【熱門(mén)】成長(zhǎng)作文錦集5篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的成長(zhǎng)作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
成長(zhǎng)作文 篇1
孩子需要成長(zhǎng)的空間。這個(gè)空間包含兩層含義：
學(xué)習(xí)的空間 本田宗一郎先生是日本大型企業(yè)本田技研公司的創(chuàng)始人。上小學(xué)時(shí)，他在班里是后進(jìn)生，無(wú)論做什么都失敗，成績(jī)也不理想。然而，“正是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的失敗，才培養(yǎng)了我能獨(dú)立思考、具有靈活性和創(chuàng)造性的大腦，”本田先生如是說(shuō)。“從別人那里學(xué)到的東西與自己經(jīng)過(guò)深思苦想得來(lái)的東西相比，其價(jià)值和應(yīng)用的廣泛性是大不一樣的�！�
學(xué)習(xí)的空間包括學(xué)習(xí)走路、認(rèn)字、閱讀、系鞋帶、扣衣服扣子、擰瓶蓋、旋開(kāi)門(mén)把手、爬樹(shù)……不要對(duì)他說(shuō)“這么慢”、“不許失敗”、“你真笨”、“我來(lái)替你做吧”之類(lèi)的話，而應(yīng)該放手讓他自己做，并告訴他，“失敗了也沒(méi)關(guān)系” 。雖然他很慢很笨，可是他正在學(xué)習(xí)，這是一項(xiàng)神圣的工作。
心靈的空間 漫畫(huà)家蔡智忠從小就對(duì)漫畫(huà)有濃厚的興趣，剛上中學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)校改建，每天只上半天課，蔡智忠便借著這個(gè)機(jī)會(huì)，天天往漫畫(huà)書(shū)店跑，他的休息時(shí)間，不是看漫畫(huà)，就是自己畫(huà)漫畫(huà)。
因?yàn)樘珜?zhuān)注于漫畫(huà)，蔡智忠的功課一塌糊涂。英文第一學(xué)期才考了三十幾分，代數(shù)勉強(qiáng)及格。等到第二學(xué)期，代數(shù)也掛了“紅燈”。蔡智忠遭到了留級(jí)的處罰。
這恐怕是蔡智忠人生的第一次大挫折。父親當(dāng)然十分失望，他知道，蔡智忠不是不聰明，只要他把精力的十分之一用在功課上，就可以應(yīng)付自如。
然而就在此時(shí)，臺(tái)北的一家漫畫(huà)出版社寫(xiě)信給蔡智忠，邀請(qǐng)他去畫(huà)漫畫(huà)。
蔡智忠很珍惜這次機(jī)會(huì)，但是他心中并沒(méi)有底，他不知道父親會(huì)不會(huì)阻止他。
晚上，他忐忑不安地走到父親身后，輕聲說(shuō)：“爸，我明天要到臺(tái)北畫(huà)漫畫(huà)。”
父親沒(méi)有抬頭，邊看報(bào)邊問(wèn)：“有工作了嗎？”
“有了！”
“那就去吧！”父親極其平靜地接受了兒子放棄學(xué)業(yè)的事實(shí)。短短十來(lái)秒鐘，成為影響蔡智忠一生的重要時(shí)刻。
著名教育家陳鶴勤先生曾提出：“凡兒童自己能夠做的.，應(yīng)該讓他自己做，凡兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。”孩子有更多的獨(dú)立性要求。對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)，獨(dú)立意味著父母的放手和支持，到了一定年齡后，孩子更需要一個(gè)身心都獨(dú)立的空間，需要更多的自由可支配的感覺(jué)。
