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作文寫作技巧實(shí)用15篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都跟作文打過交道吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。你所見過的作文是什么樣的呢?以下是小編精心整理的作文寫作技巧,歡迎大家分享。
作文寫作技巧1
“作文教學(xué)3、2、1”是我在這些年的作文教學(xué)實(shí)踐中逐步探索出來并不斷加以完善的中學(xué)生三年作文教學(xué)總規(guī)劃。
新生入學(xué)時(shí),我就在語文課上給學(xué)生講清這個(gè)規(guī)劃,講清它的操作辦法和預(yù)計(jì)要達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo),使學(xué)生對作文教學(xué)的指導(dǎo)思想有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí),并在老師的帶動(dòng)和嚴(yán)格要求下逐步培養(yǎng)興趣,掌握方法,養(yǎng)成習(xí)慣。
它的具體內(nèi)容是:
(一)作文訓(xùn)練三部曲
1、切實(shí)組織、落實(shí)好“每周一抄”作文活動(dòng)。要求學(xué)生每周必須從無論那類報(bào)刊雜志或其他作文書上抄錄一篇自己最喜歡的文章,長短不限。但書寫要工整,字跡要清楚,無錯(cuò)漏,無重復(fù)。每隔一周我們便抽一節(jié)晚自習(xí)課出來讓學(xué)生到講臺(tái)上朗讀。“三分文章七分讀”,讓學(xué)生從聽讀中感受文字的優(yōu)美,情感的真摯,意境的深遠(yuǎn),或者摘抄者審美水平的高低。在朗讀過程中,老師可適時(shí)地插入必要的評說。學(xué)期末,分組交流、篩選,組建“特色短文”專集。
2、指導(dǎo)訓(xùn)練好兩周一次的自由作文。我們規(guī)定雙周的晚自習(xí)是學(xué)生的自由作文時(shí)間。作文字?jǐn)?shù)必須在700字或800字以上,至于擬什么題目,選什么題材,確定什么樣的主題,則是學(xué)生自己的事。對于實(shí)在無話可說的學(xué)生,教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)話題,讓學(xué)生選用。最后必須強(qiáng)調(diào)按時(shí)完成,批改前由科代表檢查。
3、確保三周一次的大作文訓(xùn)練有計(jì)劃、有主題、有目標(biāo)、有實(shí)效。一是與教材單元同步的作文訓(xùn)練活動(dòng),F(xiàn)行高中教材每冊有六個(gè)單元的同步作文訓(xùn)練,每個(gè)訓(xùn)練單元又有不同的目標(biāo)側(cè)重和主題定位。二是教師自已設(shè)計(jì)的下水專題。教師在教學(xué)活動(dòng)中,可結(jié)合學(xué)生和自身的.實(shí)際,有計(jì)劃地設(shè)計(jì)下水專題,把自已有特色、能在某方面給學(xué)生寫作以借鑒的文章作為下水示范作文拋出來,確定必要的專練題目,配以必要的指導(dǎo)步驟。在訓(xùn)練中,既確保按時(shí),又力爭有效。
(二)作文修改兩步走
1、教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)交叉批改學(xué)生作文。學(xué)生每寫完一篇文章,教師要及時(shí)組織學(xué)生批改。批改方式分兩種,一是班內(nèi)交叉;二是班與班交叉。高一時(shí),批改標(biāo)準(zhǔn)不宜太高,因?yàn)檫@是學(xué)生從初中到高中的過渡時(shí)期。我們規(guī)定,凡書寫工整、字?jǐn)?shù)符合要求的作文均視為及格。然后,擬題不好或題目格式不對,扣0~5分;書寫(包括錯(cuò)別字,標(biāo)點(diǎn)符號)不規(guī)范扣0~5分;語言表達(dá)(包括病句較多、語言不簡明、不得體、不生動(dòng)、缺乏文采等)扣0~15分;言之無物扣0~15分。總分以100分計(jì)。批改者要逐項(xiàng)標(biāo)明扣分情況,并寫出評語,把實(shí)得分寫在題目右邊。如果批改者認(rèn)為那篇文章太好,值得一讀,就在分?jǐn)?shù)旁邊寫上“好”字。最后寫上姓名、日期。 高二、高三總分按60分計(jì),并嚴(yán)格按照近年來的高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)。
2、學(xué)生改完后,教師再將作文本全數(shù)收起,逐一檢查學(xué)生的作文情況和批改情況,從中選擇一、二篇有代表性的作進(jìn)一步修改,并將原文和修改文一同打印出來,讓學(xué)生在比較中進(jìn)行修改評價(jià),讓學(xué)生從對比中思考老師這樣修改的原因,領(lǐng)會(huì)修改作文的基本方法。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生提出新的修改建議。如果教師認(rèn)為有值得修改打造的文章,就指導(dǎo)作者進(jìn)行深度修改,最后由教師修改定稿。
(三)好作文收集、打印、點(diǎn)評、推薦發(fā)表一條龍
1、收集。教師將自己發(fā)現(xiàn)的學(xué)生平時(shí)作文中的優(yōu)秀作文收集起來,或者抽調(diào)一、二節(jié)課,讓學(xué)生分組交叉欣賞作文,推薦好作品;有時(shí)也可以讓學(xué)生自己把他滿意的作文抄過來,讓老師選用。
2、打印。教師將從學(xué)生那里收來的作文進(jìn)行第二次篩選。把自己最滿意的作文打印出來,組建學(xué)生作文專集。
3、點(diǎn)評。教師對有特色的學(xué)生作文予以點(diǎn)評。這不單是對現(xiàn)成作文的一種評價(jià),更重要的,是對他們以后寫作文的一種潛在的導(dǎo)向。
4、推薦發(fā)表。教師把學(xué)生的精品作文有計(jì)劃地發(fā)表在網(wǎng)上,與其他地方的老師和學(xué)生交流。機(jī)會(huì)成熟時(shí),推薦到相關(guān)雜志社發(fā)表。
作文寫作技巧2
話題作文“文體不限”,指的是不限制用哪一種文體,以便于寫有專長的考生選擇自己最擅長的文體來寫作,并不等于文體的泛化(當(dāng)然,如果考題能像高考一樣,提示“文體自選”效果可能會(huì)更好一些)。文體的選擇可以隨意,但選定后,保持文體自身的規(guī)范與和諧卻是必要的`。有的考生把“文體不限”誤以為可以寫成不管什么樣的文體,結(jié)果出現(xiàn)一些記敘文議論化、議論文記敘化、散文雜感化之類的文章,搞成一種文體的大拼盤大雜燴,信筆胡言,非驢非馬,客觀上影響了內(nèi)容的表達(dá),這是不可取的;為了標(biāo)新立異,有的考生甚至還寫出一引起令人震驚的“另類”作文,這更應(yīng)該及時(shí)糾正,以免延誤大事。誠然,現(xiàn)在有些報(bào)刊上確實(shí)有些文章不倫不類,文體特征不鮮明,令人難以卒讀。
