小學(xué)生作文
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的小學(xué)生作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生作文 篇1
三月，陽春來臨，它的色彩真是五彩繽紛，太陽紅彤彤的，天空是湛藍(lán)的，樹梢是嫩綠的`，迎春花是嬌黃的，十幾朵連在了一起，一叢叢，開放在挺拔的枝條上面，風(fēng)吹來，它像一位位亭亭玉立的少女在美妙的樂曲中翩翩起舞。在這個美麗的季節(jié)，孟浩然要向李白告別，去廣陵。
在他們告別那天，李白在黃鶴樓那兒，為孟浩然擺了酒席。李白拿起酒杯，添滿美酒，對孟浩然說：“老朋友，我在此為你送行，不知何年何月我們才能再次相見，我祝你一路平安，在路上一定要慎重小心，到了廣陵也要珍重自己，我先干為敬�！闭f完，他一干而凈。
孟浩然也拿起添滿美酒的酒杯，對李白說：“謝謝你的叮囑，我一定牢記在心，你也要珍重自己，不知在那兒，我還能否再交到一位你這樣的良師益友，我也干了�！彼f完，也喝了下去。
吃完飯后，他們倆人就來到了熙熙攘攘的江邊碼頭上，艄公早已準(zhǔn)備好了，這艘船頂上鋪著白色帆布，還有兩扇窗戶。在孟浩然準(zhǔn)備上船時，他們互相做了個拱手禮，孟浩然說：“老朋友，希望我們有緣再次相見�！崩畎渍f：“放心，我們一定會再次相見的�！闭f完，孟浩然背起包袱，踏上了那一葉孤舟。
李白看著這艘船順流而下，漸漸地走遠(yuǎn)，越來越小，直到消失。這時，他的腦海里出現(xiàn)了他在酒店與孟浩然相識，他們以詩會友，然后逐漸相知，他們一起飲美酒，一起作詩，讓他們成了知音。但日月如梭，而今他已經(jīng)走了，于是李白回到家里便寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
小學(xué)生作文 篇2
一、農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作的現(xiàn)狀
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。而我們今天的習(xí)作教學(xué)卻日益被形式化，它與生活之間的距離也愈拉愈大，以至于嚴(yán)重脫離了生活實際，使教學(xué)一天天地走向形式主義。我們的教學(xué)越來越變得“為教學(xué)而教學(xué)”，我們農(nóng)村的孩子也一天天地失去生活的樂趣，寫出來的習(xí)作枯燥乏味。小學(xué)生習(xí)作時不知道寫什么，或者干脆胡編亂造。缺乏主動、缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情、缺乏真情實感、缺乏創(chuàng)新意識是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生作文心態(tài)不健康的主要表現(xiàn)。這些消極心理，導(dǎo)致了學(xué)生怕寫作文，不知道寫什么就胡編濫造因而作文水平低下。
二、農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作資源的選擇
“農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作寫什么”的問題就是“農(nóng)村寫作資源的選擇”問題。我國國土的大部分面積是農(nóng)村，我國大部分的人口是農(nóng)民。農(nóng)村有秀麗的自然風(fēng)光、豐厚的文化底蘊(yùn)，純樸的風(fēng)土人情；農(nóng)村有精湛的民族藝術(shù)……我們似乎已忽視了農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然優(yōu)勢，忽視了農(nóng)村至真至純的人文優(yōu)勢。筆者結(jié)合本人農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)研究的實際，積極開發(fā)農(nóng)村習(xí)作題材資源，讓學(xué)生在“實實在在”的環(huán)境下，捕捉習(xí)作題材，取得了可喜成果。具體概括為這樣幾個選材點(diǎn)：
