(推薦)小學(xué)生作文4篇
在平平淡淡的日常中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的小學(xué)生作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生作文 篇1
在北方看雪、看冰雕是一件很平常事，在南方，可是一件很難才能看的到事。今天媽媽卻說(shuō)帶我去看冰雕，我在路上想：冰雕不會(huì)是用冰雕起來(lái)的鳥吧！
到了那里，我們買了門票就進(jìn)去了。到冰庫(kù)里還要做好多事，要先把他們發(fā)的衣服穿起來(lái)，然后還要用袋子把自己的鞋子套起來(lái)，才能進(jìn)去。一到里面我才知道冰雕不是用冰雕起來(lái)的鳥，而是用冰雕起來(lái)的古代文物建筑還有晶瑩剔透的冰燈造型。在里面還有一個(gè)籠子，里面有非常可愛(ài)的`動(dòng)物，一身上下都是雪白的毛，它的名字叫雪狐，是東北的珍惜物種。里面還有一個(gè)名叫“快樂(lè)雪車”的游玩項(xiàng)目，幾十米長(zhǎng)的環(huán)行雪道都用冰塊筑成的滑道，從滑道的頂端坐上小車，小車飛快地順著滑道往下沖，到了中間忽然一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，然后就到了終點(diǎn)。那感覺(jué)真棒。后面還有一個(gè)普通的滑梯是用冰筑成，一坐上去就滑了下來(lái)，可好玩了，我玩得不亦樂(lè)乎�？墒牵瑡寢屢恢痹谖遗赃吙粗�，沒(méi)有玩。在里面凍的受不了，催我出來(lái)。
出來(lái)以后媽媽說(shuō)：“這個(gè)地方可真冷，凍的我都頭痛了，咱們還是快點(diǎn)回家吧！”
我滿身是汗，我說(shuō)：“有這么冷嗎？我在里面一點(diǎn)也感覺(jué)不到冷。”
小學(xué)生作文 篇2
有一個(gè)快樂(lè)的地方叫學(xué)校。不，就應(yīng)說(shuō)是有一個(gè)快樂(lè)的地方叫我的新學(xué)校。
忐忑
懷著萬(wàn)分忐忑的情緒，我跟著爸爸走進(jìn)了校長(zhǎng)室。不明白這新來(lái)的學(xué)校會(huì)怎樣？昨日夜里，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，一夜睡不著。能不能和同學(xué)們好好的相處，老師會(huì)不會(huì)看不起來(lái)自外地的我，跟得上跟不上那里的學(xué)習(xí)……就在來(lái)的路上，我的心還在撲通撲通的跳。
溫暖
“你就是陸明珠同學(xué)吧，歡迎你來(lái)到咱們學(xué)校，相信你來(lái)那里必須會(huì)生活得很快樂(lè)�！闭鏇](méi)想到校長(zhǎng)會(huì)是這樣的。進(jìn)入校長(zhǎng)室之前，我想了很多見(jiàn)到校長(zhǎng)的情景，可我無(wú)論如何也沒(méi)想到校長(zhǎng)會(huì)是這樣的和藹，不知是怎樣的，突然我覺(jué)得身上暖暖的。
“這是從外校轉(zhuǎn)來(lái)我校的陸明珠同學(xué)，大家歡迎……”我跟著班主任老師走進(jìn)了教室，心里像裝著一只吊桶似的，什么都在想，什么也沒(méi)想，臉通紅通紅的.。一陣熱烈的掌聲打斷了我的思緒，“歡迎你，今后咱們就是同學(xué)了，期望咱們能共同進(jìn)步�！焙枚嗤瑢W(xué)圍住了我，我腦子里亂轟轟的，聽(tīng)不清他們?cè)谡f(shuō)什么，但是心里覺(jué)得暖暖的。
快樂(lè)
“這題答案就應(yīng)是這樣的……”“不就應(yīng)這樣做……”同學(xué)們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)得面紅耳赤，討論得熱火朝天。這樣的課堂是我以前的學(xué)校從未有過(guò)的，以前咱們只是聽(tīng)老師講，課后背老師講的資料。能夠好多地方不理解，即使背上了，可用不了多長(zhǎng)時(shí)間，就忘記光了。新學(xué)校這樣上課，我突然覺(jué)得我原先學(xué)習(xí)還能夠這樣簡(jiǎn)單。
“走打乒乓球去”“來(lái)投一個(gè)”“哦，接住了”……又到了興趣小組活動(dòng)時(shí)間了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)興高采烈地來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地。“陸明珠，快點(diǎn)……”突然，我覺(jué)得好像又找回到了童年的快樂(lè)。
“哎，來(lái)了，等等我……”我飛快地跑向操場(chǎng)。三月的春風(fēng)拂到臉上，怪癢癢的，又很舒服。
我愛(ài)我的新學(xué)校！
小學(xué)生作文 篇3
感恩心可以讓大家心里感到溫馨和愉悅，雖然用肉眼看不到，卻能用心里去感受，或是從曾經(jīng)被我?guī)椭蛶椭业娜四樕细惺艿降摹?/p>
我很感謝爸爸、媽媽、哥哥、弟弟和所有家人，爸爸賺錢養(yǎng)家，讓我們有飯吃，有新衣服穿，讓我們生活更快樂(lè)；而媽媽常常做家事，讓我們生活更方便；哥哥和弟弟則是陪我玩樂(lè)，逗我開(kāi)心，雖然有時(shí)會(huì)吵架，不過(guò)感情還是很好啦！