作文寫作技巧3
半命題作文這種方式,其題型靈活、機(jī)動(dòng)、自由度高、自主性強(qiáng),極容易彰顯考生的思想與個(gè)性,也很接地氣,很受歡迎,成為平常訓(xùn)練和考場作文的主要題型之一。
半命題作文的形式有如下幾種:
前補(bǔ),如xxx給我?guī)砹藲g喜。后補(bǔ),擁抱xx。補(bǔ)中間,如在xx影響下。補(bǔ)兩邊,如xx里的xx。補(bǔ)中前,如xx讓xx更美麗。補(bǔ)中后,如我想讓xx更xx。但無論是哪一種半命題作文的補(bǔ)題方式,都必須掌握一個(gè)訣竅,那就是:充分、合理、高效地利用好兩個(gè)字自由。
半命題作文的考題方式,是將一個(gè)完全命題,省去其中的某一局部,使之成為一個(gè)不完全命題,省去的某一局部由作者去增補(bǔ)。這種考題方式從本質(zhì)上講,只是規(guī)定了一個(gè)寫作框架范疇,而把與立意選材、主題的自由,統(tǒng)統(tǒng)留給了作者。這類題在三個(gè)方面給作者以自由:
一是重在讓考生自由選材。如文題我渴望xx、xx笑了、我愛我的.xx等都是這樣。做此類題,要在選材上仔細(xì)斟酌,以易下筆、角度新為原則,多次斟酌,篩選出自己最熟悉、最有意義、最簡單好寫的材料,補(bǔ)充好題目并實(shí)行寫作。
二是重在讓考生自由立意。如文題做人要xx、這堂課真xx、星期天給我?guī)淼膞x、那天,我真xx等。做這些問題,要以站得住、立得穩(wěn)為原則,認(rèn)真思慮立意角度,寫出自己最真切的感受,表達(dá)自己的思想與情感。
三是既重自由選材,又重自由立意。如文題當(dāng)代科技帶來的xx等。做此類題,要把它看成一篇自由擬題作文來寫,把選材、立意、構(gòu)思放在一起,統(tǒng)籌思考,合理安排結(jié)構(gòu),胸有成竹之后再落筆成文。
需要注意的幾個(gè)問題:
一、填補(bǔ)題目要注意主謂賓搭配巧妙而合理,半命題作文基本涵蓋了一個(gè)單據(jù)的框架結(jié)構(gòu),只是有時(shí)主謂賓俱在,有時(shí)略去了主語或者賓語其中的一個(gè),只要搭配不超出語法結(jié)構(gòu)要求就是合理。
二、補(bǔ)充部分角度不宜過大。比如在xx前這一題目,有的考生寫出了《在歷史的大門前》,看似不錯(cuò),但角度太大,弄不好就寫成了一片歷史的流水賬。如改成《在圓明園的廢墟前》,同樣以歷史為主題,切入點(diǎn)就變得具體而容易下筆了。
三、補(bǔ)題要彰顯涵蓋主題與思想,不能信馬由韁,漫無目的。否則,補(bǔ)足的題目看似絕妙,但卻是螞蟻吃西瓜,無處下手,只能給自己徒增煩惱。
四、不能突破原題所給與的框架。半命題作文題只給考生一半的自由,也便是說,考生在完成命題時(shí),還受到必定的要求。
再有的文題也有一大段筆墨,但這段筆墨的作用只是提示而不是要求(它沒有要求必定要寫哪一方面的內(nèi)容)。如下面一個(gè)文題:
家庭給我的xx(家庭給我們的有愛、有暖和、有教益,大概還會(huì)有煩惱和難過……)
這樣的題目且其面面俱到,那樣反而會(huì)尾大不掉了,你在哪個(gè)方面感應(yīng)最深,就從哪個(gè)方面下筆,專其一項(xiàng)即可。
作文寫作技巧4
一、擷取時(shí)代“浪花”,選材鮮活典型
考生要及時(shí)捕捉到那些新生事物,敏銳地?cái)X取時(shí)代的“浪花”,選擇鮮活典型的素材?忌部筛鶕(jù)對社會(huì)的觀察,選取具有時(shí)代特點(diǎn)的人物事跡,選取人們關(guān)注的熱點(diǎn)話題,選取不為人知的新鮮事物,選取引人深思的社會(huì)現(xiàn)象,使文章內(nèi)容能牢牢吸引讀者的眼球。
二、選取動(dòng)人鏡頭,選材真實(shí)感人
真實(shí)的人物、真實(shí)的故事、真實(shí)的情感,最能撥動(dòng)讀者感情的弦,引起讀者的共鳴。所以考生在寫作時(shí),要根據(jù)寫作需要,認(rèn)真選擇那些能震撼人心的精彩瞬間、動(dòng)人鏡頭和感人畫面。
三、大膽轉(zhuǎn)換視角,選材新穎別致
“干花不如鮮花美!边x材要與時(shí)俱進(jìn),具有時(shí)代氣息。由于考生生活閱歷淺,不是每個(gè)考生都能捕捉到新的信息。這時(shí),可以大膽轉(zhuǎn)換視角,棄故納新。有些內(nèi)涵豐富的材料,即使不是新的,若能巧妙地轉(zhuǎn)換視角,從新的角度來挖掘,必能出奇制勝,給人耳目一新的感覺。
四、避開人云亦云,選材獨(dú)特創(chuàng)新
人人皆知的材料,眾人都關(guān)注的`材料,用這些材料寫出來的文章往往是千人一面?紙鲎魑倪x取的材料越典型越獨(dú)特,文章就越能產(chǎn)生強(qiáng)大的說服力? 生如何在選材上做到典型獨(dú)特,言他人所未言,選他人所未選呢?這必須要經(jīng)過“放棄——選擇——再放棄——再選擇”的過程。要放棄那些“你有我有大家有”的 材料,選擇突出自己體驗(yàn)的材料,經(jīng)過幾輪精心的篩選,留下那些典型獨(dú)特的材料,則能使文章在選材上“以一當(dāng)十”,收到震撼讀者的效果。
作文寫作技巧5
通常英語寫作有以下幾個(gè)特點(diǎn):
緊扣教學(xué)大綱對考生書面表達(dá)的要求;
1、以有指導(dǎo)的寫作為主(guidedwriting),便于考生在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)思成文;
2、突出試題的交際性,考查考生在特定的情景中運(yùn)用語言的能力;
3、增強(qiáng)試題的'實(shí)用性,所選話題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活,為學(xué)生所熟悉;
4、看圖作文主要考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
5、英語寫作注意兩點(diǎn)
一、先審題。
弄清寫作要求審題是寫好作文的前提,也是書面表達(dá)的基礎(chǔ)。如果寫偏了題,語言表達(dá)再好也很難得高分。審題時(shí)要注意兩個(gè)方面:
1.認(rèn)真地看兩遍題目,包括提示,全面了解寫作要求。
2.理清思路,確定體裁、框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
二、用英語進(jìn)行思維英語寫作時(shí)必須排除漢語思維的干擾。
