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執(zhí)拗的小樹話題作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的執(zhí)拗的小樹話題作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
執(zhí)拗的小樹話題作文1
窗前有兩棵樹，一大一小。
盛夏。大樹慈愛地伸出巨臂，庇護(hù)著身下的小樹，它擔(dān)心柔嫩的小樹被烈日曬著，被熱風(fēng)吹著。枝葉枯萎了，怎么能生長。
小樹偏偏向著大樹遮不到的地方生長，它想看廣闊的天地，吸收更多的陽光，甚至在風(fēng)中搖曳，在雨中磨礪。
大樹用巨臂攏攏小樹：“你還沒長大，枝弱葉嫩，經(jīng)不住日曬風(fēng)吹，甚至?xí)錾峡耧L(fēng)暴雨！”小樹仍執(zhí)拗地探著身子，向著太陽。
望著眼前的一幕，我不禁聯(lián)想到孩子與母親。難點(diǎn)在材料上，怎樣理解和把握材料呢？
面對這樣的材料。不能就大樹、小樹展開議論，“見物不見人”而應(yīng)借助“聯(lián)想”這一思維的彩帶將豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來思考。材料說的是植物，其實(shí)說的是人，是社會(huì)現(xiàn)象。應(yīng)用類比的方法，想到社會(huì)生活中有類似的'現(xiàn)象。如一些家庭中父母對子女的愛只是一味的“慈愛”、“愛護(hù)”。而缺乏鼓勵(lì)子女到大自然，到社會(huì)上經(jīng)受鍛煉，更不用說“磨難教育”了。而一些子女對來自父母的“庇護(hù)”、“關(guān)懷”卻不贊同，總想迎著社會(huì)的風(fēng)雨成長。
這樣思考，便能抓住材料的寓意，自然能從材料中提煉出觀點(diǎn)，命題也迎刃而解了。
不管是哪一類型，理解、領(lǐng)會(huì)材料含義．提煉觀點(diǎn)，準(zhǔn)確擬題，是最關(guān)鍵的，是第一位的，“一招失手，滿盤皆輸”，千萬忽視不得。孩子的成長難免會(huì)遇到岔路口，他想掙脫母親的手，自己前行。母親生氣而傷心，更多的是擔(dān)憂。她們多想將自己的孩子拽上通向成功的平坦大道。孩子固執(zhí)地走在自己的路上，摸索著前行，一跌再跌，勁頭十足。而母親只得無力地站在一邊，隨他去。
一生總有幾多風(fēng)雨波折，體味一下又有何妨？大海沒有了洶涌澎湃的波濤，也就失去了壯闊；山崖沒有了重巒疊嶂，也就失去了巍峨。大千世界，風(fēng)光旖旎，為何不去闖一闖呢？經(jīng)歷風(fēng)雨，我們的大腦會(huì)更加睿智，我們的情感會(huì)更加豐盈，我們的視野會(huì)更加開闊！在歷史的長廊上，古有孔子的“知其不可為而為之”，今有海倫。凱勒在困境中戰(zhàn)勝自己每一個(gè)成功人的背后，都不是平坦的大道。
向窗外望去，只覺得那小樹在烈日的暴曬下越發(fā)挺拔了。
執(zhí)拗的小樹話題作文2
去年我在山上取了些土，栽了一盆花，那么精心的，小心翼翼的，澆水，松土，上肥————每天看著它出芽，想著它開花時(shí)的美麗。當(dāng)那嫩嫩的小芽破土而來的時(shí)候，我的心也隨之興奮，期盼————可是不知為什么，漸漸發(fā)出的小芽卻有些萎靡不振，無精打采。我有些著急，更加精心的伺弄著它，想著它會(huì)好起來，可是只一夜的功夫，她就死了，軟軟的倒在盆里，沒有一點(diǎn)生的跡象。失望之際，我也就不再管它，不澆水，不松土的，放在那里。
這天我擦窗戶，挪動(dòng)花盆時(shí)，無意中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)鮮綠，仔細(xì)一看，竟是一顆細(xì)細(xì)的小酸棗，這是取土?xí)r帶來的，無意的。那滿滿的盆土里，它只在一個(gè)角落里，緊貼著盆邊，我想也許它知道自己不是主角，甚至連配角都不是，只是占有這一點(diǎn)點(diǎn)的空間自己活著罷了。唉，不管怎樣，它畢竟來了，畢竟和我有緣，就讓它在這就好了。自此，我在澆花的時(shí)候，也會(huì)給它一些水，給它一些肥，讓它自己長吧。今年我在里面種了一些香菜，蔥蔥綠綠的，那顆小酸棗便顯得不那么起眼了，有一天我想拔掉它，只因怕它影響了這盆實(shí)用的香菜。我試著往上拔它，我想它會(huì)和那些小草一樣，一拔便起，沒想到的是它竟然結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的扎根在泥土里，好像根根須須的分布很廣，想把它除掉還有些“費(fèi)勁”，于是我放棄了拔掉它的念頭。