我很感謝老師、同學(xué)、校長(zhǎng)、主任以及整個(gè)校園，老師會(huì)教我們新知識(shí)、新活動(dòng)，讓我更聰明、懂更多常識(shí)；同學(xué)會(huì)和我玩，教我功課，讓我學(xué)得更快、玩得更開(kāi)心；校長(zhǎng)和主任會(huì)守護(hù)小朋友，另外，我也要謝謝志工媽媽、志工叔叔、故事姊姊、哥哥等，他們讓那些不愛(ài)上課的小朋友，更愛(ài)上課了，這都要感謝他們的`出現(xiàn)。
在這個(gè)世界上，有太多值得我們感謝了，感恩心是何等偉大��！我要將這份感恩心發(fā)送給所有人，讓世界都暖了起來(lái)。
小學(xué)生作文 篇4
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，這就要求我們不斷的獲取信息。閱讀便是獲取信息的一個(gè)重要途徑。盡管當(dāng)前獲取信息的渠道形式多樣而且速度相當(dāng)驚人，但是據(jù)統(tǒng)計(jì)當(dāng)前各種信息約有85%來(lái)源于圖書文獻(xiàn)。這足以表明閱讀在當(dāng)今社會(huì)的重要性。相對(duì)于小學(xué)生而言，閱讀更是他們獲取信息的最基本途徑和最簡(jiǎn)便的方法。語(yǔ)文教育學(xué)家呂淑湘在回答別人問(wèn)他是怎樣成功時(shí)說(shuō)過(guò)：他的成功課內(nèi)知識(shí)占30%,課外知識(shí)占70%。這充分說(shuō)明學(xué)習(xí)語(yǔ)文的全過(guò)程應(yīng)包括兩個(gè)方面，即課內(nèi)和課外。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，關(guān)于課外閱讀曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：“取法于課內(nèi)，得益于課外。”由此可見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)局限在課堂是有缺陷的，其源泉應(yīng)源于課外閱讀。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”所以我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文課外活動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)把課外閱讀列為主要內(nèi)容之一，把課外閱讀作為語(yǔ)文知識(shí)的補(bǔ)充和延伸。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生從課堂上得到的課外知識(shí)少，從課外閱讀中獲取得多，而要加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文課外知識(shí)的積累，就必須意識(shí)到課外閱讀的重要性。
一、課外閱讀的重要性
蘇霍姆林斯基對(duì)課外閱讀推崇備至，他曾說(shuō)過(guò)：在小學(xué)里，獨(dú)立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。他在《給教師的建議里》一書中不下百次談到了閱讀，他認(rèn)為那種只會(huì)死讀教科書不會(huì)真正閱讀的人，是“不善于思維”的人，是將“受到精神空虛的威脅”，并由此“產(chǎn)生許許多多的災(zāi)難”的“命運(yùn)不值得羨慕的”人。我國(guó)歷史上的一些文人也曾對(duì)閱讀的價(jià)值給予一定的肯定：朱熹說(shuō)過(guò)“讀書百遍，其義自見(jiàn)”；杜甫指出“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”；古人也有“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”之說(shuō)�？梢�(jiàn):閱讀具有獲取知識(shí)、積累知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶性情、塑造品格的價(jià)值；具有提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，使小學(xué)生身心得以健康成長(zhǎng)、潛能得以充分的發(fā)揮，以適應(yīng)和面對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)和需要的意義。課外閱讀對(duì)小學(xué)生的發(fā)展的重要性歸納為以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┱n外閱讀可以?shī)蕵?lè)身心，滿足需要
課內(nèi)閱讀和教學(xué)畢竟是有限的，學(xué)生為了拓展自身的知識(shí)面以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的要求，必須進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀的范圍相當(dāng)廣，如學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇性的閱讀，其身心將受到一次大的洗禮，心情自然會(huì)愉快，在增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)又娛樂(lè)身心，何樂(lè)而不為呢。
