實(shí)用的小學(xué)生的作文合集6篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生的作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)生的作文 篇1
“戰(zhàn)爭(zhēng)”爆發(fā)原因
那還是在杭州市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的事情了。李陽(yáng)陽(yáng)、李如星 兩人原本是形影不離的好朋友，大概是她倆關(guān)系太好了，她們訂下了一個(gè)規(guī)定：玩的時(shí)候要一起玩。李如星有一次在和我們玩，李陽(yáng)陽(yáng)不在，李陽(yáng)陽(yáng)誤解李如星不理她。李如星也看到李陽(yáng)陽(yáng)那居心叵測(cè)的神情，知道自己觸犯了“天條”。后一些天陽(yáng)陽(yáng)那居心叵測(cè)的神情，知道自己觸犯了“天條”。后一些天李陽(yáng)陽(yáng)更一次以為李如星“背叛”了她。從此，這對(duì)閨中密友似乎變成了“雪人”，見(jiàn)面冷冰冰的，充滿(mǎn)著敵意，想把對(duì)方一口吃掉似的。
“戰(zhàn)爭(zhēng)”爆發(fā)
火冒三丈的李陽(yáng)陽(yáng)終于按納不住了，她想“起兵打仗”了。她拉攏了平時(shí)的好友小范一起來(lái)對(duì)付李如星。李如星獨(dú)自在操場(chǎng)散步，李陽(yáng)陽(yáng)當(dāng)然“大打出手”了，以示“雄威”。李陽(yáng)陽(yáng)跟小范悄無(wú)聲息地來(lái)到了李如星的身后，把李如星嚇地魂飛破散，李如星只是尷尬地笑了笑，以為這樣可以了事，沒(méi)想到李陽(yáng)陽(yáng)開(kāi)口大罵：“笑什么笑，有什么好笑，笑起來(lái)像頭豬!”“對(duì)嘛對(duì)嘛!”小范在一旁助威。李如星自知不是她倆的對(duì)手，三十六計(jì)走為上，不如先走為妙。于是她想逃之夭夭。小范攔住她的去路，說(shuō)道：“我讓你插翅難逃!”這下，李如星一個(gè)弱女子只得飽受她倆的欺負(fù)，任憑它們罵。到最后，李如星終于聽(tīng)不下去了，委屈地說(shuō)道：“你，你們太過(guò)分了!”說(shuō)完就哭著跑了�！澳袃河袦I不輕彈”，女生想哭就哭�！耙�!大功告成!李陽(yáng)陽(yáng)和小范開(kāi)心地喊道，看到別人哭還那么高興?李如星吱吱嗚嗚的，同學(xué)們見(jiàn)了，問(wèn)她為什么哭，可她就是緊閉“櫻桃嘴”，一個(gè)勁地哭，怎么也不肯說(shuō)。隨后，李陽(yáng)陽(yáng)和小范來(lái)了。大家看到她倆虎視眈眈的眼神，精神抖擻的樣子，暗暗得意的神情，雄赳赳氣昂昂，又看看弱弱的李如星，已知其故。李如星的'魅力大得很，粱嘉茵、朱晶晶三位實(shí)力派大人物“路見(jiàn)不平，拔刀相助”。朱晶晶先來(lái)打抱不平：“你們別太過(guò)分了!”李陽(yáng)陽(yáng)聽(tīng)了，諷刺地說(shuō)：“不知哪頭豬在說(shuō)話(huà)!”“就是就是，對(duì)嘛對(duì)嘛!”小范在旁加油添醋。李陽(yáng)陽(yáng)又道：“有種就別哭，哭算什么啊!” 粱嘉茵不服，道：“別
仗勢(shì)欺人!”大家就這樣罵開(kāi)了。從此，兩方戰(zhàn)爭(zhēng)就這樣開(kāi)始了。
北京之“戰(zhàn)”
這嘲戰(zhàn)爭(zhēng)”持續(xù)了很久，每一幕都是那樣的慘烈。由于它們很謹(jǐn)慎，沒(méi)被老師發(fā)現(xiàn)。李如星去北京夏令營(yíng)原本是一件開(kāi)心的事，可“噩運(yùn)”慢慢向她靠近，因?yàn)槔铌?yáng)陽(yáng)、小范也都參加了。在每次汽車(chē)上，她們都“殺氣騰騰”，嘴巴沒(méi)完。在天壇的時(shí)候，李陽(yáng)陽(yáng)又想發(fā)動(dòng)“突然襲擊”，小范同意了。于是，她倆“追殺”李如星，多虧李如星跑步還有幾下子，沒(méi)那么容易被抓�？尚》�、李陽(yáng)陽(yáng)雙面夾擊，抓到了李如星�！昂冒∧�，跑得快是不是，啊?啊?”李陽(yáng)陽(yáng)氣喘吁吁地說(shuō)道。李如星咬緊牙關(guān)，道：“比你快!別廢話(huà)�！薄叭ツ愕模瑒e惹腦了我!”李陽(yáng)陽(yáng)話(huà)剛說(shuō)完，李陽(yáng)陽(yáng)伸手打去，李如星不服，兩人拳打腳踢，瞧，一個(gè)天姿英發(fā)，一個(gè)銳氣豪強(qiáng)。一個(gè)手持“寶刀”(飲料瓶)，一個(gè)手甩“九節(jié)鞭”(扎辮子的牛皮筋)雖然有失女生身份，但還是不為壯觀。