從現(xiàn)在起應(yīng)逐漸加大閱讀量和聽的輸入量,將閱讀、聽力訓(xùn)練與書面表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來。經(jīng)常體會(huì)和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達(dá)思想的方式。在話題討論和寫作中經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)到的表達(dá)方式就會(huì)有所創(chuàng)造。還要盡量做到“五多”:多看、多聽、多思考、多用心體驗(yàn)和感悟身邊的人和事、多用英語說和寫自己的體驗(yàn)和感受。
作文寫作技巧6
細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細(xì)節(jié),指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。
它是小說、記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)。同樣,沒有細(xì)節(jié)描寫,就沒有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。成功的細(xì)節(jié)描寫會(huì)讓讀者印象深刻,提高文章的可傳讀性。
常見細(xì)節(jié)描寫:
1、肖像細(xì)節(jié)描寫
即對人物肖像進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。比如,在《爸爸的看護(hù)者》里,對病人的肖像描寫就是一個(gè)細(xì)節(jié)。正是這個(gè)細(xì)節(jié)推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
樹叢被撥開了,一個(gè)小孩的腦袋鉆了進(jìn)來,這是個(gè)男孩子,大約有十二、三歲,又黑又瘦的小臉上,滿是灰塵,頭發(fā)約有二寸多長,亂蓬蓬的.,活像個(gè)喜鵲窩。
2、語言細(xì)節(jié)描寫
即對人物的某一典型語言進(jìn)行仔細(xì)描寫。比如,《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中在魯達(dá)打死鎮(zhèn)關(guān)西之后他詐死,就是一個(gè)語言的細(xì)節(jié),說明魯達(dá)粗中有細(xì),勇敢機(jī)智的性格特點(diǎn)。
回到了家里,我悶悶不樂地看著爸爸,他高高的個(gè)子,寬寬的肩膀,穿著褪了色的軍衣,古銅色的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛。額角上已經(jīng)有好幾道皺紋了。這時(shí),爸爸可能發(fā)現(xiàn)我在注視他了,就親切地問:“卿卿,你在想什么呀?”我不高興地說:“爸爸,你怎么當(dāng)過解放軍還回鄉(xiāng)種田呢?別人問我你做什么工作,我都不敢說!
爸爸聽了一怔,閃動(dòng)了一下大眼睛,忽而眉尖一挑,說:“卿卿,想不到你也有這種思想,連爸爸也看不起了,沒有我們農(nóng)民辛勤勞動(dòng),你們吃的白米飯碗、蔬菜、水果……從哪里來的?”
3、行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫
即對人物的典型行動(dòng)進(jìn)行深入細(xì)致的描寫。比如,還是在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中的關(guān)于魯達(dá)借銀兩幫助金老父女這個(gè)段落中,在使用的動(dòng)詞上就生動(dòng)的表現(xiàn)出了三人不同的性格特點(diǎn)。更使人感動(dòng)的是大姨媽雪天作畫的事。
去年,我又去大姨媽家過年。一天,一場大雪過后,她帶我去與生。公園里成了銀色世界,我倆仿佛來到了北極?墒谴笠虌尯敛慌吕,選好了景就動(dòng)手畫了起來。她畫啊畫啊,嘴唇凍得發(fā)紫,手也凍得發(fā)紅了。我心疼地拉拉她的衣角,輕輕地說:“大姨媽,回去吧,下次再……”可她只是出神地瞇著眼看看景、看看畫,在紙上來回?fù)]舞著她的畫筆……
4、心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫
即對人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫。
比如,在《爸爸的看護(hù)者》一文中,對少年西西洛在看到“爸爸”生病很嚴(yán)重之后的一段心理活動(dòng)的描寫,就非常能夠表現(xiàn)這個(gè)少年體貼關(guān)心父母的優(yōu)秀品質(zhì)。
我突然發(fā)覺到母親以往平滑的額頭上竟出現(xiàn)了水波痕一樣的皺紋,一條一條映了出來,“一、二、三……”我都數(shù)得出幾條了。我不喜歡皺紋,恨不得用手在她額頭上用力磨一磨,將那幾條歲月在媽媽額頭上留下的痕跡——皺紋抹去。
當(dāng)媽媽鎖起眉心,怔怔出神的當(dāng)兒——她放下毛線,呆呆地坐著。我想,母親是憂郁的,尤其是當(dāng)爸爸一去不返的時(shí)候,她時(shí)常是這樣的。她眼角的魚尾紋都清楚可見了。這些皺紋是她勤勞、偉大的見證。
5、表情變化細(xì)節(jié)描寫
即對人物表情的變化過程進(jìn)行細(xì)致的描繪。在《七根火柴》一文中,在無名戰(zhàn)士把火柴交給盧進(jìn)勇之后的表情變化的描寫,就是一個(gè)很值得品味的細(xì)節(jié)。
他年逾六旬,軍帽下露出了花白的鬢發(fā),在帽徽領(lǐng)章的襯托下,顯出一種不言而喻的身份。雖然公共汽車上喧鬧擁擠,但他依然挺直身坐著,兩只手放在膝蓋上,保持著軍人特有的一種風(fēng)度。在他的眼皮下藏著一雙炭火似的光點(diǎn),在默默地燃燒著……
6、事物細(xì)節(jié)描寫
即對某一事物的發(fā)展變化過程進(jìn)行細(xì)致的描寫。細(xì)節(jié)雖小,但不可小視其作用。
好的細(xì)節(jié)描寫能夠使人物性格鮮明,活靈活現(xiàn),增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性、生動(dòng)性和感染力。細(xì)節(jié)描寫是場面中的一個(gè)個(gè)點(diǎn),沒有它也就構(gòu)不成場面;它還是情節(jié)中的一粒粒珠子,失去它情節(jié)就不會(huì)連貫起來。
作文寫作技巧7
卡片是積累資料的一種手段。根據(jù)不同的用途,常用卡片有以下幾種:
一、作為財(cái)產(chǎn)管理的書目卡。
二、作為記載書名篇目的目錄卡。
三、作為資料摘錄的文摘卡。
四、作為記載心得體會(huì)的心得卡。
前兩種卡片主要是作登記備查用的,比較簡單;我們只從寫作角度介紹一下后兩種卡片的制作。文摘卡,主要摘錄本人需要的`有關(guān)內(nèi)容,不摻雜自己的意見。它有幾種摘法:
、僬浽。要求絕對忠實(shí)原文,連標(biāo)點(diǎn)都不許改動(dòng);如認(rèn)為有錯(cuò),只能加括號,用按語指明,不能徑改。
②摘其大意,可以改變原作詞句,但應(yīng)盡可能地忠于原意,并保持原文的連貫性和完整性,不得肢解他人觀點(diǎn),更不能斬頭去尾,移花接木,無中生有。
、墼谡洿笠鈺r(shí)摘引某些重要的原話,以引號標(biāo)出,引號內(nèi)的話必須忠于原文,不得篡改。
這類卡片的后面均應(yīng)寫明摘引文章的作者、作品名和出版單位、時(shí)間,以便需要時(shí)核對。心得卡,主要是記載讀書心得,實(shí)際上是一種特殊的讀書筆記。它偏重主觀感受,寫法也極為多樣,批注、評論、分析、感想、辯駁、考證等都可以,但總要從所看到的材料中引出來,所以也要注明出處。寫規(guī)模比較宏大的作品時(shí),常用這種卡片作為原始資料的積累方式。
作文寫作技巧8
一、注重表達(dá)能力的培養(yǎng)
作文能力一般包括認(rèn)識(shí)生活和反映生活兩方面的能力。認(rèn)識(shí)生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析能力,而反映生活則需要準(zhǔn)確的表達(dá)能力。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
1、課堂上進(jìn)行口頭表達(dá)能力訓(xùn)練。
學(xué)生表達(dá)能力的體現(xiàn),首先表現(xiàn)在是否有敏捷的思維和準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力,因此,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力是不能忽視的。在課堂教學(xué)中,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的方法是多種多樣的。例如講提綱,可讓學(xué)生口述自己作文的提綱大意,這樣不僅可以提高學(xué)生的構(gòu)思能力,而且可以了解學(xué)生的邏輯思維能力。再如,可采用講故事、談感想等方法培養(yǎng)學(xué)生不僅言而“有物”,還要言而“有序”。否則七嘴八舌,前后無序,雖訓(xùn)練了說的能力,卻不能增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和語言組織能力。除此之外,教師還可以組織學(xué)生就提出的問題進(jìn)行研討或辯論,這樣可以鍛煉學(xué)生“言之成理”、“出口成章”的本領(lǐng)。
2、采用多種方法,訓(xùn)練學(xué)生書面寫作能力。
寫作訓(xùn)練的方法是多種多樣的,但無論哪種方法,目的都是為提高學(xué)生的寫作能力,它包括觀察能力、分析判斷能力和語言文字表達(dá)能力。因此,我們應(yīng)首先讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記和記筆記的好習(xí)慣,這樣有益于學(xué)生積累作文的素材,有效地解決作文時(shí)感到“無話可說”的問題。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生寫真事、說實(shí)話的好文風(fēng),以及快速準(zhǔn)確的文字表達(dá)能力。因此,它一向是中學(xué)語文教師作為提高學(xué)生寫作能力的一項(xiàng)重要的經(jīng)常性的工作。
其次,可進(jìn)行模仿性寫作練習(xí)。因?yàn)槲覀兊恼n文就是很好的范文,在學(xué)習(xí)了文章的寫作技法、特點(diǎn)后,可以讓學(xué)生模仿范文自行命題。如,學(xué)習(xí)了抒情散文《白楊禮贊》可讓學(xué)生模仿其筆法,寫一些抒情性文章《燭火贊》、《粉筆贊》、《雪》等等。如學(xué)習(xí)了說明文《景泰藍(lán)的制作》,可以讓學(xué)生模仿說明文的寫作方法,介紹一下自己的.小制作、小發(fā)明或?qū)δ骋皇挛镞M(jìn)行觀察后,寫成說明文。像這樣類型的寫作訓(xùn)練,既結(jié)合了教材、范文,又可跳出教材范文的框框,能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性,對所學(xué)的文體能做到較好的掌握和訓(xùn)練。
再者,教師可收集一些材料、漫畫、哲理故事等,讓學(xué)生根據(jù)所給的內(nèi)容進(jìn)行寫作,這樣既鍛煉了學(xué)生的觀察力、思考力、想象力,又能挖掘出學(xué)生的思想深度和認(rèn)識(shí)程度,既培養(yǎng)了學(xué)生寫作的基本能力,又開發(fā)了他們的智力。
語言教學(xué)中能力的培養(yǎng),重在寫作能力的培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生作文能力的考核,實(shí)際上是對其思想認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)水平、能力與智力的綜合性考核,這種考核能在一定的廣度與深度上反映出學(xué)生實(shí)際的語文水平。由此可見,提高學(xué)生的作文能力是十分必要和重要的。
二、中心突出,立意深遠(yuǎn)
首先,立意必須集中而突出。即使需要使用較多的素材也只能統(tǒng)一在一個(gè)中心之下,這樣才不會(huì)散而無主,不至于喧賓奪主。
其次,記敘文務(wù)必符合積極、健康、深刻、高遠(yuǎn)的立意要求。
其三,要善于從日常小事中發(fā)現(xiàn)深刻、有時(shí)代氣息的主題,善于從事件的表面向深處挖掘,使主題變得深刻起來。
其四,運(yùn)用對比可以讓人物的形象更鮮明,事件的中心揭示得更深刻。如將美與丑、善與惡、強(qiáng)與弱、悲與喜對比,將人或事的前后變化對比,將不同的人對某人某事的態(tài)度對比等等。
另外,你也可以用環(huán)境描寫來渲染氣氛,暗示事件發(fā)展,襯托人物心情等,從而彰顯主旨。如一篇《責(zé)任重于泰山》的作文。
作者先用“每個(gè)人都有著每個(gè)人的責(zé)任,責(zé)任重于泰山”作題記,然后分別用一、二、三作小標(biāo)題,依次敘寫了張老師出人意料地帶病冒雪上課、檢察長在戰(zhàn)友(因救護(hù)自己而犧牲)兒子的判決書上簽字前矛盾的思想斗爭、縣委書記為了泄洪搶險(xiǎn)而顧大局舍小家決定炸除自己從小生活的村莊這三件事,說明了給學(xué)生上課是教師的責(zé)任、嚴(yán)格執(zhí)法是的責(zé)任、保護(hù)國家利益是所有公民的責(zé)任,從而使“不同的位置有不同的責(zé)任”的主旨得以凸顯。
三、活有目的、有形式、有過程的!
搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?怎樣搞活動(dòng)?活動(dòng)的結(jié)果怎樣?都要寫清楚。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”,要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中,不是寫一個(gè)人,而是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物,而是通過寫一個(gè)活動(dòng)場面,來表現(xiàn)人物的精神面貌。
寫活動(dòng)的記敘文,最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn),把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來,采用點(diǎn)面結(jié)合的方法,既要寫好群體活動(dòng),又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去;既要寫整個(gè)場面,又要突出典型人物。
寫活動(dòng)的文章一般包括兩大部分:一是活動(dòng)的經(jīng)過,二是自己的感受。如果寫“參觀”活動(dòng),就要用“觀一處,感一處”的方法。寫整個(gè)活動(dòng)的過程,要用順敘法,即按活動(dòng)的先后順序,把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。
四、詳略得當(dāng),內(nèi)容充實(shí)
選材要鮮活。即選構(gòu)要真實(shí)、新穎、典型,從生活中捕捉精彩的典型素材,篩選出那些興、最悲痛、最深刻、最難忘、最能打動(dòng)人心、最能展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌的典型事件,或者概括提煉,或者放大細(xì)節(jié),或者定格鏡頭,必能寫出具有、獨(dú)特個(gè)性、深刻感悟和超級感染力的佳作來。
情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展、結(jié)局等幾部分,如作文《一張賀卡》,作者以“賀卡”為線,圍繞一個(gè)窮學(xué)生給老師“送賀卡”這件事展開生動(dòng)描述,把“買賀卡”“送賀卡”“賣賀卡”三個(gè)場面一線串起,使文章曲折生動(dòng)、感人至深;但在處理素材的詳略時(shí),卻略寫“送賀卡”,而把自己“買賀卡”前的思想斗爭、老師“賣賀卡”后的感動(dòng)心理濃墨重彩描述,這樣就突出了一個(gè)正直、慈愛、善良的老師形象。
五、寫景
1、方位順序。寫景作文要有方位的條理性,由近及遠(yuǎn),由遠(yuǎn)及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中間到四周等等有次序地描寫,要主次分明,詳略得當(dāng)。
2、景物的類別。來寫,如山、水、花、鳥;瀑、石、峰、洞;亭、臺(tái)、樓閣等。要寫出景物的光、色、味;既要寫它的靜態(tài),也要寫它的動(dòng)態(tài),還可以寫出它的環(huán)境氣氛。
3、要仔細(xì)觀察。抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫,不要硬編亂造,憑自己的想象來寫。
4、寫景中也可以具體地寫些人和事。若讓人、景、事三者交融一體來寫,可以使作文更為感人。
5、寫景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系。要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫進(jìn)去,這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點(diǎn)嗎?
6、適當(dāng)?shù)亍⒄_地引用前人描寫景物的詩詞歌賦,也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累,別等用時(shí)再去找。
作文寫作技巧9
1.好的卷面。英語作文一定要有好的卷面,卷面好就會(huì)給老師留下好的印象,就容易得高分。卷面不僅要整潔,也要字體好。考試中寫作文千萬不要在卷子上涂抹亂畫,尤其出錯(cuò)時(shí)也不要刻意涂抹,這是輕輕在錯(cuò)的地方劃一下斜線就可以了,這樣不至于影響作文卷面。
2.好的開頭。作文開頭好,就會(huì)吸引老師,容易得高分,記住千萬不要在開頭就出現(xiàn)錯(cuò)誤,這樣的話,想得高分就難了。平時(shí)大家可以多被一些好作文,積累一些經(jīng)典的作文開頭語句,到時(shí)用到自己的作文里面,肯定出彩。
3.寫作思路清晰。英語作文一般以記敘文為主,開始寫作前一定要規(guī)劃好作文結(jié)構(gòu),有個(gè)好的寫作思路,這樣不僅寫作起來順暢,也有利于老師更好理解你的創(chuàng)作內(nèi)容,這樣的話就容易被老師判定為高分。建議在作文中用一些承上啟下的句子,讓整個(gè)文章自然銜接起來。
英語寫作步驟
1.審題在動(dòng)筆之前,必須認(rèn)真審題,分析命題意圖。根據(jù)題目確定文章體裁,考慮文章內(nèi)容,把與題目有關(guān)的材料分析,整理加以取舍。對屬于同一類材料的擬出標(biāo)題,作文審題在很大程度上關(guān)系到整篇文章的.成敗。有的考生唯恐時(shí)間不夠,急于成文,不認(rèn)真審題,結(jié)果寫出的文章不是離題太遠(yuǎn),與原命題大相徑庭,就是抓不住重點(diǎn),雜亂無章,缺乏邏輯性與關(guān)聯(lián)。
2.列題綱審明了題義,了解了命題的意圖,接下來就是列提綱。提綱有兩種形式,即標(biāo)題式和句式。標(biāo)題式提綱就是用短語和詞組列出文章的層次和段落以及各層次、各段落的大致順序。這種提綱的特點(diǎn)是簡潔、清楚。句式提綱是用完整的句子列出的提綱,這種提綱提供了更加詳盡的輪廓。列提綱時(shí),應(yīng)防止兩種形式的混用,句式提綱是句子,而標(biāo)題式提綱是名詞詞組。列提綱時(shí)要盡量使用平行結(jié)構(gòu),編號要統(tǒng)一。有了提綱,文章在材料安排上才會(huì)層次分明,整體性強(qiáng)。
3.起草稿審明了題意,列出了提綱,下一步就是應(yīng)該分段寫作。每段應(yīng)該只有一個(gè)中心,段落的結(jié)構(gòu)要完整。自然段多以該段的主題句開頭、中間展開說明和敘述,末句常是結(jié)論或內(nèi)容的歸納。在推展主題目時(shí),要充分利用學(xué)到的寫句子、寫段落的技巧,注意句與句、段與段的銜接和過渡。注意段落的完整性和連貫性。為了使文章緊湊,全文最好一氣呵成。
