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【推薦】素材積累作文匯編5篇
在我們平凡的日常里,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎?以下是小編整理的素材積累作文6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
素材積累作文 篇1
一、結(jié)合教材,激發(fā)習(xí)作興趣,落實(shí)三維目標(biāo)。
對(duì)于剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是很重要的。我根據(jù)三年級(jí)的學(xué)段目標(biāo),結(jié)合教材的特點(diǎn),首先把激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣放在第一位。教材中的習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便,不規(guī)定習(xí)作的題目,一般都提出一個(gè)內(nèi)容的范圍,使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫(xiě)的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定,學(xué)生可以把想寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái),存題目也行,設(shè)題目也行。這個(gè)寬泛的條件不再使學(xué)生感到寫(xiě)作的壓力,學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)。另外,我在教學(xué)中運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。如讓學(xué)生讀自己的習(xí)作,請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià);建立寫(xiě)作園地,自我欣賞、自我評(píng)價(jià);教師口頭,書(shū)面評(píng)價(jià)等形式讓學(xué)生感受習(xí)作的快樂(lè)。其次,我以賞識(shí)的眼光看待能表達(dá)真情實(shí)感,有創(chuàng)意的習(xí)作并及時(shí)給予肯定,把三維目標(biāo)落實(shí)在習(xí)作當(dāng)中。
二、體驗(yàn)生活,寫(xiě)事實(shí)。
學(xué)生的寫(xiě)作都需要占有真實(shí),豐富的材料。以往作文題目離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),學(xué)生平時(shí)沒(méi)有寫(xiě)作材料的積累,到了寫(xiě)的時(shí)候感到無(wú)話可說(shuō),無(wú)從下筆,更談不上真實(shí)情感。許多小學(xué)生一提起寫(xiě)作文就感到頭疼,要么覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě),要么心中有話說(shuō)不出來(lái)。其實(shí),最主要的原因就是缺乏生活的積累,導(dǎo)致動(dòng)筆時(shí)無(wú)米下鍋。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象,我結(jié)合教材對(duì)習(xí)作的要求,讓那些學(xué)生留心觀察周圍事物,并在評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作時(shí),既關(guān)注結(jié)果,更關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作材料的積累過(guò)程,用積極的評(píng)價(jià),引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑,運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。例如,我讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的'小動(dòng)物,我沒(méi)有給學(xué)生劃定范圍,更沒(méi)有念什么范文,而是讓他們用眼睛去觀察,把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)我喜歡的小花貓,她不僅寫(xiě)出了小花貓的外形以及習(xí)性等,還寫(xiě)出了與小花貓之間的感情。