詩(shī)歌鑒賞答題技巧集錦[15篇]
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人對(duì)一些廣為流傳的詩(shī)歌都不陌生吧，詩(shī)歌是用高度凝練的語言，生動(dòng)形象地表達(dá)作者豐富情感，集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。詩(shī)歌的類型多樣，你所見過的詩(shī)歌是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的詩(shī)歌鑒賞答題技巧，歡迎大家分享。
![詩(shī)歌鑒賞答題技巧集錦[15篇]](https://p.9136.com/00/l/caabb8e804.jpg)
詩(shī)歌鑒賞答題技巧1
一、易混術(shù)語區(qū)分
（一）“方式、手法”的區(qū)分
藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括四個(gè)方面：
①表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論。
②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門
見山。
③修辭：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問、反問。
（二）“情”、“志”的區(qū)別
在詩(shī)歌里，“情”就是我們平時(shí)說的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過景物描寫表達(dá)出來的；“志”就是我們平時(shí)說的理想、抱負(fù)、情操、品格等，一般都是通過對(duì)物的描寫表達(dá)出來的。例如，宋人楊萬里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”抒發(fā)了作者熱愛生活及對(duì)新事物的喜愛之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤�！笔且员逵駶嵉拿坊ǚ从匙约翰辉竿骱衔鄣钠焚|(zhì)，屬于言志。
（三）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別
借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來。“借景抒情”表達(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
（四）描寫的角度
常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味�！靶巍�、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。
二、常用答題方法
（一）找出“冷詞”“暖詞”
詩(shī)歌中，某些詞語的色調(diào)實(shí)際就是作者感情的暗示，在分析時(shí)首先應(yīng)該找出。
浙江�。玻埃埃的旮呖荚�(shī)歌鑒賞第１６題：閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問題。
齊安郡中偶題 杜 牧
兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。
多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。
暮熱游荷池上 楊萬里
細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。
荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。
這兩首詩(shī)描寫的都是傍晚時(shí)刻的景色，均以荷與西風(fēng)為詩(shī)歌的主要意象，都運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象，但是抒發(fā)的感情卻不一樣。杜詩(shī)的“落日”、“輕”、“恨”、“背”等屬于典型的'冷色調(diào)詞語，楊詩(shī)的“熱”、“藏”、“碧”等屬于暖色調(diào)詞語。所以杜詩(shī)的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。楊詩(shī)的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。
（二）運(yùn)用答題格式
１。 對(duì)抒情形象的分析回答：身份＋性格＋思想。
鷓鴣天代人賦 辛棄疾
晚日寒鴉一片愁，柳塘新綠卻溫柔。
若教眼底無離恨，不信人間有白頭。
腸已斷，淚難收，相思重上小紅樓。
情知已被山遮斷，頻倚闌干不自由。
分析：這首詞描寫了一位思婦，即一位內(nèi)心充滿“離恨”與“相思”的女性。她“眼底”充滿了“離恨”，明知視線已被青山遮斷，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠著樓上的闌干（欄干）遠(yuǎn)望，足見其情之癡絕。
�。�。 對(duì)詩(shī)歌意象的分析回答：表層含義＋深層含義。
題菊花 （唐）黃 巢
颯颯西風(fēng)滿院栽， 蕊寒香冷蝶難來。
他年我若為青帝， 報(bào)與桃花一處開。
分析：滿院菊花在颯颯秋風(fēng)中開放，似乎帶著寒意，散發(fā)著幽冷細(xì)微的芳香，蝴蝶也難得飛來采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝”，就要讓菊花和桃花一起在春天開放。而統(tǒng)觀全詩(shī)，詩(shī)中的菊花寓意是當(dāng)時(shí)社會(huì)上懷才不遇的有志之士的化身。作者既贊賞他們迎風(fēng)霜而開放的頑強(qiáng)生命力，又深深為他們所處的環(huán)境、所遭的命運(yùn)而憤激不平，立志要徹底加以改變。
�。�。 對(duì)所抒發(fā)情感的理解和回答：通過什么＋抒發(fā)（寄寓、揭露）什么感情。
漁歌子 （唐）張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
通過雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷，也反映了他高遠(yuǎn)、沖淡、悠然、脫俗的意趣。
４。 對(duì)詩(shī)歌意境的體味回答：客觀形象＋主觀感受＋交融了什么樣的感情。
山居秋暝 （唐）王 維
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
這首詩(shī)寫秋晚山景，描繪了山中秋雨過后清朗明凈的月夜：松間的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的漁舟有機(jī)地勾勒出了一幅恬靜、淡遠(yuǎn)的秋色晚景圖。這首詩(shī)是王維晚年隱居輞川時(shí)所作，寫秋晚山景，借以表達(dá)作者對(duì)純樸安靜、放縱山林生活的熱愛。
�。怠� 對(duì)關(guān)鍵字的品位回答：詞語含義＋手法＋表達(dá)作用。
玉樓春 （宋）宋 祁
東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。
為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。
分析“鬧”字：“鬧”字以動(dòng)寫靜，生動(dòng)形象地寫出了春天的濃烈氣氛和春天那一派盎然春意以及生機(jī)勃勃的美妙境界。
6. 對(duì)表現(xiàn)手法的賞析回答：手法＋表達(dá)作用。
關(guān)河令 （宋）周邦彥
秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。
佇聽寒聲，云深無雁影。
更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。
酒已都醒，如何消夜永？
分析：這首詞表達(dá)的思想感情：融情于景。本詞上厥先寫薄暮凄清之景，孤獨(dú)的旅客默立客庭中，長(zhǎng)鳴傳來，不見雁影，營(yíng)造了一種凄清的氛圍。下厥的“孤燈”與上片相呼應(yīng)，孤寂凄苦之情自然流露于詞的字里行間。
今天就和大家就分享到這，祝愿同學(xué)們用辛勤的汗水去收獲美好的未來吧！
詩(shī)歌鑒賞答題技巧2
第七種模式 評(píng)價(jià)題型
1提問方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。
2這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>
3答題思路：
(1)認(rèn)真審題
(2)深入閱讀理解詩(shī)詞
(3)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題
4答題注意：緊扣詩(shī)文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析;闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞
答題示例：
赤壁 杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明
[分析]這是一首典型的詩(shī)詞評(píng)價(jià)題型。詩(shī)歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩(shī)來概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國(guó)二女——二喬來展現(xiàn)三國(guó)時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。
[答案參考]這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩(shī)人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的.年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說人情”。
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。
[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。(2)作者是怎樣寫“思家”的?
