有關(guān)初中作文集錦八篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的初中作文9篇，歡迎大家分享。
初中作文 篇1
“��？又要晨跑��！”同學(xué)們個個叫苦不迭。這也沒辦法，不知何時起，學(xué)校規(guī)定一條規(guī)則：每天早自修結(jié)束后要進(jìn)行一次晨跑。雖然大家都知道這是為我們的健康著想，但人群中還是到處充滿著非議。我也嘟囔著，不情愿邁開了第一步。
冬日的陽光顯得冷清。太陽像是被別人逼迫似的，好不容易從東方爬起，可他懶洋洋的倦容并沒有帶給大地絲毫生氣。平日總出來在天空啼叫嬉戲的鳥兒，此時也不知道去了哪棵樹上打理自己微微凌亂的羽毛。唯有最愛串萬家門的風(fēng)，凜冽地吹號著，刮得手直通紅。同學(xué)們剛開始還邁著較整齊的步伐，可才跑了兩圈就氣喘吁吁，嘴里直嚷著不干了。這何成體統(tǒng)�。鹤呗返淖呗罚e談的閑談，連三個成群五個成伙兒的都有。我也受不了這“嚴(yán)刑”，很快就停止了往前跑的腳步。要堅持，著實不易。我們是群溫室的花朵，總躲在教室里不運動。繞著這樣大的體育館跑5圈，對我們來說就像當(dāng)年紅軍腳踏破布鞋，徒步完成二萬五千里路程那樣“艱難”。
但這畢竟是不可能的。我這么想著，覺得自己的想法很有趣。猛地就抬起沉思的頭，要把自己的想法告訴給我的摯友忻，聽。是偶然吧，突然瞥見自己的好友在前面奮力的跑著，從未停下腳步過。是朋友的使然，在瞬間閃過一個念頭后，我加快了腳步，逐漸追上忻，一扭頭沖她豎起三根手指：“加油，還有三圈呢�！彼⑽Ⅻc點頭，又奮力地跑著。
那時的一瞬間，我到底想到了什么？是自己不服輸?shù)膭蓬^又出來作怪罷，是好奇她為什么堅持這么跑的原因罷。我忘了。其實忻的跑步成績一直沒我好，我總是連筋骨都不用活動就跑出較滿意的成績，而忻卻一直努力著做到更好。每當(dāng)我看到她在操場上印下的小小的影子，我都為她那份執(zhí)著心疼。也許那一瞬間讓我追上她腳步的是那太陽贈予她背后的陰影。
因為那一瞬間，我看到了初陽漸漸睜開眼，像往常一樣給予萬物更多的生機；因為那一瞬間，我看到潛伏在樹叢中的鳥，正尋找著最佳的.時機破翼而出；因為那一瞬間，我看到呼呼吹號的風(fēng)，用他特有的方式為我們鼓掌！
我改變不了別人，但我會讓自己先做好。陽光是不變的，移動的總是我們，當(dāng)某天我們跑完5圈時，還能夠和前面的好友擊下響亮的一掌，那是我們成功的時刻；就算那不是重要的時刻，太陽仍會在原處等你。
初中作文 篇2
大年初三，我和弟弟一塊到大姑家拜年。初春時節(jié)，剛剛一過一場小雪，雖說天氣很冷，我的心卻是熱乎乎的，盡管車行的速度很快，我還是感到車速太慢，我恨不得馬上就到大姑家。
大姑家住在農(nóng)村，我每年到大姑家去一次，對我們這些成長在城市里的孩子，到農(nóng)村去真是機會難得，因為農(nóng)村空氣特別的新鮮，沒有噪音，沒有污染，吸一口新鮮的空氣，真是沁人心脾。我大姑家有一個表姐，叫李冬鳳，比我大三歲，現(xiàn)在上初二，我很喜歡和表姐一起玩。
繞過彎彎的小路，我們便來到大姑家。到了院子里，我驚呆了，去年我到大姑家的時候還是狹窄的磚房，而現(xiàn)在卻變成了寬敞明亮的大瓦房�！斑柽琛薄巴敉簟薄斑筮蟆薄斑氵恪薄@真是動物交響曲，勤勞的大黃牛，美麗的大公雞，溫柔的'小山羊，好像都在歡迎我這遠(yuǎn)道而來的客人。進(jìn)了屋，我仔細(xì)地觀賞大姑家的變化，只見屋子的中央放著一臺大彩電，彩電下有一臺VCD，看來這是大姑家新買的。大姑家的寶貝兒子五歲的小強看見我笑嘻嘻地說：“哥哥、姐姐，你們都有來吃糖吧！”說著捧來一大堆糖。小鳳姐姐走過來，拉著我和弟弟的手。大姑摟著我的脖子說：“我們的小公主又長高了”，并一個勁地問寒問暖。當(dāng)我問起大姑家的收成，大姑高興地說：“小麥?zhǔn)樟松先f斤，棉花賣了7千多元，生活過的比蜜甜。計劃今年多種棉花，多養(yǎng)幾只羊，有了錢買臺電腦去上網(wǎng)”。
臨走時，小鳳姐姐失望地流下了淚。大姑勸我多住幾天，我把嘴放到大姑的耳旁邊，悄悄地說：“大姑，明年我還來”。
今天，媽媽帶我去親戚家。媽媽很早就把禮物準(zhǔn)備好：給外婆的八寶飯、牛奶；給小姨的蘋果、梨。出門時，媽媽還要檢查我的指甲有沒有剪干凈，衣服上有沒有沾著灰，好像親戚家是衛(wèi)生檢查院。親戚家住的很遠(yuǎn)，在擠第三輛公共汽車時，媽媽帶的八寶飯被壓扁了，蘋果從口袋里鉆了出來，像球一樣在車廂里滾來滾去。我去摸口袋里的蘋果，蘋果少了四只，倒摸到幾粒葡萄，大概也是別人送親戚的禮物。媽媽抱怨親戚家住的遠(yuǎn)，其實，我是不喜歡親戚家住的太近，太近了有點像鄰居，穿著拖鞋就能去，一點也不正規(guī)。
