關(guān)于語文作文集合九篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的語文作文9篇，歡迎大家分享。
語文作文 篇1
我看過許多書本，有作者是中國的，還有作者是外國的，我第一次看中外作者作品收集在一起的書——《新語文讀本》就是這樣的。
剛接觸這本書的'時(shí)候是二三年級(jí)，讀《新語文5》，直到《新語文8》。但，媽媽在買“7”的時(shí)候，就一下子把8、9、10、11、12全買回來了。所以我只要有空閑，就立刻把9、10、11、12本翻翻看看，所以，我是《新語文讀本》的忠實(shí)讀者。
《新語文8》中我最喜歡一篇是“特別的朋友”中的《看不見的愛》這篇文章是講述一個(gè)失明的孩子打七八迷遠(yuǎn)的玻璃瓶。這是愛創(chuàng)造的奇跡。文中的母親告訴孩子一個(gè)信心：“總是會(huì)打中的！”
愛創(chuàng)造了奇跡，一聲音清脆的瓶子碎裂聲，是送給這位母親的最好禮物，而成功對于盲孩子來說，更是意味深長。
這一篇文章講述了一位母親博大的愛，生活中，我的母親也是這樣愛我的。
那是一個(gè)早上，爸爸上班去了，媽媽不知道去哪里了，就我一個(gè)人在家，我很小，家里人都不見了——太怕了，我就哭了。不一會(huì)，媽媽回來，看見我像個(gè)淚人兒一樣，抱著我，輕輕地哄：“媽媽在這兒，不哭！”
《新語文讀本》就是這樣令我回味過去，感受今天。
語文作文 篇2
一提到《語文主題學(xué)習(xí)》叢書，同學(xué)們應(yīng)該都不陌生。在我眼里，它是一個(gè)無私奉獻(xiàn)的好老師。
記得第一次與主題叢書相見時(shí)，我特別反感，看著那厚厚的四本書我真想把它們?nèi)拥嚼袄�，看到關(guān)于主題叢書的作業(yè)，我讀都不讀，直接照著書抄，一天又一天，直到被媽媽發(fā)現(xiàn)，我挨了好一頓批評，從此以后，我更討厭主題叢書了，可討厭歸討厭，討厭又沒辦法讓我不寫作業(yè)，我只好無奈的拿起書去閱讀，這一看，我才知道書中原來有這么多好看的故事，不僅有描寫景物的、動(dòng)物的，還有描寫童話與傳說的呢！我就是從主題從書中知道了“年”的傳說、清明的來歷、端午的傳說……
這個(gè)寒假，老師布置我們閱讀主題叢書，我心里特別高興。為了更好的利用寒假充實(shí)我的閱讀，我給自己制定了一個(gè)閱讀計(jì)劃：首先，我打開叢書把文章大聲朗讀了一遍。接著，我又閱讀第二遍，并且一邊讀一邊把好詞好句摘抄下來，最后，我都會(huì)寫一下我自己的感想了，真的.是受益匪淺��！每一篇故事都教會(huì)我一個(gè)道理，例如：《鷸蚌不爭》就是讓我明白要相互謙讓，否則就會(huì)兩敗俱傷，甚至?xí)䜩G掉性命。
一轉(zhuǎn)眼寒假就過去了，回味主題叢書，我還有些意猶未盡呢！可看著被我圈畫的叢書，我感到非常開心。
主題叢書豐富了我的課余生活，提高了我的寫作能力，現(xiàn)在主題叢書已經(jīng)成了我形影不離的好朋友了。
語文作文 篇3
語文如蒲公英的種子，遍布了全世界。語文不僅僅是用來說話的工具，也是心靈溝通和情感交換的橋梁，是人類智慧的結(jié)晶。在古時(shí)，君臣為國君出謀劃策的智慧同樣也是語文。
東周戰(zhàn)國時(shí)期，秦興師臨周而求九鼎，顏率（周國一位謀士）向齊求救，并以獻(xiàn)九鼎作為交換條件，成功換取齊王的信任，說服齊王將九鼎留在周國，幫助周王化險(xiǎn)為夷，九鼎乃國家政權(quán)之象征，秦王求鼎絕非小事，關(guān)乎周國的命運(yùn)，舉國上下慌亂之時(shí)，顏率以他的聰明才智借助齊國力量成功的幫助周國度過危機(jī)。
同樣是在東周戰(zhàn)國時(shí)期，東周準(zhǔn)備種稻，而處在上游的西周卻不愿放水，兩國僵持之際，一位名叫蘇子的人做了中間人，同時(shí)收了兩國的酬金，并針對所處情況出了計(jì)策：西周君主應(yīng)早日放水，淹了東周的麥子，待東周得水后改種稻時(shí)再停水，東周隨機(jī)應(yīng)變即可，鷸蚌相爭，漁翁得利，蘇子同時(shí)得到了兩國的酬金。