[參考答案]冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，(步驟一)作者主要是通過這幅想像的畫面，(步驟二)來表現(xiàn)“思家”的。(步驟三 題目已經(jīng)說明情感)(想像1分，畫面描繪2分)
【總結(jié)】
“高考古代詩(shī)歌鑒賞題型設(shè)計(jì)及答題思路解析(7)”一文這里就全部結(jié)束了，希望大家在高三期間好好復(fù)習(xí)，為高考做準(zhǔn)備，大家加油。
詩(shī)歌鑒賞答題技巧3
第一種類型鑒賞形象型
1、提問方式：你從詩(shī)中看到了一個(gè)怎樣的形象？寓含了詩(shī)人怎樣的感情？
2、提問變體：詩(shī)中的某某某有何比喻或象征意義？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣一種情懷？或：詩(shī)中描寫了哪些景象？它們有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了作者怎樣的生活理想？
3、解答分析：詩(shī)詞形象是指詩(shī)人借以表達(dá)思想情感的具體可感的物象或畫面，它可以是人，也可以是物、景。所以，詩(shī)詞形象包括詩(shī)中塑造的人物形象，抒情主人公形象，詩(shī)歌中所描繪的景或物。
4、答題步驟：
(1)指出詩(shī)中描繪了什么樣的形象。
(2)形象的基本特點(diǎn)。
(3)形象的意義。
5、答題示例：
訴衷情
陸游
當(dāng)年萬里覓①封候，匹馬戍梁州②關(guān)河③夢(mèng)斷何處？塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流④此生誰料，心在天山，身老滄州⑤！
【注解】
�、僖挘簩で�。
�、诹褐荩汗抨兾鞯兀酥笣h中前線。
�、坳P(guān)河：此指大散關(guān)、渭河一帶。何處：不知何處。無蹤跡可尋之意。
�、堋昂礈纭比洌汉礈纾河谩稘h書?霍去病傳》“匈奴未滅，何以家為”語意。鬢先秋：鬢發(fā)先白。
�、荨按松比洌禾焐剑哼@里代指西北邊境前線。滄洲：水邊陸地，常指隱士居住之地。這里指陸游退隱所住的鏡湖之濱。
題：這首宋詞的人物形象。
答：詩(shī)詞描寫了一個(gè)被閑置不用的壯志未酬的`抗金英雄形象。/金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)的英雄�，F(xiàn)雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。/歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無門的感慨。
鏈接：常見藝術(shù)形象
1、不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白�！鞍材艽菝颊垩聶�(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。
2、心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。”詩(shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。
3、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明�！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛；如王維。《山居秋暝》通過對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。
4、懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂�！兜怯闹菖_(tái)歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。
5、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。
6、友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》
7、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
8、愛恨情長(zhǎng)的形象。如柳永�！队炅剽彙穼懪c所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。
重要詞語：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國(guó)憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛恨情長(zhǎng)、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。
詩(shī)歌鑒賞答題技巧4
提問方式：“這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么詞?為什么?”或“甲詞可否換成乙詞或其他詞?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由�！�
答題方式：①解釋字面意思和內(nèi)涵 ②指出運(yùn)用的手法 ③點(diǎn)明妙在何處(可從景物特點(diǎn)、主旨、情感和意境等方面分析)
【典型例題】
端居① 李商隱
遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹 ， 雨中寥落月中愁。
[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。(譯文愛妻從遠(yuǎn)方的來信很久都沒有收到了，我得不到家人音訊，只有在睡夢(mèng)里才能回到家鄉(xiāng)以解鄉(xiāng)愁。可是中宵醒后，恍然發(fā)覺離別已是悠悠數(shù)年，顧望四周，只有空蕩蕩的床榻和寂寥凄寒的秋夜相對(duì)，不由得心生凄涼。寂居異鄉(xiāng)，平日少有人來往，階前長(zhǎng)滿了青苔，那一片綠意和秋天的紅葉在迷蒙雨色、朦朧夜月的'籠罩下變得黯淡模糊)
�、胚@首詩(shī)第二句中的“敵”可否換成“對(duì)”或其它詞?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
【答案及分析】 ⑴不能換成“對(duì)”或其它詞。(表明贊成的一點(diǎn))用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對(duì)的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨(dú)寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，(引文賞析)抒發(fā)了詩(shī)人心靈深處難以言狀的凄愴之情。(突出的情感) 用“對(duì)”或其它詞難以速到這種表達(dá)效果。(照應(yīng)試題)
詩(shī)歌鑒賞答題技巧5
對(duì)比和反襯
這兩種手法雖然都同時(shí)出現(xiàn)正反兩個(gè)方面，但區(qū)別還是比較明顯的。反襯只突出一個(gè)方面（正），另一個(gè)方面（反）只是作為陪襯。如王籍的《入若耶溪》：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽�！痹�(shī)中盡管同時(shí)出現(xiàn)“噪”“鳴”和“靜”“幽”，但作者主要表現(xiàn)的是“林靜”和“山幽”，寫“蟬噪”和“鳥鳴”的目的只是為了陪襯，因?yàn)橄s和鳥的聲音聽得越清楚，山林就越幽靜。對(duì)比則不同，正反兩個(gè)方面都是作者所要表達(dá)的。如梅堯臣的《陶者》：“陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈�！比�(shī)句句對(duì)比，作者既要表達(dá)陶者的勞而不獲，又要表達(dá)剝削者的不勞而獲；既有對(duì)勞動(dòng)人民的同情，又有對(duì)剝削者的憎惡。兩相對(duì)照，鮮明而強(qiáng)烈。
烘托和渲染