到了親戚家，外婆就端了一盆糖果給我吃，媽媽說：“不用了，我兒子又不是五歲。”我不知道是聽外婆的還是聽媽媽的。過了一會兒，大人們開始說話了，我連打了幾個哈欠，媽媽怕我的哈欠越打越多，就說：“快去玩吧！”我連忙奔到弄堂里玩，于是半個哈欠也打不出來了。我和弄堂里的小孩一塊玩，開心得像在過年一樣。
吃飯像是大人們在做游戲。今天吃的菜一盤一盤端上來，他們坐下來慢慢吃，可以吃幾個小時。特別難受的是，我的碗里已堆滿了菜，但外婆又夾了兩只雞腿給我，小姨像是和外婆比賽，夾了四塊醬鴨要我吃。我想吃得快些，在大家下一輪夾菜前逃走，可手忙腳亂，兩次打翻醬油碟，一次打翻醋碟，挨了媽媽三次罵。
我跟媽媽離開親戚家的時候，已經(jīng)變成了另一個我：頭發(fā)亂糟糟的，衣襟上有三塊醬鴨油漬，紐扣掉了兩顆，新鞋子變成了舊鞋子。但我的心里充滿了快樂。我期待著下次去親戚家的日子快點來臨！
初中作文 篇3
人們都愿意把人生比作道路，從你走出家門的那一刻起，你就是真正踏上了人生的那一段路程。這時候，擺在你面前的也許是許多路，它們是通往不同的未來，不同的前程。這些路有時是好走的，有的是陡峭的'，有時是彎曲的，有是險峻的。不論你做出哪種選擇，你只能一路前行，而且機會也只是一次，沒有回頭路可以走，世上不賣后悔藥。
“路就在腳下”這話人們常覺的。但走什么路，你必須立刻做決定，不同的價值觀，決定了不同的人生觀。有人把錢作為衡量任何東西的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為只有掙到錢，就是成功。同時，他們的靈魂，喪失了最起碼的良知，為了得成功，而不擇手段達(dá)到了瘋狂的那種地步。比如那些販毒制毒，制造有毒食品、地溝油……
曾經(jīng)聽說，有一位大學(xué)教授，對學(xué)生們說：“20年內(nèi)，如果你們不掙到四千萬，那你就沒本事，”可見，連大學(xué)生們都對金錢的誘惑都坐不住了。
這樣看來，如何前行，不是讓自己在黑暗中摸不著頭腦，樹立正確的前行方案，樹每個青年人來說，是有必要的。不論你要實現(xiàn)的目標(biāo)，有多高，有多遠(yuǎn)，它都應(yīng)該是有意義的，都能夠體現(xiàn)你“生命”的價值，一旦你確定了你要奔向的那個目標(biāo)，就是義無反顧的“向他看齊”，勤奮前行。
前行，有信心，敢于挑戰(zhàn)的勇氣，克服困難的決心。經(jīng)軍兩萬五千里長征，之所以能創(chuàng)造人類史上的奇跡，就是因為決定了正確方向，靠著“勝利”的信念，以及敢于壓倒一切敵人而不被敵人所屈服的勇氣，最終走向了勝利。
人的一生，也許要面臨很多次選擇，但只要你不被誘惑所動，永遠(yuǎn)堅定那傷“心”，孜孜不倦，勤奮前行，才能實現(xiàn)我們生命的寶貴價值。
初中作文 篇4
內(nèi)容摘要：作文教學(xué)就是教會學(xué)生寫文章并形成良好寫作素養(yǎng)的活動。它是初中語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域。作文教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，學(xué)生運用語言文字表達(dá)自己的所見、所聞、所思、所想的過程。改革作文教學(xué)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，作文教學(xué)應(yīng)追求真、美、新，從學(xué)生自身生活出發(fā)，做到“育人”與“練文”并舉的效果。反思是提高作文教學(xué)智慧的前提，探索是獲得作文教學(xué)智慧的必由之路。加強各環(huán)節(jié)的實踐性和開延性思維。探索作文教育教學(xué)改革的策略，是每一個語文教師神圣的職責(zé)。
關(guān)鍵詞：作文 教學(xué) 探索
作文教學(xué)就是教會學(xué)生寫文章并形成良好寫作素養(yǎng)的活動。它是初中語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域。作文教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，學(xué)生運用語言文字表達(dá)自己的所見、所聞、所思、所想的過程。在這個過程中既要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，發(fā)展語文能力。又要教會學(xué)生做人。
