成長(zhǎng)的作文集合[3篇]

　　在我們平凡的日常里，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家整理的成長(zhǎng)的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

成長(zhǎng)的作文 篇1

　　時(shí)光如流水一般匆匆而逝，這句老幼皆知的話語(yǔ)至今讓我難以忘懷�！皼_動(dòng)是魔鬼”短短5個(gè)字，給予我的啟迪卻是永遠(yuǎn)，留給我的是深刻的感悟！

　　在我成長(zhǎng)的記憶中，記錄著這樣一件出人意料的事。那是20xx年9月1日爸爸、媽媽把我送到尚志姑姑家去上學(xué)，我既好奇又悲傷，無(wú)奈之下我只能在這兒上學(xué)。

　　可是一向膽小的我卻做出那么驚人的事來(lái)。20xx年的9月5號(hào)短短一年的時(shí)間我回來(lái)了。我平時(shí)做任何事情只有順從沒(méi)有一絲的抗拒�？蛇@次小小的火苗終于凝聚成了熊熊之火，我只有抗拒沒(méi)有順從。

　　那天早上，萬(wàn)里無(wú)云，一片陽(yáng)光在我內(nèi)心卻如同風(fēng)雨交加一般，腦海里時(shí)刻浮現(xiàn)著我的故鄉(xiāng)。我懷著失落的心情，慢吞吞的走進(jìn)了教室，不時(shí)眼眶里充滿淚水，那是因?yàn)槲蚁爰伊恕?/p>

　　第二節(jié)課是英語(yǔ)課，我“身在曹營(yíng)心在漢”一直陷入無(wú)限憂郁和沉思之中，我前思后想：怎么才能回到爸爸、媽媽身邊呢？突然，我的腦子里閃過(guò)一個(gè)念頭：自己坐火車(chē)回家，想過(guò)后我沒(méi)管三七二十一斬釘截鐵地“利用”了這個(gè)念頭。

　　我在不被監(jiān)控的情況下，悄無(wú)聲息的溜進(jìn)了火車(chē)站，一進(jìn)門(mén)便茫然不知所措，我只好“隨波逐流”。我站了一會(huì)定定神，就我去問(wèn)那邊的穿著警服的阿姨，問(wèn)清楚之后我就來(lái)到檢票口，此時(shí)我的心里仿佛裝了無(wú)數(shù)只兔子撲通撲通的跳著。心想，我這樣離開(kāi)，會(huì)不會(huì)給姑姑她們?cè)斐珊芏嗦闊�，我猶豫著。哎！姑姑、姑父、對(duì)不起啦！想著想著火車(chē)進(jìn)站了。

　　我終于上了車(chē)，緊張的氣息便在我內(nèi)心開(kāi)始彌漫，心中充滿著無(wú)限的擔(dān)憂。人們常說(shuō)：“時(shí)間是冷酷無(wú)情的！”它的速度讓你措手不及，漸漸的我心平靜下來(lái)，我感到時(shí)間過(guò)的很慢。這種歸心似箭的心情有誰(shuí)能理解。走到了半路我有點(diǎn)后悔了，但我更加明白，現(xiàn)在已沒(méi)有回頭路了，只有向前沒(méi)有后退了，如果現(xiàn)在回去的話我沒(méi)有臉去見(jiàn)老師和姑姑她們，如果不回去老師和姑姑他們一定會(huì)著急的。哎！既然走到了這步，那就繼續(xù)吧，想完之后我的心里又不得安寧，開(kāi)始提心吊膽。

　　下一站就要到家了，我心急如焚，但也無(wú)比的緊張和歡快。我正在沉思中，只見(jiàn)兩位乘警來(lái)到來(lái)到我身邊，慢慢地停下來(lái)我疑惑不解，乘警叔叔問(wèn)了我的名字和爸媽的名字，我一聽(tīng)他怎么可能知道��？我驚呆了我又沒(méi)有犯法啊 ！ 乘警叔叔看出我緊張的樣子，便說(shuō)：“孩子你不用怕，我是來(lái)幫助你的！”哦，這時(shí)我才放松些。叔叔把我?guī)У?0 號(hào)車(chē)廂讓我坐下，告訴我“下一站你就到家了，爸爸媽媽在車(chē)站接你呢。不用害怕！”“謝謝你，警察叔叔�！�

　　一聲喇叭響，車(chē)速慢了下來(lái)，緩緩的停下來(lái)，兩位乘警叔叔把我送下了車(chē)，我回過(guò)頭對(duì)兩位警察深深地鞠了一躬……

　　我轉(zhuǎn)過(guò)身，在眾多的'人群里我一眼就看到了媽媽?zhuān)�我淚流滿面的撲到了媽媽的懷里。此時(shí)此刻，我感到很溫暖。當(dāng)我抬起頭看媽媽時(shí)，媽媽已是淚如泉涌。這時(shí)我才知道，媽媽的愛(ài)如前方的明燈一般，指引著我的人生，更讓我知道，沖動(dòng)的背影是陰暗的，它如魔鬼一般吞噬原本的自我。