兩種手法經(jīng)常混用，其實(shí)二者并不是一回事。烘托是一種側(cè)面描寫，即為了突出主要方面，作者從次要方面下筆，加以修飾和陪襯。烘托又稱烘云托月，為了突出月亮的美，而從云寫起；或?yàn)榱吮憩F(xiàn)紅花的美，反復(fù)地刻畫綠葉。所以烘托的“托”略帶“襯托”的意思。如《陌上�！罚骸靶姓咭娏_敷，下?lián)埙陧�。少年見羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。”作者對(duì)行者、少年、耕者、鋤者種種描寫，就是從側(cè)面來烘托羅敷的美。渲染則是為了營(yíng)造某種氣氛或創(chuàng)設(shè)一種意境，而對(duì)景物或聲音進(jìn)行描寫。如柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切。對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇�！弊髡唛_頭寫寒蟬凄慘悲切的叫聲，目的是為下文的離別渲染一種凄涼、傷感的氣氛。
伏筆和鋪墊
這兩種手法也經(jīng)�；鞛橐徽�。伏筆是為下文行文所作的準(zhǔn)備，有時(shí)和照應(yīng)結(jié)合起來使用。有些詩(shī)歌開頭的寫景或敘事就是為下文抒情或議論埋下的伏筆。如杜牧的《泊秦淮》：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后 庭花�！痹�(shī)歌開頭寫停泊的地方靠近酒家，就是為下文聽商女唱《花》埋下的伏筆。鋪墊則是為了突出主要描述對(duì)象，先作層層鋪寫，如同英語語法中的原級(jí)（good）比較級(jí)（better）和最高級(jí)（best）一樣。作者先描述其他事物作為原級(jí)，然后與主要描述對(duì)象進(jìn)行比較，來突出主要描述對(duì)象的“更”或“最”字 。 如張可久《中呂紅繡鞋天臺(tái)瀑布寺》：“絕頂峰攢雪劍。懸崖水掛冰簾，倚樹哀猿弄云間。血華啼杜宇，陰洞吼飛廉。比人心山未險(xiǎn)�！睘榱吮憩F(xiàn)人心的險(xiǎn)惡，作者先從雪峰、冰瀑、哀猿、啼鵑、吼風(fēng)五個(gè)方面來寫天臺(tái)山的險(xiǎn)，把天臺(tái)山寫得險(xiǎn)惡無比。然而和人心相比，天臺(tái)山還根本不算險(xiǎn)，人心該有多么險(xiǎn)惡就可想而知了。寫天臺(tái)山的.險(xiǎn)就是為寫人心險(xiǎn)惡而作的鋪墊。
象征和托物言志
這兩種手法都是以物寫人，都是通過賦予意象某種人格化特征，來寄托作者的某種情感。但二者又不是一回事。象征是以物喻人，和借喻很相似，盡管只出現(xiàn)了喻體，但實(shí)際上是“指桑罵槐”。如曾鞏的《詠柳》：“亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢(shì)便狂。”作者借尚未變黃就借助風(fēng)勢(shì)在空中狂舞的柳條，象征那些根基未穩(wěn)，因倚仗權(quán)貴而一時(shí)得勢(shì)便猖狂不已的小人，表達(dá)對(duì)他們的極端鄙視和厭惡。托物言志（廣義的托物言志應(yīng)該包括象征，這里所說的是狹義的托物言志）是作者通過對(duì)物象描寫和刻畫（托物）來表達(dá)自己的某種志向（言志）。如李忱的《瀑布聯(lián)句》：“溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。”作者以不貪戀溪澗而沖奔大海的瀑布表達(dá)自己“棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高翔” 的豪情壯懷。
用典和借古諷今
這兩種手法沒有嚴(yán)格的界限。用典是從材料（典故）角度說的，借古諷今是從寫作目的角度說的。用典是借用古人古事或化用前人詞句，目的是委婉抒發(fā)作者某種情感。如辛棄疾《摸魚兒》：“千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？”作者借用西漢陳皇后的典故，表達(dá)自己抗金主張無人訴說、無人理解的苦悶。借古諷今是通過對(duì)古跡古事的詠嘆，諷諫當(dāng)朝統(tǒng)治者。一些懷古詩(shī)和政治抒情詩(shī)中多采用這種手法。如王安石的《桂枝香》：“至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，《》遺曲�！弊髡咴亣@六朝的滅亡，就是為了勸諫北宋統(tǒng)治者要接受教訓(xùn)，不要再驕奢淫逸，荒蕪朝政了
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詩(shī)歌鑒賞答題技巧6
一、“課標(biāo)”、“說明”要求
“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。”
孝感市“考試說明”要求：“詩(shī)詞品析材料源自于教材中的教讀篇目，側(cè)重于句義的理解、形象的把握、情感的熏陶、語言的審悟、價(jià)值的判斷等�！薄翱疾楣旁�(shī)詞默寫”（含課外古詩(shī)詞背誦篇目）。
二、考試模式
孝感市中考古詩(shī)詞閱讀與欣賞共兩題，一是主觀試題（理解填空題或分析解答題），一是客觀試題。每題兩分，合計(jì)4.分。古詩(shī)文默寫3個(gè)小題，分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次是直接默寫，第二個(gè)層次是理解性默寫，第三個(gè)層次是應(yīng)用遷移性默寫。
三、復(fù)習(xí)過程中必須弄清的幾個(gè)問題
【一】詩(shī)歌類型
（1）邊塞詩(shī)。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》，范仲淹的《漁家傲秋思》等。
�。�2）山水田園詩(shī)。如王維的《過故人莊》，陶淵明的《飲酒》（其五）。
（3）詠物詩(shī)。如陸游的《卜算子詠梅》，杜甫《望岳》。
�。�4）詠史詩(shī)。如杜牧的《赤壁》：“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬�！痹偃鐝堭B(yǎng)浩的《山坡羊潼關(guān)懷古》，又如杜牧的《泊秦淮》。
�。�5）哲理詩(shī)。如朱熹的《觀書有感》，再如陸游的《游山西村》：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村�！�
（6）詠懷詩(shī)。如龔自珍的《已亥雜詩(shī)》（其五）：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花�！�
�。�7）閨怨詩(shī)。如溫庭筠的《望江南》（梳洗罷）。
�。�8）送別詩(shī)。如李白的《送友人》頸聯(lián)“浮云游子意，落日故人情�！痹偃玑瘏⒌摹栋籽└杷臀渑泄贇w京》，又如王勃的《送杜少府之任蜀州》。
�。�9）羈旅行役詩(shī)。如溫庭筠的《商山早行》中“雞聲茅店月，人跡板橋霜�！睂懗隽擞巫釉缧幸姷降钠鄾鼍跋蠛捅瘣硇木�。
（10）民生詩(shī)。如白居易的《觀刈麥》，又如杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。
【二】詩(shī)歌風(fēng)格特點(diǎn)
歸納初中古代詩(shī)歌語言的風(fēng)格特點(diǎn)，主要有以下幾種類型：
(1)平淡（質(zhì)樸）。如陶淵明的《飲酒》（其五）：“采菊東籬下，悠然見南山；山氣日夕佳，飛鳥相與還�！北砻婵淳渚淦降�，但平淡中蘊(yùn)含著詩(shī)人超脫塵世、悠然自得的.情趣。又如岑參的《逢入京使》：“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安�！�
(2)工麗（絢麗）。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！�
�。�3）明快（直率）。如辛棄疾的《西江月》“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬�！泵靼讜詴�，通俗易懂。
（4）委婉（含蓄）。如李商隱的《夜雨寄北》“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)�！北疽庠谟诒磉_(dá)對(duì)妻子的思念，卻不直接寫出。
�。�5）自然（清新）。如韓愈的《早春呈水部張十八員外》“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”全詩(shī)不事雕琢，率真自然。
（6）清幽。如陶淵明的《飲酒》“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還�！�
（7）雄奇。如李白的《渡荊門送別》“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。”意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健，形象奇?zhèn)�，想象瑰麗�?/p>
（8）奔放。如李白的《行路難》（其一）
�。�9）悲慨。如陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》。