作文是最富有個性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動，它滲透于各科教學(xué)之中，極具開放性。改革作文教學(xué)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而作文教學(xué)只有在尊重學(xué)生個性，實行開放式的作文教學(xué)，才能做到“育人”與“練文”并舉的效果。作文教學(xué)應(yīng)追求真、美、新，從學(xué)生自身生活出發(fā)，作文教學(xué)要求真；從學(xué)生閱讀出發(fā)，作文教學(xué)要求新；從學(xué)生實際出發(fā)，作文教學(xué)要求美，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們應(yīng)當(dāng)十分重視作文教學(xué)，研究作文能力形成的規(guī)律，探索作文教學(xué)最優(yōu)化的途徑。
一、反思是提高作文教學(xué)智慧的前提
對于初中作文教學(xué)，我們不能在困惑與無奈中停滯不前，放棄發(fā)展和創(chuàng)新的機遇。而是必須經(jīng)過深入的教學(xué)反思，在反思的基礎(chǔ)上提高作文教學(xué)的智慧。
�、宸此甲魑慕虒W(xué)模式，反思作文教學(xué)指導(dǎo)方法，反思作文教學(xué)評價方式。
教學(xué)反思，即從改變教師的慣常態(tài)度和例行行為入手，客觀地進(jìn)行作文教學(xué)改革。初中作文教學(xué)長期普遍遵循“命題、指導(dǎo)、批改、講評”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式。這個教學(xué)模式都以教師為主體，著眼于教師的教，而忽略了學(xué)生的學(xué)；教師一人的思維品質(zhì)和寫作能力的高下對學(xué)生作文能力培養(yǎng)影響過大；教師批改作文的周期較長，負(fù)擔(dān)過重，而學(xué)生作文又得不到及時、全面的反饋；教師是學(xué)生作文的唯一讀者，嚴(yán)重限制了學(xué)生寫作的針對性和真實性；教師評語的形式、內(nèi)容單調(diào)，講評面窄，激勵少數(shù)人，否定多數(shù)人，造成學(xué)生寫作興趣的大面積喪失。在作文教學(xué)的指導(dǎo)上，教師只重視審題、立意、寫作方法、寫作思維的指導(dǎo)，要求學(xué)生模仿名家作品進(jìn)行作文，急于求成，沒能將寫作能力看作是語文綜合素養(yǎng)的反映。從而讓學(xué)生感到作文的高不可及，神妙莫測，容易讓學(xué)生失去寫作的興趣和勇氣。因為這種方式不是著眼于學(xué)生寫作能力的長遠(yuǎn)發(fā)展，而是將寫作能力看成是純技巧的活動，使寫作無法成為學(xué)生自主表達(dá)和交流的需要。所以，中學(xué)作文教學(xué)長期停留在口號上，末在實踐中落實。在作文評價方式上，評價角度存在局限，評價反饋周期長、收效少，評價針對性不強，評價方式單一；教師評語已成套話，指導(dǎo)價值不大；在評價作文上，教師書面評改，缺乏師生之間、學(xué)生之間的交流討論，教師的好惡成了作文質(zhì)量評判的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
針對以上反思，每當(dāng)學(xué)生與我講解分析完一單元文章后，我就把學(xué)生分成６人一組，用兩個課時，讓每組的每一個成員從不同的角度，選擇自己最心儀的點各自命題。然后在小組長的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行討論，得出各組最有價值的命題（如果每一小組其他同學(xué)有不同的觀點，可保留其觀點）。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生不同形式、不同題材、不同風(fēng)格當(dāng)場完成作文（若當(dāng)場不能完成，允許在課余翻閱資料完成，但必須要求在當(dāng)天２２：００前完成）。作文以小組形式收齊后，我只需要花一、兩個小時的時間隨意抽取一小組一成員的作文進(jìn)行評價批改。第二天，我便把作文又以小組的形式分發(fā)給被批改的學(xué)生，在小組長的帶動下進(jìn)行評價批改。這樣，我上下一節(jié)作文課時，便可把每一小組的作文在師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，并讓各小組批改作文的學(xué)生及其他學(xué)生各抒己見，把作文教學(xué)真正落到實處，讓每一位學(xué)生都動起來，能真正學(xué)到有用的、有價值的作文。
�、娣此贾袑W(xué)作文教學(xué)的升華。