�。ǘ┱n外閱讀有利于小學(xué)生發(fā)展個(gè)性
擴(kuò)大孩子的課外閱讀面可以使孩子的個(gè)性健康、順利地發(fā)展，閱讀好的書刊、作品可以陶冶一個(gè)人的思想情操，提升一個(gè)人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開(kāi)闊一個(gè)人的視野，塑造一個(gè)人的個(gè)性，使人的心理品質(zhì)比較健全。而整天埋于題海，不關(guān)心世事的孩子其個(gè)性往往比較憂郁、孤僻。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，因此在教育教學(xué)中必須學(xué)會(huì)因材施教，擴(kuò)充孩子的課外閱讀量，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，使每個(gè)孩子都有自己最獨(dú)特的個(gè)性，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
�。ㄈ┱n外閱讀有利于學(xué)生思想品德素質(zhì)的提升
大多數(shù)學(xué)生都會(huì)在自己心中樹立一個(gè)英雄形象或?qū)W習(xí)的榜樣，而老師、科學(xué)家、軍人、醫(yī)生、工程師等這些崇高的職業(yè)人士往往會(huì)成為他們學(xué)習(xí)和模仿或崇拜喜歡的對(duì)象，相當(dāng)一部分學(xué)生是通過(guò)閱讀各類書籍認(rèn)識(shí)的，學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)，并積極地履行到自身的思想及行為方式上。
�。ㄋ模┱n外閱讀有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平
課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的課外拓展和延伸，是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力必不可少的重要組成部分。盡管課內(nèi)閱讀對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平和獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用相當(dāng)明顯，但如果沒(méi)有課外閱讀的輔助，不管課內(nèi)閱讀的效率有多高，都不會(huì)收到明顯的成效，甚至?xí)斐墒卤豆Π氲男Ч�。要�?xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的熟練技巧，形成較強(qiáng)的閱讀能力，只有通過(guò)有計(jì)劃的、大量的閱讀，以及進(jìn)行多種閱讀方式的訓(xùn)練。課外閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生具備較廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力。當(dāng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們就會(huì)比別的學(xué)生學(xué)得更好、學(xué)得快。由于學(xué)生把廣泛閱讀積累的大量詞匯和寫作方法遷移并運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)與寫作中，語(yǔ)文能力便會(huì)得到很大程度地提高。正如呂叔湘先生說(shuō)的一樣：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)的是得益于課外閱讀。”
�。ㄎ澹┱n外閱讀有利于各科的學(xué)習(xí)
課外閱讀不僅有利于語(yǔ)文水平的提高，同時(shí)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很多正面影響。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，學(xué)生會(huì)將自己從課外學(xué)到的知識(shí)融匯到他們從課內(nèi)書籍中所獲得的知識(shí)中去，融會(huì)貫通，形成一種良性的循環(huán)，使知識(shí)更加牢固。這對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知水平和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都起到了極好的互助作用。
�。┱n外閱讀有利于智力的開(kāi)發(fā)
課外閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生們的智力背景，書讀的越多，知識(shí)面就會(huì)更開(kāi)闊。同時(shí)會(huì)讓學(xué)生在閱讀中豐富頭腦，使他們的思維更活躍更具有靈活性。在遇到問(wèn)題思考時(shí)不會(huì)特別費(fèi)力，他們會(huì)從自己以往積累的知識(shí)財(cái)富中去探索，解決問(wèn)題的方式也會(huì)比其他孩子多樣。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑，通過(guò)這條途徑學(xué)生的知識(shí)面開(kāi)闊了，思維也相對(duì)靈活起來(lái)，這就為學(xué)生提供了豐富的智力來(lái)源。