�。�10）洗練。如《長(zhǎng)歌行》（漢樂府）“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲�！�
�。�11）沉郁。如杜甫的《石壕吏》。
�。�12）風(fēng)趣。如辛棄疾的《清平樂村居》：“最愛小兒無賴，溪水臥剝蓮蓬。”
【三】詩(shī)歌表現(xiàn)手法
�。�1）白描。如白居易的《觀刈麥》“田家少閑月，五月人倍忙�！薄白阏羰钔翚�，背灼炎天光�！庇冒酌璧氖址▽扄�?zhǔn)諘r(shí)節(jié)農(nóng)家辛苦繁忙勞累的情景。
�。�2）工筆（細(xì)描）。如王維的《使至塞上》“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A�！�
(3)烘托。如劉禹錫的《秋詞》“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄�！北砻鎸懬锾烊f里晴空，一只白鶴直沖云霄，實(shí)際上烘托了詩(shī)人毫不氣餒、昂揚(yáng)進(jìn)取的精神。
�。�4）渲染。如李賀的《雁門太守行》。首句渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危機(jī)形勢(shì)，二句渲染守軍威武雄壯，三、四句分別從聲色兩方面渲染戰(zhàn)場(chǎng)的悲壯氣氛和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。
�。�5）虛實(shí)。如曹操《觀滄�！穼懢暗氖渲�，前六句寫實(shí)景，后四句寫虛景，虛實(shí)相映，以表現(xiàn)詩(shī)人寬廣胸懷和豪邁氣魄。
（6）動(dòng)靜。如常建《題破山寺后禪院》“山光悅鳥性，潭影空人心。”以動(dòng)襯靜，為全詩(shī)增添了肅穆與淡然之氣。
�。�7）用典。如范仲淹《漁家傲秋思》“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)�！边�有蘇軾《江城子密州出獵》“親射虎，看孫郎�！�
�。�8）借古諷今。如杜牧《泊秦淮》，詩(shī)人借古諷今，抨擊當(dāng)朝統(tǒng)治者沉湎酒色、不理朝政，表現(xiàn)了作者憂國(guó)憂民的思想感情。
詩(shī)歌鑒賞答題技巧7
把握主人公的立足點(diǎn)
一般而言，把握抒情主人公的時(shí)空立足點(diǎn)，就可以為貫通全詩(shī)提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，是解讀詩(shī)歌的重要方法。抒情類詩(shī)的主體分為兩類：一類有詩(shī)人設(shè)身代言，即詩(shī)人設(shè)想自己就是詩(shī)中的人，為他們奔走呼喊，代他們傾訴衷腸；一類是詩(shī)人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是詩(shī)人自身的形象�？傮w看，后一類居多。
關(guān)注詩(shī)歌的題目
詩(shī)歌的題目是詩(shī)人寫作意圖的集中體現(xiàn)，它像一條紅線，串聯(lián)起散落在詩(shī)歌中的珍珠，像一個(gè)窗口，讓我們看到詩(shī)人的內(nèi)心世界。關(guān)注題目，分析題意，同樣是貫通全詩(shī)的重要方法。因?yàn)椴⒉皇撬械脑?shī)都能找到立足點(diǎn)，像詠物詩(shī)、詠懷詩(shī)、詠史詩(shī)、哲理詩(shī)等，一般就沒有，那就更應(yīng)該關(guān)注題目。
了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)
起承轉(zhuǎn)合是古典詩(shī)歌尤其是近體詩(shī)的結(jié)構(gòu)中固有的特征，在一定程度上，我們可以把它作為一個(gè)視角窺探作者的思路，進(jìn)而貫通全詩(shī)。在初三復(fù)習(xí)備考中，如果我們遵循這種規(guī)律的話，會(huì)收到事半功倍的效果。凡依著起承轉(zhuǎn)合的程式來寫的詩(shī)，尤其要注意起句，因它往往是貫通全詩(shī)、解讀全詩(shī)的鑰匙。
答題應(yīng)緊扣原詩(shī)的內(nèi)容
命題者對(duì)詩(shī)歌鑒賞考查的目的是看看我們是否真正讀懂了詩(shī)歌，因此對(duì)思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的分析，必須結(jié)合原詩(shī)歌的具體內(nèi)容來進(jìn)行，千萬不能空泛而談。如果是選擇題則要緊扣原詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行判斷選擇，否則難以說明自身是否讀懂了原詩(shī)。
明白選擇題選項(xiàng)常見干擾設(shè)置
句意理解方面：誤解多義字、對(duì)象錯(cuò)位、偷換概念等；思想感情分析方面：無中生有、牽強(qiáng)附會(huì)、任意拔高等；表達(dá)技巧方面：張冠李戴、想當(dāng)然等。我們?cè)谄綍r(shí)要多加練習(xí)，并及時(shí)總結(jié)答題規(guī)律。
熟悉有關(guān)意象與意境的知識(shí)
詩(shī)人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩(shī)人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩(shī)中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。在中國(guó)古典詩(shī)歌中，講究的是一切景語皆情語的天人感應(yīng)模式，所以我們?cè)阼b賞景或物的同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞詩(shī)人的形象。而且這兩者又常常是一致的。
清楚詩(shī)人的用典
古代的詩(shī)人喜歡用典，其原因一是借他人酒杯澆胸中塊壘，為表達(dá)委婉一些；二是以古喻今，更理直氣壯一些；三是可以用較少的文字傳遞較多的信息，使表達(dá)簡(jiǎn)明一些。一般用典有兩層含義：(1)用歷史舊事，借古喻今；(2)引用或化用前人詩(shī)句，既自明心跡，又豐富詩(shī)歌的意蘊(yùn)，提高詩(shī)歌的`文化品位，用黃庭堅(jiān)的話來說就是脫胎換骨。
記誦詩(shī)歌鑒賞口訣
從題目認(rèn)識(shí)對(duì)象；從字面讀出感覺；從注釋破解難點(diǎn)；從作者了解背景；從原作找到根據(jù)；從題干得到啟示；從首聯(lián)找到特點(diǎn)；從尾句參透主旨；從景物把握情感；從意境洞察心胸。
掌握詩(shī)歌鑒賞的答題一般程序
(1)認(rèn)讀感知。讀詩(shī)后繼續(xù)仔細(xì)閱讀各個(gè)選擇項(xiàng)，借助它們進(jìn)一步再去對(duì)材料做全面的理解，再去解題。另外，還要讀標(biāo)題，讀注釋，弄清材料的背景或領(lǐng)悟作者的心情。
(2)啟動(dòng)情思。熟悉材料以后，或聯(lián)想，或想象，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌意境，同時(shí)對(duì)已知選項(xiàng)進(jìn)行大膽篩選。比如，選擇項(xiàng)中對(duì)一些典故或前人詩(shī)句的解釋，有些比較冷僻，有些比較牽強(qiáng)，則可以去掉；對(duì)作者的評(píng)價(jià)過高或過小，或武斷，或偏激的，也可視為不恰當(dāng)。
(3)單項(xiàng)核對(duì)。選擇項(xiàng)中有的是解釋或分析單項(xiàng)內(nèi)容的，如對(duì)詩(shī)歌中的修辭項(xiàng)的解釋，我們就可以與詩(shī)句逐一核對(duì)，去掉那些無中生有的，指鹿為馬的。這樣，又可為鑒賞掃除了一大障礙。
(4)辨析真?zhèn)�。在提供的答案中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)似是而非，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)前是后非，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)自相矛盾，如選擇項(xiàng)中出現(xiàn)都、全部的判斷詞，我們就更要注意它是否能自圓其說，結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容去偽存真。
詩(shī)歌鑒賞答題技巧8
第一種模式分析意象、意境型
提問方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?
