【實(shí)用】啟示作文四篇
在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的啟示作文4篇，希望能夠幫助到大家。
啟示作文 篇1
螞蟻給我了一個(gè)啟示。一天，我把泔腳料倒入垃圾桶時(shí)，不小心把幾粒飯灑落在地上。米飯的香味立刻引來(lái)了“螞蟻糧食特搜隊(duì)”。我好奇的觀察螞蟻們的一舉一動(dòng)來(lái)。只見(jiàn)一只較小的螞蟻找到了一粒米粒，它繞著這粒米跑了兩圈，又走上前去碰了碰，米粒紋絲不動(dòng)。它又碰了幾下，米粒仍然不動(dòng)。這下它放心啦，它用牙齒咬住米粒沿著來(lái)的路線向家走去。走到一個(gè)地方它突然停住了，大概是到了氣味的“分叉路口”吧。只見(jiàn)這只小螞蟻向右邊走了幾步，又退了回來(lái)。再向左走走，還是退了回來(lái)。正當(dāng)他猶豫不決的時(shí)候，一只大螞蟻?zhàn)吡诉^(guò)來(lái)，兩只螞蟻又觸角碰了碰，小螞蟻立刻推著米粒向右邊走去�？磥�(lái)是大螞蟻分辨氣味能力強(qiáng)，它告訴小螞蟻正確方向的。不一會(huì)兒，小螞蟻就把那里米搬回了洞。我正想走，沒(méi)想到小螞蟻又出來(lái)了，它后面還跟著幾只比他大一倍的螞蟻。幾只螞蟻?zhàn)叩揭欢衙琢Ｇ�，它們互相碰了碰觸角，就開(kāi)始搬米來(lái)。大的'一只推一粒，小的兩只抬一粒。它們抬回洞后又叫出了更多的“援兵”。百余只螞蟻組成一支浩浩蕩蕩的大軍，直奔米粒，以秋風(fēng)掃落葉之勢(shì)，很快把米搬完了。我慢慢地往家里走，心里想著：渺小的螞蟻依靠團(tuán)結(jié)很快搬完了米，我為什么還要斤斤計(jì)較，和同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)，我還不如螞蟻��！螞蟻給我了一個(gè)重要的啟示。
啟示作文 篇2
我是一棵小草，平凡而普通，沒(méi)有荷花妹妹的亭亭玉立，沒(méi)有牡丹姐姐的富貴鮮艷，更沒(méi)有玫瑰阿姨的芬芳迷人，但是我依然有自己獨(dú)特的風(fēng)采。
春天來(lái)了，春姑娘輕輕地推開(kāi)大門(mén)，悄悄地把大家叫醒。我也慢慢地從泥土里探出頭來(lái)，伸了個(gè)懶腰，打了個(gè)哈欠，戴上了綠色的頭巾，搖搖晃晃地在風(fēng)中挺立。我與其他姐妹們同心協(xié)力，為大地織了一個(gè)綠色毯子，送去溫暖的問(wèn)候。
夏天來(lái)了，夏哥哥豪邁地敞開(kāi)大門(mén)。太陽(yáng)公公把炙熱的陽(yáng)光撒下大地，鮮艷的花朵兒彎下了腰，挺拔的大樹(shù)低下了頭，唯有我依然挺拔，時(shí)刻準(zhǔn)備著迎接太陽(yáng)公公的熱情。突然，暴風(fēng)雨來(lái)了，大家都被雷哥哥轟隆隆的吼聲嚇到了，花朵妹妹、樹(shù)葉姐姐落下了眼淚，只有我堅(jiān)強(qiáng)地挺立，迎接風(fēng)雨的洗禮。
秋姐姐帶著一縷輕盈的秋風(fēng)向我們走來(lái)，我連忙換下了綠裙，穿上了黃色的新衣，迎接秋姑娘的.問(wèn)候。當(dāng)風(fēng)沙來(lái)時(shí)，我把腳深深地扎進(jìn)了泥土里，堅(jiān)強(qiáng)地守護(hù)著沙土，不讓他們隨風(fēng)飄搖。
冬爺爺邁著寒冷的腳步悄悄來(lái)了，雪花在天空中跳起了優(yōu)美的舞蹈，大地也換上了銀色的棉被，我也悄悄地躲進(jìn)這又厚又柔軟的棉被里，準(zhǔn)備美美地睡上一覺(jué)。
靜靜地等待著新生，靜靜地……
啟示作文 篇3
一
�。`木與大師圍盆水席地而坐）
靈木：這水看似淺實(shí)則如淵。
大師：你看到水底的礁石了嗎？
靈木：我能感覺(jué)到自己站在岸礁。
大師：要知道那鋪在海床上的才是真正屬于你的。
靈木：海水深不可測(cè)，我實(shí)難用肉眼撲捉到它的身影。
大師：人眼最渺小的莫及瞳孔，但卻把眼前的世界化為最大。藏其身后的未知是要?dú)v經(jīng)才能換取。
靈木：海水深邃寬廣，又怎能保證那石礁的坐標(biāo)呢？
大師：選擇必然重要，只要你想，必能擁有。一念之差造就終身......