�。ㄆ撸┱n外閱讀為學(xué)生的終身發(fā)展創(chuàng)造了條件
小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)是為了培養(yǎng)能夠領(lǐng)悟祖國(guó)文化魅力，建設(shè)個(gè)人語(yǔ)言文化家園，與時(shí)代文化交互共鳴的語(yǔ)文愛(ài)好者，而不只是單一地為了培養(yǎng)專業(yè)的語(yǔ)言學(xué)家和文學(xué)家，文字工作者。只有一定的閱讀量作保證，使閱讀水平得到有效提高，語(yǔ)文教學(xué)的`基本任務(wù)才能順利完成。小學(xué)階段是人的記憶、學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，讓孩子們閱讀一定量的經(jīng)典名著，接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，從而匯集大量的語(yǔ)言和思想資源，這些對(duì)人的終身發(fā)展有著特別重要的意義。大量的閱讀使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到深化，使學(xué)生成為淵博的文化人士。
二、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的有效方法
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡擴(kuò)展學(xué)生課外的閱讀面，對(duì)各個(gè)年級(jí)的閱讀量提出了不同的要求，為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握多種課外閱讀的方法。
�。ㄒ唬┻x擇有意義的課外讀物
小學(xué)階段，學(xué)生的課外閱讀應(yīng)以兒童文學(xué)為主，因?yàn)閮和膶W(xué)家在創(chuàng)作時(shí)都有自己較為明確的讀者對(duì)象定位，在內(nèi)容上比較適合兒童的口味，從而激發(fā)了孩子的興趣。小學(xué)低年級(jí)應(yīng)以圖畫書作為學(xué)生閱讀的主體，小學(xué)中高年級(jí)可閱讀一些經(jīng)典的長(zhǎng)篇作品。別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己的書比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己需要的讀物”。教師在不同場(chǎng)合要指導(dǎo)學(xué)生正確地去選擇。首先，可以根據(jù)文體選擇課外讀物。例如：在進(jìn)行《白鷺》這篇文章的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，領(lǐng)悟散文的表達(dá)方式。接著推薦學(xué)生閱讀相同文體的《背影》、《小橘燈》等。即讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，進(jìn)一步了解和鞏固散文的特點(diǎn)，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。其次，可以根據(jù)作者選擇閱讀作品，在文章教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住作者這一線索去查閱相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀，也可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者的時(shí)代背景去選擇并進(jìn)行交換閱讀，這樣既可以增加閱讀量又加深對(duì)一個(gè)時(shí)代的認(rèn)識(shí)。再次，可以根據(jù)重要的節(jié)日、紀(jì)念日的一些活動(dòng)推薦學(xué)生去選材。如國(guó)慶節(jié)到來(lái)之際可以給學(xué)生選擇一些介紹祖國(guó)悠久歷史、優(yōu)秀文化、科學(xué)遺產(chǎn)、壯麗山河、社會(huì)主義建設(shè)成就等方面的書籍，讓學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)祖國(guó)有進(jìn)一步的了解，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。
（二）交給學(xué)生正確讀書的方法
(1)指導(dǎo)寫讀書筆記，可以記的內(nèi)容有：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動(dòng)的對(duì)話、好的開(kāi)頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱、歷史地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞、名人名言、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語(yǔ)等。