她寫(xiě)到,我每天放學(xué)回家小花貓都會(huì)跑到我的面前用它的頭蹭我的腿,是在歡迎我回來(lái),讓我抱抱它,還不斷地用它的頭拱我的臉,伸出脖子,這是讓我給它抓癢癢,一邊和它說(shuō)話,它好像能聽(tīng)懂似的,等抓完癢癢,它就安靜地回它的窩里趴著去了。我把這篇作文讀給大家聽(tīng),當(dāng)讀到小花貓白天睡覺(jué)夜晚出來(lái)時(shí),,我隨機(jī)問(wèn)學(xué)生這是為什么?他們答不出來(lái)了。這時(shí),我沒(méi)有馬上告訴他們?cè)颍亲屗麄兓厝プ鰝(gè)小調(diào)查或者查資料,過(guò)了幾天,同學(xué)們把調(diào)查到的告訴了我,我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要注意觀察寫(xiě)事實(shí)。這就是要求每位學(xué)生平時(shí)多注意觀察、積累大量的生活素材,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣,樂(lè)于把自己親眼看到的事寫(xiě)下來(lái),加強(qiáng)了寫(xiě)作與生活的聯(lián)系。
三、要養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
1、天天動(dòng)筆,多少寫(xiě)一點(diǎn)的習(xí)慣。不少獲獎(jiǎng)學(xué)生說(shuō)他們的作文獲獎(jiǎng),歸功于堅(jiān)持寫(xiě)日記,時(shí)間多則多寫(xiě),時(shí)間緊則少寫(xiě),哪怕少到幾十個(gè)字,也從不間斷。這的確是經(jīng)驗(yàn)之談。俗話說(shuō)拳不離手,曲不離口,天天動(dòng)筆,既能使筆頭子練得更靈巧,還能積累許多作文素材。
2、通篇構(gòu)思,寫(xiě)作文提綱的習(xí)慣。寫(xiě)文章切忌寫(xiě)了上段還不知道下段寫(xiě)什么,一定要通篇構(gòu)思,并且用提綱的形式把構(gòu)思的作文框架固定下來(lái)。長(zhǎng)期從事寫(xiě)作的人動(dòng)筆前也是有提綱,甚至有人把提綱藏在肚子里,名曰腹稿罷了。
3、認(rèn)真修改的習(xí)慣。古訓(xùn)云,文章不厭百回改,這是寫(xiě)好文章的金玉良言,如是沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣,要寫(xiě)出好文章幾乎是不可能的。
4、保持文面整潔,書(shū)寫(xiě)力求規(guī)范的習(xí)慣。文面整潔和書(shū)寫(xiě)規(guī)范就是作文的儀表,自然是非講究不可的。
素材積累作文 篇2
眾所周知,在語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)也是一個(gè)重要的組成部分,而在作文教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)遇到“學(xué)生咬筆頭,老師皺眉頭”的現(xiàn)象。為什么會(huì)這樣呢?
我稍微歸納一下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就發(fā)現(xiàn)最難的莫過(guò)于無(wú)東西可寫(xiě),即“巧婦難為無(wú)米之炊”。我們都吃過(guò)蜂蜜,也知道它是蜜蜂遍采百花才釀成的,我們要想寫(xiě)好作文就得象蜜蜂一樣,那就是要先博采百花——積累豐富的生活素材,寫(xiě)作文時(shí)才會(huì)做到下筆如有神。那么,學(xué)生的作文素材該如何積累呢?我想從以下四個(gè)方面做起便可使寫(xiě)作有水到渠成之效。
一、看
我們常說(shuō):“太陽(yáng)光每天都是新的,意即每天都有新變化”。然而,對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言,生活每天都是相同的。而對(duì)于那些善于寫(xiě)作的同學(xué)而言則不盡然,他們對(duì)生活中每一點(diǎn)細(xì)微的變化都會(huì)盡收眼底,他們有意識(shí)地打量生活,通過(guò)自己眼睛的仔細(xì)觀察生活來(lái)積累知識(shí),這樣積累得多了,只要一見(jiàn)到作文題目,各種生活場(chǎng)景盡奔筆下,文思泉涌,手到擒來(lái)。所以,我們每天都要訓(xùn)練自己的眼睛。例如:關(guān)注生活環(huán)境——天空是不是每天都在變藍(lán)?小河里的水是不是逐日在增強(qiáng)?關(guān)注季節(jié)變化——花草樹(shù)木四時(shí)不同,田間道邊隨季節(jié)的變化,穿著也在更新;關(guān)注周圍人與事——朋友、同學(xué),他們每天也都會(huì)有豐富的內(nèi)容。因此,積累寫(xiě)作素材的第一步就是睜大我們的眼睛,關(guān)注身邊的凡人小事,做生活的有心人。