二
�。`木與海子的家）
海子：親愛(ài)的，你回來(lái)了！猜我手里拿著什么？
靈木：我不知道。
海子：哈哈，是飛機(jī)票。你不是一直想去香港旅游嗎？這次我爸媽和咱倆一起去游玩一下。怎么樣，高興嗎？
靈木：海子，我......
海子：我......我什么。我知道這一天你期待很久了。
靈木：我們分手吧。
海子：都這時(shí)候你還跟我開(kāi)玩笑！
靈木：（不語(yǔ)，嚴(yán)肅地看著海子）
海子：你想好了？決定了就不能反悔了？
靈木：恩
海子：靈木，我求求你。不要離開(kāi)我！
靈木：對(duì)不起。
三
�。ㄎ粗兀�
靈木：你好，你就是生長(zhǎng)在海床上的那塊兒礁石嗎？
礁石：你好，是的。和你相遇真的很好。
靈木：曾經(jīng)我一直沉浸在吉米的《向左走向右走》。這一天我等待很久了。
礁石：你是我在海底多年遇到的第一個(gè)女孩。今生的果，前世的因。希望你我好生珍惜這段緣分。
靈木：如果你就是我今生的歸宿，我愿用一生來(lái)愛(ài)你。
礁石：我也是。我更會(huì)加倍珍惜你的靈木。
靈木：這片海底好清澈，找不到一粒污沙。寧?kù)o的可伴心跳起舞。
礁石：你愿意和我在一起嗎？
靈木：既然這就是宿命，我愿意把紅線牽。
礁石：靈木，你真美。像仙女一樣。
靈木：呵呵......仙女？礁石，要知道現(xiàn)在形容女孩子漂亮早就不用“仙女”這個(gè)詞了。
礁石：那你說(shuō)現(xiàn)在都用什么？
靈木：要說(shuō)：“美女”“亮妹”“美媚”......呵呵......
礁石：哦？是嗎。要知道我一直都待在這片海底。
靈木：對(duì)了，你都有什么興趣愛(ài)好�。�
礁石：我？平時(shí)也就是看看書(shū)，雜志什么的。
靈木：不上網(wǎng)嗎？以后我們qq多方便啊。
礁石：說(shuō)了你可別笑，我對(duì)電腦是一竅不通。
靈木：這樣啊，沒(méi)問(wèn)題有我在。
礁石：你愿意教我？
靈木：好吧，我就收下你這個(gè)徒弟了�？墒且粚W(xué)費(fèi)的哦！哈——
四
�。ㄒ粋�(gè)現(xiàn)實(shí)空間一個(gè)虛擬空間）
靈木：礁石，你在做什么呢？
礁石：寶貝，我在看海草發(fā)芽呢。這個(gè)季節(jié)正是小海草剛剛露出嫩芽的時(shí)候。要是你來(lái)了就能感受到這里的一片復(fù)蘇景象了。
靈木：是嗎，我現(xiàn)在正和幾個(gè)女朋友準(zhǔn)備逛街呢。好久沒(méi)shopping了。
礁石：燒...燒什么？哎呀我不懂外語(yǔ)了。
靈木：shaopping就是逛街，買(mǎi)東西的意思。
礁石：逛街呀，好啊。會(huì)買(mǎi)許多吃的吧？
靈木：不啊，隨便看看或衣服什么的。
礁石：靈木，能再給我唱首歌嗎？
靈木：恩...好吧。這次你說(shuō)唱什么吧？
礁石：“渴望”會(huì)唱嗎？或者“愛(ài)的奉獻(xiàn)”也行啊。
靈木：什么？“渴望”，不會(huì)吧那都什么年代的歌了。礁石，我累了先說(shuō)到這吧。
礁石：好吧，寶貝你要照顧好自己啊。
五
�。ìF(xiàn)實(shí)空間）
靈木：為什么，總覺(jué)得腦中有塊石頭而不是礁石？可怕，是我的語(yǔ)言發(fā)生故障還是他的思維對(duì)我陌生？大橋在哪，我如何才能趟過(guò)？源頭在哪，我何時(shí)才能跳下？是我錯(cuò)了，還是根本不認(rèn)識(shí)......