在以上的作文反思與嘗試中，為了讓學(xué)生寫作能貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感，于是我對作文教學(xué)進(jìn)一步升華。
1.訓(xùn)練寫作技能，增強寫作能力。在作文教學(xué)中，訓(xùn)練寫作技能是為培養(yǎng)寫作能力服務(wù)的。技能不是天生就有的，它必須經(jīng)過訓(xùn)練才能逐漸形成。故而，要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、聯(lián)想能力、想象能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力、書寫能力等。
2.培養(yǎng)寫作興趣，養(yǎng)成寫作習(xí)慣。培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，首先必須轉(zhuǎn)變那些陳舊的教學(xué)觀念，學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新。如搞一些“口頭作文接龍”，“巧對對聯(lián)”“人物描寫大家猜”，“吟詩填詞”，“成語聯(lián)珠”等作文游戲。并巧妙設(shè)題，適時激勵以激發(fā)學(xué)生寫作興趣而養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。其次，要加強對學(xué)生的寫作訓(xùn)練。呂叔湘先生說：“凡是習(xí)慣都是通過多次反復(fù)實踐養(yǎng)成的”。故而，在對學(xué)生進(jìn)行作文教育教學(xué)時，對每一位學(xué)生要嚴(yán)格要求，一絲不茍，反復(fù)訓(xùn)練其學(xué)生的寫作技巧。
3.提高思想認(rèn)識，涵養(yǎng)道德情操。俗話說：“文如其人”。一個人的精神境界、道德品質(zhì)、情感操守、志趣愛好等個性特點總要在他的文章中反映出來。南朝梁劉勰曾說：“才有庸雋，氣有剛?cè)�，學(xué)有深淺，習(xí)有雅鄭，并情性所鑠，陶染所凝，是以筆區(qū)云譎，文苑波詭者矣”。這里指出人的才能、氣質(zhì)、學(xué)歷、習(xí)慣對文章“體性”的影響。實際上，道德情操、思想認(rèn)識、修養(yǎng)習(xí)性等不僅影響文章的風(fēng)格，也影響文章的風(fēng)格。一個追求低級趣味的人，很難寫出格調(diào)高雅的文章；一個自私自利的人，也很難理解和表現(xiàn)一個大公無私的人的思想境界。在作文訓(xùn)練中，學(xué)生也會得到道德情操的陶冶和涵養(yǎng)。比如，當(dāng)他（她）表現(xiàn)改革帶來的新氣象時；當(dāng)他（她）批評一種社會不良現(xiàn)象時；當(dāng)他（她）贊美人性的善良或美麗時，他（她）都會得到心靈的凈化，情感的升華。于是，語文教師每一個環(huán)節(jié)中都應(yīng)把“作文訓(xùn)練”和“做人訓(xùn)練”統(tǒng)一起來。
二、探索是獲得作文教學(xué)智慧的必由之路
生活是作文教學(xué)的源頭活水，文人合一是作文教學(xué)的價值追求。重視思維訓(xùn)練，使學(xué)生思維從閉鎖規(guī)束走向多元創(chuàng)新；重視語言訓(xùn)練，使作文語言從俗語套話趨向豐富多彩；重視改革作文評估體系，從保守狹隘走向民主開放。故而，我們教師應(yīng)充分激發(fā)每一位學(xué)生的'寫作興趣，著力培養(yǎng)鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，重視引導(dǎo)學(xué)生加強文化積淀，勉勵學(xué)生不拘一格張揚個性，努力提高作文評改的實效性。
1.讓學(xué)生具有較持久的作文學(xué)習(xí)動力�！芭d趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生寫作興趣的核心任務(wù)是打消作文的畏懼感和顧慮，讓每一位學(xué)生研究自己感興趣的內(nèi)容，使其主體地位得到尊重，真正成為學(xué)習(xí)的主人。從而使學(xué)生敢寫，想寫，愛寫，對作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，具有持久的學(xué)習(xí)動力。落實于具體的教學(xué)實踐，則應(yīng)該重視貼近學(xué)生實際，實施多種有利于寫作興趣發(fā)展的訓(xùn)練策略。如：先放后收，由俗入雅，由簡入繁，由浩蕩入純粹；巧妙設(shè)題，有針對性地進(jìn)行單項訓(xùn)練；進(jìn)行作文游戲，適時激勵等。