前幾年,一篇學(xué)生作文中的細(xì)節(jié)給我留下了深刻的印象:每星期上學(xué)前,母親都要忙著炒菜,一邊往瓶里裝,一邊叮囑:“這菜上半瓶可以給別人吃,下半瓶可要自己吃。 毙∽髡咂婀值貑(wèn)母親,母親解釋道:“油都流到下半瓶了,菜全都被油泡著,多養(yǎng)人!”這一細(xì)節(jié),寫(xiě)出了貧困的農(nóng)村母親對(duì)兒子的一片愛(ài)心,非常感人。還有這樣一個(gè)細(xì)節(jié):是寫(xiě)小作者有一次到廚房看母親煎魚(yú),看到那只鯽魚(yú)在鍋上拼命地拱著身子,好使肚子不貼著鍋底,母親把它翻了幾次都是這樣,母親奇怪了,把鯽魚(yú)拿到案板上,剖開(kāi)肚子想看看里面究竟有什么,剖開(kāi)一看,呆住了:這是條母魚(yú),肚子里面全是魚(yú)卵!母親哭了,沒(méi)有吃那條魚(yú),把它埋了。這一細(xì)節(jié),表現(xiàn)了動(dòng)物界中尚有偉大的母愛(ài),令人類感嘆不已。這些動(dòng)人的細(xì)節(jié)是編不出來(lái)的,是小作者用眼睛發(fā)現(xiàn)、用心靈去感悟的,這樣的生活情景在我們身邊時(shí)常發(fā)生,可是能寫(xiě)進(jìn)作文中去的又有幾人呢?由此可見(jiàn)睜開(kāi)明亮的眼睛,觀察精彩的生活,是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。
二、思
觀察生活不僅要用眼睛去看,而且要用心去想。生活紛繁復(fù)雜,讓我們迷惑不解的事要多進(jìn)行思考,讓我們喜悅、憤怒、憂傷的情境也要思考,通過(guò)思考才能加深對(duì)人物事件的認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的哲理所在。前些時(shí)我看到一篇習(xí)作:秋天,棗子都還沒(méi)有紅的時(shí)候,總看到自家院子里的棗樹(shù)權(quán)梢有一些棗子紅得透亮晶瑩,小作者便嚷著要吃,可姐姐總是說(shuō),孩子,別看它多么紅,它不是熟透的紅,而是這些棗子里面有蟲(chóng)子吃心,是壞棗才紅的,可他不信,非讓打下來(lái)吃不可,結(jié)果,打下后剝了一個(gè)又一個(gè),真有小蟲(chóng)子正在里面蠕蠕而動(dòng)。原來(lái)這些棗子正如奶奶所說(shuō),是被蟲(chóng)咬心后才變紅的。由此引發(fā)了作者深深的思考,看待事物不能停留在表面,不能被表面現(xiàn)象所蒙蔽,要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),才有致判斷失誤,通過(guò)這一件小事,認(rèn)識(shí)了一個(gè)道理,讀來(lái)令人回味無(wú)窮,這就是思考的力量。有了縝密的思考,主題的開(kāi)掘才有深度,所以觀察生活不僅要用我們的眼睛,還要帶上敏感多思的心。
三、問(wèn)
今年暑假,我讀到一篇回憶父親的文章:父親是個(gè)平和慈愛(ài)的人,但有一次,小作者做題錯(cuò)了一個(gè)小數(shù)點(diǎn),父親竟大發(fā)雷霆。作者認(rèn)為父親太小題大做了,為此,父子倆產(chǎn)生了一些隔閡,后來(lái)與她媽媽談及此事,才解開(kāi)謎團(tuán),原來(lái)父親大學(xué)畢業(yè)后在研究所工作,在參與一項(xiàng)研究工作時(shí),因他負(fù)責(zé)計(jì)算的數(shù)據(jù)點(diǎn)錯(cuò)了一位小數(shù)點(diǎn)而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗,國(guó)家遭受了巨大損失,,他也因此被發(fā)配到地方上班。這時(shí),小作者才理解父親的一片苦心——培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng),不讓孩子重蹈覆轍。