提問變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
答題步驟：
�、倜枥L詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
�、诟爬ň拔锼鶢I(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答表達(dá)了作者感傷的情懷是不行的，應(yīng)答出為什么而感傷。
第二種模式 分析技巧型
提問方式：這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧?
提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
答題步驟：
(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。
(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。
(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。
第三種模式 分析語言特色
提問方式：這首詩(shī)在語言上有何特色?
提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語言藝術(shù)。
答題步驟：
(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。
(2)用詩(shī)中有關(guān)語句具體分析這種特色。
(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
第四種模式 煉字型
提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?
提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?
解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的'意境情感來分析。
答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
第五種模式 一詞領(lǐng)全詩(shī)型
提問方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么?
解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。
答題步驟：
(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
第六種模式 情感、主旨型
提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情?這首詩(shī)的主旨是什么
提問變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。
答題步驟：
(1)詩(shī)歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫了什么內(nèi)容
(2)運(yùn)用了何種表達(dá)技巧
(3)抒發(fā)什么情感
第七種模式 評(píng)價(jià)題型
提問方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>
答題思路：
(1)認(rèn)真審題
(2)深入閱讀理解詩(shī)詞
(3)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題
答題注意：緊扣詩(shī)文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析;闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞
答題示例：
第八種模式 比較評(píng)價(jià)題型
提問方式：給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
答題思路：
(1)要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識(shí)。
(2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩(shī)詞的差異性。
(3)要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。
不論回答何種問題，都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容、表達(dá)技巧、詩(shī)歌主旨。
①先答這個(gè)字 詞 在文中的意思(若答題的空很長(zhǎng)還要描繪畫面)
�、谶\(yùn)用了什么手法
�、圻_(dá)到了什么表達(dá)效果 (有什么好處)
�、鼙磉_(dá)了作者什么樣的思想感情
(1)用高度概括的語言來概括詩(shī)歌塑造了什么形象。詩(shī)歌中常見的人物形象有：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象;心憂天下、憂國(guó)憂民的形象;寄情山水、歸隱田園的隱者形象;懷才不遇、壯志難酬的形象;矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象;友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象;獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象等�？忌谄綍r(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)對(duì)這些形象做些積累。(2)結(jié)合詩(shī)句中相關(guān)的語句具體分析這一形象的特征，概括時(shí)應(yīng)忠于原文，不可臆造。(3)結(jié)合詩(shī)人的人生經(jīng)歷或詩(shī)歌的創(chuàng)作背景分析詩(shī)歌中的人物形象對(duì)詩(shī)歌表情達(dá)意所起到的作用。
表現(xiàn)手法 照應(yīng)、倒裝、鋪墊、鋪排、抑揚(yáng)(先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑)、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、化動(dòng)為靜(以動(dòng)襯靜)、以小見大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章顯志、言此意彼、意在言外、寓褒于貶、明褒實(shí)貶、欲擒故縱、畫龍點(diǎn)睛、重章疊句、意象組合、白描與工筆、以樂景寫哀情、借古諷今、運(yùn)用典故、以小見大、開門見山、含蓄蘊(yùn)藉等。
總論情與景關(guān)系：
修辭手法 比喻、借代、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問、對(duì)比、象征、通感、雙關(guān)、 修辭手法： 手法用典、疊詞、互文、列錦等。
1、鑒賞古詩(shī)，應(yīng)該充分考慮它們創(chuàng)造形象的特點(diǎn)。
2、理解詩(shī)意，借助想象和聯(lián)想再現(xiàn)形象。
3、詩(shī)歌塑造了一個(gè)怎樣的人物形象?