1.寫寫農(nóng)村風(fēng)光。
（1）田野風(fēng)光美。農(nóng)村田野風(fēng)光是美麗可愛的。這是學(xué)生觀察，寫景極好的題材資源。水稻、油菜、小麥、桑田、麻田、菜地……各具風(fēng)韻，它們的形狀、色彩、生長過程，又各具特點(diǎn)，隨著農(nóng)時變化組成了一幅幅美麗的畫卷：鬧春圖、插秧圖、豐收圖……引導(dǎo)學(xué)生就地取材，從平平常常的、熟視無睹的事物中，去發(fā)掘事物的形式美與內(nèi)在美，激發(fā)小作者對家鄉(xiāng)熱愛之情，鍛煉了學(xué)生捕捉素材的.能力。同時，也可以避免舍近就遠(yuǎn)、浪費(fèi)資源、避免獵奇心理。
（2）鄉(xiāng)村景觀美。對于農(nóng)村人來說，鄉(xiāng)村自然景觀，是值得欣賞、值得自豪的。山坡、草地、小河、湖泊……有水波不興，也有潺潺之聲，岸邊的古樹，水上的漁舟，小橋流水人家……這些都是小作者筆下的好材料。由不同的組合，不同的時節(jié)，又有它獨(dú)特的畫面。學(xué)生從感知美到表達(dá)美的過程，也是內(nèi)心情感起伏發(fā)展的過程。
�。�3）農(nóng)家新居美。黨的富民政策，給農(nóng)村帶來了無限生機(jī)。家鄉(xiāng)富了、變了，農(nóng)家新居、鄉(xiāng)村水泥路面、正是新農(nóng)村的一道亮麗的風(fēng)景線。觀察農(nóng)家院，描繪農(nóng)家美，激起愛家鄉(xiāng)之情，在習(xí)作中表達(dá)真情實感。
2.寫寫農(nóng)村往事。
像《聽奶奶講過去的事情》、《我和爺爺、爸爸比學(xué)校》、《我眼中的農(nóng)村》等等選材都比較成功，寫得很感人。
3.做農(nóng)活寫農(nóng)活。
讓學(xué)生向父母或家人拜師學(xué)藝，身體力行，領(lǐng)悟勞動的艱辛，豐富學(xué)生生活。
�。�1）嘗勞動辛苦�，F(xiàn)在孩子都是“小皇帝”“小公主”，年輕的父母常常制止孩子到田里地頭東跑西摸。因此，許多學(xué)生寫勞動，只言片語，寫不實在，寫不生動。通過讓學(xué)生與農(nóng)民一起干農(nóng)活，種菜、翻地、澆水、施肥、種田、割稻，出力流汗，得到的勞動果實，才會感到香甜、感到寶貴。像種黃瓜、蕃茄、山芋、油菜等等，學(xué)生會天天盼，天天看，期望親手種下的作物早日開花、結(jié)果。真真干一干，讓他們親身體察勞動的辛苦，真正感悟“粒粒皆辛苦”。從而，獲取豐富的習(xí)作素材，學(xué)習(xí)農(nóng)民勤勞純樸的好品質(zhì)。
�。�2）學(xué)農(nóng)民智慧。農(nóng)民有著無窮的智慧，他們的雙手創(chuàng)造了燦爛的農(nóng)家文明，創(chuàng)造了特藝特產(chǎn)，創(chuàng)出了自己獨(dú)特的勞動方式、致富門路。像種桑栽麻采茶，養(yǎng)魚養(yǎng)蟹捕蝦，放牛牧羊插秧種菜等等這些農(nóng)活，都有著一套寶貴經(jīng)驗，凝聚著農(nóng)民的智慧，邊學(xué)邊做，邊想邊記，從親身感受中，表達(dá)贊賞之意。
4.寫寫淳樸民風(fēng)。
農(nóng)家自有農(nóng)家樂。農(nóng)村有的是情濃、趣濃的題材。農(nóng)家人純樸，他們勤勞、善良，與鄰里和睦相處的故事比比皆是：像趕農(nóng)時、互幫搶農(nóng)活、鄉(xiāng)鄰間的茶會、修橋筑路、出資出力等等。讓學(xué)生在觀察、訪問中收集這些題材，并通過班內(nèi)、校內(nèi)信息交流，感受農(nóng)家人的純情美。小學(xué)生通過采集、整理而得的材料，富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，為他們寫出具有“特性”的習(xí)作打下基礎(chǔ)。
