描寫的小學(xué)生作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的描寫的小學(xué)生作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
描寫的小學(xué)生作文 篇1
懷著對“秋天帶著一身金黃”、“滿山楓葉紅的香山”的渴望，我在“十一”黃金周飛到了北京。然而北京的初秋，和廣州一樣，依然是蔥綠的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，香山到處都是綠油油的。難道香山的初秋是綠色的嗎?我滿懷疑慮。
走進(jìn)香山大門，迎面就是一座宮殿，從宮殿旁邊向上走，可以看到許多參天大樹，走近看，那綠色的大樹叢中，隱隱約約可以看到一些墨綠色，還有黃褐色的葉子。樹葉隨著秋風(fēng)緩緩地飄落到地面上，像一層薄薄的毯子，踩在腳下有種軟軟的感覺。穿過那片高大的樹林，有一個小小的湖，它的形狀像一副眼鏡，倒映出香山的綠色，這就是有名的眼鏡湖。
我們坐上了纜車，在緩緩上行的纜車中，很有一種秋涼風(fēng)爽的感覺。從纜車往下看，整個香山就像綠色的海洋，而萬綠叢中那點(diǎn)點(diǎn)紅色的楓葉顯得格外的艷麗。到達(dá)山頂往下看，濃濃的大霧把山下的景致給遮擋住了，然而大霧上方的天空，卻像大海一般湛藍(lán)，好像剛被秋雨洗刷過一樣。
站在香山的香爐峰上，緩緩的秋風(fēng)吹來，既不悶熱，又不寒冷，讓人感到神清氣爽，似乎秋風(fēng)具有提神醒腦的功效呢!人們把春天叫“warm”，夏天叫“hot”，秋天叫“cool”，冬天叫“cold”，秋天如此的'清涼、寧靜，怪不得它的名字如此的酷啊。
雖然我沒有看到秋天的金黃，也沒有看到紅色的香山，然而我卻欣賞到了酷酷的香山、酷酷的秋天，我真的很喜歡秋天，香山的秋天。
描寫的小學(xué)生作文 篇2
我有個小舅舅，他中等個兒，方方的臉蛋，大大的頭，我非常愛他。因?yàn)樗看蝸矶冀o我?guī)ФY物，而這一次我更愛舅舅了。
那次舅舅來我家玩，我吵著要跟他下圍棋。舅舅微笑著同意了，我立刻攤開棋盤和小舅舅比賽。
比賽開始了，我們緊張地望著棋盤，那一刻，仿佛時(shí)間都凝固了。我望著密密麻麻的棋子，思考著如何下。左思右想終于找到一個地方下了下去。正好我翹起下巴洋洋得意時(shí)，舅舅說：“錯了，如果我再下兩顆的'話你的子會怎么樣？你不能下這里的�！薄昂昧�！”我大叫一聲。心想：好好的一盤棋，竟然上起一堂圍棋課來了，真是的。我不是下得不錯嘛 ！剛剛舉起棋子要下時(shí)，舅舅又說：“啊，又要錯了�！薄昂昧�！”我皺著眉頭，大聲說：“你去當(dāng)圍棋老師好了！”
接著是一段沉默，我突然意識到，小舅舅只是告訴我哪兒錯了，并沒有什么要當(dāng)圍棋老師呀，只是我錯怪了他。我的鼻子酸溜溜的。剛想向舅舅道歉，舅舅已經(jīng)語重心長地說：“慧慧，你不能驕傲自大，要學(xué)會謙虛。當(dāng)你說出這些話時(shí)，我的心里很難過。舅舅知道，你的圍棋技術(shù)很不錯了，我只想再幫你找出錯誤，讓你成為圍棋高手�！蔽液苣托牡芈犕炅司司说脑挕．�(dāng)然，小舅舅贏了，可我很樂意。
因?yàn)榫司说囊环挻騽恿宋业男摹Ｎ胰滩蛔涞骄司藨牙�，大聲說：“我愛你圍棋老師！”
描寫的小學(xué)生作文 篇3
很少有人不愛吃筍的，因?yàn)楣S天生味道鮮美，一支鮮嫩的春筍，放在雞湯里自然鮮美無比，放在咸菜里也還是無比鮮美，不像有些蔬菜得沾別人的`光，可見筍是有“鮮明個性”的。