給予孩子自由并不是盲目的。作為孩子的家長(zhǎng)，了解孩子，給孩子一個(gè)思考和歷練的空間是必要的。正如蔡智忠的父親后來(lái)說(shuō)：“對(duì)兒子的行為，其實(shí)我一直都很注意。我知道他的興趣和天分，所以給他自由，事情只要認(rèn)真做就好�！�
成長(zhǎng)作文 篇2
那年的那天，天空飄下了綿綿飛雪，飄走了一年四季，又飄走了幼稚與無(wú)知，只留下些零零碎碎的記憶之片，讓我深思，讓我銘記。
有過(guò)多少歲月，我與我的伙伴在雪中游戲；有過(guò)多少歲月，我拉著爸媽的手打滑；有過(guò)多少歲月，我非要玩成雪人才回家，氣的爸媽對(duì)我大喊。
卻又有過(guò)多少歲月，我獨(dú)自漫步在小徑上望著飄飄揚(yáng)揚(yáng)的飛雪沉思；扶著祖母的手穿過(guò)冰雪的小路；看著似乎是孩童時(shí)的我們?cè)诖虮览�，只是微微一笑的走過(guò)。
是啊，十年前的冰雪與十年后的冰雪早已變的“模樣”了吧。它帶給我的也是那不一樣的感受，不一樣的收獲吧。
所以，當(dāng)我深深的`卷入疲倦的時(shí)候，它會(huì)給我清涼。當(dāng)我深深的被自責(zé)所包圍的時(shí)候，它會(huì)洗滌我內(nèi)心的污濁和漆黑，但它也卷走了我的純真，使我無(wú)法尋覓。
因?yàn)樵僖?jiàn)到在雪上摔倒的老人，我只會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望去，因?yàn)橛腥死业氖终f(shuō)：“他會(huì)賴(lài)上你�！焙鋈徊贿h(yuǎn)處有一個(gè)小男孩跑過(guò)來(lái)，那就是兒時(shí)的我吧，那就是最純真的我吧。
有人說(shuō)他尋找過(guò)“名利”，問(wèn)名利在哪里，有人說(shuō)在這，有人說(shuō)在那�？墒撬紱](méi)有找到名利的身影，最后有個(gè)人說(shuō)名利在你的心里。
那么我要尋找的純真呢？它在哪里？它在我的心里嗎？它是否在那個(gè)小男孩的身上呢……
又是那年的那天，天空依然飄下了綿綿飛雪，它飄走了一年四季，忽然我想起拜倫的“冬天到了春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”是啊，無(wú)論是充滿回憶，還是懊悔的冬季都會(huì)過(guò)去。因?yàn)槲覀円鎸?duì)的始終是未來(lái)，始終是充滿生機(jī)的春季。
記得在《憶往昔飄雪歲月愁》曾看到“雪飄梅舞寒風(fēng)凜，猿啼雀鳴悚人心。傲世獨(dú)行滿顏淚，無(wú)奈笑看對(duì)當(dāng)今。花樣樣年華正當(dāng)前，是非成敗過(guò)云煙。人生在世幾何哉？何不瀟灑度流年！”
冰雪的一切都將會(huì)過(guò)去，冰雪的一切都只是記錄了成長(zhǎng)的回憶。
所以，冰雪，我要與你一起傲世獨(dú)行；我要與你一起笑對(duì)當(dāng)今；我要與你一起展望春季！
成長(zhǎng)作文 篇3
我行走在成長(zhǎng)路上，路邊的花朵開(kāi)得正艷。有時(shí)因?yàn)M陽(yáng)光而燦爛，有時(shí)因小雨滋潤(rùn)而甘甜，有時(shí)因春風(fēng)吹過(guò)而溫暖，一股芬芳之氣迎面撲來(lái)，成長(zhǎng)伴一路芬芳！
親情之花