2.激勵學(xué)生思維創(chuàng)新。住進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，自主探索，自主消化，變“我學(xué)寫”到“我會寫”，由“要我寫”到“我要寫”。故而，我們教師應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性閱讀，鑒賞；培養(yǎng)每一位學(xué)生的聯(lián)系力和想象力；培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性，求異性，靈活性與敏銳性。
3.加強學(xué)生文化積淀。學(xué)生沒有人生價值尺度，文章就沒有靈魂；沒有豐富的內(nèi)心世界，文章就沒有底蘊；沒有真正的生活感悟，文章就沒有真情。因此，作文教學(xué)應(yīng)將做人指導(dǎo)與作文指導(dǎo)相結(jié)合；應(yīng)將閱讀指導(dǎo)與作文指導(dǎo)相結(jié)合；應(yīng)指導(dǎo)每一位學(xué)生關(guān)注生活，豐富人生體驗，并正確地獲得信息，使用資料，博覽群書。
4.勉勵學(xué)生張揚個性。要張揚學(xué)生的個性，就要尊重學(xué)生觀念的個性化，重視積極引導(dǎo)；尊重學(xué)生思維方式的個性化，提倡突破定勢；尊重學(xué)生的個性化語言，欣賞其精彩的表達(dá)，使其呈現(xiàn)自主、真實、創(chuàng)新的個性化內(nèi)涵。
5.提高作文評改實效性。學(xué)生評改文章要建立在反復(fù)推敲，深入思考的基礎(chǔ)上，使其更加明確寫作要求，更加理智地反思作文的得失。而我們教師只需完成評改指導(dǎo)和典型評語，指導(dǎo)學(xué)生評改有計劃的進(jìn)行。首先，教師示范批改。其次，小組集體評改。最后，學(xué)生自評自改。
三、加強各環(huán)節(jié)的實踐性和開延性思維
作文教學(xué)是一種實踐性很強的教學(xué)活動。因而，無論什么都需要有新意，以最具色彩的教學(xué)魅力吸引學(xué)生。
�、迕}的要求。命題就是為作文訓(xùn)練確定題目。命題指導(dǎo)著學(xué)生為什么寫，寫什么和怎樣寫等問題。題目命得好，可以點燃學(xué)生寫作興趣的火花，使他（她）們有話可說，不吐不快。反之，題目出得不好，則會窒息學(xué)生的創(chuàng)造靈感，使他們“望題興嘆”，徒喚奈何。所以，命題要適應(yīng)學(xué)生思想和生活實際，使命題具有適應(yīng)性、遷移性、計劃性、教育性、啟發(fā)性，讓學(xué)生有事可敘，有景可寫，有物可狀，有情可抒，有理可論。命題只有切合學(xué)生的思想和生活，學(xué)生寫起來才會得心應(yīng)手，“財源”滾滾。當(dāng)然，命題的方式多種多樣，可采用命題作文，自由擬題作文，情景作文，材料作文（文字材料，圖畫材料，音像材料）等。
�、嬷笇�(dǎo)的科學(xué)合理性。指導(dǎo)是指命題之后對學(xué)生作文的指導(dǎo)。教師應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)造性的啟發(fā)指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的活力，共同去實現(xiàn)作文訓(xùn)練的目標(biāo)。
1.審題指導(dǎo)。審題，就是對作文題目進(jìn)行認(rèn)真審察和分析，全面準(zhǔn)確的了解命題意圖，按照題目的要求來寫文章。審題時要使學(xué)生明確題目的限制與非限制，使學(xué)生掌握分析法、補充法、比較法等多種審題方法。如：在寫“風(fēng)中的媽媽”這一個題目時，從題目要求看是一篇寫人的記敘文�！皨寢尅奔此怀龅娜宋铮}目的特點在于“風(fēng)中”，限制了人物活動的環(huán)境。于是，學(xué)生在寫作時要特別注意，寫這一環(huán)境中的事例，要充分利用環(huán)境描寫來烘托氣氛，為抒情服務(wù)。