———尾聲
這“戰(zhàn)爭(zhēng)”是繼續(xù)去，還是已經(jīng)完畢?俗話(huà)說(shuō)“天有不測(cè)風(fēng)云”，這事鬧得“滿(mǎn)城皆知”，當(dāng)然也引起了老師的注意,后果嘛，也可想而知，當(dāng)然是化力氣為祥和。這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)也真是夠絕，其實(shí)同學(xué)之間何必這樣?應(yīng)該——大家心平氣
和一點(diǎn)，謙讓一點(diǎn)，不是會(huì)更好嗎?
小學(xué)生的作文 篇2
轉(zhuǎn)眼之間，已到了冬季。雪已經(jīng)漫不經(jīng)心的下了起來(lái)，一片又一片。整個(gè)大地白雪皚皚，宛如換上了一套銀裝。
想起了湖邊的梅林，忽然間覺(jué)得自己已經(jīng)好久沒(méi)去了。女子漢一言既出，駟馬難追，好，說(shuō)去就去！
這血色的梅花襯上潔白的冬雪，簡(jiǎn)直是不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的！更可貴的是，她不像其他的花一樣，嬌弱，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，眷戀暖春。而是在風(fēng)雪交加的冬天迎面展現(xiàn)自己的亮麗。她不畏寒冷，不畏風(fēng)欺雪壓，任然綻放。更何況，她是多么的俏麗。
人類(lèi)走過(guò)了那么多的歷史，在這其中，有自相殘殺的記憶。作為一個(gè)中國(guó)人，應(yīng)該知道，我們的幸福生活來(lái)之不易，是具有梅花品格的英雄人民用自己的生命換來(lái)的'！如果，我們都像他們一樣，那，還會(huì)本日人欺負(fù)嗎？那，還會(huì)有煙土戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？那，我們的圓明園還會(huì)被毀滅嗎？
你可知道，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的中國(guó)華僑們，多想回歸祖國(guó)，多想再次投入母親的懷抱。梅花，是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)花，因?yàn)樗懈鷦e的花不一樣的性格，因?yàn)槲覀冎袊?guó)人民的英雄有和她一樣的性格。
我在下著雪的冬天，喜歡梅花，不僅因?yàn)樗拿利�，還因?yàn)樗谋浴?/p>
小學(xué)生的作文 篇3
從前，有一個(gè)小眼鏡。他住在商店里，在那里有白發(fā)蒼蒼的老花鏡，如花似玉的太陽(yáng)鏡姐姐和英俊蕭灑的墨鏡哥哥。小眼鏡經(jīng)有些自卑，所以他決定找一個(gè)朋友陪著他。
于是他來(lái)到小朋友放學(xué)的.必經(jīng)之路，正巧他看到了麗麗。正在麗麗看書(shū)看的入謎時(shí)，一只小蝴蝶飛了過(guò)來(lái)親切地提醒她：走路時(shí)不能看書(shū)，再這樣眼睛會(huì)近視的。小眼鏡躲在欄桿后面，眉開(kāi)眼笑。
麗麗又來(lái)到街心花園看書(shū)，這時(shí)來(lái)了一只大蝴蝶，勸說(shuō)她：“不要讓眼睛離書(shū)這么近，不然會(huì)近視的�！丙慃愡�是不聽(tīng)勸告。
吃飯時(shí)，麗麗還在全神貫中地看書(shū)，小貓咪跑過(guò)來(lái)告誡她：“別看了，吃飯看書(shū)最容易得近視眼�！丙慃悓�(duì)此不理不睬。小眼鏡在椅子下面喜上眉梢。
吃完飯，麗麗來(lái)到公園專(zhuān)心致志地看書(shū)。月亮婆婆看見(jiàn)了問(wèn)她：“小朋友，光線(xiàn)這么暗，你怎么還看書(shū)��？”
睡覺(jué)時(shí)，麗麗還在目不轉(zhuǎn)睛地看書(shū)，燈爺爺都想睡了，所以光線(xiàn)也暗了很多。
不久后，麗麗發(fā)現(xiàn)看不清老師黑板上的字，媽媽帶她去醫(yī)院，發(fā)現(xiàn)她得了近視眼。
最終，小眼鏡交上了朋友，它心花怒放!