4、剖析作者思想。
5、詩(shī)中賞畫 看畫面形、色、動(dòng)、靜，欣賞詩(shī)的畫面美
6、畫中品詩(shī) 由形象畫面的色調(diào)，把握詩(shī)人的情感思想
詩(shī)歌鑒賞答題技巧9
"鑒賞詩(shī)歌的形象"是高考考綱中明確規(guī)定的一個(gè)考點(diǎn)，也是歷年高考詩(shī)歌鑒賞題的一個(gè)�？键c(diǎn)。分析詩(shī)歌的形象對(duì)于理解詩(shī)歌的內(nèi)容和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度及思想情感都有著極其重要的意義。
詩(shī)歌中的形象具體來說可分為三類：人物形象、景象和物象。我們結(jié)合一些具有代表性的詩(shī)歌來詳細(xì)論述這三類形象的特點(diǎn)及答題技巧。詩(shī)歌中的人物形象通常是抒情主人公自我的形象。因此，在鑒賞這類形象時(shí)要做到知人論世，關(guān)注詩(shī)人的背景。如陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》：前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。陳子昂寫這首詩(shī)時(shí)，當(dāng)時(shí)在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請(qǐng)求遣萬人作前驅(qū)以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，不聽，反把他降為軍曹。詩(shī)人接連受到挫折，眼看報(bào)國(guó)宏愿成為泡影，因此登上幽州臺(tái)，慷慨悲吟，寫下了這首詩(shī)歌。了解了詩(shī)歌的寫作背景，便不難分析詩(shī)歌中所塑造的詩(shī)人自我形象：本詩(shī)在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，塑造了一位憂國(guó)憂民、胸懷大志、孤獨(dú)的懷才不遇的封建士大夫的形象。
此外，對(duì)于鑒賞人物形象題的答題步驟，有以下三步：
�。�1）用高度概括的語言來概括詩(shī)歌塑造了什么形象。詩(shī)歌中常見的人物形象有：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象；心憂天下、憂國(guó)憂民的形象；寄情山水、歸隱田園的隱者形象；懷才不遇、壯志難酬的形象；矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象；友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象；獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象等�？忌谄綍r(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)對(duì)這些形象做些積累。
（2）結(jié)合詩(shī)句中相關(guān)的語句具體分析這一形象的特征，概括時(shí)應(yīng)忠于原文，不可臆造。
�。�3）結(jié)合詩(shī)人的人生經(jīng)歷或詩(shī)歌的創(chuàng)作背景分析詩(shī)歌中的人物形象對(duì)詩(shī)歌表情達(dá)意所起到的作用。以《尋陸鴻漸不遇》為例：
移家雖帶郭，野徑入桑麻。
近種籬邊菊，秋來未著花。
扣門無犬吠，欲去問西家。
報(bào)道山中去，歸來每日斜。
分析"陸鴻漸"這一形象，可按照上述的三個(gè)步驟來做答：陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象（步驟一）。前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放（步驟二）。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求（步驟三）。
詩(shī)歌的景象主要體現(xiàn)在詩(shī)歌的意象或意境上，解答詩(shī)歌景象時(shí)，主要側(cè)重于對(duì)意象、意境的解答。意象是指融入了詩(shī)人主觀情感的客觀物象。在詩(shī)人看來，他所看到的自然景物，都附有詩(shī)人的情感在內(nèi)，這正是所謂的"一切景語皆情語。"我們?cè)诮獯鹪?shī)歌意象類的題目時(shí)，重要的是要積累一些常見的意象，如月、鴻雁、子規(guī)、蘭、竹、浮云、梧桐、夕陽等。更為重要的是，還要明確同一意象在不同詩(shī)歌中的不同意義。如"停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花"（杜牧《山行》）中的"楓葉"則給人無限喜悅，激昂奮進(jìn)之感。而"一重山，兩重山，山遠(yuǎn)天高煙水寒，相思楓葉丹"（李煜《長(zhǎng)相思》）中的"楓葉"則帶給人相思的愁苦。
詩(shī)歌中的意境是指情與景的有機(jī)契合，或者說是指具有相同特性的意象的組合。對(duì)意境類的解答，也有三個(gè)步驟：
�。�1）描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。描述時(shí)應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。同時(shí)描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求用雙音節(jié)字詞，這樣會(huì)使語句優(yōu)美，富有節(jié)奏感。
（2）概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
�。�3）分析作者的思想感情。分析時(shí)切忌空洞，要答具體。比如僅答"表達(dá)了作者感傷的情懷"是不行的，應(yīng)答出為什么而"感傷"。以杜甫的《絕句二首（其一）》為例：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。分析該詩(shī)所描繪的景物時(shí)，可按照以上三個(gè)步驟：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。
詩(shī)歌中的物象主要相對(duì)于詠物詩(shī)而言。它是指被作者人格化了的描寫對(duì)象。詩(shī)人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。解答該類詩(shī)歌時(shí)，首先要分析物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在的品格，抓物與志的"契合點(diǎn)"。其次要聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩(shī)人所托之情，所言之志。以張渭的《早梅》為例：一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。答題時(shí)首先應(yīng)分析梅的自身特征：早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)。然后結(jié)合詩(shī)歌中后兩句評(píng)價(jià)性述語，從而可以概括出詩(shī)人所抒發(fā)的情感：作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象，表達(dá)了對(duì)梅花由衷的敬仰之情。
一、復(fù)習(xí)要求：
1、通過復(fù)習(xí)，理清題型類別及各種題型的答題思路。
2、熟記古詩(shī)鑒賞的相關(guān)術(shù)語，進(jìn)一步掌握答題方法和技巧。
3、能感知詩(shī)詞中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，從關(guān)鍵字詞、語言、修辭、寫作手法等方面對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞，會(huì)評(píng)價(jià)詩(shī)詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
二、例說五種答題模式：
(一)分析意境型：
1.提問方式：此詩(shī)有什么樣的'意境?（所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。）或問：詩(shī)句表現(xiàn)了怎樣的畫面?詩(shī)人通過什么景物表達(dá)自己的何種感情?
2.答題步驟：
�、倜鑼懺�(shī)句中展現(xiàn)的畫面（翻譯要尊重原文）。
�、谟�4個(gè)字概括景物營(yíng)造氛圍特點(diǎn)。如：孤寂冷清、蕭瑟凄涼、雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、明凈炫麗等。
③回答表現(xiàn)詩(shī)人什么感情(先答原因，后答感情)。
備選詞語（感情）：歡快、恬淡、閑適、悠然；迷戀、仰慕、追慕先賢；老大無成、壯志難酬、功業(yè)無就；孤獨(dú)寂寞、憂悶感傷、憂憤、憤激、憤懣；思念、羈旅愁懷、離別愁緒、懷人念遠(yuǎn)；高蹈于世、清高自守、堅(jiān)守節(jié)操；傷春惜春、韶華易逝等。
3.答題示例：
問：詩(shī)句"山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。"描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：這句詩(shī)描寫出友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印。這是一幅孤寂冷清的畫景，表現(xiàn)了詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情以及他的思鄉(xiāng)之情。
小練習(xí)一：請(qǐng)展開想像，描述"白頭搔更短，渾欲不勝簪"所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩(shī)句的含義。
(二)分析技巧型：
1.提問方式：怎樣的表現(xiàn)手法？或怎樣的藝術(shù)手法、怎樣的技巧(手法)、怎樣抒發(fā)感情的等。
藝術(shù)手法題要關(guān)注鑒賞術(shù)語，常見的鑒賞術(shù)語：意境、意象、基調(diào)、點(diǎn)題、上片、下片、首頷頸尾聯(lián)；常見的對(duì)偶、比喻、擬人等修辭格；常見的表現(xiàn)手法：虛實(shí)結(jié)合、聯(lián)想、想象、以動(dòng)襯靜、白描、渲染、比興、鋪陳、細(xì)節(jié)描寫、正側(cè)面描寫、襯托、烘托、對(duì)比、曲筆、借古諷今、用典、托物言志、以小見大、抑揚(yáng)、鋪墊、照應(yīng)等。
2.答題步驟：
①明確告訴其手法。
②結(jié)合詩(shī)句說明為什么。
③運(yùn)用這種手法有效地表達(dá)出因……而產(chǎn)生的……情感。
3.答題示例：
例（1）深林人不知，明月來相照。
問：此句主要用了什么表現(xiàn)手法?有何表達(dá)效果?