女朋友甲：生活的基礎(chǔ)建立在現(xiàn)實(shí)。同一個(gè)世界是條件。選擇是編輯靈魂的苦與樂(lè)。
女朋友乙：精神共鳴超越物質(zhì)體感。同一層的走廊也許并沒(méi)有第二個(gè)出口。
靈木：剪裁還是粘貼？編輯自己的腳步我無(wú)能為力。讓它載著命運(yùn)，我不敢估計(jì)。
我的`頭發(fā)長(zhǎng)了短了口紅深了淺了
你只要開(kāi)口我全都照做
我的話題多了少了我該醒了睡了
你眉頭一皺我全都接受
我是傻了瘋了狂了想了做了愛(ài)了認(rèn)了
完全迷失了自我
我是傻了瘋了狂了想了做了愛(ài)了認(rèn)了
哪怕也會(huì)有迷失
你是真的假的快不快樂(lè)皺著眉頭一句不說(shuō)
我完全沒(méi)有把握
你別皺著眉頭一句不說(shuō)永遠(yuǎn)都沉默
�。ㄒ魳�(lè)起，海子從三人面前走過(guò)，與靈木互視了一眼又向前走去。女朋友甲乙下場(chǎng)）
靈木演唱：
我是傻了瘋了狂了想了做了愛(ài)了認(rèn)了
完全迷失了自我
我是傻了瘋了狂了想了做了愛(ài)了認(rèn)了
哪怕也會(huì)有迷失
你是真的假的快不快樂(lè)皺著眉頭一句不說(shuō)
我完全沒(méi)有把握
你別皺著眉頭一句不說(shuō)永遠(yuǎn)都沉默
我是傻了瘋了狂了想了做了愛(ài)了認(rèn)了
完全迷失了自我
我是傻了瘋了狂了想了做了愛(ài)了認(rèn)了
哪怕也會(huì)有迷失
你是清清楚楚看我投入別再裝酷何必裝酷
別失去愛(ài)的風(fēng)度
你別皺著眉頭一句不說(shuō)永遠(yuǎn)都沉默
（海子上場(chǎng)，唱起歌曲〈如果不是因?yàn)槟恪?/p>
：如果從來(lái)不曾遇見(jiàn)你如果從來(lái)不曾愛(ài)上你
發(fā)生在我身上的事情不會(huì)如此美麗
愛(ài)情曾經(jīng)怎樣帶領(lǐng)我的心
撇開(kāi)世界只有你是唯一
如今猜想原因還是一個(gè)謎
狠狠愛(ài)過(guò)一回卻換來(lái)一句
傻哪
不問(wèn)你會(huì)在哪里身邊什么伴侶
對(duì)我來(lái)說(shuō)最難熬的已過(guò)去
如果不是因?yàn)槟?/p>
我不會(huì)見(jiàn)識(shí)愛(ài)可以從天堂置人于地獄
擁抱它這代價(jià)有幾個(gè)人付得起
你的名你的身影
有天會(huì)忘記回憶無(wú)形卻揮不去
擁抱它這代價(jià)用一輩子還不清
怪我太癡心恨你太絕情
這不堪的感情雖然我已不再愛(ài)你（靈木拖著行李慢慢走下了場(chǎng)）
因?yàn)閻?ài)上你因?yàn)槭ツ?/p>
這傷痛如此刻骨銘心
愛(ài)情多殘酷的美麗
（海子唱完坐在了長(zhǎng)椅上，低沉。突然感到什么站了起來(lái)，脫去外衣，露出里面的白背心。背心正面寫(xiě)著：靈木，背面寫(xiě)著：我依然愛(ài)你。順著靈木離開(kāi)的路線追去。）
背景音樂(lè)：靈木唱的
我是傻了瘋了狂了想了做了愛(ài)了認(rèn)了
完全迷失了自我
我是傻了瘋了狂了想了做了愛(ài)了認(rèn)了
哪怕也會(huì)有迷失......