小學(xué)生的作文 篇4
1、審題。
只有準(zhǔn)確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，寫(xiě)起來(lái)才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬(wàn)里”。這里有三種審題方法：
（1）分析法：先把題目按詞拆開(kāi)，然后一個(gè)詞一個(gè)詞琢磨，理解每個(gè)詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個(gè)詞，我們就能寫(xiě)發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫(xiě)出兩件或兩件以上的事。
�。�2）比較法：根據(jù)所給題目，自已擬幾個(gè)相似的題目進(jìn)行比較，弄清它們的寫(xiě)作范圍和要求。如寫(xiě)《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛(ài)您，老師》進(jìn)行比較，找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而確定寫(xiě)作重點(diǎn)。
（3） 設(shè)問(wèn)法：先提出幾個(gè)問(wèn)題，并考慮好其中的重要問(wèn)題，然后對(duì)照題目對(duì)假設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行條理清楚，主次分明，詳略得當(dāng)?shù)幕卮�。如《她變了》，可提�?wèn)：變之前她是 怎樣的？她變的原因是什么？她變后是怎樣的？有哪些人說(shuō)她變了？另外，對(duì)于特殊的題目要仔細(xì)推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專(zhuān)寫(xiě)天氣溫暖，而應(yīng) 體現(xiàn)互相幫助或得到關(guān)懷愛(ài)護(hù)的感受。
2、確定中心
中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的`方法；第一、要根據(jù)題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點(diǎn)是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫(xiě)作時(shí)要緊扣這個(gè)中心。第二、要根據(jù)自己平常的生活積累，根據(jù)自己平常的生活感受來(lái)確定中心。如寫(xiě)《我的好朋友王小明》，中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質(zhì)，他的優(yōu)點(diǎn)。
3、選擇材料
材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。常犯的毛病有：
（1）中心不突出，要說(shuō)明的問(wèn)題很多，頭緒紛繁。
（2）詳略不當(dāng)，重點(diǎn)不突出，主次顛倒。
�。�3）選材平淡，不典型。
4、組織材料
材料的組織包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是對(duì)材料的安排。哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，使文章“言之有序”；二是對(duì)材料的處理。哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：
（1）按事情發(fā)展的先后順序安排材料。
（2）按時(shí)間的推移安排材料。
�。�3）按空間順序安排材料。
�。�4）按事物幾個(gè)方面安排材料。
�。�5）層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。
5、編寫(xiě)提綱
提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾個(gè)層次，幾個(gè)段落，哪個(gè)先寫(xiě)，哪個(gè)后寫(xiě)，哪個(gè)略寫(xiě)，哪個(gè)詳寫(xiě)，在提綱里要反映出來(lái)。但又不能寫(xiě)得太詳細(xì)，也不能太簡(jiǎn)單，要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，切實(shí)具體。
6、開(kāi)頭與結(jié)尾
常見(jiàn)的開(kāi)頭方法有：
（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng)。
（2）說(shuō)明情況，交代背景。
�。�3）描寫(xiě)環(huán)境，渲染氣氛。
�。�4）提出問(wèn)題，引人入勝。
（5）巧講故事，引人注意。
�。�6）先說(shuō)結(jié)果，倒敘開(kāi)頭。
常見(jiàn)的結(jié)尾方法有：
�。�1）事情完整，自然結(jié)尾。
�。�2）總結(jié)主題，抒發(fā)感受。
�。�3）照應(yīng)開(kāi)頭，留有余味。