4.修改修改是寫好文章必不可少的一環(huán)。修改是指初稿完成后對文章從內(nèi)容,形式到語言等進(jìn)行加工提高,通過修改使文章達(dá)到主題明確,內(nèi)容翔實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語法正確,無拼寫和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。
5.校閱修改后的文章要認(rèn)真抄寫一遍。謄寫時(shí)要注意:標(biāo)題寫在第一行的中央,除介詞,連詞、冠詞外,標(biāo)題中每一個(gè)實(shí)詞都應(yīng)大寫。標(biāo)題除了疑問句或感嘆句外,標(biāo)題不加標(biāo)點(diǎn),即使是一個(gè)完整的句子,也不加句號;注意段落首縮進(jìn)3-4個(gè)字母;書寫要工整,規(guī)范,卷面要整潔,詞與詞之間要有2-3個(gè)字母的間隔;抄寫完之后,一定要檢查一遍。校閱要逐字逐段進(jìn)行,注意檢查語法錯(cuò)誤,拼寫錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)和大小寫等方面的錯(cuò)誤。花兩分鐘檢查一遍,往往能增強(qiáng)文章的效果、提高考試成績。
作文寫作技巧10
孩子們在作時(shí),常常出現(xiàn)文思短路,無話可寫的時(shí)候,碰到這種情況,老師或家長就可以提醒孩子試著巧用些語氣詞,這樣非常容易讓孩子涌現(xiàn)文思,有話可寫。如:這餡偏偏跟我作對,像調(diào)皮的孩子要出去玩似的,老往外鉆。呀,餃子皮破了,餃子餡弄得滿手都是,黏糊糊的。除了“呀”這樣的語氣詞,還有“啊”,還有“哦”,“哈”,“嗯”等。巧用語氣詞會(huì)讓作文的句子更親切,更干凈。甚至,當(dāng)孩子寫作文寫不下去的.時(shí)候,你就提醒孩子寫一個(gè)語氣詞,寫一個(gè)“哈哈”,寫個(gè)“哦”,寫個(gè)語氣詞下去,孩子馬上就覺得有話寫了;窝鄱估蠋熛M∨笥讯紝W(xué)會(huì)這么棒的方法。
作文寫作技巧11
間接抒情法
間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn),富有韻味,感染力強(qiáng)。間接抒情一般可以通過敘述抒情,作者在敘述時(shí)加上自己主觀感情色彩,根據(jù)感情的流動(dòng)來敘述,使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情;也可以通過議論抒情,作者在議論中,表達(dá)強(qiáng)烈的愛憎、褒貶之情,這種記敘中的議論一般是利用判斷來進(jìn)行;還可以通過描寫來抒情,作者在描寫的過程中,滲透自己的情感。采用間接抒情的方法,要做到語言美麗而又富有感情色彩。
先敘后議法
先敘后議是先敘事后議論,因此議論要起總結(jié)上文,點(diǎn)膽中心的作用。議論時(shí),要對事件的主要內(nèi)容,或事件的主要人物,或主要事物進(jìn)行議論。這樣才能做到敘事和議論的統(tǒng)一。議論的方法,可以通過文章的人物的語言、心理活動(dòng)進(jìn)行議論,也可以以第三者的身份進(jìn)行議論。
先議后敘法
采用先議后敘的方法,首先開門見山地提出記敘的要點(diǎn)和中心,并以此統(tǒng)全文,使全文所記事件的意義,通過議論之后,顯得清楚明白。在敘事的時(shí)候,要根據(jù)議論的.中心,抓住重點(diǎn)進(jìn)行寫作。
夾敘夾議法
夾敘夾議的特點(diǎn)是敘事和議論穿插進(jìn)行,寫法上靈活多變,作者可以自由自在表情達(dá)意。采用夾敘夾議的方法寫作要注意敘事的連貫性,議論插入要自然。
以物為線索
在敘事的過程中,讓某一物品在事件的各個(gè)階段重復(fù)出現(xiàn),并通過各種手段加強(qiáng)它的形象。這種物件往往起過渡作用或象征和點(diǎn)明中心思想。
以人為線索
以人為線索敘事,要注意不同時(shí)間、不同環(huán)境人物性格的統(tǒng)一,還要注意人物年齡特征、外貌、動(dòng)作、地方和民族特征、生活習(xí)慣等方面的統(tǒng)一。否則,容易造成混亂。
以思想變化為線索
這種寫法,思想發(fā)展的主線要分明。思想變化的各個(gè)階段貫要自然,對照要清楚。
以中心事件為線索
主要事件記敘突出,次要事件交代清楚,主次搭配合理,敘述井然有序。這種寫法,事件再復(fù)雜,也可繁而不亂。
寫生法
學(xué)習(xí)畫畫,要從寫生、素描學(xué)起;學(xué)習(xí)書法要從描紅臨帖練起;學(xué)習(xí)狀物也需從寫生素描練起。我們作文時(shí),如果能把看到的物品用文字描繪出來,讀者看了文章,如見其物,我們的作文就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。用寫生法描寫物品要注意描寫的順序,或由上到下,或由下到上,或從左到右,或從右到左,或先中間后兩邊,或先兩邊后中間,或先整體后部分,或先部分后整體。其次要注意細(xì)部的描繪,使讀者留下深刻的印象。
轉(zhuǎn)動(dòng)法
采用轉(zhuǎn)動(dòng)法描寫物品要有一定的順序,不能顛來倒去。其次要準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等,在轉(zhuǎn)換物品的方向時(shí),要用方位詞標(biāo)明。此外要有詳有略,能反映物品特點(diǎn)的一面要詳細(xì)描述,其他作簡略交代,切忌面面俱到,平均使用力量。
作文寫作技巧12
寫作調(diào)查類作文對于中學(xué)生提高作文水平是有好處的。因?yàn)槠綍r(shí)作文都是在教室里完成的,因此,相對而言,平時(shí)并不重視材料的得來,而材料的得來恰恰是作文過程中的首要一環(huán),也是至關(guān)重要的一環(huán)。沒有到生活中去得來材料,何來作文?道聽途說的東西終究不是真實(shí)的東西,而虛假又是作文的第一大忌!
個(gè)人認(rèn)為,學(xué)生朋友寫作調(diào)查類作文終究與正兒八經(jīng)的調(diào)查報(bào)告公文是不同的。因?yàn)橹袑W(xué)生寫作調(diào)查報(bào)告是一是為了熟悉了解社會(huì)生活,二是為了熟悉作文過程與方法。
學(xué)生朋友寫作調(diào)查類作文可以寫作以下內(nèi)容:一是調(diào)查的.意義(為什么要調(diào)查,調(diào)查結(jié)果會(huì)有什么用途)、所采用的方法、調(diào)查的對象及范圍、參與調(diào)查的人員及時(shí)間、地點(diǎn)等。二是對調(diào)查對象的1現(xiàn)狀(結(jié)構(gòu))2功能3背景4原因5前景進(jìn)行表述與分析。至于這些內(nèi)容如何布局謀篇可以不要按照公文式的調(diào)查報(bào)告來寫,中學(xué)生們可以按照自己的理解進(jìn)行處理。
祝你成功!
