[精]煩惱的成長作文3篇

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的煩惱的成長作文3篇，希望能夠幫助到大家。

煩惱的成長作文 篇1

　　回想起我那無憂無慮的童年，生活是那么愉快、輕松、自由自在，身邊根本沒有什么煩惱，但是，時間就是這么不知不覺陪伴我進入在初中，我的個子長高了，學科多了，作業(yè)增多了，學習陡然變得無比緊張。因此，心中猛增壓力，身邊多了許多煩惱。

　　剛進入初中半年我就多少明白了學習是什么，什么是我們身上該承擔的責任、理想。似乎并不是那么遙不可及。我覺得我現在的狀態(tài)像歌中唱的那樣“伸手就能碰到天”。可是父母的叮囑，老師的嚴厲就像如同一件厚棉襖。雖然是關愛卻感受著沉重，隨著學科的增多，感興趣的不感興趣的，全部都擺在我面前。腦袋整天如同一臺不停機的.機器，雖然感到累卻也開闊了視野，從學習中也得到了不少的快樂。

　　同學之間的相持也隨著成長發(fā)生了變化，以前討厭哪一個同學會很長時間，現在我學會“一笑置之”我學會尊重別人，也懂得珍惜自己。這是我成長的收獲。

　　我渴望快樂，雖然煩惱如影相隨，我卻從不畏懼“寶劍鋒從磨礪出，梅花自古苦寒來”。一切盡在努力中！

煩惱的成長作文 篇2

　　“今年慧慧又胖了呀！”“可不嗎，就是瘦不下來。唉，我也拿她沒辦法�！边@幾句話已經成為了媽媽和親戚朋友們的開場白了。我每一回聽到這些話總是尷尬的下了笑，然后偷偷的躲在角落里。

　　記得有一次，媽媽帶我去親戚家玩。舅舅見了，開玩笑地說到：“喲，一年不見，又長胖了呀！”我只能翻著白眼對舅舅說：“拜托，上一回您見我的.時候是我剛做完手術。做完手術必定要好好補補哇�！钡�是媽媽卻無情的揭穿我：“那你舅不是在手術后也見了你一次嗎？怎么，你忘啦？”我只能假裝想起來尷尬地笑了笑，然后一聲不吭地坐在一個沒人能發(fā)現我的地方躲起來。防止又被撞見給嘲笑。

　　回到家后，我一個人把自己鎖到房間里認真的去思考。為什么我會被別人稱為胖子呢？到底還是因為我太胖了，平時總是不愛運動，老愛宅在家里，那我必定會胖啊。以后應該多運動運動少吃零食多吃菜。這樣我肯定能瘦下來。

　　是啊，陽光總在風雨后。不經歷風雨怎么會看到漂亮無比的彩虹呢？成長的路上必定會遇到一些小麻煩，但這些小麻煩會幫助你去更好的成長。

煩惱的成長作文 篇3

　　【教材分析】

　　《成長的煩惱》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級下冊第一單元“綜合性學習”。教學中緊扣“成長”這一主題，設計了三項活動：

　�。�、說一說自己的煩惱（要求將自己成長中的煩惱，列出清單，再將其中最苦惱的一件或幾件事加以分析，與同學交流后寫成日記）。

　�。�、媽媽（爸爸、老師、朋友……）少年時期的煩惱（要求以小記者身份長感采訪自己周圍的成年人的煩惱，并將采訪內容寫成作文）。

　�。�、替朋友解脫煩惱（要求以書信形式為一個遇到煩惱的朋友設身處地地化解煩惱）。

　　這三項活動內容貼近學生生活，能激發(fā)他們參與的興趣，并能為他們運用語文能力提供充分的素材，即使是在初三年級的特殊階段特殊日子里。

　　【活動目標】

　�。�、認識自我，正確對待成長中的煩惱，樹立正確的人生關和價值取向，以積極的人生態(tài)度對待自我和生活，形成健全的人格。

　�。�、了解他人的煩惱，能從多角度重新審視并評價自我。

　�。�、學會溝通與理解，增進同學間互相合作，相互信任的友好關系，能幫人解脫煩惱。

　　【活動重難點】

　　１、能正確表達感受、心理和體會。

　�。�、能運用自己的生活體驗深入感知事物，激發(fā)熱愛生活的情趣和寫作的欲望，促進聽說讀寫能力的整體發(fā)展。

　　【設計理念】

　　充分考慮學生的具體情況，凸現學生主體地位，在尊重學生對人生成長經歷的獨特體驗的基礎之上，幫助學生走出封閉的個人世界，調整好心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在實踐活動中感悟人生，感受、學習和運用語文，努力培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度和價值觀。

　　【活動實施】

　　一、活動準備

　�。�、列出自己最困惑和煩惱的事，分析原因及其影響，并想象在別人遇到同樣煩惱時，你會提供什么建議，尋找克服煩惱的方法。擬好發(fā)言提綱。

　�。�、你作為一名小記者，設計好采訪的問題，向父母、長輩進行采訪，記錄情況。如填寫“采訪情況記錄表”：采訪對象、采訪地點、采訪時間、采訪內容、長輩寄語、采訪心得。