答：①主要用了反襯手法。
②明月之光可照反襯出深林的幽暗。
③表達(dá)了詩(shī)人一種潛隱心底的沉郁與孤憤。
例（2）賞析詩(shī)句"懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人"，并說說它們表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
答：①這句話的意思是懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久貶歸來感到已非舊時(shí)光景。
�、谠�(shī)句借用典故，前一句用向秀作《思舊賦》，說明自己在外二十三年，如今回來，許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦"聞笛賦"表示悼念而已，表達(dá)了對(duì)親舊凋零的傷痛之情。后一句用王質(zhì)爛柯的典故，既暗示了自己貶謫時(shí)間的長(zhǎng)久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情。
小練習(xí)二：分析詩(shī)句"濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)，羌管悠悠霜滿地"所運(yùn)用的藝術(shù)手法。
(三)分析語言型：
1.提問方式：此詩(shī)有什么語言風(fēng)格（或語言特色、藝術(shù)）?
2.答題步驟：
�、�?gòu)囊韵略~中選一個(gè)或幾個(gè)作答：雄渾豪放、委婉含蓄、華美絢麗、運(yùn)用口語、疊詞互用、清新自然、樸實(shí)無華、明白曉暢、簡(jiǎn)練生動(dòng)等。②結(jié)合相關(guān)語句說明。③運(yùn)用這種語言表現(xiàn)作者因……而產(chǎn)生的……感情。
3.答題示例：
問：請(qǐng)分析陸游《卜算子詠梅》的語言特色。
答：①此詩(shī)語言特點(diǎn)是委婉含蓄。②如"無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒"一句借助比喻委婉地道出了自己絕不與阿諛逢迎之徒為伍的的心跡，表達(dá)了自己不畏讒言、堅(jiān)貞自守的志趣。
小練習(xí)三：說說辛棄疾的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》的語言特點(diǎn)。
(四)煉字型：
1.提問方式：最生動(dòng)傳神的字是什么?給出一字，問是否認(rèn)可。
2.答題步驟：①解釋此字在句中的含義。②翻譯此句（忠于原文，語言優(yōu)美）。③回答表現(xiàn)詩(shī)人什么感情（先答原因，后答感情）。
3.答題示例：
問："潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸"一句中"闊"字達(dá)到了一字傳神的水平，"闊"表現(xiàn)出一幅怎樣的情景？、
答："闊"指江面廣闊浩渺，"闊"字既寫出了江水之勢(shì)，又寫出了大地回春、冰雪消融的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人揚(yáng)帆東下的壯觀及豪邁的氣概。
小練習(xí)四："大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A"是寫景名句，請(qǐng)賞析"直"、"圓"二字。
(五)詩(shī)眼型：
1.提問方式：關(guān)鍵、不能刪掉的詞。
2.答題步驟：①解釋詞義。②點(diǎn)明中心。③是全詩(shī)的關(guān)鍵。（位于第一段或者第二段）起到了總領(lǐng)全文的作用；（不在第一段或者第二段）起到了承上啟下的作用。
3.答題示例：
問：李白詩(shī)《春夜洛城聞笛》中"折柳"二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，"折柳"寓意是什么?你是否同一"關(guān)鍵"之說，為什么?
答：① "折柳"的寓意是"惜別懷遠(yuǎn)"，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。②這種相思之情是從聽到"折柳"引起的。承上啟下。③是全詩(shī)的關(guān)鍵。
小練習(xí)五：找出蘇軾的《江城子密州出獵》一詞的詞眼并簡(jiǎn)析之。
三、賞析下列詩(shī)歌（自找角度，自擬題目），要求體現(xiàn)以上五種答題模式：
《行路難》（其一）
李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
詩(shī)歌鑒賞答題技巧10
日落松風(fēng)起，還家草露唏。
云光侵履跡，山翠拂人衣。
請(qǐng)談?wù)劇扒帧薄胺鳌眱蓚�(gè)字的妙處。
「析」“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程，寫出了詩(shī)人在夕陽落下一步步下山的生動(dòng)情景。“拂”字運(yùn)用擬人手法，增強(qiáng)了動(dòng)感，也使人想見山色青翠可愛，柔和多姿。這兩個(gè)動(dòng)詞寫云光山翠對(duì)詩(shī)人的眷戀不舍之情，正折射出詩(shī)人對(duì)華子崗的喜愛與留戀。
「解題指導(dǎo)」鑒賞詩(shī)歌譴詞的妙處，可以從以下角度來答題：①這個(gè)字或者詞是什么意思；②有沒有構(gòu)成語法現(xiàn)象；③運(yùn)用了什么修辭手法；④表達(dá)出了什么樣的意境；⑤表達(dá)了什么樣的思想感情；⑥音韻美。（由字及句，由景及情）
例2次北固山下（王灣）
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書和處達(dá)，歸雁洛陽邊。
頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”被前人評(píng)價(jià)為“形容景物，妙絕千古”，你認(rèn)為它“妙”在何處？
「析」
①“日生殘夜”、“春入舊年”，都是表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎么不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢？
�、谶@兩句煉字煉句極見功夫。作者把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。
③作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)涵著一種自然的理趣；海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春在舊年將盡時(shí)闖入人間，將趕走嚴(yán)冬。表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理。
「解題指導(dǎo)」鑒賞詩(shī)歌造句的`妙處，可以從以下角度來答題：
�、倜枥L怎樣的景象；
�、诒磉_(dá)詩(shī)人怎樣的情感；
�、圻\(yùn)用了怎樣的手法；
�、芴N(yùn)涵著一種怎樣的理趣。
詩(shī)歌鑒賞答題技巧11
一、古代詩(shī)歌鑒賞的快速解題
�。ㄒ唬┰�(shī)歌主題的快速把握
1.看背景
孤桐王安石