作文寫作技巧13
一是對人物和事件的關(guān)鍵部分進(jìn)行具體化的描述,使之充實(shí)豐滿。所謂“關(guān)鍵部分”,就是指能夠充分表現(xiàn)人物和事物特征,對表現(xiàn)主觀情感(主題)有重要作用的`內(nèi)容材料,如人物的個(gè)性化語言、精彩行動(dòng)、精神、心理和事件的具體經(jīng)過及必然發(fā)展趨向等。
二是用生動(dòng)的形象來表情達(dá)意,寓理于生動(dòng)形象的人物描繪和寫景狀物中。即在行文中除運(yùn)用好陳述句交代人、事、物、景的基本情況外,更要運(yùn)用精彩的動(dòng)詞、形容詞和恰當(dāng)?shù)拿枋鍪侄蝸砻枥L人、事、物、景的特色,使之栩栩如生,并表達(dá)出生活的情趣和哲理。
三是恰當(dāng)采用修辭方法,聚焦式地對人、事、物、景的某一特征進(jìn)行描摹,營造不同尋常的氛圍,形成點(diǎn)睛之筆,使文章感情真摯,意蘊(yùn)深刻。
作文寫作技巧14
一、自然收束
不論哪種文體的文章,在把內(nèi)容表達(dá)完了之后,自然而然地收束全文,而不去設(shè)計(jì)意蘊(yùn)深刻的哲理語句,不去突出含義豐富的象征形體,這樣的結(jié)尾方法為“自然收束法”。它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結(jié)尾毛病,顯得單純明快,樸實(shí)無華,應(yīng)在中考作文中得到廣泛運(yùn)用。
一般來講,自然結(jié)尾法有如下幾種主要的表達(dá)形式:
。1)敘述式。寫人記事結(jié)束,文章也隨之結(jié)束。
。2)描繪式。在寫人記事作品中,以對人物的動(dòng)作、語言的描述來收束全文。
(3)說明式。在說明文中,事物被說清楚了,文章也就結(jié)束。
二、呼應(yīng)篇首
在結(jié)尾處照應(yīng)開頭,是各類文章極為常見的收束方法。這種方法使文章首尾圓合,結(jié)構(gòu)完整,能喚起讀者閱讀心理上的美感,在寫作實(shí)際中呼應(yīng)篇首的結(jié)尾方法多姿多彩,美不勝收。
歸納起來看,主要有以下四種:
第一,復(fù)現(xiàn)式呼應(yīng)。文章開頭的抒情、議論、人物描寫、場景設(shè)置、說明要點(diǎn)等等,在結(jié)尾重復(fù)一次,首尾相比,語句略有不同。由于開頭結(jié)尾對同一內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào),使文章的主旨更加突出,同時(shí)使文章的首尾結(jié)構(gòu)具有一種回環(huán)之美。
第二,遞進(jìn)式呼應(yīng)。文章的結(jié)尾在文章開頭的記敘、描寫、議論、抒情的基礎(chǔ)之上,在遙相呼應(yīng)的同時(shí),表達(dá)出更深一層的含義,以此帶動(dòng)讀者認(rèn)識(shí)和情感上的飛躍,給人留下回味的余地,同時(shí)深化文章主題。
第三,虛實(shí)式呼應(yīng)。文章開頭寫實(shí),結(jié)尾為了深化文章的中心或者為了突出文章的意境而進(jìn)行虛化描述。這種虛實(shí)式的結(jié)尾經(jīng)常用于記敘文,能給讀者以意境之美。
第四,對舉式呼應(yīng)。這是一種比較特殊的首尾呼應(yīng)方法,主要用于那些以“引用”手法開頭的文章,即開頭引用一種材料,結(jié)尾也用一種材料,兩段議論首尾并舉,共同為文章的中心服務(wù),并顯示出文章的結(jié)構(gòu)之美。
三、卒章顯志
卒章顯志,就是在文章結(jié)束時(shí),把主題思想明確地表現(xiàn)出來、或者是在全文即將煞尾時(shí),把寫作意旨交代清楚,所以人們也常稱這種結(jié)尾方法為“篇末點(diǎn)題”。在記敘文、議論文中用此法結(jié)尾,可以增加作品的深刻性、感染力和構(gòu)思美,給讀者以“畫龍點(diǎn)睛”式的藝術(shù)享受。
卒章顯志法在作用上與“開門見山法”恰好相反,后者的意旨往往顯現(xiàn)于文章的起始,而前者的意旨總是出現(xiàn)在文章的結(jié)束。
一般來講,卒章顯志法有如下幾種主要表現(xiàn)形式。
一為總結(jié)評述式。結(jié)尾收攏筆勢,對前文內(nèi)容進(jìn)行高度的概述和明確的點(diǎn)示,從而顯現(xiàn)作者寫作此文的題旨,把作文內(nèi)容凝聚到鮮明的主題上來,給讀者以豁然開朗之感。
二而精粹點(diǎn)化式。在對所寫人、事、物的深刻理解的基礎(chǔ)上,用極精練的語言,把它們的精髓揭示點(diǎn)化出來。這樣的點(diǎn)化,是作者認(rèn)識(shí)飛躍的產(chǎn)物,它既起到點(diǎn)題作用,又和文中的寫人敘事相互映襯,熠熠生輝,從而極好地展現(xiàn)了全文的“靈魂”。
三為蓄勢引申式。這種結(jié)尾所顯之“志”,不是對全文內(nèi)容的評述、總結(jié)、概括或點(diǎn)示,而是宕開一筆,深化一層,將全文的內(nèi)容引申到一種深刻的意義或深化的意境中去。可以說,在這樣的文章里,全文的鋪敘、描寫,都寫為了結(jié)尾那含義深刻的“一剎那”,都是為結(jié)尾“蓄勢”。
四為寓意點(diǎn)破式。次類結(jié)尾專門用于寓言,是一種形式獨(dú)特、不可缺少的“卒章顯志”。在一篇短短的寓言之后,有時(shí)可用寓言中“人物”的語言進(jìn)行點(diǎn)題,有時(shí)則可用作者的旁白進(jìn)行點(diǎn)破。由于有了這種點(diǎn)破,寓言的主旨、意趣便赫然顯現(xiàn),寓言的“身體”便活現(xiàn)出“靈魂”。
五為揭示論題式。有些議論文的寫作,也是先“畫龍”而后“點(diǎn)睛”:先提出問題,列舉事例,充分展開,而又不亮觀點(diǎn),直至文章收筆,才或者亮出論題,或者講明論點(diǎn),或者道出意旨。
四、抒情結(jié)尾
用抒情的方式收束結(jié)尾,能夠表達(dá)作者心中的情愫,激起讀者情感的波瀾,引起讀者的共鳴,有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文之中,也可用于說明文、議論文的寫作。
其主要角度有:
第一,直抒胸臆。在作文結(jié)尾時(shí)直接抒發(fā)情感。它可以是“我”的情感激流的宣泄,也可以是對抒情對象的熱烈呼應(yīng)、贊美。
第二,寫人抒情。在描繪人物的基礎(chǔ)上,在記敘、描寫之中抒發(fā)濃烈的感情。
第三,即事抒情。此法多用于敘事類作文,作者因事動(dòng)情,寓情于事,寓情于事件發(fā)生的場景,寓情于對事件的品評追憶,在敘述、描寫或議論中蘊(yùn)含著濃厚的.情感。