這個(gè)情節(jié)給了我們的寫(xiě)作以啟發(fā),我們平時(shí)看到的、平常的.或者反常的現(xiàn)象背后,說(shuō)不定就有著一個(gè)感人的故事,對(duì)此要多問(wèn)一個(gè)為什么,發(fā)掘出平,F(xiàn)象或者反,F(xiàn)象背后的秘密。比如,現(xiàn)在許多家長(zhǎng)對(duì)子女要求又嚴(yán)又高,弄得子女頗多反感,仔細(xì)觀察,我們不難發(fā)現(xiàn),凡是這樣高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的家長(zhǎng)多半是因?yàn)橄朐谧优砩蠌浹a(bǔ)自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的缺憾,讓子女有一個(gè)較為完美的人生。如果我們能夠與父母溝通一下,就有可能讀懂父輩人生中那一段刻骨銘心的痛楚——這樣珍貴的素材是很難用眼睛看到的,也是憑空想象不出來(lái)的。因此積累寫(xiě)作素材不能停留在看、思的層面上,還要問(wèn),要多與人交流,發(fā)掘表面現(xiàn)象背后的故事,以彌補(bǔ)看和想的局限,為我們的作文增添一份厚重的內(nèi)容。
四、記
常言說(shuō)得好,“好記性不如爛筆頭”?吹降,想到的內(nèi)容都要記下來(lái),這也是作文高手的成功之道。其實(shí)留意一下我們自己作文的成功體驗(yàn),不少精彩的細(xì)節(jié)和思考很多來(lái)自于自己秘不可宣的日記。記的方法不同,有的用日記、周記的,有的用材料手冊(cè)或作文手冊(cè)的。我傾向于用日記的方式積累材料,每天一記,可長(zhǎng)可短,可嚴(yán)謹(jǐn)或隨意,當(dāng)然留下的都是當(dāng)天最有意義最精彩的江西,周記因周期礦長(zhǎng),難免要遺忘一些精彩的細(xì)節(jié),至于材料手冊(cè)與作文手冊(cè),雖然目的明確,但在記錄時(shí)有些事件我們可能因暫時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值而傳誦了,等到有朝一日重新認(rèn)識(shí)這一材料時(shí),當(dāng)時(shí)的情境又成了過(guò)眼去煙難以追憶。為了避免這種情況發(fā)生,我們應(yīng)該養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。我清楚地記得一篇習(xí)作中的一件小事:小作者與父親進(jìn)城賣西瓜,中午酷熱難熬,小作者口渴了,叫嚷著在吃瓜,父親左挑右挑找出一個(gè)小瓜,剖開(kāi)后小作者吃了個(gè)精光,忘了給叫賣了半天的父親留下一塊,可令他意想不到的是,父親卻在啃他扔掉在地的瓜皮上殘留的紅瓤,小作者哭了,他幼小的心靈從此懂得了父母掙錢(qián)的不易與那樸實(shí)感人的父愛(ài)。這則材料就出于小作者平時(shí)所寫(xiě)的日記里?梢(jiàn),生活中令我們感動(dòng)的事跡還是很多的,它需要我們一雙敏銳的眼睛與一雙勤勞的手。
我們常講要做生活中的有心人,其內(nèi)涵就是要看、思、問(wèn)、記,要做到這四點(diǎn)就必須“勤”,這恰如蜜蜂采花釀蜜的過(guò)程。蜜蜂不辭辛勞遍嘗百花才釀出蜜來(lái),我們寫(xiě)作文也要博采生活之花,才能釀出作文的甘甜之蜜。
素材積累作文 篇3
摘 要: 進(jìn)入高級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生,雖然經(jīng)過(guò)了多年作文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)和練習(xí),但就實(shí)際情況進(jìn)行了分析,很多學(xué)生的作文還存在很大問(wèn)題,語(yǔ)句不通順,文不達(dá)意,內(nèi)容空洞,在閱讀過(guò)程中令人感到乏味,這樣的寫(xiě)作水平,究其根本還是學(xué)生寫(xiě)作素材的匱乏。所以在高中作文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要教授給學(xué)生積累素材的方法,并且要學(xué)會(huì)對(duì)素材的整合使用。本文主要提出幾點(diǎn)積累與整合素材的方法,希望對(duì)高中作文教學(xué)有一定幫助。
關(guān)鍵詞: 高中作文 作文素材 積累 整合
現(xiàn)如今,高中生只要提到作文,就會(huì)聞虎色變,心理上的這種恐懼往往表現(xiàn)在寫(xiě)作過(guò)程中無(wú)從下手。如何幫助學(xué)生積累更多寫(xiě)作素材不僅是提升學(xué)生寫(xiě)作水平的必由之路,而且是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。這樣在豐富的素材資源的匯聚中,學(xué)生才能做到臨危不亂,淡定自若。高中作文素材的積累和整合有很多種途徑和方法,本文主要介紹以下三種方法。
一、博覽群書(shū),培養(yǎng)廣泛閱讀興趣
