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成長(zhǎng)作文600字
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的成長(zhǎng)作文600字3篇，歡迎閱讀與收藏。
成長(zhǎng)作文600字 篇1
這幾天我在午托寫作業(yè)，特別不認(rèn)真。
在前天，我作業(yè)一點(diǎn)兒沒寫，趁著媽媽不注意我跑到男生宿舍去和別的同學(xué)玩。當(dāng)我玩的正嗨時(shí)，媽媽站在男生宿舍門口，她面無表情，她看了看我，又對(duì)著自己的手掌看了看，平靜地對(duì)我說：“收起來吧，趕緊寫作業(yè)吧！”我看著媽媽，感覺越看越不正常，心想：媽媽，這葫蘆里賣的是什么藥��？這不是媽媽的常態(tài)呀！要是過去媽媽肯定會(huì)非常生氣的先把我訓(xùn)一頓。
到了第二天，我回到午托打著寫作業(yè)的幌子，偷偷跑到廁所里去玩手機(jī)，等我從廁所里探頭探腦出來的時(shí)候，“哎呦，我的媽呀！”我抬頭一看，發(fā)現(xiàn)媽媽正站在門口。我原想媽媽肯定會(huì)大發(fā)雷霆，誰知媽媽看看我，又急忙看看自己的手掌，淡定地對(duì)我說：“把手機(jī)給我吧，趕緊去寫作業(yè)吧！”我瞪大了兩只眼睛，又想：這幾天媽媽的舉動(dòng)太反常了，是受到啥刺激了？要在過去，今天這事媽媽肯定又要反反復(fù)復(fù)地對(duì)我進(jìn)行批評(píng)教育，可今天……
今天是星期五，作業(yè)太多太多，我干脆就不寫作業(yè)了。在午托沒寫，回到了家，我又拿著玩具在玩。媽媽把書包放到我面前，我還是裝著沒看見。媽媽有些無奈，她攤開手掌看了看，又攥緊拳頭，然后去睡覺了。
我感覺媽媽這幾天好奇怪呀，我想媽媽手里一定攥了一個(gè)什么神秘的東西，讓媽媽對(duì)我的態(tài)度有了改變。于是，我趁媽媽睡熟后，我偷偷的來到床邊，看見媽媽的拳頭還緊緊的'攥著，我想媽媽這拳頭里攥的是什么寶貝呀？我輕輕的掰開媽媽的手掌，里面空空的，什么也沒有，只是手掌心上寫著兩個(gè)大字“寬容”。
原來媽媽的“掌中寶”就是這個(gè)呀。
成長(zhǎng)作文600字 篇2
每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的成長(zhǎng)歷程。從小到大，我們不斷成長(zhǎng)著。而且誰的成長(zhǎng)中都會(huì)有一段不同尋常的經(jīng)歷，都會(huì)有一段非�？鞓返臅r(shí)光。
我是一個(gè)非常樂觀的人，成長(zhǎng)中的快樂我都銘記在心。自從我上初中以來，我不僅接觸了許多新事物，還認(rèn)識(shí)了許多新同學(xué)，新老師。他們對(duì)我都十分友好，這讓我原先的憂慮一點(diǎn)都沒有了。只要我同大家在一起，我就覺得自己十分的快樂。上中學(xué)了，雖然玩的時(shí)候少了很多，可是卻學(xué)到了許多新的知識(shí)和本領(lǐng)，學(xué)會(huì)了怎樣與別人友好相處。每當(dāng)我遇到困難或不能解決的事情時(shí)，我的朋友就會(huì)幫助我，不再讓我煩惱。
學(xué)習(xí)也讓我快樂。今天，我聽了一個(gè)關(guān)于兩個(gè)家族的故事：一位是哲學(xué)家，愛德華家族，愛德華的后代都很成功。一個(gè)是酒鬼，結(jié)果后代中大部分是乞丐和罪犯。探究造成這件局面的原因，我想一定是因?yàn)檫@兩個(gè)家族在文化背景上有很大的差異吧。由此可見文化有多么大的力量。文化可以增長(zhǎng)知識(shí)文化，可以增加本領(lǐng)，文化可以改變?nèi)松Ｒ虼�，每�?dāng)我們學(xué)習(xí)文化的時(shí)候也會(huì)感到快樂；因?yàn)槲覀冋跒槲覀円院蟮某晒Υ蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
成長(zhǎng)中的快樂的'多方面，不必說小時(shí)候無拘無束的生活，也不必說在學(xué)校和同學(xué)們玩耍；單是朋友的幫助和學(xué)習(xí)文化知識(shí)就可以作為我們成長(zhǎng)過程中快樂的源泉，正是這些快樂，讓我們戰(zhàn)勝困難，不斷成長(zhǎng)。
當(dāng)然成長(zhǎng)歷程中也會(huì)有煩惱，不過那也一定是短暫的瞬間，我們有朋友，有文化知識(shí)，我們一定會(huì)有能力戰(zhàn)勝煩惱，而后也一定會(huì)成為我們成長(zhǎng)中的花絮，也是我們快樂的一部分。
成長(zhǎng)作文600字 篇3
親愛的黨組織：
前些天聽了《現(xiàn)代教師成長(zhǎng)的武器：修煉》的報(bào)告講座，使受益匪淺。很多觀念都在激蕩著我們的心靈，啟迪著我們的智慧。對(duì)于工作在第一線的老師來說吳吉春局長(zhǎng)的報(bào)告無疑為我們指明了成長(zhǎng)的`方向，告訴我們其實(shí)想要自我成長(zhǎng)并不難，只要我們多多進(jìn)行自我修煉。
在報(bào)告中*局長(zhǎng)告訴我們?cè)诋?dāng)前教師專業(yè)發(fā)展研究和實(shí)踐中，造就“反思型教師”成為人們的共識(shí)。要造就反思型教師，首先要了解反思的內(nèi)涵�！胺此肌币辉~，最早源于佛學(xué)，是指人對(duì)照自己的行為，通過自我剖析、自我譴責(zé)、自我律戒，以達(dá)到靈魂升華。反思的意義在于發(fā)現(xiàn)問題，明辨事理，提升自我修養(yǎng)，完善自我為人、為事、為學(xué)之道。大多數(shù)的時(shí)候我們問一位老師在干什么，其回答無外乎：“上課”、“備課”、“批作業(yè)”等等。我們的教師都被繁重的日常工作所淹沒了。美國(guó)著名的心理學(xué)家波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至只能是膚淺的知識(shí)。他提出的教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。他說，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深刻的反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也不過是年復(fù)一年工作的20次重復(fù)。作為一名會(huì)反思的教師要學(xué)會(huì)：實(shí)踐、寫作、思考。
多向人家請(qǐng)教，多向人家學(xué)習(xí)，接受前人的經(jīng)驗(yàn)，加以自己從經(jīng)驗(yàn)中得來的，便是學(xué)問。但“學(xué)而不思則罔”，有些人有學(xué)問，可是沒有智慧的思想，不能及時(shí)的進(jìn)行反思。那么就是迂闊疏遠(yuǎn)，變成了不切實(shí)際的“罔”了，沒有用處。在這樣的情況下進(jìn)行教書育人，
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