第四,繪景抒情。這種寫法主要用于寫景的文章,常用于寫人敘事作文。它移情于景,借景抒情,看似寫景,實(shí)則抒情,使文章的結(jié)尾含蓄雋永,意境深刻。
第五,詠物抒情。這種結(jié)尾方式主要用于托物言志、借物抒情的散文,也可用于纖巧秀麗、細(xì)膩真切的寫人敘事文章。它通過對具體物象的描寫,寄托、傳達(dá)作者的某種感情,曲折委婉地將情感透露出來,使文章蘊(yùn)含深厚,情深意長。
第六,議論抒情。這種結(jié)尾方式寓情于理,是一種具有說服力和感染力的抒情,也是一種富有感情色彩的議論,既能以理服人,又能以情感人。
五、發(fā)表議論
運(yùn)用議論,往往能夠取得深化作文主題及人物形象、深刻反映社會(huì)生活及表達(dá)作者情感、增添作品的思考及理性的色彩,賦予讀者以警策、鼓舞和力量等等鮮明的表達(dá)效果。它們有的氣勢磅礴,表現(xiàn)作者的胸襟氣度;有的細(xì)膩柔和,抒發(fā)人物的情感;有的則剛直明快,對事物的剖析入木三分,真可謂異彩紛呈,形態(tài)萬千。
結(jié)尾中的議論有如下的表達(dá)角度。
一為抒發(fā)情感式。或深沉,或奔放;或歡愉,或哀婉;或懷想,或追思,充分的寄托和表達(dá)自己的情感。
二為總結(jié)全文式。這樣的議論在總分總結(jié)構(gòu)的文章中經(jīng)常使用。它一方面總結(jié)全文,一方面又以極精粹的語言,再次強(qiáng)調(diào)論題,深化全文主要內(nèi)容。
三為點(diǎn)化題旨式。這是議論的基本“功能”之一。所謂點(diǎn)題,就是用簡明扼要的話提示文章的中心意思。這樣的議論或開掘文意,或引申文意,或點(diǎn)示題意,或明確意義,給讀者一啟迪和思考。
四為展望號召式。這是議論的一種特殊形式。作者飽含激情,或展望未來,或發(fā)出號召,同時(shí)強(qiáng)烈而鮮明的表達(dá)作者的觀點(diǎn)及感情,從而震撼讀者的心靈。
五為警策哲理式。這種議論方式著意于引申文章,揭示某種人生的真諦。它往往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾,用三言兩語表述出含義深刻的耐人回味的哲理或警策性內(nèi)容,使之深深地刻印在讀者的心中。
六為立身表態(tài)式。此類議論經(jīng)常出現(xiàn)在習(xí)作、考場作文的結(jié)尾。作者聯(lián)系實(shí)際,直陳肺腑,傾吐真言,立身表態(tài)。使讀者透過那熱情洋溢的語言,看到作者熾熱的情感和跳動(dòng)的心。
七為反詰激問式。此類議論既可用于立論,也可用于駁論。它用反詰的形式,增強(qiáng)文章的氣勢和感染力。雖然作者往往不去正面直接回答,但這反詰激問沖擊著人們的思想波濤,啟發(fā)著讀者去深思。
作文寫作技巧15
1、開頭:生活中,我們處處可以感受到中華傳統(tǒng)文化。我們有精美的民間工藝,如:剪紙、陶瓷;我們有古老的民間藝術(shù),如:戲劇、國畫;我們有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣,端午節(jié)賽龍舟,元宵節(jié)鬧花燈等等。今天,就讓我給你介紹一下中國的傳統(tǒng)文化節(jié)日——端午節(jié)吧!
結(jié)尾:祖國的傳統(tǒng)文化像一座寶庫,我像只小蜜蜂在這寶庫里盡情采集。
2、開頭:中國傳統(tǒng)文化歷史悠久、淵源流長,有剪紙、刺繡、戲劇、陶瓷、皮影戲、國畫等等,其中我最喜歡的就是國畫了。
結(jié)尾:我暗下決心,一定要把國畫練好
3、開頭:這個(gè)星期,我收集了許多中國傳統(tǒng)的資料:有對聯(lián),十二生肖,剪紙,還有中國的傳統(tǒng)節(jié)日的圖片和文字等。其中我最喜歡傳統(tǒng)節(jié)日的資料,因?yàn)槲覍鹘y(tǒng)節(jié)日很感興趣。
結(jié)尾:中國的傳統(tǒng)節(jié)日真是豐富多彩,它是中國的文化。我了解的傳統(tǒng)節(jié)日還有:端午節(jié),清明,七夕節(jié),中秋節(jié)等。這些傳統(tǒng)節(jié)日同樣給我們帶來了歡樂和幸福,所以我們要記住這些節(jié)日,并永遠(yuǎn)繼承下去。中國的傳統(tǒng)文化更是光輝燦爛的古代文化,作為我們新一代要加強(qiáng)學(xué)習(xí),大力弘揚(yáng)中國的這些傳統(tǒng)文化。
4、開頭:咱們的中國傳統(tǒng)文化博大精深,淵遠(yuǎn)流長。今天,我要向大家介紹的就是傳統(tǒng)文化——剪紙。結(jié)尾:中國還有很多傳統(tǒng)文化,比如:書法、刺繡等等。怎么樣,咱們中國是不是有很多傳統(tǒng)文化?
例文:
春節(jié)
過年啦!過年啦!
大街上張燈結(jié)彩,還掛滿了燈籠。家家戶戶貼上了紅紅的對聯(lián),菜場上人山人海,大家都在買各種各樣的年貨。商場里三五成群,有的買魚、有的買肉,還有的買菜。收銀臺(tái)前排起了長龍一樣的隊(duì)伍。
終于,盼來除夕夜。這天媽媽在廚房忙的不可開交。媽媽一會(huì)做飯、一會(huì)洗碗。不久,一桌香噴噴的飯菜做好了,年夜飯出爐了,有魚它寓意著年年有余,接下來是藕,藕的寓意是路路通,然后,是年糕,它寓意著年年高升。最后是筍,它的寓意是節(jié)節(jié)高。一道道美味讓我眼花繚亂,我的'口水直流三千尺。
美餐后,又來一件美事那就是發(fā)壓歲錢,爺爺把壓歲錢分給奶奶、爸爸、媽媽、妹妹和我,我收過壓歲錢后便美滋滋的去放鞭炮。一只手捂著耳朵另一只手點(diǎn)燃導(dǎo)火線,我便快速跑到屋里。我只聽見“嗖”的一聲,鞭炮像火箭筒一樣上了天空,在天空中放出像菊花一樣,將整個(gè)天空都裝扮得五彩繽紛,真美呀!
鞭炮聲中新的一年開始了。
端午節(jié)
“五月五,是端陽。插艾葉,戴香囊。吃粽子,撒白糖。龍舟下水喜洋洋。”這首兒歌唱的就是農(nóng)歷五月初五中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)又稱端陽節(jié)、重五節(jié)。
每逢端午節(jié)早上,人們首先將艾枝插在門上,或用艾蒿編織成“艾虎”插在門楣中央或戴在身上,驅(qū)蟲辟邪,以保安康。然后把房子打掃干凈,在廚房里灑上雄黃水,用了殺害蟲、避百邪。
而賽龍舟、吃粽子才是端午節(jié)的主要活動(dòng)。相傳,這些民俗活動(dòng)是為紀(jì)念2200多年前的偉大愛國詩人屈原的。屈原投江后,人們劃船從四面八方來搶救屈原。他們把粽子投入江中喂魚蝦,以免魚蝦吃屈原的尸身。這就是民間關(guān)于端午節(jié)劃龍舟、吃粽子來歷的傳說。
怎么樣,中國人過端午節(jié),有趣嗎?
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