筍的個性還表現(xiàn)在生長期“任性”。幾場春雨過后，你到竹林里去瞧吧，遍地毛茸茸的筍尖，東一支，西一支，歡快地亂竄，還時(shí)不時(shí)地竄到竹林外面，甚至在行人走動的山徑路旁，也會冒冒失失地裂開幾個口子，探出幾支粗壯的春筍。有時(shí)，竹林后的農(nóng)家里，孩子也驚喜地叫起來：“奶奶，床腳下有一只筍吶！”春筍真像小搗蛋，無所顧忌，一味任性地調(diào)皮，不顧前頭埋伏著多少危機(jī)，有時(shí)甚至倔強(qiáng)地頂起大石塊、舊磨盤，只管沙沙地往上鉆，只想“瀟灑走一回”。
不過，盡管人們吃掉了數(shù)不清的鮮筍，可竹林從來不會因此縮小，只會一年年一圈圈地?cái)U(kuò)大開來，因?yàn)樗膬簩O太多了，不信，你去問竹園的老農(nóng)，只怕他會說：“人要不吃筍，那筍可要吃人嘍！”
描寫的小學(xué)生作文 篇4
秋天非常美，讓我們一起走進(jìn)秋天去看看吧！
秋天的落葉都紛紛地掉了下來，在空中翩翩起舞，像一只只歡快的小蝴蝶。它們左飛飛右飛飛，飛得我都看花了眼。而且它們都是我的陌生人，因?yàn)槲医胁怀鏊鼈兊?名字，這些陌生人都無比美麗，它們大小不同，顏色不同。我撿起一片不認(rèn)識，再撿起一片，還是不認(rèn)識。
秋天的桂花也開得很香，小區(qū)的桂花都開了，它們一團(tuán)團(tuán)，一簇簇地掛滿了樹枝，香極了。風(fēng)一吹，樹枝輕輕搖晃，好像在對我點(diǎn)頭問好。
我還發(fā)現(xiàn)秋天到來時(shí)，天氣慢慢地變冷了，人們穿的衣服也越來越多。有時(shí)我在室外上體育課都會冷得直發(fā)抖。秋天的天黑得越來越早了，我一做完作業(yè)，發(fā)現(xiàn)外面就已經(jīng)黑咕隆咚了。
秋天真美呀，我喜歡秋天！
描寫的小學(xué)生作文 篇5
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這句話是用于哪種人呢?老師?沒錯，是老師，他們?nèi)绱河暌话阕虧欀覀兊男撵`，卻不求回報(bào)，這，就是我的老師。
微胖且矮的身軀，圓圓的眼睛，組成了我的老師。老師姓蘇，蘇老師對學(xué)生很好，他經(jīng)常私底下為我們買吃的，有時(shí)候還為我們補(bǔ)習(xí)功課，在蘇老師的教育下，我們的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升。如果沒有蘇老師，真不知道會怎樣。
當(dāng)然，蘇老師也會偶爾犯性子。有一次，我們一個模擬考試考了全年級倒數(shù)第一，蘇老師暴跳如雷，那聲音不繞地球三圈不停歇，我們無一例外地低下頭，接受訓(xùn)斥。經(jīng)過這件事，我們也重振旗鼓，終于在畢業(yè)考試時(shí)拿到了全年級第一的成績，這與我們的失敗是分不開的。
蘇老師聽到了這個好消息之后，高興得幾天睡不著，因?yàn)槲覀冇謩倮�，連著幾天都喜笑顏開，還為我們買了畢業(yè)禮物。老師高興了，我們也很高興，還舉辦了畢業(yè)典禮，蘇老師為我們加油打氣，我們也沒辜負(fù)她的期望，都考上了自己理想的.中學(xué)。
這就是我的老師，她的教育之恩，我終身難忘。
描寫的小學(xué)生作文 篇6
陽明山花季已登場，若怕人多壞了游興，不妨往鳥來走去，看看早春的櫻花。
春雨喚醒了鳥來沈睡的櫻花，滿山煙雨帶著點(diǎn)點(diǎn)輕愁，幸好，殷紅的山櫻花，給這個山地村帶來了春的氣息。
這時(shí)節(jié)，到鳥來談一段櫻花戀曲吧！三月才是鳥來山櫻花的全盛時(shí)期，早來的春雨使得櫻花提前報(bào)到，在觀景瀑布前的公路兩旁，櫻花單單紅色，就有好幾種深淺不同的色澤，有艷紅，朱紅，粉紅到淡紅，如此真實(shí)的櫻花美景，教游人忍不住驚嘆，原來花景也可以這般動人。
此外，鳥來有源源不絕的飛瀑，又有縹緲如國畫般的山嵐，更有清澈的溪流，以及較不為人知的鳥來溫泉。