還有眾所周知的完璧歸趙，當(dāng)時(shí)，秦昭王放話要用十五座城池?fù)Q取趙國和氏璧，趙王恐秦王失信，便派藺相如帶著和氏璧入秦，與秦王交換。藺相如交出和氏璧后發(fā)現(xiàn)秦王毫無交出城池的意思，便騙秦王和氏璧有瑕疵需指出，手持和氏璧的.他先是用璧要挾秦王交出城池，再做出要撞向庭柱的假動(dòng)作成功嚇到了秦王，并料定他不會(huì)遵守諾言，便派隨從先行帶玉璧回國。九賓大典上，藺相如再次威逼秦王交出城池，秦王氣憤卻又不敢拿藺相如怎么樣，只得放他回國。最終不但保了兩國的“友誼”，還保全了和氏璧。
因此學(xué)習(xí)古名人的智慧，又何嘗不是很好的學(xué)習(xí)語文呢？
語文作文 篇4
我最怕學(xué)語文了。一上語文課我就走神，一做語文作業(yè)我就拖拖拉拉，我的語文成績一直不好，學(xué)語文一直是我的苦惱。
我學(xué)語文的.苦惱在于聽寫詞語。記詞語單詞乏味，沒有一點(diǎn)兒樂趣。很多詞語我會(huì)讀，可就是不會(huì)寫。剛剛還記得，可聽寫時(shí)就忘了。我最討厭聽寫詞語，可老師偏偏喜歡讓我們聽寫。有一次，老師竟然聽寫了將近兩百個(gè)詞語。聽得我頭都暈了，我錯(cuò)了幾十個(gè)。
我學(xué)語文的苦惱還在于背誦課文和“日積月累�！蔽腋杏X課文最難背了，背完后一句，前一句又忘了。背得頭腦昏昏，也背不了幾句話。尤其是背給老師聽的時(shí)候，我心里緊張極了，結(jié)果會(huì)背的也背不出來。老師又叫我重背。我反反復(fù)復(fù)地重背，我還是背不出來。
我學(xué)語文的苦惱更在于寫作文。我最怕寫作文了。我聽到“作文”兩個(gè)字就頭疼，看到作文題就心煩。每次寫作文，人家簌簌地寫個(gè)不停，我卻苦思冥想也想不出什么來寫;人家寫了幾大段，我卻寫了幾行。我的作文從來沒有得過“A”，最好的只是“B+”。
唉，怎樣才能愛上語文呢？
語文作文 篇5
一談到“語文”，我們通常都聯(lián)想到什么呢？
有些同學(xué)說，語文就是一個(gè)上學(xué)時(shí)必考的科目，以及有固定的厚厚的課本，而且語文老師還經(jīng)常要求我們多閱讀課外書籍。
對，語文是一門科目，在學(xué)習(xí)課本的時(shí)候不乏要讀一些課外書。但是，我們有沒有想過為什么我們?yōu)榱耸裁匆獙W(xué)語文，而語文為何又要大量的課外書來輔助呢？
我覺得，學(xué)語文，就相當(dāng)于傳承我們中國五千年的文化。中國五千年的歷史被摘錄進(jìn)書中，而一個(gè)方方正正的漢字就濃縮了這五千年的精華。漢字，不僅僅是文化的濃縮更是我們中國人代代的智慧。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在所用的字是從一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的甲骨文經(jīng)過漫長的時(shí)間演變過來的。在這段漫長的歷史中，發(fā)生了一件又一件的大事。百家爭鳴，焚書坑儒，佛教的傳入與傳播都通過這些象形字的排列組合記錄著。而這些漢字就組成了語文這棟大樓的基座，使得我們的傳統(tǒng)文化不會(huì)被毀滅與遺忘。
看著我們的厚厚的'語文書，這上面是不是清晰地記錄著一些重大的歷史呢？所以我覺得，了解文化是學(xué)語文的一部分。
不過我認(rèn)為，不僅僅是學(xué)習(xí)語文中的文化，還有為自己后面的人生打好基礎(chǔ)。我們經(jīng)常會(huì)在語文課本中遇到一些專門描寫人物與訓(xùn)練抒發(fā)情感的文章。這雖然沒有特別說明中華的傳統(tǒng)，但是卻可以助我們更好理解，學(xué)習(xí)文化，方便以后我們在生活中的談話與交往。像一些描寫景物，人物類的文章，是不是既可以讓我們“大飽眼福”又可以讓我們懂得怎樣描寫與抒發(fā)，并讓我們了解語言的修辭與運(yùn)用的多彩呢？在我們的日常用語中，我們不能太過放肆地滿口白話，而是要在適時(shí)加一些優(yōu)雅的成語，就像要指明站在馬路對面的兩人很不同，就可以用“大相徑庭”來代替。也許還能提高我們的品味。所以，我覺得，語文可以讓我們更好交流與發(fā)展，還能給我們的生活增添樂趣。