成長(zhǎng)是一個(gè)永恒的話題。親人是成長(zhǎng)路上的守護(hù)者。天氣漸漸冷了，我們換去了短的T恤衫，穿上了長(zhǎng)的T恤和外套。由于早晚溫度相差太大，我經(jīng)不起冷熱交替的折騰，便感冒了。感冒之后，媽媽天天講茶倒好之后放在桌上，將藥拿好，看著我吃完藥后她才去做自己的事�？墒�，我吃了藥沒(méi)見(jiàn)多大效果，媽媽就將我?guī)焖�，這感冒的期間，媽媽雖然很?chē)Z叨，但是這都是為了我身體好，不再著涼，這就是親情，這就是媽媽對(duì)我的愛(ài)，我輕輕地摘下這多“親情之花”，深深地埋在心間，讓它伴我成長(zhǎng)。
師生情之花
成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。老師是成長(zhǎng)路上的指引者。這次月考，我考很不理想。當(dāng)班主任將成績(jī)單拿給我們看時(shí)，我瞬間崩潰了，我已經(jīng)將進(jìn)300名！豆大的.眼淚從我的臉上滾落到桌子上，雖然我早已有思想準(zhǔn)備，但是還是經(jīng)不住這一承重打擊！班主任將我喊去談話，問(wèn)我這次怎么回事。還幫我總結(jié)了這次考不好的原因，讓我端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)我下次繼續(xù)努力。聽(tīng)了這話，我失落的心情，漸漸恢復(fù)了過(guò)來(lái)，我重拾信心，繼續(xù)學(xué)習(xí)。給我了強(qiáng)大的推動(dòng)力。我小心翼翼地采下這朵“師生情之花”，牢牢地攥在手心，讓它伴我一路前行。
友情之花
成長(zhǎng)是一段妙不可言的感受。好朋友是成長(zhǎng)路上的陪伴者。雨落在積水的地方，泛起了一圈一圈的漣漪。人都走了，而我還在雨中徘徊。突然，雨中出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影，原來(lái)是我的同桌，我下午才跟鬧矛盾，沒(méi)想到……“快點(diǎn)將傘拿去，我們一起走吧”！我接過(guò)她手中的傘，傘柄是有她的手的余溫。我握著傘，心里暖暖的，謝謝她能夠原諒我，并且還那么地關(guān)心我。我緩緩地摘下這朵“友情之花”，輕輕地放在胸前，讓她陪伴我成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)伴一路芬芳，我在這些花朵的滋潤(rùn)下，歡快地、成長(zhǎng)著！
成長(zhǎng)作文 篇4
謝老師總說(shuō)：“熱愛(ài)音樂(lè)的人就熱愛(ài)生活�！泵慨�(dāng)我聽(tīng)到一聲聲低沉而又美妙的二胡聲時(shí)，心中就有一種美好的向往。
二胡這門(mén)樂(lè)器是我從六歲開(kāi)始學(xué)的，好不容易堅(jiān)持到了這里，考過(guò)了八級(jí)，由于學(xué)習(xí)緊張，對(duì)二胡想舍想棄。而讓我走到這一步的親人就是我的爺爺和奶奶，爺爺專(zhuān)門(mén)教我，好似我永恒的老師；奶奶是督促我，好似我身旁一直激勵(lì)我的鬧鐘；這充分展現(xiàn)了他們對(duì)我的愛(ài)與關(guān)心。
還記得在上次學(xué)二胡時(shí)，我本來(lái)就有些困，很不在狀態(tài)，坐在我對(duì)面的爺爺拉的依然是那么有激情，而我卻是它的“反面”，我的'眼睛時(shí)不時(shí)的都會(huì)漂一下掛在墻上的時(shí)鐘，等待一個(gè)小時(shí)的輕輕溜過(guò)，等待的時(shí)間總是很長(zhǎng)，恨不得把時(shí)鐘硬轉(zhuǎn)一個(gè)格。終于時(shí)鐘的時(shí)針在“4”的地方“滴”了一下，我立刻反應(yīng)到該下課了，爺爺看見(jiàn)我已經(jīng)掛了弓，便不再勉強(qiáng)我，一開(kāi)始我還十分激動(dòng)，剛剛拉二胡的枯燥，一吹而散，興奮的跑出了房間。隨后奶奶一看見(jiàn)我就對(duì)我說(shuō)：“咦？今天拉的時(shí)間怎么這么短呀？”從那開(kāi)始我就感覺(jué)不妙，自己的“計(jì)劃”又要被打消了，奶奶又看了看表，表現(xiàn)出一副著急的樣子，又在我的連連推辭下，我的“計(jì)劃”又成功了，可奶奶卻是嘮叨不停，想讓我多學(xué)會(huì)兒。