5.寫寫鄉(xiāng)村民俗。
千百年的農(nóng)村文化，農(nóng)家風(fēng)情，有其它獨(dú)特的風(fēng)格，富有強(qiáng)勁的生命力。農(nóng)家人自娛自樂，表現(xiàn)出農(nóng)民祖祖輩輩的純真品格。如婚俗壽禮，小孩滿月抓周、造屋喬遷慶賀、開業(yè)造橋的規(guī)矩等等農(nóng)家慶賀節(jié)日，他們有自己的方式：節(jié)儉了一時的農(nóng)民殺雞宰鴨、捕魚撈蝦，走鄉(xiāng)鄰、訪親友，喝上兩盅，常常樂得開懷大笑。農(nóng)家的節(jié)日，不僅有“五一”節(jié)、國慶節(jié)、元旦和春節(jié)，還有更具農(nóng)村特色的清明節(jié)插柳枝、端午節(jié)吃粽子、中秋節(jié)吃月餅、元宵節(jié)吃元宵鬧花燈、還有吃烏飯、包餃子、送灶、接財神、跳龍燈、貼春聯(lián)、等等。在不同的時節(jié)，農(nóng)民用的是不同的慶賀方法。幫助學(xué)生弄清其來歷，使學(xué)生了解民俗、感受民俗、熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活、熱愛習(xí)作。
另外，還可以把民間傳統(tǒng)特色的游戲引進(jìn)課堂，如在體育課上孩子們放風(fēng)箏、轉(zhuǎn)陀螺、踢毽子、滾鐵箍、跳皮筋，既豐富了學(xué)生課外活動，又有益于孩子身心健康，還有了習(xí)作的活水源頭。
6.寫寫民間工藝。
帶領(lǐng)學(xué)生到民間去調(diào)查、收集資料，深入了解本地民間藝術(shù)的文化歷史背景、傳說故事等，鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)本鄉(xiāng)、本土的文化氣息和美的藝術(shù)，把他們作為習(xí)作的素材。我利用節(jié)假日組織學(xué)生參觀溧水大東門步行街、高淳老街，然后把學(xué)生自己收集到的民間美術(shù)帶進(jìn)課堂與大家一起欣賞、學(xué)習(xí)，將那些散發(fā)著泥土味的傳統(tǒng)手工繡花、雕刻、剪紙、竹編、草編，還有用家中舊布縫制充滿兒童趣味的布娃娃等工藝品匯集到一起。學(xué)生們在體驗、模仿、制作、敘述、描寫的過程中增添了對民族文化的了解，激發(fā)出熱愛民族文化的情感。這樣的教學(xué)既傳承了民間藝術(shù)又發(fā)揮了學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語言文字的表達(dá)能力。
7.寫寫農(nóng)村新時尚。
隨著時代的變遷，農(nóng)家舊俗在悄悄改變，許多風(fēng)俗賦予了新的涵義。這些反映當(dāng)代農(nóng)民新思想、新觀念、新習(xí)俗的題材，也是學(xué)生值得去捕捉的，如農(nóng)民學(xué)科學(xué)用科學(xué)，靠科技致富的風(fēng)尚；農(nóng)民捐資辦學(xué)，修村道，幫助貧困戶的風(fēng)尚等等。如今的農(nóng)家有了錢，不僅買彩電、冰箱、買車、買保健品、買健身器材，他們還要買書、買電腦、上網(wǎng)銷售農(nóng)副業(yè)產(chǎn)品等等。《爺爺考駕照》、《奶奶愛上呼啦圈》、《我教外公發(fā)短信》……讓學(xué)生攝取這些時尚畫面，寫下來，留下美好的記憶，得到情感陶冶。
總之，廣闊的農(nóng)村是一個取之不盡的習(xí)作題材庫。富庶的江南農(nóng)村，景美、物美、人更美。踏遍自己家鄉(xiāng)這塊熱土，尋找身邊的故事，學(xué)習(xí)作，也學(xué)做人，這正是我們習(xí)作教學(xué)的成功標(biāo)識。
小學(xué)生作文 篇3
曾經(jīng)聽一個人說過：‘‘如果人在靈魂被瞬間殺死的時候身體都會去趕一輛列車——死亡快車�！�
今天，老師帶我們到多媒體教師看了一步教育片——《死亡快車》。