高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出要博覽群書(shū),培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的基礎(chǔ)上,盡量多看書(shū),少做題,給學(xué)生提供有意義的書(shū)籍,等等。古語(yǔ)曾鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū),例如書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)等。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中閱讀是積累素材最主要也是最見(jiàn)效的方法。這就給高中語(yǔ)文教師一個(gè)啟示,在教學(xué)過(guò)程中可以將作文教學(xué)和閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生利用充分的課余時(shí)間閱讀幾本好書(shū),在閱讀過(guò)程中積累作文的寫(xiě)作素材。在閱讀過(guò)程中不能眉毛胡子一把抓,在開(kāi)始階段教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些與課文緊密相關(guān)的散文,學(xué)習(xí)散文中細(xì)致的觀察,感受其中的景物描寫(xiě),細(xì)節(jié)描寫(xiě),以及體會(huì)修辭手法的使用,等等。在閱讀過(guò)程中對(duì)一系列優(yōu)美的句子可以進(jìn)行摘錄,隨時(shí)翻閱。
接著,教師要從高中課文標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),關(guān)于規(guī)定的經(jīng)典作品要讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,例如,我國(guó)的四大名著,在課本中選入的僅僅是其中一小節(jié),課后可以進(jìn)行全書(shū)仔細(xì)閱讀。在這一過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的閱讀任務(wù)要進(jìn)行硬性規(guī)定,同時(shí)要配合教授學(xué)生正確的閱讀方法,在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生是否完成了閱讀任務(wù),要進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià),從而促進(jìn)學(xué)生閱讀進(jìn)展。關(guān)于優(yōu)秀的作品,教師可以將閱讀的任務(wù)放在假期進(jìn)行,并要求學(xué)生做好閱讀筆記,帶著任務(wù)學(xué)習(xí),讀完后還要有自己的觀后感和體驗(yàn)。這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,而且可以在一定程度上開(kāi)闊學(xué)生視野,同時(shí)也可以讓學(xué)生的作文有所起色。
最后,要把握的關(guān)鍵點(diǎn)就是優(yōu)美片段的背誦記憶,作文素材的積累不僅是寫(xiě)在紙上那么簡(jiǎn)單,關(guān)鍵要掌握素材積累的質(zhì)量,假使學(xué)生在閱讀過(guò)程中只是對(duì)故事情節(jié)有了大致了解,而沒(méi)有記住其中任何詞匯、句子,那么這樣的閱讀是沒(méi)有效果的`,學(xué)生作文水平的提高也只能是天方夜譚。所以,教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)素材進(jìn)行適當(dāng)背誦練習(xí),尤其是古詩(shī)文及名言警句。如果學(xué)生對(duì)名家名篇能夠熟練掌握,那么高中作文的寫(xiě)作問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。
二、歸納整理,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用