�。�4）含蓄結(jié)尾，引人入勝。
7、過(guò)渡與照應(yīng)
過(guò)渡要做到自然靈活、承上啟下、語(yǔ)言連貫、彼此銜接。辦法一般有過(guò)渡段、過(guò)渡句及過(guò)渡詞三種。上下文之間的互相呼應(yīng)，就是照應(yīng)。照應(yīng)方法一般有三種：前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)和正文與標(biāo)題照應(yīng)。
小學(xué)生的作文 篇5
今天，我們10位小記者組織了一場(chǎng)辯論會(huì)。辯論主題：“中小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利�！�
首先，我、張?jiān)婍�、周堂怡和李勝男通過(guò)抽簽成了正方，我擔(dān)任了三辯。一辯說(shuō)陳述完觀點(diǎn)后，大家開(kāi)始了自由辯論。我方四辯張?jiān)婍嵑蛯?duì)方辯友爭(zhēng)鋒相對(duì)，那辯論現(xiàn)場(chǎng)真叫一個(gè)激烈。我們?nèi)晦q手根本無(wú)法插嘴，真是很精彩。但是我和周堂怡都沒(méi)有發(fā)言，當(dāng)了辯論賽上的'“聽(tīng)眾”。
第二次，我們變成了反方。我也和李勝男交換了位置，我成了一辯。開(kāi)始后，我很緊張，后來(lái)就陳述得越來(lái)越快，僅僅用了1分多鐘。很可惜，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)，不是要說(shuō)快，而是語(yǔ)言要有說(shuō)服力。
這兩次的辯論賽很精彩，張?jiān)婍嵧瑢W(xué)和對(duì)方辯得火熱，非常激烈。這一次，四辯張?jiān)婍嵆闪藘?yōu)秀辯手，我很佩服她。
這次的辯論我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。
小學(xué)生的作文 篇6
一個(gè)寧?kù)o的夜晚，大家都睡了。咦！小主人的書(shū)包里吵哄哄的熱鬧極了，怎么回事？哦！原來(lái)是文具盒里的文具們發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。
一支花花綠綠的鉛筆傲慢地宣布：“從今天起，你們都得聽(tīng)我的！”
“憑什么呀？”大家不高興了。
“因?yàn)槲业墓诤捅绢I(lǐng)都最大！”這支鉛筆不可一世地說(shuō)。
“切，你本領(lǐng)怎么大了？功勞怎么大了？”橡皮生氣地連聲追問(wèn)著。
鉛筆洋洋得意地說(shuō)：“你看，小主人寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)作文，哪一樣少得了我？”
橡皮憤怒了：“去你的，我能把你統(tǒng)統(tǒng)擦掉。你也不想想：要是沒(méi)有我，小主人的作業(yè)本上一定是錯(cuò)字連篇，所以我的`本領(lǐng)才是最大的，你們都應(yīng)該聽(tīng)我的�！�( )
鋼筆氣沖沖地說(shuō)：“橡皮，你能擦掉我嗎？現(xiàn)在小主人上三年級(jí)了，他的語(yǔ)文作業(yè)已經(jīng)開(kāi)始靠我來(lái)完成了，鉛筆，以后你會(huì)被用的越來(lái)越少，所以還是我的本領(lǐng)最大，你們應(yīng)該聽(tīng)我的�！�
文文靜靜的削筆刀也加入了爭(zhēng)吵：“鉛筆，你如果粗了、斷了，怎么辦？你知道么？沒(méi)有我，你只是一個(gè)垃圾、廢物！”
“我的本領(lǐng)最大！”“我是最厲害的！”“我才是第一！”……大家你一言、我一語(yǔ)，吵得不可開(kāi)交。
這時(shí)，文具盒叔叔講話(huà)了：“安靜、安靜，都不要吵了。你們都很重要，不管少了誰(shuí)，小主人都會(huì)很不方便。你們每一個(gè)都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)自己，用好自己的優(yōu)點(diǎn)，團(tuán)結(jié)一心、互幫互助，才能發(fā)揮更大的作用，做出更大的貢獻(xiàn)。”
聽(tīng)了文具盒叔叔的話(huà)，鉛筆、橡皮、鋼筆和削筆刀明白了：個(gè)人的本領(lǐng)再大，也終究有做不到的地方。所以，一定要學(xué)會(huì)合作。一個(gè)巴掌拍不響，眾人拾柴火焰高。
點(diǎn)評(píng)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。鉛筆不能用于寫(xiě)作業(yè)了，卻可以用來(lái)畫(huà)圖；鋼筆可以寫(xiě)字，用它來(lái)畫(huà)圖確是不太恰當(dāng)，因?yàn)椴荒芡扛�；橡皮、削筆刀不能用來(lái)寫(xiě)字，不能和鋼筆配套，確是鉛筆的必備搭檔。但對(duì)于主人來(lái)說(shuō)，要想做好作業(yè)，他們都不可缺少。就像小作者寫(xiě)的，個(gè)人的本領(lǐng)再大，也終究有做不到的地方。這就需要合作了。各盡所能，精誠(chéng)合作，才能發(fā)揮自己更大的作用，把事情做得更好。小作者能夠從中想到合作的重要性，這一點(diǎn)很棒哦。
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