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（熱門）說和做作文優(yōu)秀2篇
在平平淡淡的日常中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的說和做作文優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
說和做作文優(yōu)秀1
人們每天都必須面對兩件事情：一是“說”，二是“做”。有的人光說不做，有的人做了也沒說，還有的人做了也說了。
光說不做，那是說大話，說空話。善于表達固然可以占盡先機，但不落實到具體行動中，到頭來只會“竹籃打水一場空”。古人云：“言而無信，不知其可也�！边@大概說的就是這個道理吧！戰(zhàn)國時期有一個叫趙括的人，談起兵書來條條是道，可最終打起仗來卻屢戰(zhàn)屢敗�？梢�，只在河灘上夸夸其談的人，是永遠撈不到河底的珍珠的，所以我們不應該像他們一樣只說不做。
還有一種人是做了也沒說，他們默默耕耘，無聲奉獻，如一株株墨梅在我們周圍散發(fā)著淡淡的清香，感染著整個世界。著名學者聞一多先生做了，十年艱辛，一部“校補”，赫然而出，別人在驚嘆在贊美，他卻什么也沒有說。生活中其實也不乏“做了也不說”的人，很多愛心人士捐款不留名，或者署名“微塵”“陽光”“雨露”等等。他們默默耕耘，低調(diào)奉獻的精神又何嘗不值得我們學習和頌揚呢？
做了也說了的人，為我們呈現(xiàn)的是另一種人生姿態(tài)。他們做得踏實，砥礪人心；他們說得坦誠，雁過留痕。他們的說，不是自吹自擂，宣揚夸耀；他們的說，或是經(jīng)驗上的總結(jié)陳詞，或是為民主自由的發(fā)聲。他們因為有厚重的“做”作鋪墊，所以“說”才不顯得虛華。他們善于表達樂于分享從而為自己爭取了更多“做”的機會，同時，也通過“說”感染和鼓勵了身邊更多的.人加入了“做”的行列。
由此可見，只說不做肯定不行，做了卻不說是值得我們欽佩的，但是如果“做”了后能夠通過“說”發(fā)動身邊更多的人，去創(chuàng)造更大的社會價值，何嘗不是處理“說”與“做”關系的最佳選擇呢？
說和做作文優(yōu)秀2
郭老師，何許人也？乃我小學時的語文老師和班主任也。在當時的六三班里，她可是相當有威懾力。人家都是說了不做，而她若是說了……必定“趕盡殺絕”。
郭老師總是神出鬼沒于教室的窗口，門邊，我們的每一個小動作都逃不過她的“火眼金睛”。她說：“無規(guī)矩不成方圓�！闭l若是想在其他課堂上不認真聽講，那邊有“班法”伺候著——罰抄課文或“中小學生日常行為規(guī)范”相關內(nèi)容。誰要是中了這個“大獎”，那可真是“開心”到掉眼淚。你以為郭老師會忘了這碼事嗎？錯錯錯！教室門口的郭老師已經(jīng)等候你多時了！要是你試圖“鉆空子”，那就翻倍再抄吧！郭老師這找招兒使得我們班在其他課堂上也能保持安靜，認真聽課。
“上課不許吃零食，不許做小動作，不許交頭接耳，不許……”郭老師一條一條地說著，她還補了一句：“違者后果自負！”可偏偏有人把她的話當做“耳旁風”，瞧吧：坐在倒數(shù)第二排的錢同學正悠然自得地吃著手中的干脆面，嘴巴一張一合，神情自若。郭老師講著講著，目光落在了錢同學的嘴巴上，她眉頭一皺，緊接著厲聲一喝。錢同學像是被嚇到了，身子一抖，手里的零食袋差點兒就掉了下去。跟著的是郭老師走到他身邊，把他“提”到了講臺上，還讓他的`同桌幫他收拾好書包，就這樣，錢同學連人帶包被“請”出了教室……自那之后，錢同學上課再不敢吃東西了，我們也以此為戒。
郭老師說的：“作業(yè)要寫整齊，用心就能寫好�！彼策@樣做了：在黑板上寫字時，她都是一筆一劃認真地寫。我也照著她的樣子寫，果然寫得還不錯�？砂嗌夏菐讉�“調(diào)皮蛋”就不了，他們是跟著感覺走，想怎么寫就怎么寫。郭老師看了他們這“龍飛鳳舞”的作業(yè)，二話沒說，“唰”地一下就給撕了，讓他們認真寫好再拿給她看。那些同學雖悔不當初，卻也只能自食其果。
正因有從前郭老師的嚴格教導，才有今天的我。她的說到做到，言行一致是我學習的標桿。她是我永遠的郭老師！
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