現(xiàn)在一想到這件事，心中還真有些后悔。我熱愛(ài)音樂(lè)，因?yàn)橐魳?lè)是我心靈上的補(bǔ)充；我感謝爺爺奶奶，因?yàn)樗麄兘o了我前進(jìn)的動(dòng)力！
人的一生中總有一些想放棄的時(shí)候，在遇到難題時(shí)想放棄；在400米跑途中想放棄；學(xué)二胡正是如此；正是因?yàn)槲疑磉叺挠H人讓我走到了這里，學(xué)習(xí)好比在登山，只有登到山頂才能看到最美的日出。
成長(zhǎng)作文 篇5
烈火的洗禮，煉就窯瓷的溫醇。身經(jīng)百煉的我們渴望擁有浴火重生后耀眼的光明。
負(fù)重如山的期末隨風(fēng)而去，然不佳的成績(jī)卻依舊圈在心頭，不斷的拉坯打形，也許需要初三烈火的燒炙，才能成就如玉的身形……雖說(shuō)只是新學(xué)期的預(yù)習(xí)，就已感受到初三學(xué)習(xí)的繁重與知識(shí)的串連難解。在家稍事休息，想把雜亂無(wú)章的思路一一理清，真的是剪不斷理還亂呀！
“叮鈴鈴”的鈴聲如期而至，我如被下了指令的機(jī)器人般利索地爬了起來(lái)，撓了撓凌亂的頭發(fā)沖進(jìn)了衛(wèi)生間。走到樓下，太陽(yáng)一大清早就開(kāi)始炙烤著大地，讓我瞬間就從渾渾噩噩中驚醒。樹(shù)上的蟬兒不知疲倦地聒噪著，我低頭看表，已經(jīng)七點(diǎn)半了，加快腳步走到站臺(tái)，額頭已布滿了細(xì)密的汗珠。見(jiàn)公交車(chē)還沒(méi)到，我便匆匆去買(mǎi)了個(gè)面包，剛咬一口車(chē)已經(jīng)到站了，我便又放下面包急忙擠上了車(chē)。乘客的推推搡搡，加上這悶熱的空氣，我額頭上的.汗水不覺(jué)凝結(jié)成珠，緩緩滑落。
終于趕上補(bǔ)習(xí)班的時(shí)間了，背后的衣衫已經(jīng)濕透，空調(diào)再怎么鼓勁地吹也不能緩解燥熱。老師在臺(tái)上滔滔不絕，令我昏昏欲睡�！跋胂胱约簛�(lái)這里的目的，要睡覺(jué)不如回家！”老師一語(yǔ)讓我醍醐灌頂：既然做出選擇，就要承受折磨。
數(shù)學(xué)全新的解題思路我還一知半解，突襲的數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)當(dāng)然并不理想，況且身邊高手如云，一種淡淡的挫敗感涌上心頭。但我不能放棄。正如一本書(shū)上說(shuō)的：既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何阻礙都不能阻止我走到成功的終點(diǎn)。這樣的意志不正是我需要的嗎？既然要成才，就先承受百般錘煉吧！
每個(gè)人出生后都像一塊新泥。時(shí)間的推移讓我們不斷被拉胚塑造成各自獨(dú)一無(wú)二的形體，烈火燒灼著我們，鍛造著我們。只有經(jīng)受住火焰的焚燒才能綻放最終的美麗，那如玉溫潤(rùn)的青花瓷般的美麗。
“精神經(jīng)百煉，鋒銳堅(jiān)不挫。”若真能浴烈火，經(jīng)磨煉，必定迎來(lái)重生的美麗，成為成長(zhǎng)中亮麗的一筆。
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