我是傻了瘋了狂了想了做了愛(ài)了認(rèn)了
完全迷失了自我
我是傻了瘋了狂了想了做了愛(ài)了認(rèn)了
哪怕也會(huì)有迷失......
結(jié)束
啟示作文 篇4
費(fèi)瀅為什么會(huì)寫(xiě)出這樣一篇文字精彩但偏離題意的作文？這一點(diǎn)我倒一點(diǎn)不奇怪。因?yàn)橹袊?guó)中學(xué)生，尤其是作文寫(xiě)得好的學(xué)生幾乎都有一個(gè)通病，就是抽象思維能力和邏輯性太差。從費(fèi)瀅在網(wǎng)上參與的討論看,她至今也沒(méi)意識(shí)到她泛泛而談季節(jié)之上的感情冷漠,與題目要求的親疏遠(yuǎn)近的話題之間有邏輯上的重大差別.寫(xiě)一篇漂亮的文字很多中學(xué)生都容易做到，但把一個(gè)簡(jiǎn)單道理講得條理清楚，所謂作文最優(yōu)秀的也往往是邏輯混亂，言不及意。這不能怪學(xué)生，那些讀中文出身的新左派學(xué)者幾乎個(gè)個(gè)也都是如此的。中學(xué)教育中缺乏起碼的邏輯推理和抽象思維訓(xùn)練，是語(yǔ)文教育在禁錮文學(xué)形思維之外，最大的弊端。對(duì)費(fèi)瀅這樣的學(xué)生而言，已經(jīng)基本上擺脫了現(xiàn)行教育體制對(duì)文學(xué)形思維的禁錮。但片面追求文學(xué)性思維的天馬行空，包括為費(fèi)瀅這樣的考試作文鳴不平，都是一種在語(yǔ)文教育中極度忽視邏輯推理和抽象思維訓(xùn)練的一種不良傾向。這種傾向近年來(lái)似乎越演越烈。這涉及到語(yǔ)文教育和作文教育的根本目標(biāo)，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)文章，是寫(xiě)什么樣的文章？到底是為了培養(yǎng)極個(gè)別的文學(xué)家和小說(shuō)家，還是讓他們學(xué)會(huì)如何把一件事情敘述清楚，把一個(gè)觀點(diǎn)表達(dá)清晰？學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)思考、觀察和分析問(wèn)題。 不同意王怡的看法。本來(lái)我沒(méi)準(zhǔn)備花時(shí)間仔細(xì)地研判分析此事。鑒于王怡先生對(duì)此專(zhuān)文討論，所以也多說(shuō)幾句，而且我發(fā)現(xiàn)這確實(shí)與政治理念由某種聯(lián)系。
1、費(fèi)瀅的作文基本沒(méi)有跑題，可以視為對(duì)原題義的一種廣義理解：普遍的感情疏遠(yuǎn)導(dǎo)致對(duì)節(jié)日的看法和傳統(tǒng)大為不同。要求是按話題而不是按寓言的指示，寓言是個(gè)體的橫向比較，費(fèi)則是整體的歷史比較，符合話題要求。我們得承認(rèn)規(guī)定的話題確實(shí)是從寓言衍生出來(lái)的，但此話題又確實(shí)比寓言更加寬泛。
2、從程序著眼，沒(méi)有證據(jù)就應(yīng)該假定此文不是預(yù)先準(zhǔn)備的，王文似乎暗示允許作主觀的判斷，事實(shí)上評(píng)分結(jié)果多半也是作如此假定才會(huì)給出離譜的低分。如此可能縱容預(yù)先準(zhǔn)備和抄襲，但只有不冤枉人的`程序才是真正的好程序。例如無(wú)罪推定原則。
3、作文的要求就是寫(xiě)出好文章，不是考邏輯推理，那是數(shù)理學(xué)的內(nèi)容。文學(xué)就是感性的，同樣也構(gòu)成一種能力，理性的文學(xué)多半不是文學(xué)藝術(shù)了。新保守主義主張重視結(jié)果和目的，目的就是在限定的條件下發(fā)現(xiàn)好文章好的寫(xiě)作人才。程序理性本身在現(xiàn)實(shí)世界是軟弱的有限的，因此作為評(píng)卷人應(yīng)該具有一種綜合平衡的能力，而不能機(jī)械刻板地套生硬的規(guī)則，明明你發(fā)現(xiàn)了好文章，明明這就是作文考試的目的，明明他與命題是合意的，為何否決他呢？典型的程序理性的虛妄。