2.立意指導(dǎo)。立意指導(dǎo)就是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意，確立和提煉主旨，并圍繞主旨構(gòu)思成文。如何對學(xué)生進(jìn)行立意指導(dǎo)呢？首先，要使學(xué)生懂得立意的重要性。其次，時學(xué)生明確立意的要求。即立意要健康、正確；立意要集中、鮮明；立意要深刻、新穎。最后，要教學(xué)生掌握立意的方法。比如：披沙揀金法、見微知著法、逆向思維法、縱橫聯(lián)系法等。披沙揀金法，就是透過事物的表面現(xiàn)象，去發(fā)掘事物的本質(zhì)；或從材料所具有的多方面的意義中揀選出最亮的閃光點；或從眾多材料中概括并揭示出決定其價值的更深層的原因。見微知著法，就是從看似不起眼的“小”材料中，發(fā)現(xiàn)不同尋常的思想意義。逆向思維法，就是對文題或材料進(jìn)行反向思考，提出與眾不同的看法。縱橫聯(lián)系法，就是立意時充分展開縱向或橫向聯(lián)想，使認(rèn)識得以升華，主旨更加深化。
3.選材指導(dǎo)。材料是文章的血肉，是形成和表現(xiàn)主旨的基礎(chǔ)。材料的質(zhì)與量直接影響文章主旨的確定與呈現(xiàn)，材料選用得好往往會賦予文章以鮮活的生命力。在選材上要指導(dǎo)學(xué)生切旨、真實、典型、新穎。
4.組材指導(dǎo)。組材指導(dǎo)就是指所選材料誰先誰后，何詳何細(xì)，如何使之完成一個完整統(tǒng)一的有機體。這是使文章凸顯，思想內(nèi)容得以完滿表達(dá)的保證。在組材時，要讓學(xué)生明確組材的原則，教會學(xué)生掌握常見的組材方式，使每一位學(xué)生養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣。
5.行文指導(dǎo)。行文就是進(jìn)行書面表達(dá)，是學(xué)生把自己的構(gòu)思成果物化為篇章文字的過程。行文顯示著學(xué)生運用語言的基本功力，直接決定著文章的表達(dá)效果。故而，在指導(dǎo)學(xué)生行文時，行文要簡明生動，一氣呵成，恰當(dāng)?shù)皿w，快速迅捷。在這方面，還可訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)老師，演練口才。
6.修改指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生自己動手修改文章，不僅可以使文章越改越好，而且還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的作文態(tài)度，克服馬虎大意和敷衍了事的不良習(xí)慣。以往那種學(xué)生作文，教師批改，只指導(dǎo)作不指導(dǎo)改的作文教學(xué)，是片面的。而只有既指導(dǎo)“作”，又指導(dǎo)“改”，才能全面培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，比如：自讀自改法，互讀自改法，小組修改法，共讀自改法等。
�、缗牡暮侠硇浴Ｅ�，就是批評，評價；改，就是改而正之。作文批改是作文指導(dǎo)的繼續(xù)，是作文講評的前提。它可以使學(xué)生懂得做人之道。在批改時，可多就少改，以點帶面，鼓勵為主，重在啟發(fā)，教師瀏覽，學(xué)生批改。
�、柚v評的完善。作文講評是對全班作文的總結(jié)，講評和指導(dǎo)，是引導(dǎo)學(xué)生由寫作，修改實踐上升到理性認(rèn)識的活動。學(xué)生往往熱切地期盼老師及早地評估他們的訓(xùn)練效益和勞動成果，從正反兩方面經(jīng)驗中具體明確這次作文應(yīng)該怎樣寫，自己應(yīng)該從中吸取那些教益。作文講評時要有理論，有實例，采取專題講評，典型講評，對比講評，綜合講評等多種多樣的方法提高作文講評的實際效果。作文講評要讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生朗讀自己的文章，積極發(fā)言評論，介紹他們的寫作經(jīng)驗，交流心得體會，互相傳閱學(xué)習(xí)，推薦并評價優(yōu)秀作文。
評價后可指導(dǎo)學(xué)生訂正或修改，也可讓學(xué)生寫作文后記，辦優(yōu)秀習(xí)作展覽，辦寫作園地等。這些都可以進(jìn)一步擴大作文指導(dǎo)的成果。
總之，作文教學(xué)的質(zhì)量是衡量語文教師教育教學(xué)的重要內(nèi)容。成功的作文教學(xué)，要求教師有反思的意識和能力，有探索的勇氣和信心，有實踐和開延的思維。反思作文教育教學(xué)的得失，探索作文教育教學(xué)改革的策略，是每一個語文教師神圣的職責(zé)。從而，才有提高初中作文教育教學(xué)的實質(zhì)，讓作文教育教學(xué)真正的落到實處。
參考書目：
�、偻跛扇戎骶幍摹墩Z文教學(xué)概論》，北京市西城德外大街4號，高等教育出版社，1996年6月第一版。
�、凇对颇辖逃�20xx年增刊，云南教育報刊社出版，昆明市學(xué)府路61號。