在某些娛樂場所昏暗閃爍的燈光下，伴著刺激的強(qiáng)節(jié)奏音樂，有多少年輕人在晃腦之間將自己Hi向了無邊的地獄？而搖頭y丸，往往就是他們踏上吸毒之路的‘‘引路者�！�
作為毒的一種，搖頭（tou）丸一直是‘‘Hi一族’’的隨身‘‘裝備’’。少男少女衣著打扮前衛(wèi)，頭發(fā)五顏六色，他們說這里是張揚(yáng)個性、宣泄情緒的地方，打扮越前衛(wèi)越好、舞姿越‘‘搖’’越‘‘酷’’。為了追求‘‘前衛(wèi)’’和‘‘酷’’，少男少女們以吸食搖頭（tou）丸為時髦。毒是萬惡之源。吸食者經(jīng)過幾年的`折騰，現(xiàn)多數(shù)以傾家蕩產(chǎn)，剩下的也到了極度危機(jī)的邊緣。
一旦與毒沾上邊，就猶如與死神共舞；一旦走上了吸毒的道路，就彷如乘上了死亡快車——正向死神走去。
小學(xué)生作文 篇4
荷花只所以美麗是因為它具有活躍的生命；人只所以美麗是在于心靈之美；生活只所以美麗是在于人們的裝飾。
常常聽到人們的贊賞：那花兒好美；那個女孩好美；那個城市很美麗！這些贊賞都出于一個人的心境，站在不同的角度就會產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)和看法。比如一朵花，在遠(yuǎn)出看到的`是生機(jī)勃勃，富有生命的。但走近看卻看到了枯萎的殘留；一個漂亮的女人，不了解她的人看的到外表的艷麗照人，卻看不到她的內(nèi)心。可了解她的人卻知道那只是外在美，內(nèi)心的美麗只有了解了才可看到。
凡事都有兩面性：有好就有壞；有美麗就有丑陋；有優(yōu)點(diǎn)也同時會有缺點(diǎn)！
深圳是一個繁華的城市，但這只是外在美。只有在深圳生活過的人才會明白深圳這個城市具有無窮的壓力和煩惱！也具有著強(qiáng)大的排斥。
小學(xué)生作文 篇5
我從小就喜歡吃核桃仁,覺得它香脆可口，又有嚼勁，可我總是只吃不剝。在我們家里磕核桃最內(nèi)行的要數(shù)媽媽了。只見她把一粒圓圓的核桃送入嘴中，就聽“咯”的一聲，核桃已被她對半咬開，她把一半放在桌上，另一半用大拇指和食指夾住，一部分放入口中，又是“咯”的一聲，殼被媽媽均勻的咬裂了，只看媽媽把咬開的核桃放在手心，部分核桃仁露了出來，媽媽用手將碎殼拿掉，又用手捏住只露出一點(diǎn)肉的核桃放入側(cè)牙中輕輕一磕，“嗒”的一聲，將包裹著核桃仁的殼咬了下來，碎殼吐出，，用牙咬住已露出大半的核桃仁整顆抽了出來，塞進(jìn)口中，美美的嚼了起來�？吹竭@里，我只有不停地點(diǎn)頭稱好，以換得媽媽的歡心與幾顆核桃仁。
有一次，我學(xué)著媽媽的樣子磕小核桃，努力地回想媽媽磕核桃的樣子。于是也將一顆核桃塞人口中，按裂縫對半一咬，倒也真的被我咬成了完整的兩半，我興奮不已，心想：“原來磕核桃這么簡單，我能自磕自吃了�！苯又矣钟昧钠渲幸话�，不想力用得太猛，口中立刻出現(xiàn)了許多連殼帶仁的碎塊，牙縫里也塞進(jìn)了幾塊碎殼，我連忙把碎殼連同核桃仁混合著唾液，一同吐到桌上，我自己都感到惡心，連忙拿桌布擦了，自我安慰道：“沒事，剛剛只是一時失誤，咬得太重了，下次一定能像媽媽一樣磕出整粒的核桃仁�！庇谑�，我拿起另一半輕輕的一咬，“咯”的`一聲，殼出現(xiàn)了微微的裂縫，我怕舊戲重演，不敢咬重，又是輕輕地一咬……殼終于沒有像剛才那樣四分五裂，而是完整地裂成了三大塊。這次我學(xué)乖了，學(xué)會了手嘴并用。把還沒完全裂開的三瓣殼吐到手心，捏住其中一瓣，用力一扯，一塊空殼被我扯掉了，另外那沒被扯掉的裂縫中，正夾著一粒完整的核桃仁，我貪婪地看著它，如餓扁的獅子見到一塊現(xiàn)成的肉一樣，想都不想，伸手緊捏住核桃仁的露出部分，想拔出來，不料卻卡住不動。我不停地將其上下擺動，企圖將它從殼中掙脫出來，不想，搖了半天沒有效果。我的牛脾氣上來了，用力一拔，只見半粒核桃仁被我拔了出來，另半粒還卡在殼里，我心中一陣懊惱，卻也無奈，苦笑了一聲，將我的“勞動成果”塞進(jìn)嘴里。
等我吃完核桃，一看時間，竟用了八九分鐘，想到媽媽五分鐘就能吃完10多粒核桃，我頓時感到一陣莫名其妙的累，總算能夠體驗到當(dāng)年豐子愷磕瓜子的憤怒，決定再也不碰這可惡的核桃了�？刹灰粫䞍�，一想到媽媽磕核桃時那驕傲得意的神情，我又不得不承認(rèn)她剝核桃的技術(shù)。