在語(yǔ)文考試過(guò)程中,學(xué)生思考的時(shí)間非常有限,尤其是在寫(xiě)作過(guò)程中,學(xué)生沒(méi)有更多時(shí)間篩選素材,關(guān)鍵是在短時(shí)間內(nèi)不可能對(duì)素材進(jìn)行全方位選擇利用,這就需要學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)對(duì)作文素材的歸納整理。學(xué)生腦中的素材七零八落,混亂不堪,但語(yǔ)文考試過(guò)程又要求學(xué)生做到有理有據(jù),簡(jiǎn)潔清晰。在素材整理過(guò)程中就要充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用,首先,教師可以讓學(xué)生從題材角度進(jìn)行素材整理,例如,將道德修養(yǎng)的素材與待人處事的素材相分離,可以將情感類的領(lǐng)悟放在一起掌握。其次,要掌握與典型人物有關(guān)的作文素材,例如,李白是學(xué)生很熟悉的詩(shī)人,他的很多作品都流傳至今,表現(xiàn)李白各種心路歷程的句子就要進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握。又如,我們很喜歡的寫(xiě)詞巨匠蘇軾,在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們就要整理哪些作品是表現(xiàn)他瀟灑的性格特點(diǎn),又有什么樣的句子能體現(xiàn)他的超凡脫俗等。這些學(xué)生能夠仔細(xì)記憶,謹(jǐn)慎使用,一定能為作文添光加彩,激發(fā)閱讀者的興趣。
三、回歸教材,領(lǐng)悟教材內(nèi)容
學(xué)生通過(guò)上面的方法已經(jīng)積累了豐富的作文素材,這時(shí)候就要把眼光回歸到教材,回歸到實(shí)際生活中,在積累更多素材后,又一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)了,學(xué)會(huì)往往不清楚如何利用。高中語(yǔ)文教材中涉及中外的很多優(yōu)秀人物和經(jīng)典案例,我們要對(duì)其進(jìn)行深度挖掘和系統(tǒng)整理,要明白生活中處處有語(yǔ)文,生活中處處都是寫(xiě)作題材。只要學(xué)生能夠在寫(xiě)作中不急不慌,臨危不懼,合理選用平時(shí)積累的素材,在考場(chǎng)中一定能寫(xiě)出有深度有內(nèi)容的作品。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,例如,小到廣告用語(yǔ)及精彩的店名等。只有回歸教材、回歸生活,才能在作文中更充分地表達(dá)自己的真情實(shí)感。
四、結(jié)語(yǔ)
作文學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用,要想寫(xiě)作完美的作文,作文素材的積累和整合非常關(guān)鍵,也只有形成豐富系統(tǒng)的作文素材庫(kù),才能為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
素材積累作文 篇4
1、養(yǎng)不教,父之過(guò)。這句話重點(diǎn)的字是“過(guò)”和“教”。“過(guò)”的意思不僅僅是過(guò)錯(cuò),更多的情況是違反,改動(dòng)的意思,違反改動(dòng)的是什么呢,叫做"正常的規(guī)律"。“教”指的是一個(gè)過(guò)程,意思包含身體力行,以身作則,上行下效。到現(xiàn)在“教”的含義要加上文化教育的成分,但是主要還是指父親對(duì)孩子的示范作用,示范的內(nèi)容包含道德,禮儀,技能,勵(lì)志等;所以“養(yǎng)不教父之過(guò)”這句話的意思應(yīng)該是,在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中,作為父親應(yīng)該以身作則的教孩子,如果作為孩子的父親沒(méi)有這樣做的話,就違反了正常的規(guī)律。
2、新時(shí)代背景下,應(yīng)該賦予“養(yǎng)不教,父之過(guò)”新的含義:“生養(yǎng)了孩子,如果只是給孩子提供吃穿等物質(zhì)生活,卻不好好的教育孩子,讓孩子沒(méi)有接受良好的學(xué)校教育和家庭教育,那就是父母的責(zé)任!焙⒆尤绻霈F(xiàn)的問(wèn)題,那么父母都要承擔(dān)責(zé)任,只要父母教育理念一致,齊心協(xié)力,共同給孩子指引人生的道路,才能讓孩子受到更好的教育,未來(lái)發(fā)展的更好。
3、教不嚴(yán),師之惰。懲戒歸根結(jié)底對(duì)學(xué)生起到的只是一個(gè)震懾,警戒的作用,當(dāng)教師連懲戒的權(quán)利都失去之后,剩下的只能是對(duì)學(xué)生一昧的遷就跟隱忍。在學(xué)生最應(yīng)該明白規(guī)矩重要性的成長(zhǎng)期,給他一個(gè)沒(méi)有規(guī)矩的環(huán)境,是很難保證該學(xué)生以后成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用,孝敬父母,誠(chéng)實(shí)處理,守規(guī)矩的'人的。一位面對(duì)熊孩子唯唯諾諾的老師,絕不是一位稱職的老師。
