小學(xué)生的作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的小學(xué)生的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)生的作文 篇1
敬愛(ài)的魯老師：
您好！
您就像一盞明亮的臺(tái)燈，為我們照亮，如果沒(méi)用您，我們就只能在黑暗中摸索。您就像一只指路的星星，為我們指路，如果沒(méi)用您我們就會(huì)迷路。您還像一座房子，為我們?nèi)∨绻麤](méi)用您我們就會(huì)被凍死。您還像一位辛勤的園丁，培育著祖國(guó)的花朵。在我的心里你永遠(yuǎn)是一位最好的'老師，雖然你嚴(yán)厲的批評(píng)過(guò)我們，但你一直對(duì)我們很好，還會(huì)給我們東西吃。
謝謝您我敬愛(ài)的魯老師！
敬禮
您的學(xué)生：
小學(xué)生的作文 篇2
前幾天，媽媽買(mǎi)了幾束百合花。
百合花剛買(mǎi)回來(lái)時(shí)只有一朵花是半開(kāi)的，每一束上有兩個(gè)花骨朵，緊緊地合攏在一起。葉子很綠很大，桿很長(zhǎng)。媽媽將它插在花瓶里，聞起來(lái)有一股淡淡的清香味。
過(guò)了一個(gè)晚上，花骨朵綻開(kāi)了笑臉，每一朵花由四五片花瓣組成，分兩層包著，花瓣中的花蕾個(gè)個(gè)探出頭來(lái)，像蝴蝶的兩根觸角，它們好像要看看這五彩繽紛的'世界。觸角上面有黃色的花粉，在等待蜜蜂來(lái)采蜜。百合花外層花瓣有點(diǎn)綠，里層的花瓣像雪一樣白，散發(fā)出了濃濃的芬芳迷人的花香味。
過(guò)了三天，百合花開(kāi)始凋謝，它的花瓣開(kāi)始一片一片的落了。我原以為百合花的花期會(huì)很長(zhǎng)，結(jié)果才開(kāi)了三四天就謝了，太出乎我的想象了。不過(guò)媽媽告訴我說(shuō)，如果開(kāi)花后摘掉雌蕊，花的壽命會(huì)長(zhǎng)久一些，下次我一定試試看。
百合花是百花仙子，潔白漂亮，我真是太喜歡它了。
小學(xué)生的作文 篇3
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。
創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明：學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須有良好的氛圍環(huán)境。為此，教師應(yīng)采取生活再現(xiàn)、表演展示 、實(shí)物展示 、音樂(lè)渲染等手段，并用充滿情感的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生展開(kāi)想象、聯(lián)想，去感受情境，從而誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓所有的學(xué)生進(jìn)入“我想說(shuō)，我想寫(xiě)，我要寫(xiě)”的精神狀態(tài)。
二、寫(xiě)身邊小事，激發(fā)興趣。
小學(xué)生怕寫(xiě)作文的主要原因是愁沒(méi)材料可寫(xiě)，為了解決這一問(wèn)題，本班采取了以下嘗試：
第一，結(jié)合文體活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)、德育活動(dòng)、課外活動(dòng) 等，巧設(shè)題目，寫(xiě)自己熟悉的材料。
第二，寫(xiě)自己的朋友、親人。先布置觀察題，設(shè)計(jì)觀察要求然后把自己的觀察結(jié)果說(shuō)出來(lái)，最后整理成文。
第三，留心觀察周?chē)挛�，做個(gè)有心人。首先教給學(xué)生留心觀察事物的方法：用眼看、用耳聽(tīng)、用手摸、用腦想。鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人，去留心觀察周?chē)挛铮鲲L(fēng)則風(fēng)，遇雨則雨，遇事則事，遇景則景 ，用以上方法讓學(xué)生平時(shí)多積累，收集足夠的寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作文作好準(zhǔn)備。一旦解決材料來(lái)源，就使學(xué)生由“恨之”到“樂(lè)之”，逐步培養(yǎng)作文興趣。
三、側(cè)重鼓勵(lì)，激發(fā)興趣。