(2)指導(dǎo)記錄的方法：A、圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解感受，用“△”或“○”等表示重點(diǎn)詞的符號(hào)表示重點(diǎn)詞句（這種方法只能用于自己的書籍上）；B、寫讀書心得即讀后感，只要抓住原句的要點(diǎn)，寫出自己的感受和想法。
(3)剪貼有價(jià)值的閱讀資料：剪貼培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力、培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。在閱讀時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)把自己需要的、感興趣的內(nèi)容或圖畫剪下來(lái)，貼在課外閱讀本上，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生們貼時(shí)要認(rèn)真保持本子干凈整齊，并鼓勵(lì)他們用彩筆畫上花邊。這樣一來(lái)學(xué)生的讀、剪、貼、畫的能力都得到鍛煉。未來(lái)的時(shí)間里不時(shí)欣賞欣賞，也是一種享受。
(4)學(xué)會(huì)閱讀評(píng)價(jià)：閱讀評(píng)價(jià)是閱讀者在閱讀過(guò)程中對(duì)自身閱讀效果的評(píng)估與檢查，并通過(guò)這種評(píng)價(jià)結(jié)果反饋，促使閱讀者及時(shí)調(diào)整閱讀過(guò)程，有助于閱讀質(zhì)量的優(yōu)化。閱讀評(píng)價(jià)包括讀者對(duì)文章中的人物、事件發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法或分析利弊。通過(guò)閱讀評(píng)價(jià)可以考察學(xué)生獲取知識(shí)的能力、對(duì)作品內(nèi)容的把握程度、對(duì)作者的內(nèi)心情感的理解程度。這樣有助于學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，為快速獲取信息打好基礎(chǔ)，還可以提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、辨別能力和分析能力。
（三）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力，提高閱讀質(zhì)量有著積極作用。良好的閱讀習(xí)慣一旦形成，則會(huì)成為一個(gè)人的寶貴財(cái)富終生受用。因此在指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的同時(shí)不能忽視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、反復(fù)觀察的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、留心生活中各種事物，做生活的有心人，通過(guò)反復(fù)細(xì)致的觀察抓住事物的本質(zhì)和特點(diǎn)，在頭腦中形成生動(dòng)、具體的形象；要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣每讀一本書一定要認(rèn)真讀完，不要只翻主要情節(jié)，還要提倡動(dòng)筆，隨時(shí)摘錄，做好讀書筆記，寫好心得；要培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生讀書要邊讀邊思考，觀察事物要注意分析；要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)書報(bào)，注意用眼衛(wèi)生，對(duì)公共的或別人的書報(bào)更要注意保護(hù)，做到不撕頁(yè)、不卷角、不涂抹、不亂折亂卷；要注意閱讀姿勢(shì)，不要躺著或歪著頭讀書，不要在吃飯、走路、乘車、光線太強(qiáng)或太暗時(shí)讀書。
讀萬(wàn)卷書才能出口成章，下筆成文。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充，極大的開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該使自己先成為一個(gè)熱情的讀者，豐富自身的文化積淀，這樣才有能力指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力的拓展保駕護(hù)航。課外閱讀對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和諧發(fā)展是件有百利而無(wú)一害的事。它需要學(xué)校、社會(huì)、教師、家長(zhǎng)的共同關(guān)注。與書為友，和孩子同讀，伴孩子成長(zhǎng)，讓孩子徜徉在書的海洋中，在書的海洋中去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)。
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