前段時間，我到爸爸工作的地方——杭州去游玩，媽媽獨(dú)自在家。那天，爸爸帶來了兩包小核桃對我說：“核桃可是杭州臨安的特產(chǎn)，很好吃的，你慢慢享受吧！”我也不推辭，拿來就磕了幾粒，只見爸爸驚奇地望著我：“兒子，你什么時候那么會磕小核桃了？”我心中立刻有了一絲得意：“當(dāng)然是我練的……”爸爸見我磕得來勁，忙說：“還有一包小核桃，你回家留給媽媽磕吧！”我低低頭，是啊，讓媽媽也解解饞意！
小學(xué)生作文 篇6
晚飯后，我們一家三口說說笑笑地去散步，爸爸談起了自己的童年。
爸爸小時候放學(xué)后，或照看弟妹，或出去打豬草。從上小學(xué)起，他就開始幫家人做飯，并在寒暑假去工地做家教、打零工、做小買賣。而我放學(xué)后，做作業(yè)是所有的任務(wù)。雖然11歲了，但一道菜都不會炒，從來沒有想到要幫爸爸、媽媽干活，我感覺自己比爸爸差遠(yuǎn)了。爸爸小時候家里沒有電，晚上就點(diǎn)煤油燈看書復(fù)習(xí)功課。高中時，晚上要學(xué)到11點(diǎn)多。有時凌晨4點(diǎn)多，就起來用功。后來，鄰村有了電，有人家里買了電視。爸爸和小伙伴經(jīng)常精力充沛地跑五六里地，去看電視。
而我生活在電器時代，想看電視就看電視，想玩電腦就玩電腦。我想如果自己生活在爸爸小時候的.那個年代，可能連一天也過不下去。爸爸小時候生活條件差，家里唯一能給他長期提供的食物就是窩頭或饅頭，特別是在麥?zhǔn)罩�，家里困難得幾乎揭不開鍋。那期間，學(xué)校里收錢時，是他感覺最尷尬的事。爸爸上中學(xué)的學(xué)校離家20多里路，騎自行車來回。在學(xué)校，爸爸從來不買菜，吃自己帶的咸菜和饅頭，偶爾犒勞自己一次蔬菜，那是最大的幸福。而我生活在一個物質(zhì)豐富的社會，頓頓都有菜，還有水果。但我還挑食，挑飯菜，真是慚愧��！沒與爸爸比童年之前，我一直以為，爸爸小時候沒有那么多的作業(yè)，能跟小伙伴玩游戲，該是多么無拘無束��！
但與爸爸交流之后，我深深地體會到，爸爸在那個生活條件艱苦的年代不但沒有抱怨生活，反而積極地為家盡一份自己的力量，用一顆向上的心，去坦然面對。而我遇到事情常抱怨，比如說作業(yè)多，煩老師拖堂等。唉，這都是因為我沒有一顆平常心�。∨c爸爸比童年，我明白了爸爸一直樂觀向上，努力奮斗。而我也應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，感恩生活，積極向上。從今天起，好好做自己！
小學(xué)生作文 篇7
時光飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間六年的小學(xué)生活就要過去了。如果我能再做一回小學(xué)生，我一定要好好學(xué)習(xí)。
如果我能回到三年級，我一定會好好學(xué)習(xí)語文，用每天課余時間好好學(xué)，讓我的語文成績變得越來越好。
如果我能回到考場，我一定會把那些難題一一解開，還要好好檢查，把卷子做得非常完美，讓我變成全班第一的`好學(xué)生，讓我為班級爭光。
如果我能再做一回小學(xué)生，我一定會在老師選班長的時候高高舉起手，讓我為班級和同學(xué)們做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，讓老師豎起來大拇指，對我刮目相看。
如果我能再做一回小學(xué)生，我一定再次走進(jìn)書的海洋，和安徒生一起給賣火柴的小女孩一件新衣，走進(jìn)祥子，告訴他一定不能放棄，要對生活充滿希望，走進(jìn)名人傳，傾聽那一個個堅定成長的聲音。
我真想再做一次小學(xué)生，一定會好好學(xué)習(xí)，不讓自己再有遺憾，在這最后一年的小學(xué)生活中，絕不會讓我的字典里出現(xiàn)“假如”。
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