4、教育是個(gè)嚴(yán)肅的事業(yè)。孩子不聽(tīng)話,不完成作業(yè),老師當(dāng)然要教要管。屢教不改只能是進(jìn)行懲誡……這種嚴(yán)肅背后是一種擔(dān)當(dāng),是一種責(zé)任,我們應(yīng)該支持。因?yàn)檫@種擔(dān)當(dāng)這種責(zé)任是塑造靈魂,傳承文化……老師不管,孩子就學(xué)不好;老師太溫柔,孩子就不學(xué)好。老師、家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系:家長(zhǎng)是養(yǎng)分,培育根系的成長(zhǎng),根枝強(qiáng)壯,樹(shù)葉繁茂。老師是園丁,不斷地修理枝葉,成形成材……老師,家長(zhǎng)和學(xué)生是一種塑選生命和靈魂的和諧的社會(huì)關(guān)系。
5、僅僅是供養(yǎng)兒女吃穿,而不好好教育,是父母的過(guò)錯(cuò)。只是教育,但不嚴(yán)格要求就是做老師的懶惰了。玉不打磨雕刻,不會(huì)成為精美的器物;而人要是不懂得學(xué)習(xí),以自己的知識(shí)、技能來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,就不懂得禮儀,不能成才。
6、如果不對(duì)違反紀(jì)律、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子進(jìn)行懲戒,只是單純地與孩子口頭講道理,久而久之,孩子或許會(huì)把教師、家長(zhǎng)的話當(dāng)作耳邊風(fēng)。讓孩子遇到一個(gè)心中有愛(ài)、手中有尺、眼中有光、胸中有度的好老師,這是所有家長(zhǎng)的期盼。作為家長(zhǎng),我們也必須要支持老師的工作,我們也需要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教育懲戒是以教育學(xué)生為根本目的,懷著關(guān)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度對(duì)犯錯(cuò)或違反規(guī)定和規(guī)則的學(xué)生實(shí)施否定性的批評(píng)、處罰等,以警示學(xué)生。
7、教育懲戒作為一種教育和管理學(xué)生的方式,在中國(guó)教育史上由來(lái)已久,諸如“養(yǎng)不教父之過(guò),教不嚴(yán)師之惰”“棍棒底下出孝子”“不打不成才”等。目前,一方面,賞識(shí)教育和關(guān)愛(ài)教育在教育界頗為盛行,遏制體罰、禁止變相體罰學(xué)生在社會(huì)上的呼聲一直很高;另一方面,教師想管而不敢管或不知如何管也日益成為困擾一線教師的難題。
素材積累作文 篇5
關(guān)于感情
人總是說(shuō),在愛(ài)情里沒(méi)有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),可真的是這樣嗎?不盡然吧。若是沒(méi)有對(duì)錯(cuò),又何以會(huì)有原本相愛(ài)至深的戀人最后成了陌路?難道只是因?yàn)闀r(shí)間久了,激情沒(méi)了,感情淡了嗎?不盡然。感情為何會(huì)變淡?那是因?yàn)槲覀儾欢绾魏亲o(hù)。感情就像是水晶,雖然美好,卻也易碎。若是不懂小心呵護(hù),最后只能破碎,讓原本相愛(ài)的我們分道揚(yáng)鑣。生活的本色是平淡的,不管當(dāng)初熱戀時(shí),我們?nèi)绾蔚募で榕炫,可最后,依然要(dú)w于平靜。沒(méi)有能夠長(zhǎng)久維持激情的愛(ài)情。
可是,在慢慢趨于平淡后,我們不再像熱戀時(shí),給予對(duì)方的愛(ài)相應(yīng)的回應(yīng),我們習(xí)慣了索取,享受對(duì)方的愛(ài)情,于是愛(ài)變成了單向行駛。終有一天,付出的那方也放棄了,許是累了,許是倦了。于是,我們開(kāi)始抱怨對(duì)方變了,于是我們開(kāi)始了猜測(cè),懷疑,然后爭(zhēng)吵,僅存的感情在爭(zhēng)吵中慢慢消耗殆盡,于是我們分手了。我們能說(shuō),我們?cè)谠谶@場(chǎng)單向行駛的感情里沒(méi)有錯(cuò)嗎?有!若是我們當(dāng)初能夠回應(yīng)給對(duì)方相同的愛(ài),也不至于最終變成了陌路,不是嗎?