香菜倒是長得蔥蔥綠綠，茂盛的時(shí)候會(huì)把那棵小酸棗遮蓋，也只有收獲香菜的.時(shí)候才看見它————還是那么細(xì)細(xì)的，葉子呈了黃紅色，就像一棵成年的老樹，執(zhí)拗的在生長著。這課小酸棗，麻雀一樣，雖小五臟俱全—————枝枝伢伢，上面布滿了扎手的刺牙，不小心還會(huì)被扎一下—————該有的都有了，就是沒結(jié)果。會(huì)不會(huì)結(jié)果真說不好。這期間，我曾幾次去拔掉它，都被它的執(zhí)拗和倔強(qiáng)感動(dòng)。我想，山上那么多的生命，偏偏它來到我家，成為我家的一員，它和我有緣，我要珍惜，珍惜它也是一個(gè)生命。珍惜生命，尊重生命�，F(xiàn)在人們對動(dòng)物的生命很執(zhí)著，但很少想到植物的生命。其實(shí)植物之美，“是一種本真與個(gè)性之美，是一種多樣性與豐富性之美，是一種充滿競爭與進(jìn)化之美，是一種自然之美�！钡厍蛏系纳�，最初都依賴于植物的生命，它們是地球生命的始祖。植物的生存和動(dòng)物的生存是同一個(gè)事物，是生命的兩個(gè)方面，尊重它，愛惜它，讓它與我共存吧。
執(zhí)拗的小樹話題作文3
窗前有兩棵樹，一大一小。
盛夏。大樹慈愛地伸出巨臂，庇護(hù)著身下的小樹，它擔(dān)心柔嫩的小樹被烈日曬著，被熱風(fēng)吹著。枝葉枯萎了，怎么能生長。
小樹偏偏向著大樹遮不到的地方生長，它想看廣闊的天地，吸收更多的陽光，甚至在風(fēng)中搖曳，在雨中磨礪。
大樹用巨臂攏攏小樹：“你還沒長大，枝弱葉嫩，經(jīng)不住日曬風(fēng)吹，甚至?xí)錾峡耧L(fēng)暴雨！” 小樹仍執(zhí)拗地探著身子，向著太陽。
望著眼前的一幕，我不禁聯(lián)想到孩子與母親。（過渡自然） 這樣的材料作文難點(diǎn)在材料上，怎樣理解和把握材料呢?
面對這樣的材料。不能就大樹、小樹展開議論，“見物不見人”而應(yīng)借助“聯(lián)想”這一思維的彩帶將豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來思考。材料說的是植物，其實(shí)說的是人，是社會(huì)現(xiàn)象。應(yīng)用類比的方法，想到社會(huì)生活中有類似的現(xiàn)象。如一些家庭中父母對子女的愛只是一味的.“慈愛”、“愛護(hù)”。而缺乏鼓勵(lì)子女到大自然，到社會(huì)上經(jīng)受鍛煉，更不用說“磨難教育”了。而一些子女對來自父母的“庇護(hù)”、“關(guān)懷”卻不贊同，總想迎著社會(huì)的風(fēng)雨成長。
這樣思考，便能抓住材料的寓意，自然能從材料中提煉出觀點(diǎn)，命題也迎刃而解了。
不管是哪一類型，理解、領(lǐng)會(huì)材料含義．提煉觀點(diǎn)，準(zhǔn)確擬題，是最關(guān)鍵的，是第一位的，“一招失手，滿盤
皆輸”，千萬忽視不得。 孩子的成長難免會(huì)遇到岔路口，他想掙脫母親的手，自己前行。母親生氣而傷心，更多的是擔(dān)憂。她們多想將自己的孩子拽上通向成功的平坦大道。孩子固執(zhí)地走在自己的路上，摸索著前行，一跌再跌，勁頭十足。而母親只得無力地站在一邊，隨他去。
一生總有幾多風(fēng)雨波折，體味一下又有何妨？大海沒有了洶涌澎湃的波濤，也就失去了壯闊；山崖沒有了重巒疊嶂，也就失去了巍峨。大千世界，風(fēng)光旖旎，為何不去闖一闖呢？經(jīng)歷風(fēng)雨，我們的大腦會(huì)更加睿智，我們的情感會(huì)更加豐盈，我們的視野會(huì)更加開闊! 在歷史的長廊上，古有孔子的“知其不可為而為之”，今有海倫.凱勒在困境中戰(zhàn)勝自己每一個(gè)成功人的背后，都不是平坦的大道。
向窗外望去，只覺得那小樹在烈日的暴曬下越發(fā)挺拔了。
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