③靳玉樂主編的《探究教學(xué)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)》，中國人事出版社。
初中作文 篇5
我們的確是缺少了等待。很多時候，好的事件不會像光那樣直接照在我們的身上手上或心中。反倒是會在我們長久的等待之后才出現(xiàn)在我們的身旁，假如我們先行離開，我們將無法看到最美的風(fēng)景。
那是在一次月考之后，由于考得不好，于是心中煩躁不已。在一次清晨我沒有什么忙事做。就出來走走散散心。但是早晨出了大霧，路上可都被擋住了。但是那種有早晨的露珠，青草和泥土混合在一起的味道是十分清幽。我像是和這氣味融合到了一起了。那鳥從樹枝上等待了許久，便一下飛起來，飛到那霧中了。但是霧實在是太大了，什么也看不著。
走了不知有多久，便走到一座小橋上。聽著下方嘩嘩的水聲，我就知道下方的水流十分湍急。那空氣中的味道又夾雜著一種水霧了。我看見著欄桿下有一只蜘蛛，他坐在她辛苦織好的網(wǎng)上也只是靜靜地等待著。他等待著能有一只飛行的昆蟲能撞到他的網(wǎng)上，只有這樣他才能飽餐一頓了。過了許久才有一只小蟲子不小心撞在它的`網(wǎng)上。我想如果沒有蜘蛛這么長時間的等待，會有一只小蟲子飛到它的網(wǎng)上嗎？這顯然是不會的。當(dāng)我再次抬起頭時，在不知不覺中，這霧已經(jīng)完全消散了。我被這眼前的畫面是徹底驚住了。彎彎曲曲的小河中，沖刷著兩岸的石頭，沖擊著河底的石頭，層層交錯。沖出一片片白色的浪花，兩岸的植物是綠油油的，還有些高的黃色的植被，它們隨著那河的水流的風(fēng)，也形成了一層層的浪花。鳥兒從一旁的樹叢中飛起，筆直的飛向遠(yuǎn)方或是落在其他的樹枝上了。這些美麗的景色組合到一起，形成了一幅美妙的油畫。我看的是如癡如醉，那心中的苦悶和煩躁早已隨著那河水沖到不知有多遠(yuǎn)的地方去了。我很慶幸自己所等待著了，我才可以看見這如此美麗的風(fēng)景。如果我選擇了放棄或離開我，必然會感到后悔吧！
其實是就像彩虹一樣，如果不去等待彩虹之前的風(fēng)和雨，你又怎么會看到那五顏六色像少女所佩戴著的圍巾那樣的美麗，去吸引人們觀看這彩虹呢？我回到家中便不是那樣煩躁了。直到后來在下一次月考之后，我便等待到了我期待中的成績。
我想正是我缺少了一份等待，我才變得煩躁，我才會看不到這最美好的風(fēng)景吧！我想著等待不會是唯一的光，但他是唯一的光芒去照亮我們的前方。
初中作文 篇6
理解看似是一件普通的東西，但實踐起來卻很難，我媽媽是一個溫柔起來柔似，冷漠起來冷如冰的人。
那天晚上，我剛剛回到家慢慢吞吞地開始寫作業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)寫了一半了，我聞到了一股香氣，我一聞到香氣肚子立刻“咕咕”地開始抗議。雖然我也很想去吃那香噴噴的魚，但是一轉(zhuǎn)眼那“堆積如山”的.作業(yè)便映入眼簾，我快馬加鞭地草草寫完了作業(yè)便馬上整理好，急不可待地跑過去吃飯。我趕緊盛了一碗飯，顧不得洗手立刻狼吞虎咽地吃了起來媽媽看到我這種狼狽的樣子忍不住發(fā)起火來：“吃魚時不能狼吞虎咽要細(xì)嚼慢咽！”我模糊不清地答了一聲：“哦！”媽媽以為我答應(yīng)了以后就不會這樣子了！可僅僅過了一小段時間我又老毛病重犯了，媽媽的氣不打一通來對我破口大罵，而我卻是左耳進(jìn)右耳出。
第二天，風(fēng)波已經(jīng)平復(fù)了！而我卻感覺每一點口水咽下去時便還有一點點疼痛，但我卻不已為然，只當(dāng)是普通的喉嚨痛而已。過了一會兒疼痛愈發(fā)劇烈，終于我受不了這種疼痛直接去找媽媽，媽媽拿了手電筒一照并沒有發(fā)現(xiàn)什么東西在喉嚨里，媽媽不放心又照了一遍還是沒什么發(fā)現(xiàn)就跟我說：“再過一會如果還痛的話那就去醫(yī)院�！焙玫�，說實話我并不喜歡去醫(yī)院，因為每次去都要花錢，只是多和少喝差距而已，我強忍著疼痛，可實在忍不住了立馬去跟媽媽說，媽媽一聽立馬收拾好東西就出發(fā)了！
到了醫(yī)院檢查出來是魚刺卡住了，過了一會兒魚刺拔了出來，頓時我感覺渾身輕松。
我一回到家立刻向媽媽道了歉，現(xiàn)在我終于理解媽媽的一片苦心了！
初中作文 篇7
名為時間的長河不知從何起，于何時終，奔騰不息；名為空間的畫卷，不知何處是端，何處是末，綿延鋪張。人在這樣廣闊的背景下，是多么渺小，又是多么的卑微�？烧媸侨绱藛�？
站在塑膠操場上，深深地吸了一口氣，生命開始奔跑。起初。我有力的雙腳狠狠地蹬向地面，四周的景色飛快地變著，漸漸匯聚成一條條模糊的線，再幻化成雜揉在一塊的色團，迎面的風(fēng)吹抖著這些色團，也盡情地蹭過我的身體。自由、輕松，是這時的主旋律，我眼中充滿的，是自信，還有對遠(yuǎn)方的的向往。