問題又來了，怎么才能對語文有興趣，怎么才能學(xué)好語文？這就關(guān)系到大量的閱讀了。我不想用一般的觀點(diǎn)，只是推出我獨(dú)特的想法！只要不涉及“黃、賭、毒”的書籍，都是可以學(xué)好語文的，而且這世上也沒有什么必讀書單！因?yàn)槿绻刈x書單中有一些我們一點(diǎn)也不感興趣甚至厭惡地，那么我們對這些書中的好處也是視而不見的。我個(gè)人認(rèn)為讀書是為了學(xué)好語文，但是如果沒有領(lǐng)會(huì)到書中的好處，那么得到的只是粗淺的內(nèi)容，淺俗的認(rèn)識(shí)，不愿的情感。雖然是應(yīng)付了考試但是以這樣的態(tài)度去學(xué)語文肯定是收獲不多的。我們都知道，興趣是最好的老師，如果把一個(gè)獨(dú)特的品味硬塞到所謂“有益書籍”中，那可是得不償失的�？植佬≌f乃是大部分的摯愛，但有些人卻一邊愛著這類虛幻的小說，一邊有極力反對，唾罵，吐槽著這些文字的無用。不過在這里，我想說：小說一般是貼近生活或揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)的。有的小說可以增長生活與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，有的雖然是玄幻，但是卻讓人沉迷其中。為什么會(huì)沉迷其中呢？因?yàn)閮?nèi)容豐富有趣，描寫淋漓盡致。一個(gè)人總不可能傻瓜到去看那些很無聊的書吧？所以，只要不涉及不當(dāng)內(nèi)容的書，對學(xué)習(xí)語文是有益的。
以上是我對“語文”的見解與聯(lián)想，我希望這種來自語文的動(dòng)力推著我走向成功！
語文作文 篇6
教學(xué)目的：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們自由奔放地思考、想象、表達(dá)、寫作，激發(fā)他們對作文的興趣和熱情，培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新意識(shí)，并養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自由奔放地說，為寫作做好鋪墊。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生將說的內(nèi)容求異、求新。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
1、課件顯示：四個(gè)旋轉(zhuǎn)的圓分別變成娃娃臉、桔子、球、泡泡，排列在畫面上方，接著走出一個(gè)卡通女孩－－圓圓作思考狀。
師：圓圓想，還有哪些東西也是圓的呢？小朋友愿意和圓圓一起想嗎？讓我們打開思維的門窗，放飛想象的翅膀，一同走進(jìn)這圓的世界。
揭題：圓
2、激情：老師設(shè)置了四道關(guān)卡，大家要熱情參與，積極創(chuàng)新，有豐富的獎(jiǎng)品等著你噢。
二、以圖激情，啟發(fā)想象
（第一關(guān)：畫）
1、你由圓想到了什么？把它畫下來好嗎？可以獨(dú)立畫，也可以找伙伴合作畫。
2、學(xué)生作畫。
3、請畫得多的同學(xué)說說畫了什么？其他人補(bǔ)充。
4、看圓圓畫了些什么？課件顯示：圖片1
三、以圖促說，激勵(lì)創(chuàng)新
（第二關(guān)：說）
1、恭喜小朋友通過了第一關(guān)，為你們插上一面小紅旗。第二關(guān)上不上？
2、你最喜歡哪一個(gè)，看著它你想到了什么？能說一段話嗎？
可以選自己畫的，可以選圓圓畫的，也可以選現(xiàn)在新想到的`。
課件顯示：圖片2
3、先獨(dú)立構(gòu)思，后找伙伴說說。
4、指名說。
四、以說促寫，自由創(chuàng)作
（第三關(guān)：寫）
1、說得多好��！太棒了！獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。第三關(guān)更難了，還上不上？不畏艱難，好樣的！
2、要求：自己取個(gè)題目，15分鐘內(nèi)完成。
3、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)。
五、以精促改，培養(yǎng)習(xí)慣
�。ǖ谒年P(guān)：改）
1、想想第四關(guān)該是什么了？對，好文章是改出來的。寫完了發(fā)出聲念2遍，邊念邊改。