4、正如我前面分析的，從邏輯上說(shuō)，那種對(duì)命題題義刻板的邏輯推演其實(shí)是分析判斷的一種簡(jiǎn)單化、狹隘化，該話題應(yīng)該允許作大尺度跨歷史的評(píng)價(jià)。而從文學(xué)性本身來(lái)說(shuō)，文學(xué)能力之一就是想象力，從這種角度看，費(fèi)的文章反而更具創(chuàng)造性，應(yīng)該加分！失去了想象力的藝術(shù)形式意味著藝術(shù)的死亡，不鼓勵(lì)文學(xué)想象力的老師不是好的文學(xué)老師。
應(yīng)試作文不同于文學(xué)創(chuàng)作，文學(xué)金獎(jiǎng)得主高考作文只得25分不足為怪。一年前，《現(xiàn)代快報(bào)》曾報(bào)道過(guò)南京金陵中學(xué)高二學(xué)生費(fèi)瀅瀅因《平臺(tái)》一文獲得"首屆全球華人少年寫(xiě)作征文大賽"金獎(jiǎng)第一名，文章其后又被收進(jìn)高中語(yǔ)文讀本第五冊(cè)。在學(xué)校里，費(fèi)瀅瀅的考試作文同樣出色，兩次模擬考都被老師當(dāng)作范文。高三時(shí)，復(fù)旦大學(xué)看中她的文學(xué)才華，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考核后希望自主招生錄取她，但令費(fèi)瀅瀅沒(méi)料到的是，自己今年年高考的作文僅僅得了25分(滿(mǎn)分60分)，屬于不多見(jiàn)的低分作文。（20xx-7-7《現(xiàn)代快報(bào)》）費(fèi)瀅瀅的這篇“應(yīng)試作文”到底寫(xiě)成了什么模樣，我們不甚清楚，因?yàn)檫@篇報(bào)道不知什么緣故沒(méi)有把這篇作文同時(shí)刊登出來(lái)。不過(guò)，根據(jù)一位熟悉高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的“名師”的說(shuō)法，今年的高考作文是要寫(xiě)情感的親疏與認(rèn)知的關(guān)系，但費(fèi)瀅瀅的文章主題是情感與認(rèn)知，應(yīng)該說(shuō)不是絕對(duì)切題，但合題；也許，問(wèn)題就出在這上面——在高考作文閱卷老師那兒，因?yàn)樗麄兣c費(fèi)瀅瀅并無(wú)感情上的聯(lián)系，也不知道她是著名文學(xué)評(píng)論家費(fèi)振鐘先生的女兒，還又曾經(jīng)在"首屆全球華人少年寫(xiě)作征文大賽"上拿過(guò)金獎(jiǎng)第一名的，所以，極有可能影響到了他們對(duì)費(fèi)瀅瀅的應(yīng)試作文的認(rèn)知——他們不但不認(rèn)為其作文切題，也不認(rèn)為其作文合題，而是認(rèn)為其作文跑題。假如其作文文字真的“老到、細(xì)膩、簡(jiǎn)潔”的話，這應(yīng)該是這篇作文僅僅得了25分的唯一解釋。對(duì)這篇作文到底有沒(méi)有跑題，作家們的看法顯然與高考閱卷老師們相左：作家蘇童認(rèn)為這篇作文不能說(shuō)是走題，而是作了一番鋪陳，在一個(gè)更高層次上指向了情感對(duì)人的認(rèn)知的影響，是一篇?jiǎng)?chuàng)作型的作文，富于文學(xué)性和人文氣息；作家葉兆言也認(rèn)為這是一篇好文章，與那些滿(mǎn)分作文比較起來(lái)毫不遜色，而且更富個(gè)性化、文學(xué)性，分析文章的主旨，也是契合高考作文要求的，并沒(méi)有走題。為什么這些作家的看法與閱卷老師們截然相反？我以為，其原因有兩個(gè)：一，同上所述，與感情的親疏的有關(guān)——因?yàn)樗麄兣c費(fèi)瀅瀅的父親費(fèi)振鐘先生是同行，可能還是很要好的朋友，這一點(diǎn)有可能影響到他們對(duì)事物的判定；二，與應(yīng)試作文與文學(xué)創(chuàng)作不是一個(gè)概念有關(guān)。接下來(lái)我想重點(diǎn)談?wù)劦诙c(diǎn)，這就是應(yīng)試作文與文學(xué)創(chuàng)作完全是兩回事。