作文教學(xué)中，老師對(duì)作文評(píng)語(yǔ)是不可缺少的環(huán)節(jié)，是與學(xué)生溝通的橋梁。因此，必須堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，以情誘情，以情激情。 有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這是教育的真理�！必�(zé)難、嘲諷、挖苦是否定式評(píng)語(yǔ)，只會(huì)激發(fā)抵觸情緒。作文批語(yǔ)中，應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語(yǔ)氣。使學(xué)生讀后，感受到老師的關(guān)心，信任和期望。同時(shí)，又認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺點(diǎn)。在老師評(píng)語(yǔ)的.引導(dǎo)下，積極糾正認(rèn)識(shí)，修改缺點(diǎn)。從老師對(duì)一個(gè)詞，一個(gè)句的肯定與表?yè)P(yáng)，激發(fā)興趣，尤其是對(duì)后進(jìn)生的一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)肯定，多采取高分政策，不打不及格分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感到作文并不難，從而產(chǎn)生對(duì)作文的莫大興趣。
四，評(píng)優(yōu)激勵(lì)，激發(fā)興趣。
針對(duì)學(xué)生希望被人賞識(shí)，被人肯定的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)這樣的方法講評(píng)作文。第一，小組評(píng)改作文，尋找閃光點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在作文中找好詞，好句，好的寫(xiě)作方法，小組內(nèi)討論好在哪里。第二，老師評(píng)講作文時(shí)，從小到一個(gè)好詞，一個(gè)好句子，大到一篇優(yōu)美的文章，老師應(yīng)給予大力的表?yè)P(yáng)。 第三，樹(shù)立榜樣，激發(fā)其他同學(xué)向榜樣學(xué)習(xí)。如對(duì)班里作文優(yōu)秀者，對(duì)他們的作文要多表?yè)P(yáng)，在同學(xué)中樹(shù)立活生生的榜樣形象，讓學(xué)生知道在自己的身邊就有作文優(yōu)秀者，就有不怕寫(xiě)作文的人，從而激起他們向榜樣學(xué)習(xí)的力量，激發(fā)他們的作文興趣。
小學(xué)生的作文 篇4
在人的一生中，我們都會(huì)因?yàn)闈M足了愿望而開(kāi)心，因?yàn)橛龅讲黄蕉鴼鈶崳驗(yàn)樽隽艘患腥さ氖露笮Σ灰选俨涣艘驗(yàn)槲鴤摹?/p>
記得那天早晨，當(dāng)我從睡夢(mèng)中走出來(lái)睜開(kāi)眼睛時(shí)，一束耀眼的光芒照射在我的臉上，刺得我睜不開(kāi)眼。真煩！今天又不知道要發(fā)生什么煩心事了。
因?yàn)閶寢尳裉煲屠贤瑢W(xué)聚會(huì)，所以早早地起床了，我也跟著爬了起來(lái)。媽媽做完洗漱工作后，發(fā)現(xiàn)時(shí)間不早了。便急匆匆地走出了家門(mén)。可不一會(huì)兒，媽媽又返了回來(lái)，說(shuō)是鑰匙沒(méi)帶，但吧臺(tái)上也沒(méi)有鑰匙的蹤影。這可急壞了媽媽，我也加入了和媽媽一起尋找鑰匙的行列。我東瞧瞧、西望望，突然，我發(fā)現(xiàn)在吧臺(tái)下面的空盒子里有一個(gè)東西在閃閃發(fā)光，我便疾步走過(guò)去一看，啊！正是媽媽的鑰匙。我興奮地把鑰匙交給了媽媽。誰(shuí)知媽媽不但沒(méi)有表?yè)P(yáng)我，反而把臉沉了下來(lái)，生氣地說(shuō)“你是不是想得到表?yè)P(yáng)故意把鑰匙藏起來(lái)的呀？”媽媽并沒(méi)有給我分辨的.機(jī)會(huì)，甩頭就走出了家門(mén)。
我氣急了，用腳狠狠地把門(mén)踹了一下，只聽(tīng)見(jiàn) “咣當(dāng)”一聲，門(mén)關(guān)住了。兩行淚水情不自禁地從眼眶中滾了下來(lái)。哼！我好心幫你找到了鑰匙，可你卻……我越想越生氣，真想發(fā)泄一下�？捎植桓以义佀ね�，便把書(shū)桌上的書(shū)弄了一地，雙手握的緊緊的，腳在地上跺來(lái)跺去�？墒俏疫�不解恨，抱起枕頭在媽媽睡覺(jué)的地方拼命地拍打。發(fā)泄完，我一屁股坐在床上，心中也平靜了許多。哎，算了，算了。還是趕快做作業(yè)吧！
我相信，每個(gè)人都有自己委屈的事，但只要先哭一哭，然后笑一笑，坦然的面對(duì)它，一切都會(huì)過(guò)去的。愿我們的明天更加美好！
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