2、找伙伴互改。語句通順嗎？想象合理嗎？
3、集體評改。
一人讀，其余學(xué)生聽后評一評，評得好的發(fā)大獎(jiǎng)。
六、總結(jié)
同學(xué)們通過大膽想象，連闖四關(guān)，畫出了一張張充滿生趣的畫，寫出了一篇篇富有新意的文章，圓圓還寫了一首有關(guān)圓的兒童詩，有興趣的同學(xué)可以互相傳閱。
附：《有趣的圓》
語文作文 篇7
假如我可以賦予語文以顏色，我更希望它是這樣的：
我希望，我可以賦予語文以綠色，因?yàn)榫G色飽含著詩人對于春天美景寄予的希望，以及對新春的無限生機(jī)的感嘆。如賀知章筆下的“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。劉方平所言的“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗�！边@不都是詩人對春天的喜愛以及贊美之情嗎？
我希望我可以賦予語文以紅色，紅色中隱藏著的是詩人的`壯志與悵惘。岳飛的《滿江紅》發(fā)出的是：“靖康恥，猶未雪，臣子恨，何時(shí)滅！”的壯志凌云；杜牧的《悵詩》“狂風(fēng)落盡深紅色，綠葉成陰子滿枝�！泵枥L出詩人對未能看到早春美景的惆悵；陸游的《初夏絕句》體現(xiàn)出的則是：“紛紛紅紫以定塵，布谷聲中夏令新。夾路桑麻行不盡，始終身是太平人�！睂τ谔幱谔街兰ぐl(fā)出的無限感慨。
我希望，我也可以賦予語文以黃色。因?yàn)辄S色代表了一些漂泊在外游子的思鄉(xiāng)之情，比如高適的《別董大》“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛�！北泱w現(xiàn)了送別時(shí)的不舍之情。再如杜審言的《和晉陵路丞早春游望》中：“淑氣催黃鳥，晴光轉(zhuǎn)綠蘋。忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾巾�！眲t蘊(yùn)含著濃濃的思鄉(xiāng)之情。
其實(shí)語文更像一個(gè)百花園。用任何形容一種顏色形容都未免顯得單調(diào)。因?yàn)檎Z文是五彩繽紛的，是五光十色的，更是璀璨奪目的。
我愛多彩的語文！
語文作文 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生生活的需要。
2、選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情;能通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，表現(xiàn)出人物的精神品質(zhì)。做到內(nèi)容具體，語言通順。
3、學(xué)會(huì)評改習(xí)作，并在互評互改中感受寫作的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：選擇具體事例，通過具體的描寫，表達(dá)敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過語言、動(dòng)作和神態(tài)的具體描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)以及自己對人物的敬佩之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)思維，確定寫作素材
1、談話導(dǎo)入，喚醒學(xué)生記憶的表象。
同學(xué)們，在第七單元中，伽利略的敢于挑戰(zhàn)，羅丹的全神貫注，聾啞青年的勤奮專注，父親的勤勞執(zhí)著的精神品質(zhì)曾深深地打動(dòng)了我們，讓我們產(chǎn)生了無限敬佩之情。其實(shí)在我們的身邊也有許多我們熟悉的人同樣具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我們就來練習(xí)寫《我敬佩的一個(gè)人》(板書題目)。
2、口頭表述，理清學(xué)生描述的思路。
(1)明確描述對象：在你的周圍誰最值得讓你敬佩?
(2)明確敬佩的原因：這個(gè)人有什么品質(zhì)、特點(diǎn)，讓你由衷地敬佩呢?