　　這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)爸爸和乘警叔叔說(shuō)：“非常感謝你們，幫我找到了孩子！為了表示感謝我送你們一面錦旗。他們互相握手告別，當(dāng)我望著他們時(shí)，火車(chē)已經(jīng)緩緩的開(kāi)走了 ，我也揮手和兩位叔叔告別。

　　我回到家才知道，自從我”失蹤“后，姑姑和姑父他們都快把尚志翻了個(gè)底朝天，最后他們?nèi)チ嘶疖?chē)站經(jīng)過(guò)調(diào)監(jiān)控才知道我上車(chē)了。

　　通過(guò)這件事之后，讓我明白了一個(gè)道理：遇事要三思而后行，沖動(dòng)將毀滅你的一切，誤引你走進(jìn)黑暗的世界！它告誡我今后做事不要盲目沖動(dòng)，要為你的親人和自己多考慮一下！

成長(zhǎng)的作文 篇2

　　成長(zhǎng)中的我是一位淘氣的小女孩，老師．同學(xué)．父母一直滋潤(rùn)著正在成長(zhǎng)中的小樹(shù)——我．

　　成長(zhǎng)中我被周?chē)�的人呵護(hù)著疼愛(ài)著是父母的心頭之寶．成長(zhǎng)中我的變化也隨著年齡而變化，最大的還是知識(shí)來(lái)給我的營(yíng)養(yǎng)，知識(shí)豐富了我的心靈，還有一個(gè)重大的變化就是字，我從小字就寫(xiě)的亂七八糟，自從我五年級(jí)以來(lái)，我經(jīng)張老師教育后，字就變化很大，父母也表?yè)P(yáng)工整了許多，還是要感謝老師對(duì)我的.教育．父母對(duì)我的關(guān)愛(ài)，及同學(xué)對(duì)我的幫助，在此我向他們，表示忠心的感謝．

　　在老師，父母．同學(xué)的關(guān)心下，我的收獲也日益增多，比如：有一次，家庭作業(yè)中有一道數(shù)學(xué)題較難，連爸爸都不懂所以我準(zhǔn)備問(wèn)為數(shù)學(xué)老師，我以為數(shù)學(xué)老師會(huì)很生氣，見(jiàn)到數(shù)學(xué)老那溫和的眼神，是我緊張的心情緩慢下來(lái)，老師跟我講了許多，啟發(fā)了我，我將老師啟發(fā)我的話，牢牢地記在我的腦海中，我立刻迅速地做出這道題，竟然做的對(duì)極了，老師也鼓勵(lì)了我，激發(fā)了我的潛能，那次的事深深的刻在我的心里．

　　總之，我點(diǎn)滴的進(jìn)步都離不開(kāi)老師、父母、同學(xué)。

　　可以看到南園小學(xué)正在培養(yǎng)我們這一代成為國(guó)家的棟梁之樹(shù)．

成長(zhǎng)的作文 篇3

　　親愛(ài)的黨組織：

　　前些天聽(tīng)了《現(xiàn)代教師成長(zhǎng)的武器：修煉》的報(bào)告講座，使受益匪淺。很多觀念都在激蕩著我們的心靈，啟迪著我們的智慧。對(duì)于工作在第一線的老師來(lái)說(shuō)吳吉春局長(zhǎng)的報(bào)告無(wú)疑為我們指明了成長(zhǎng)的方向，告訴我們其實(shí)想要自我成長(zhǎng)并不難，只要我們多多進(jìn)行自我修煉。

　　在報(bào)告中*局長(zhǎng)告訴我們?cè)诋?dāng)前教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究和實(shí)踐中，造就“反思型教師”成為人們的共識(shí)。要造就反思型教師，首先要了解反思的`內(nèi)涵�！胺此肌币辉~，最早源于佛學(xué)，是指人對(duì)照自己的行為，通過(guò)自我剖析、自我譴責(zé)、自我律戒，以達(dá)到靈魂升華。反思的意義在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明辨事理，提升自我修養(yǎng)，完善自我為人、為事、為學(xué)之道。大多數(shù)的時(shí)候我們問(wèn)一位老師在干什么，其回答無(wú)外乎：“上課”、“備課”、“批作業(yè)”等等。我們的教師都被繁重的日常工作所淹沒(méi)了。美國(guó)著名的心理學(xué)家波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至只能是膚淺的知識(shí)。他提出的教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深刻的反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也不過(guò)是年復(fù)一年工作的20次重復(fù)。作為一名會(huì)反思的教師要學(xué)會(huì)：實(shí)踐、寫(xiě)作、思考。

　　多向人家請(qǐng)教，多向人家學(xué)習(xí)，接受前人的經(jīng)驗(yàn)，加以自己從經(jīng)驗(yàn)中得來(lái)的，便是學(xué)問(wèn)。但“學(xué)而不思則罔”，有些人有學(xué)問(wèn)，可是沒(méi)有智慧的思想，不能及時(shí)的進(jìn)行反思。那么就是迂闊疏遠(yuǎn)，變成了不切實(shí)際的“罔”了，沒(méi)有用處。在這樣的情況下進(jìn)行教書(shū)育人，

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