　　３、要求學習小組合作分工，每位同學至少準備一項內容，每項內容至少有一位同學準備。

　　４、提倡學生從課外收集補充相關材料。

　�。�、在教室或其他適當地點布置好活動場所。（可借鑒中央臺“實話實說”“藝術人生”等節(jié)目的場景，營造一個平等、寬松、和諧的交流環(huán)境）

　　二、活動過程

　�。�、人生導航：

　�。ㄔO“最有主見獎”）

　　播放美國故事片《成長的煩惱》（片段），學生暢所欲言談感想。

　�、� 你喜歡劇中的哪一個人物？說說你的體驗。

　�、� 學習小組選出代表進行全班交流，可以有分歧，鼓勵學生表達自己獨到的感受。

　　教師小結：這是一群可愛的少年成長中的煩惱，可貴的是他們能把煩惱說出來，并能正確評價自我。親愛的同學們，你曾經也遇到過煩惱嗎？“人生不如意事十常八九”，今天我們一起行動起來進行一次大梳理，大家打開心窗一吐為快，也許你心頭的陰云就會煙消云散，心情像陽光一樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放。

　　２、心情驛站：

　　（設“最真實獎”）

　�、� 學生按學習小組進行交流，暢所欲言，態(tài)度真誠，大方得體。

　　⑵ 組長小結歸類，以備班上交流。

　�、� 班上交流。

　�。ㄓ行�學生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關痛癢的，等等。教師應鼓勵他們，讓他們放下包袱，因為總是把煩惱埋在自己心里，不僅會影響學習，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對于那些特別內向的學生，也可以讓他們對自己的父母或好朋友或日記本說，或者課后與老師交流，不必強求在大庭廣眾中說）

　�。场⒃崎_見日：

　�。ㄔO“金點子獎”）

　　今天大家傾訴了這么多的煩惱事，不過要把它們都給解決掉才算暢快是吧？其實我們的同學都是“智多星”，相信憑我們群策群力，會想出更有實效的金點子來解決煩惱的。比一比哪一小組哪位同學介紹的方法最多，出的點子最好。（教師應引導學生抓住幾個典型的或具有共性的問題，以便他們做出公正的評價。如小張面臨中考升學壓力，變得愛發(fā)脾氣，容易煩躁不安甚至緊張兮兮；教師可從心理學角度加以引導、疏通、升華：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、大哭或放歌法、音樂療法、體育調整法、閱讀法、系統(tǒng)脫敏法、向心理輔導老師等尋求幫助……又如小王不明白父母和班主任老師對他過分注意自己的'打扮為什么總是看不慣；教師可從中學生自我意識覺醒，開始注意自己對異性同學留下良好印象談起，肯定這種自我意識的覺醒有利于培養(yǎng)文明的行為，但是過多注意自己的外表是不妥的，給異性同學以美好的印象更應注重內在素質的培養(yǎng)，同時建議小王應與父母老師多溝通，爭取相互理解、相互適應）

　�。�、真情碰撞：

　　（設“金話筒獎”）

　�、� 我們同學間進行了一次心語溝通，互相非常坦白、真誠。那么你還有什么更想了解的？請學習小組確定一個最有價值的問題，向你最想了解的同學或老師提問。

　�、� 我們回家也都做過小記者，采訪了身邊的成年人。請同學們把采訪的經過和自己的心得簡要與同學交流。

　�。�、學海拾貝：

　　（設“豐收獎”）

　　通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？可從表情達意的技巧、做人的態(tài)度等多方面來談。（也可讓每個學生用名言警句的形式寫出對煩惱的認識和感悟，比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。然后讓學生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學大聲朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句）

　�。�、引吭高歌：

　　（放歌曲《金梭銀梭》或《明天會更好》）

　　教師：大家不僅說出了自己的煩惱，也了解了他人的煩惱，而且能積極、樂觀地面對生活。是的，我們學會了體驗生活，學會了為他人著想，學會了化解煩惱，相信我們的生活，我們的明天會更加燦爛，更加美好！

　　【活動延伸】

　　將今天的真心話，心中情，寫在日記本上，記下自己成長過程中煩惱或快樂的一筆，留下自己成長的足跡。建議從此以后，建立自己的日記文檔。

　　【活動反思】

　　本次活動，不管是哪一年級哪一班，學生均能積極響應，而且參與面廣，在合作交流中時時處處跳動著孩子們創(chuàng)造的思維火花。語文原本就是應該這樣鮮活生動而親切地走進孩子們的世界。

　　這次活動，在很大程度上也發(fā)揮了學生的自主性，培養(yǎng)了他們的合作精神，提高了學生的聽說讀寫能力，為平常緊張而繁忙的語文學習開辟了一片新的天地，并且也為他們排解成長過程中的煩惱，尤其是在特殊的日子里以積極樂觀的生活態(tài)度來對待人生提供了一個新的渠道�；顒觾热莅才庞幸欢�難易梯度，互有聯系，課堂目標明確，重點突出。重視學生互評，從形式、內容方面推薦整堂課的優(yōu)勝者，從同學們的反映看，應該是一種積極有效的評價。

　　不足處是教學內容多，學生參與積極性卻很高，45分鐘時間明顯不夠，不少學生想說而沒有得到相應的機會，意猶未盡；如果用兩節(jié)連堂課時間就比較充裕了。

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