(3)選擇典型材料：用什么事例來證明他的品質(zhì)或特點(diǎn)呢?用一兩句話概括地說一說。
(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心回憶身邊的人，從自己熟悉的內(nèi)容多角度地展開思路：可能是每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……)
[設(shè)計(jì)意圖]：宋朝詩人陸游說過：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外�！鄙瞠q如萬花筒，萬般色彩盡在其中。因此，引導(dǎo)學(xué)生從回憶自己的生活入手，結(jié)合生活實(shí)際，確立寫作對象，尋找寫作素材，學(xué)生才能做到有話可說，有事可敘，有情可抒，才能做到說真話吐真情，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好了鋪墊。
二、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>
1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們，那么怎樣才能讓人物的形象通過你的描述活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在大家面前呢?現(xiàn)在就讓我們再次品味課文的片段，看看你從中發(fā)現(xiàn)了什么。
(1)出示《魚游到了紙上》課文片斷，領(lǐng)悟語言的精妙：
一個(gè)星期天，我到玉泉比平時(shí)晚了一些。金魚缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子。這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的。
“喲，金魚游到了他的紙上來啦!”一個(gè)女孩驚奇地叫起來。
我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。
圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
(2)學(xué)生自由讀。
(3)指名幾位學(xué)生讀片斷，全班交流。
小結(jié)：要寫好一個(gè)人，作文的時(shí)候必須抓住人物的`語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致地描寫，才能更好地真實(shí)地表現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)或個(gè)性特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課外的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
注意：①文章表現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)特點(diǎn)。
�、跀⑹龅倪^程是怎樣通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物品質(zhì)特點(diǎn)的。
�、圩掷镄虚g是怎樣流露出自己的敬佩之情的。
3、引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作病例中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
注意：①事例是否能表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)。
�、谑虑榈慕�(jīng)過是否說得通順清楚。
�、蹟⑹龅倪^程是否表達(dá)出自己的敬佩之情。
[設(shè)計(jì)意圖]：“對于孩子來說，從他一來到這個(gè)世界，他的一舉一動(dòng)無不都是以模仿為基礎(chǔ)，正是這種模仿，才成為日后形成思維的準(zhǔn)備�！�(皮亞杰)作文也是如此，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的課文中，從課外的優(yōu)秀作文中，從習(xí)作“病例”中去領(lǐng)悟?qū)懛ǎ寣W(xué)生在模仿中寫，在寫中提高，最終形成作文能力。
三、自由作文，教師巡視指導(dǎo)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自由作文的興趣。
你是不是非常想把你最敬佩的那個(gè)人講給大家聽呢?那你就寫下來，讓我們共同分享吧!
2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。
四、賞析評改，體驗(yàn)習(xí)作快樂
1、教師根據(jù)巡視時(shí)的觀察，選擇幾個(gè)不同層次的學(xué)生習(xí)作在全班交流，師生其同評改。
2、小組內(nèi)互讀習(xí)作，請同伴提提意見，再自己修改。
3、誰給大家讀讀自己最滿意的部分，讓大家分享你成功的歡樂。