若要在山上多逗留一天，鳥來也有五星級的度假飯店；想要靜心品茗，鳥來從來不少茶，巨龍山莊的`白云軒，是鳥來品茗賞景最佳的地點(diǎn)，尤其是飄雨的季節(jié)，在白云軒可以欣賞南勢溪流過洪荒峽的壯觀場景，可順便享受一下山中靈氣。
喜歡熱鬧的人，鳥來還有一個云仙樂園可供全家同游，搭纜車可一覽鳥來瀑布區(qū)全景。而瀑布前的那魯灣度假飯店，提供了都會人各種休閑的需求，飯店后是滿山的櫻花，而飯店內(nèi)的住宿設(shè)備，除了具有現(xiàn)代化的舒適外，還有原住民文化色彩，別具創(chuàng)意。
以山櫻花為楔子，鳥來今年將舉辦「鳥來春宴，泰雅之醉」，從北新路行經(jīng)新鳥路，沿途將有杜鵑花開路，引領(lǐng)游人到鳥來哼一曲櫻花戀。
描寫的小學(xué)生作文 篇7
下雪了，潔白的雪花像一只只蝴蝶從天而降。雪落在地上，厚厚的，像一鋪了一地棉花。小朋友們在公園里堆雪人，打雪仗。
他們先滾了一個大雪 球，當(dāng)雪人的身子，又滾了一個小雪球，當(dāng)雪人的頭。小時(shí)回家拿了三個瓶蓋，按在雪人的臉上，用兩個瓶蓋當(dāng)雪人的左眼和右眼，還有一個瓶蓋當(dāng)雪人的'嘴巴。她 回家又拿來一根紅蘿卜安在雪人的臉上，當(dāng)鼻子，又拿來一個又紅又大的桶，戴在雪人的頭上，當(dāng)帽子。小剛又找來兩根樹枝，插在雪人身上，當(dāng)雪人的兩只手。
小紅和小明在旁邊玩打雪仗。他們準(zhǔn)備了大大小小許多個雪球，你砸我，我砸你，不一會兒，他們的身上都粘滿了雪花。他們玩得開心極了。
我喜歡鵝毛大雪的冬天，因?yàn)樗o我們帶來了許多樂趣。
描寫的小學(xué)生作文 篇8
今天是新學(xué)期開學(xué)的第一天。宋老師抱著一大揮新書走進(jìn)教室。他把書放在講桌上，然后翻了幾下，便對大家說：“同學(xué)們，這些書里有幾本弄皺了皮，這本最差�！闭f著，他拿起一本被捆書的細(xì)繩勒壞了書皮的書，繼續(xù)對大家說：“這本書怎么辦？”他的話音剛落，同學(xué)們紛紛舉起了手。我也隨著大家舉起了手。
宋老師想了想，問我：“果磊，你看應(yīng)該怎么辦？”我不假思索地回答：“把書往空中一扔，落在誰那就歸誰�！彼卫蠋熉犃耍⑿χ鴵u了搖頭對我說：“栗磊，你先坐下。”接著，宋老師又問了才小梅，才小梅慢條斯理地說：“把這本書夾在那一揮書里，發(fā)到誰那就算誰的�！彼卫蠋熉犃�，仍舊讓她坐下。
最后，宋老師問張洋：“張洋，你看應(yīng)該怎么辦？”張洋說：“我看這本書就給我吧！”
宋老師聽了，高興地對大家說：“這正是我所希望的回答……”
宋老師的話還沒講完，只聽同學(xué)們七嘴八舌地嚷道：“如果問我，我也是這樣回答�！薄拔乙彩沁@樣回答�！彼卫蠋煍[擺手，讓大家安靜下來。他接著說：“往空中一扔也好，夾在那一揮書里也好，有你得到這本書的可能，也有你得不到這本書的可能。張洋是第一個要這本書的，我就把這本書發(fā)給張洋�！睆堁笞哌^去接過宋老師發(fā)給她的'一本壞書，教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。我這時(shí)只覺得臉上火辣辣的。
過了一會兒，老師開始發(fā)書了，他發(fā)到我這兒，微笑著時(shí)我說：“采磊，你怎么就沒想出好辦法呢？”我聽了宋老師的話，更加慚愧，把頭深深地埋了下去。
放學(xué)的路上，我思索著：我為什么沒想出好辦法呢？主要原因就是我并不心甘情愿地想要那本壞書。今后，我一定向張洋同學(xué)學(xué)習(xí)，做一個先人后己的好學(xué)生。
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