不多時，當(dāng)開始的激情和精力消失怠盡時，我的腳步漸漸放慢，胸中總是有一把大錘不時敲打著，嘴里的喘息聲變得急促、慌亂，仿佛隨時都會驟然停息。之前爽快的風(fēng)也不復(fù)輕松，而是死死迎面推著我，使我勉強地踏出一步后，便搖搖晃晃，尖嘯著讓我停下。右前方的大樹巍然屹立著，金色的余暉點染著它，使它恍然間有了童話般的夢幻，卻也襯托出跑道的綿延不絕，我看不到終點，也不敢去再看一眼那巨大的樹，把頭低著，只顧看著紅白相間的跑道，遲疑的腳步和劇烈的喘息聲，都想讓這無限循環(huán)的噩夢早點結(jié)束，催促我早點放棄。
終于要放棄了，卻聽得踢足球的同學(xué)鼓勵道：“加油，你真棒！”有些時候，話雖平凡，卻能讓人銘記在心，給人力量，當(dāng)疲憊的雙腿再一次申請辭職時，我的`頭卻高高仰起，傲視著天空。已是黃昏，夕陽行將下沉，正展示著它最后的雄姿，月亮也冒了出來，只是在藍(lán)天的映襯下，顯得很白、很白。兩者都作為巨大的星體，輪回了幾十億年。居高臨下地俯視著我，也俯視著世間萬物。我心中卻不由地生出一股驕傲：既便他們有他們的精彩，我也有自己值得驕傲的東西，我的毅力，我的意志，我的不屈，這難道不值得驕傲嗎，不比別人差嗎？想到這里，我不由地望向那棵樹，雖然它依然像之前一般宏偉，但我已經(jīng)沒有了卑怯，只有尊重。疼痛如椎子一般刺在我的胸里，一根扎進(jìn)去了，我臉上卻洋溢著微笑，兩根、三根……，依然阻擋不了我的前進(jìn)、我的夢想和我的驕傲。
世事雖滄桑，他人嘲笑雖然尖銳刺耳，但只要我有一份屬于自己的驕傲，便能烙一份深深的印記，證明存在的意義。
當(dāng)腳步漸漸接近終點線時，我心中的驕傲，油然而生！
初中作文 篇8
時至大年初七，正是立春的節(jié)氣，天雖然是依舊的冷，但春的氣息已經(jīng)實實在在的悄然而至。房頂厚厚的雪開始融化，順屋檐的冰凌流下，敲打在大地上發(fā)出“嘩啦啦”的聲音。門前的水泥地上濺起朵朵晶瑩的水花，若不是暖暖的陽光透射到屋子里，還真以為是在下雨。
或許是立春的緣故，今天的太陽早早的就從東邊升起來，悄悄在地平線上綻放開紅彤彤的笑臉，蔚藍(lán)的天空純粹而透徹，禁錮一冬的筋骨也開始舒展開來。大地上，到處都是白晶晶一片，刺人的眼。
“今天是孩兒的日子，又是立春，早晨咱們吃春面，晚上吃春餅，到了17點47分，咱們別忘了啃春�！逼迣ξ艺f。
吃春餅，啃春，這是我小時候就知道的老習(xí)俗。小時候，每到立春這一天，奶奶總是要給我講關(guān)于啃春的傳說。如今關(guān)于那個古老的帶有神奇色彩的.傳說在我的腦海里已經(jīng)支離破碎了，但是吃春餅、啃春一直在傳承。吃春餅，叫“咬春”，就是烙幾張薄薄的油餅，炒一盤土豆絲、綠豆芽絲或者干豆角絲，用油餅將炒好的菜絲包起來，條件好的人家做一碗肉絲醬，抹到春餅里，夾上合子菜一卷，從一頭吃到另一頭，這叫 “有頭有尾”，寓意“合家歡樂”。
曾記得唐《四時寶鏡》記載："立春，食蘆、春餅、生菜，號"菜盤"。清代詩人蔣耀宗和范來宗的《詠春餅》聯(lián)句中也有一段精彩生動的描寫：“……勻平霜雪白，熨貼火爐紅。薄本裁圓月，柔還卷細(xì)筒。紛藏絲縷縷，才嚼味融融……”清代詩人袁枚的《隨園食單》中也有春餅的記述：“薄若蟬翼，大若茶盤，柔膩絕倫�！贝猴灒磐駚硎冀K位居“極品”之位，它不僅集有簡單化、普及化和大眾化于一身，而且充滿著人們對未來生活的美好祝愿和渴盼。
到了立春的那個時辰，“啃春”開始了，過去看不到什么水果，到了這一天，母親就把貯藏在窖里的鮮鮮的大蘿卜拿回來，洗凈，切成若干塊，全家老少每人一瓣，啃上一個大蘿卜，又脆又水靈，意喻新的一年“風(fēng)調(diào)雨順”。其實，蘿卜含豐富的維生素C和微量元素鋅，有助于增強機體的免疫功能，提高抗病能力，蘿卜中的膳食纖維有助于體內(nèi)廢物的排出。還有降低血脂、軟化血管、穩(wěn)定血壓的功效。李時珍在《本草綱目》中寫道：“生吃，乃止渴消脹氣；熟食，乃助消化�！蔽抑两襁�記得“吃了蘿卜喝熱茶，氣得大夫滿街爬”的順口溜。
而今條件好了，各種水果應(yīng)有盡有，人們很少再啃蘿卜了，即便是吃蘿卜，也是變成另外一種方式了，那就是涼拌，把蘿卜切成細(xì)絲，加些醋和糖，酸酸甜甜的，非常爽口，過年油膩食物吃多了，吃幾口蘿卜絲，很解膩的。而我，我們家一直沿襲著啃蘿卜的習(xí)俗。
“咬得草根斷，則百事可做”這就是古老的“咬春”嚼蘿卜，一個咬字，是心情，是人們發(fā)自心底的那種吃得了苦的一股韌勁兒；一個啃字，是期待，更是人們心底埋下以求平安的美好祝愿！
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