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高中班主任評價經(jīng)典語錄
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1、一個壞的教師奉送真理,一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理.
2、教育的根本目的在于教會學生學會做人。因此“學生”含義的靈魂是學生命的意義，而生命意義核心則是：崇尚道德。
3、能夠看到“后進生”的“閃光點”，這也是我們當班主任愛的一種表現(xiàn)。
4、尊嚴無價。一個優(yōu)秀的教師應該懂得如何體面地維護一個少年的自尊，而不是粗暴地摧毀它，因為尊嚴是我們充滿信心、笑對生活的強大動力。
5、古希臘的普多塔戈說過：“人的大腦不是個要被填滿的容器而是個需要被點燃的火把�！痹诂F(xiàn)代教育技術下，學生是待點燃的火把，先進的信息技術是點燃火把的火舌，而教師則是讓火把更旺的動力。
6、在信息時代，教師的作用將由過去的“知識傳播者”變成烹調(diào)大師，精心料理，擇時下鍋，掌握火候，由過去的教師轉變?yōu)閷煛龑А⒅笇�、誘導、輔導、教導好自己的學生。
7、教師欣賞的眼光、贊賞的話語、滿意的點頭、會意的微笑、熱烈的掌聲，都會給學生帶來莫大的快樂、巨大的信心、更多的投入，教師的喝彩是打開學生創(chuàng)造心靈的鑰匙。
8、學生不斷犯錯誤過程，其實就是不斷改正錯誤、完善方法的過程。因兒，作物教師不要害怕學生犯錯誤，而是要幫助他們改正錯誤，教導他們少犯錯誤。
9、語言是交流的顯流，感性的交流是潛流，但情感的交流卻是課堂甚或最生動的構成。
10、授課不只是一種職業(yè)，更是一種藝術。當教師用愛心把關于個人得失的理性算計排除在教室門外，他就回踏上永無止境的藝術追求的征程。
11、有時候，一個手勢、一個眼神、一個不起眼的抑揚頓挫、一個短暫的停頓、一個甜蜜的微笑、一個小小的幽默，都可一位教師的藝術過程增色添彩，使教師的課更加吸引學生，使教師與學生之間的知識和情感交流更加融洽，自然也會使教師感到更激動人心的藝術享受。
12、教室的生命體驗永不老。新的老師生活的主旋律，既有新的知識，更有新的生命體驗。要從貧乏和枯燥中解脫和超越，只有不斷追求，奮力生成高貴的、充滿愛心的、有尊嚴的人，才會使我們每天都經(jīng)歷全新的生命體驗。
13、教學永遠是一門遺憾的藝術，為了真正達到“人生無憾自豐盈”的境界，就要永不滿足，勤于探究，一路跌打，一路滾爬，在摸爬滾打苦苦求索中臻善臻美。
14、當我們以精湛的教藝贏得學生的愛戴，當學生在創(chuàng)新的天地里如莊稼拔節(jié)抽苗，當教師在心智共舞中共進共長，我們就會感覺到自己的生命在學生的生命中得以延續(xù)升華，并譜出新的華章。
15、保持一顆童心，才能生活在童趣世界，隨孩子們悲傷而流淚，隨孩子們歡樂而微笑。
16、學生需要師情母愛。若一味對學生呵斥訓責，則極易使學生產(chǎn)生逆反心理。對學生多一份熱忱,學生會回報教師十倍的尊重。
17、用愛心拂去童稚心底混沌的塵封，用熱情撞擊出學子智慧的火花，用自我形象去塑造金的人格，此乃教師的天職。
18、教師的燭光，不僅僅具有一定的強度，更應像閃爍的霓虹，五彩繽紛，鮮亮引人。
19、要想得到艷的花，甜的果，須進行耕耘，除草，施肥，灌溉，偷懶不得。
20、用自身的形象影響學生，并不在于生前身后。
21、靈魂工程師的頭銜也會有各種檔次，為師以貨真價實為好。
22、三尺講臺，實為運載學子遨游知識太空的火箭發(fā)射架。
23、用最小的燃燒量，放出最強的光芒，從而節(jié)約人才資源，亦是為師之道。
24、供職于太陽底下最光輝的事業(yè)，不應刻意追求太陽底下那最閃光的金屬，以免給學子心靈上留下陰影。
25、讓學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，才能使其思想的屏幕上折射出五彩繽紛的光環(huán)，將來才會有多彩人生，金的品格。
26、教師最大的安慰是不使學生今天的生活成為明天懺悔的內(nèi)容。
27、老師善意的說服，更能在學生心目中形成“權威效應”。若言行不一，表里有異，臺上臺下兩個樣，人前人后兩張皮，又有何面目立于莘莘學子之前呢?
28、不謀私利，任勞任怨，耐得住寂寞冷落，耐得住辛苦艱難，耐得住白眼鄙視，耐得住虛假奉承，這才是教師的高貴之處。
29、三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李，十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。
30、堅信每位學生心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。
31、教師良好的表彰作用，是教導學生的基礎和根本。
32、班干部不是成績好的專利，教師要尊重學生的選舉，大膽任用你的“差生”，“調(diào)皮鬼”，這也許會給組織工作帶來新局面。
33、學生尊重你，不是因為你的神秘，而是因為他們了解你，何必在自己學生面前披上一層面紗呢?
34、園丁真研究使用自己的心血為學生澆鑄成長的熔爐、求知的臺階。
35、學生記憶的天幕上永遠會閃爍老師燃燒青春、照亮學生荒蕪心田的光芒。
36、在求知的道路上，老師必須展在學生的排頭，撥開荊棘叢生，走出困惑迷茫，步向科學的殿堂。
37、花的事業(yè)是顯赫的，葉的事業(yè)是榮耀的，而集偉大與平凡于一身，融顯赫與無聞于一體的是根的事業(yè)。根的事業(yè)是崇高的，因為他用今天的平凡孕育著明天的璀璨。教師干的就是根的事業(yè)。
38、教師應該時時想到自己面對的是活生生的學生，教師心靈深處的家不是別的，是學生。教師應該有著醫(yī)生的技藝、律師的公正，和百科全書式的博學多識。
39、甘受清貧，敬業(yè)樂業(yè)是面鏡子，教師應該時常對著照一照;敬業(yè)樂業(yè)是把赤字，教師應該時常拿它量一量。
40、教師用圓規(guī)畫就理想的太陽，用尺子量出生命的里程，用橡皮不斷擦去迷惘，用粉筆不斷犁開知識的沃野。
41、教師不僅要向?qū)W生負責，還要向每個學生成長的全程負責。
42、“苛求意味著斷送”，雨果所言極是。教師過高過嚴地要求學生，必會事與愿違，導致學生厭學，嚴重挫傷其學習的積極性和上進心。
43、學生對成天板著面孔的老師的態(tài)度是“敬而遠之”。教風嚴謹，教態(tài)溫和的老師最受學生的歡迎。
44、學校猶如苗圃。小樹苗只有經(jīng)過精心栽培修枝整葉方能成為棟梁之才。人們把教師比作辛勤的園丁，由此足見教師任重而道遠。
45、教師的一舉一動一言一行，都直接影響學生的成長。所以教師的師德必須崇高純潔，為人師表不能只掛在口頭，而要真正落實在日常的教學之中。
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