就學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，它的重點(diǎn)是在傳授一般語(yǔ)文能力——當(dāng)然不可否認(rèn)，提高其文學(xué)素養(yǎng)也是它的任務(wù)之一，但是，這方面的工作一般也僅限于閱讀和欣賞文學(xué)作品的能力，一般性文字表達(dá)的能力，而非進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的能力；所以，評(píng)價(jià)作文的高低、優(yōu)劣，做教師的往往的側(cè)重于前者而非后者，即便是對(duì)高考作文來(lái)說(shuō)，也不例外。而從教師的自身素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，許多語(yǔ)文老師對(duì)文學(xué)的了解和認(rèn)識(shí)以及他們對(duì)文學(xué)的感情，可以說(shuō)，隨著他們走出大學(xué)校門(mén)的時(shí)間越長(zhǎng)，往往也越是淡漠和疏遠(yuǎn)。他們通常接觸到的“文學(xué)”僅僅乎限于語(yǔ)文課本上的那些所謂“典范之作”，而與工作之余，翻一翻文學(xué)雜志、書(shū)籍的，我敢說(shuō)，寥寥無(wú)幾�！髮W(xué)老師或許稍好一些，在中學(xué)，絕對(duì)如此。所以，看作文，地看是不是扣題，文字表達(dá)是不是清楚等，而非看學(xué)生的文學(xué)細(xì)胞，看學(xué)生這方面的潛質(zhì)，也就不足為怪了。
我們還可以換一個(gè)角度來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，這就是我們今天風(fēng)頭正勁的作家中，有幾人當(dāng)年高考作文拿到滿(mǎn)分的？這些年來(lái)，高考滿(mǎn)分作文得主中，又有幾人后來(lái)在文學(xué)方面顯示出他們不可多得的才華的？這些，也許與我們那些作家參加高考之時(shí)還沒(méi)有顯示出他們的文學(xué)才華有關(guān)，與那些高考滿(mǎn)分作文得主后來(lái)沒(méi)有選擇文學(xué)這條道路繼續(xù)走下去有關(guān)，然而，誰(shuí)又能說(shuō)，與我們的高考作文與文學(xué)創(chuàng)作完全是兩回事，二者無(wú)法等同無(wú)關(guān)呢？并且，相對(duì)于其他許多初具一定文學(xué)才華，富有文學(xué)潛質(zhì)的考生，費(fèi)瀅瀅是非常幸運(yùn)的，因?yàn)閼{借著她父親的關(guān)系，還可以拿著她的高考作文四處去；還可能憑借她曾獲得的“金獎(jiǎng)”被大學(xué)自主招生，可其他考生能夠做到這一點(diǎn)嗎？所以，作為費(fèi)瀅瀅與其父親大可不必苦著臉大喊冤枉，因?yàn)楦呖歼@場(chǎng)全國(guó)性的“游戲”的規(guī)則就是如此；而且我們相信，只要游戲的規(guī)則不變，今后自然還有可能產(chǎn)生這樣的情況。因?yàn)樵?jīng)得過(guò)金獎(jiǎng)，因?yàn)楦赣H是“著名文學(xué)評(píng)論家”，就有特權(quán)找?guī)讉�(gè)名家來(lái)喊冤枉，如果是平頭百姓的子女，又該找誰(shuí)來(lái)打抱不平呢？豈不就更冤了？我認(rèn)為高考閱卷總的還是公平的。我不同意對(duì)這份作文進(jìn)行重新評(píng)判的說(shuō)法，這就好比當(dāng)年戈?duì)柡筒际哺?jìng)選總統(tǒng)，幾票之差就幾票之差，美國(guó)人并沒(méi)有要國(guó)人重新投票選舉。這才是公平，這就是文明。我認(rèn)為，如果硬要對(duì)這份試卷重新評(píng)判，那的認(rèn)為自已的作文被誤判了的考生也應(yīng)得到同樣待遇?重新評(píng)判。
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