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實(shí)用的話題責(zé)任的作文600字三篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都嘗試過寫作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的話題責(zé)任的作文600字3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
話題責(zé)任的作文600字 篇1
每個生命都應(yīng)該帶著一份責(zé)任。至少我這么認(rèn)為。
就說一只小豹的出生吧。出生時它所帶來的責(zé)任，就是要活下去，成長為一只大豹！然后再去哺育自己的下一代，保護(hù)自己的兒女，來維持大自然的.規(guī)律。
一個人，如果他當(dāng)上了總統(tǒng)，那么他的責(zé)任就是建設(shè)國家，保護(hù)好每一個國民；如果當(dāng)上了市長，他就要管好這個城市的秩序，對市民負(fù)責(zé)……只要你為人兒女，那你的責(zé)任就是尊敬父母，孝敬老人。
可是，在我的舅舅們中，我已經(jīng)看不到這份責(zé)任了。
“他們?nèi)ツ膬毫四�？�?/p>
一個聲音告訴我：“被金錢埋沒啦！”
家里又鬧事了。外公病了，住院了。外婆只得一起“搬”進(jìn)醫(yī)院，照顧他老人家。正好，二舅要去做生意，就跑去向外婆借錢（說是借，不如說是要），一開口就是幾萬。你想想，一個六十多歲的老人，已經(jīng)把大筆資金投入了醫(yī)院，一下子哪來那么多錢？借不到，二舅就火了，還罵了外婆。這讓外婆好失望，讓我很氣憤！
大舅要還債，又向外婆伸手。告訴你，大舅的后盾就是大舅媽，大舅媽總想著出法子去要錢來。她是個老師，卻忘了她為人媳婦的責(zé)任。大舅也是，被后浪那么一推，嘿，啥都不怕了，“勇往直前”。外婆不愿意借吧，他們就鬧上天了，老家的這口鍋就又沸騰開了，老冒著泡，“咕嚕咕�！表憽Ｕ婵上也皇亲≡诶霞业�，要是我看見了這場面，說不定會大打出手阻止他們咧（雖然我不會打架）！
啊對了，還有四舅那一家，那兩口子帶著一個兩三歲的孩子，總是飯來張口――不做飯！外公外婆在外賣水果忙了，回家稍晚，那兩口子就開始怨這怨那，搞得那倆老啊，算了，還是不講的好！五舅也差不多，都是屬于好吃懶做型。
至于我媽那三姐妹就盡孝多了，帶老人看病啊，旅游什么的，還老往家里投錢，可錢卻老是“不翼而飛”，唉，想也知道是怎么回事。
別人一定不會向他們那樣。至少我這么認(rèn)為。
話題責(zé)任的作文600字 篇2
血，濃于水。以往的我認(rèn)為，那不過是溶質(zhì)多而溶劑較少罷了，當(dāng)時間滴入我的血液，一滴一滴，這觀點(diǎn)，淡了、隱了。
不知你是否看湖南臺的《尋情記》。每天，《尋情記》總是搶走大人們的眼淚。還記得那一檔節(jié)目：68歲老人臨死托兒找女兒，一個四十多年未曾見面的被她遺棄的女兒。老人淚總是流著，聲音是含糊的，她的兒子還在與記者在那女兒的'門前求著，希望她去看一看親生母親，幫母親了愿。那中年婦女有自己的養(yǎng)父母，對她有養(yǎng)育之恩，有自己的兒女也孫輩，生活一直平淡幸福，這一切現(xiàn)在都被打破。婦女不愿意，既然拋棄了，還見面干什么?為什么來打擾她的生活?她對她有什么恩義她必需要去看她?養(yǎng)育之恩?若不是養(yǎng)父母，她早就消失在垃圾堆里了!屋內(nèi)的婦女歇斯底里，院內(nèi)的母親淚水漣漣。到死不相見，“母親”的葬禮上，沒有她的影子。我父母認(rèn)為她錯了，我認(rèn)為女兒是對的。在我眼里，只要思想存在，那就必須有人將你生育，給予你血液，而父母的定義，不是生養(yǎng)自己的，而是用心養(yǎng)育自己的，有情感基礎(chǔ)的。父母說待我為人父母時就能體會，當(dāng)時我只甩下了一句話：無感情就是陌生人，拋棄了又尋找，若是我，我不但不會認(rèn)他們，還要害他們!我，只為自己活下去!
時過境遷，我漸漸長大了，我對親情的感受也漸漸變了。親人生病會更擔(dān)心、親人出事會更焦慮、親人的贊同更重要、親人的需要我更在乎……那金融學(xué)家的夢，遠(yuǎn)了，取而代之的是生化方向的夢。還記得我問表姐：為什么選護(hù)士這一行呢?表姐說：“長大后你會明白，家里有個人在醫(yī)院好很多，真的好很多……”外婆的病重，更讓我堅定了這個夢，沒錯，會好很多……
許多時候，忽然感覺到自己不是一個人活著，血濃于水的親情意味著山一般的責(zé)任。
表姐說：“要是家里有個真正意義上的醫(yī)生就好了……”
那天，離開家鄉(xiāng)六年的我第一次打電話回家，僅僅，為了，我原本認(rèn)為的沒必要的一句問候……
話題責(zé)任的作文600字 篇3
�。玻埃埃改辏翟拢保踩眨保磿r２８分，汶川大地震，一剎那，山崩地裂，日月無光。當(dāng)巨大的混凝土樓板、橫梁和墻體無情地砸向正在上課的師生，教師們采用了一種共同的姿勢：伸開雙臂護(hù)住學(xué)生。這種像天使一樣展開翅膀、用血肉之軀為學(xué)生隔開死亡的姿勢，在中華民族的記憶里永恒定格：
譚千秋，德陽市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教導(dǎo)主任，張開雙臂趴在桌上，他的后腦被樓板砸得深深凹下去，但身下護(hù)著的學(xué)生卻安然無恙。
張米亞，汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)老師，跪仆在廢墟中，雙臂緊緊摟著兩個依然存活的學(xué)生，他緊抱著孩子的手臂已經(jīng)僵硬。
杜正香，平武縣南壩小學(xué)老師，她趴在塌下的一根橫梁下的瓦礫里，頭朝著門的方向，一手拉著一個孩子，胸前還護(hù)著３個孩子。
走過汶川、北川、青川，走過什邡、綿竹、彭州等極重災(zāi)區(qū)，這樣的教師太多，這樣的英雄太多。人們匯流成河的每一顆晶瑩淚水里，都閃耀著一位教師驚天地泣鬼神的悲壯和感動。
教師，這些像辛勤的蜜蜂一樣生活清苦、工作勤奮的平凡群體，是什么讓他們在這樣的危急關(guān)頭，迸發(fā)出如此偉大的力量？
在生與死的.抉擇前，為什么教師們會毅然選擇了保護(hù)好學(xué)生？
是責(zé)任，一種教師必須對學(xué)生負(fù)的責(zé)任。事實(shí)上，他們已經(jīng)用他們寶貴的生命詮釋了“責(zé)任”。
責(zé)任讓人更堅強(qiáng)，責(zé)任讓人更勇敢，責(zé)任也讓人懂得更多。因?yàn)槲覀儗e人負(fù)有責(zé)任的同時，別人也在為我們承擔(dān)責(zé)任。無論你所做的是什么樣的工作，我們彼此之間都肩負(fù)著責(zé)任。
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