[設(shè)計(jì)意圖]：作文教學(xué)應(yīng)重視對作文的評價(jià)。讓學(xué)生互動(dòng)評改，不僅激發(fā)了學(xué)生自覺修改習(xí)作的興趣，而且能通過二次習(xí)作，提高習(xí)作的質(zhì)量，提高學(xué)生的寫作能力，也有助于學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。
語文作文 篇9
第一問：高中作文側(cè)重點(diǎn)是啥？還是記敘文么？
回答：高中作文側(cè)重點(diǎn)在思想深刻。不是記敘文。文體本身可以靈活選擇，但無論何種文體，表達(dá)的內(nèi)容要深刻。初中孩子的深刻程度和高中孩子不可同日而語。剛上高中已經(jīng)按照高中標(biāo)準(zhǔn)來評分了，初中的水準(zhǔn)就很低。
第二問：為啥初中一篇接近滿分的記敘文到了高中給分很低？
回答：結(jié)合答案一，看一下相關(guān)的高考范文，就能明白差距在哪里。
第三問：考作文什么文體為主？高一開始應(yīng)該如何為之準(zhǔn)備？
回答：高考作文以議論文為主，因?yàn)樽h論文最能夠體現(xiàn)作者深刻的思考，容易結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀發(fā)表觀點(diǎn)，讓閱卷者感覺到這是棟梁之才，因此選拔到更高學(xué)府深造。
第思問：材料作文如何寫？
回答：和其他類型作文無差別。若有差別，只存在審題的差別。審題時(shí)注意抓住材料本義，根據(jù)材料所闡釋的內(nèi)容來思考。心平氣和，換位思考，準(zhǔn)確概括，審題就會(huì)容易成功。對孩子來說最大的挑戰(zhàn)是心態(tài)。
第五問：高考作文近幾年的趨勢能給個(gè)方向嗎？議論文？材料作文？會(huì)不會(huì)有其他變化
回答：趨勢從形式上來分析不存在可研究性。從內(nèi)容的角度分析對備考更有意義。近年來思想性要求提高，提前準(zhǔn)備好一篇到了考場上套用效果不明顯，更多的開始限制同學(xué)們的套作和模板化作文，強(qiáng)調(diào)思想性和深刻程度。平時(shí)要注意練習(xí)探究事物本質(zhì)，分析因果關(guān)系的能力，在考場上快速構(gòu)思的能力。
第六問：寫作文總是在湊字?jǐn)?shù)，有點(diǎn)愁人；寫起來想有的素材也不多，現(xiàn)在學(xué)習(xí)還忙，怎么才能快速的積累起素材呢？
回答：素材經(jīng)過作者的篩選加工之后才成為可以寫入文章的題材。我們可以百度素材看一下這兩個(gè)的.差別。素材轉(zhuǎn)化成題材最關(guān)鍵的就是作者的思考。題材在會(huì)思考的孩子眼中可以信手拈來。沒有東西可寫并不是知道的事情少，而是沒有經(jīng)過思考，無法將素材進(jìn)行加工，有邏輯的組織起來。請明鑒。
第七問：張老師的大名如雷貫耳。①您給推薦本高考作文（出版社）。②高中語文學(xué)習(xí)抓不到頭緒，考分不高，如何快速提分？
回答：您過獎(jiǎng)了。1、《人大附中孩子這樣寫作文》，于樹泉，大部分作文質(zhì)量很好，而且有孩子的考場構(gòu)思心得，非常值得借鑒，淘寶上易得。2、語文怎么能學(xué)好：請參考免費(fèi)視頻《高考語文135分以上的秘密》
第八問：我家孩子還愛看小說，這樣對提高寫作有好處嗎？
回答：看小說是只看情節(jié)看熱鬧還是分析人物形象和人事規(guī)則？只看熱鬧沒進(jìn)步的，注意獨(dú)立思考，不能被作者牽著走自己不知道分析。
第九問：有人說北京高考作文的閱卷更注重說真話您怎么看？現(xiàn)在套用模板是不是得分都不會(huì)很高了？還有就是現(xiàn)在如果找作文素材是找古代的例子好，還是找一些新近剛發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)做素材，更容易受到老師的青昧呢？
回答：是這樣的。很多套作考生的失敗說明了這點(diǎn)，公開的范文也說明了這點(diǎn)。顯然分析社會(huì)熱點(diǎn)問題的更容易體現(xiàn)出考生的深刻。其實(shí)，更根本的說，什么材料不是關(guān)鍵，深刻與否才是關(guān)鍵。
第十問：老師，作文的開頭、中間、和結(jié)尾哪部分最重要，閱卷老師天天批那么多的卷子，他們真的會(huì)一字不漏的從頭到尾往下讀嗎？我覺得應(yīng)該是開關(guān)和結(jié)尾很重要，是這樣嗎？
回答：確實(shí)開頭和結(jié)尾重要，比這倆更重要的非內(nèi)容因素叫做卷面。另外，由于老師們知道大家注重開頭結(jié)尾，所以鑒別能力也練出來了，中間不好掃一眼也知道，不信我們可以自己拿本作文書試試，一分鐘之內(nèi)判斷好壞很準(zhǔn)確。更快了，30秒。
第十一問：開頭、結(jié)尾如何寫的精彩能不能舉幾個(gè)例子給講講�。�
回答：參考現(xiàn)代文閱讀的開頭結(jié)尾。看看妙處就可以，模仿借鑒。
第十二問：作文有那么多，高考時(shí)一般考的哪種作文類型比較多啊？
回答：基本上文體不限詩歌除外。在考場上決策時(shí)，是自己能夠?qū)懞媚姆N就寫哪種，沒有哪一種能夠得高分，只是寫好的能夠得高分。擅長的就是最好的。但確實(shí)高考高分作文中議論性的比較多，因?yàn)樽h論性的文章更容易體現(xiàn)深度�？紙鰳�(gòu)思行文也相對更快。
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