當(dāng)然,在感情趨于平淡后,我們也許回應(yīng)了彼此的愛(ài)意,可為何還是成了陌路?因?yàn)樵谄降,我們開(kāi)始彼此熟悉了對(duì)方,甚至比熟悉自己還熟悉,于是,我們看到了對(duì)方的種種缺點(diǎn),將缺點(diǎn)放大。慢慢的,我們就容忍不了這些缺點(diǎn),然后我們開(kāi)始了永無(wú)止境的爭(zhēng)吵。于是,在日復(fù)一日的爭(zhēng)吵中,隔閡大了,心遠(yuǎn)了,愛(ài)情沒(méi)了。于是,我們?cè)阶咴竭h(yuǎn),最后變成了路人甲乙。在這場(chǎng)愛(ài)情里,不是誰(shuí)變了,而是,是我們的心態(tài)變了,或者說(shuō)是們不懂如何去守護(hù)。其實(shí),那些缺點(diǎn)是一直存在的,也許在熱戀時(shí)還是我們彼此吸引對(duì)方的亮點(diǎn),可為何在熱戀時(shí)我們的喜歡,到了后來(lái),就變成了我們的厭惡?因?yàn)樵谄降纳钪校覀冎豢紤]了自己的感受,過(guò)多的'在乎了自己。我們不曾想過(guò),其實(shí)我們自身也有許多的缺點(diǎn)是對(duì)方不能容忍的。如果我們能夠在一開(kāi)始就用正確的心態(tài)來(lái)面對(duì)彼此,用心的呵護(hù)這份感情,那么我們也不會(huì)成為路人甲乙。
感情是一種相互的東西,我們索取的同時(shí),也要適時(shí)的付出,這樣的感情才會(huì)久遠(yuǎn)。不論是愛(ài)情,親情,還是友情,都一樣。在愛(ài)情里,我們過(guò)于的自我,而忽略了對(duì)方,那么,最終我們會(huì)分手。在親情里,我們?nèi)羰侵欢魅《换貓?bào),即使親情依然在,也只會(huì)慢慢變得淡薄。在友情里,若是我們只接受不回贈(zèng),那么朋友將不再是朋友。
說(shuō)了這么多,只是想告訴大家,任何感情都是相互的,都需要用心呵護(hù)的。只有我們小心呵護(hù)了這份感情,我們才能夠有長(zhǎng)久的愛(ài)情,濃厚的親情,深厚的友情。
更想說(shuō)的是,我們更要小心呵護(hù)父母的愛(ài),不要總以為父母的愛(ài)是無(wú)盡的,我們可以盡情的揮霍的。不是的!父母也需要我們的愛(ài),他們把他們所有的愛(ài)給予了我們,如果我們不能回以我們的愛(ài),即使他們什么都不說(shuō),可是他們的心會(huì)痛的!所以,千萬(wàn)別讓天下最愛(ài)我們的人心痛,即使我們不在他們身邊,即使我們和他們相隔千萬(wàn)里,記住,也要將我們的愛(ài)傳遞給他們。哪怕只是一個(gè)電話,一句輕聲的問(wèn)候!
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