天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。
歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時(shí)思解慍⑴，愿斫五弦琴⑵。
[注釋]①明時(shí)，政治清明的時(shí)代；慍，疾苦、怨憤。②桐木是造琴的上好材料。據(jù)《孔子家語》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風(fēng)之熏兮，可以解吾民之慍兮”。
如果了解了王安石積極變法的經(jīng)歷，了解了他的思想性格，了解了他生活的時(shí)代背景，就不難把握此詩(shī)的主題。王安石在這首詩(shī)中借“孤桐”以言志，孤桐即為他的人格寫照：盡管在變法中，他受到種種打擊，但他志存高遠(yuǎn)，正直不屈；經(jīng)歷的磨難越多，斗志越堅(jiān)；為了天下蒼生，不惜粉身碎骨
2.看體裁
抒情詩(shī)要注意把握詩(shī)人在詩(shī)歌中傳達(dá)出來的情感。例如，蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》其目的就是抒發(fā)情感，該詩(shī)的主題是：壯志未酬的華發(fā)之嘆。再看下面這首詩(shī)：
泊秦淮杜牧
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。
把握這首詩(shī)的主題時(shí)，首先應(yīng)將文體定位——抒情詩(shī)，然后把握其情感：諷諫唐朝統(tǒng)治者，貪圖享樂，當(dāng)心亡國(guó)。
如果是敘事詩(shī)，則可從分析人物形象入手，進(jìn)而概括詩(shī)歌的主題。例如，白居易的《琵琶行》，首先，應(yīng)把握詩(shī)中的兩個(gè)悲劇人物：琵琶女，當(dāng)年色藝雙絕，后來淪落江湖；白居易，當(dāng)年名滿京城，后來謫居江州。從琵琶女、白居易的悲劇，我們可以聯(lián)想到屈原、賈誼、李廣、陶潛、李白、杜甫等無數(shù)杰出人才的悲劇。根據(jù)詩(shī)中的人物形象可以概括出該詩(shī)的主題：奇人數(shù)奇（數(shù)奇，命運(yùn)不好）的才子之悲。
如果是哲理詩(shī)，概括主題時(shí)則應(yīng)揭示詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。請(qǐng)看下面這首詩(shī)：
過松源晨炊漆公店六首（之五）楊萬里
莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。正入萬山圈子里，一山放過一山攔。
把握這首詩(shī)的主題時(shí)，首先應(yīng)將文體定位——哲理詩(shī)，然后就能較快地知道，此詩(shī)明寫登山的感受，實(shí)為談人生哲理：在取得一定成績(jī)時(shí)，萬萬不可自得自滿，而應(yīng)不斷進(jìn)取。
3.看技法
從詩(shī)歌的技法入手，有時(shí)也能迅速地把握詩(shī)歌的主題。例如：
烏衣巷劉禹錫
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
此詩(shī)采用的寫法，一為用典，“朱雀橋”“烏衣巷”為東晉的繁華之地，“王謝”為東晉權(quán)貴豪門。一為借景抒情，“野草花”“夕陽斜”，這些景物讓人聯(lián)想到蕭條衰��；舊時(shí)的堂前燕，目睹了王謝家族的富貴榮華，現(xiàn)在只能飛入尋常百姓家。從技法入手，可以在字里行間感受到詩(shī)人昔盛今衰的王朝悲歌。在這首詩(shī)中，詩(shī)人很可能就在感嘆唐王朝的衰敗。
4.看意象
意象：作品中所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。它既是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，又是詩(shī)人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。如“梅”就帶上了清芳高潔、傲雪凌霜的意趣。
從詩(shī)歌的意象入手，往往能夠迅速地把握主題。例如：
鵲橋仙夜聞杜鵑陸游
茅檐人靜，蓬窗燈昏，春曉連江風(fēng)雨。林鶯巢燕總無聲，但日夜常啼杜鵑。
催成清淚，驚殘⑴孤夢(mèng)，又揀深枝飛去。故山⑵猶自不堪聽，況半世飄然羈旅?
[注釋]①驚殘：驚醒。②故山：即家鄉(xiāng)。
閱讀提示：宋孝宗乾道八年(1172)初，陸游在南鄭(今陜西省)做四川宣扶使王炎的幕僚，積極參加抗金戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)績(jī)顯著。正當(dāng)前線節(jié)節(jié)勝利，即將收復(fù)長(zhǎng)安之際，王炎調(diào)往都城臨安樞密院，陸游也被調(diào)任成都府路安撫司參議官，離開抗戰(zhàn)前線。此作是他到成都之后所寫，是“借物寓言”之作。
我們知道，與杜鵑鳥相關(guān)的有一神話故事：古代神話中，蜀王杜宇(即望帝)因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。人們從杜鵑嘴角的紅色聯(lián)想到“杜鵑啼血”，從杜鵑的叫聲聯(lián)想到“何不歸去”。于是古詩(shī)中的杜鵑往往與凄涼、哀傷、思?xì)w聯(lián)系在一起。那么，詩(shī)人想回到哪里去呢？聯(lián)系詩(shī)人的生平與提供的背景，可以聯(lián)想到，詩(shī)人希望回到抗戰(zhàn)前線，報(bào)效國(guó)家，但主和派當(dāng)權(quán)，詩(shī)人于是發(fā)出報(bào)國(guó)無門的悲嘆。
詩(shī)歌的閱讀鑒賞，必須以解讀詩(shī)歌的意象為突破口，以熟知詩(shī)歌意象為突破點(diǎn)。學(xué)生在古詩(shī)鑒賞備考中，應(yīng)熟知一些常見意象的寓意。
5.看關(guān)鍵語言（標(biāo)題、結(jié)句、詩(shī)眼）
古詩(shī)中的關(guān)鍵語言，例如，標(biāo)題、結(jié)句和其他一些表明詩(shī)眼的詞句，往往直接透露出詩(shī)歌主題的信息。請(qǐng)看下面幾首詩(shī)：
秋思張籍
洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
從標(biāo)題中的“秋思”和詩(shī)句中的“家書”，即可得知該詩(shī)表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
鵲橋仙秦觀
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。
柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。
從本詩(shī)的結(jié)句，即可得知詩(shī)人在此詩(shī)中表達(dá)的愛情觀——“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮�！�
鷓鴣天西都⑴作朱敦儒
我是清都山水郎⑵，天教懶慢帶⑶疏狂。曾批給露支風(fēng)敕⑷，累奏留云借月章。詩(shī)萬首，酒千觴，幾曾著眼看侯王?玉樓金闕⑤慵?xì)w去，且插梅花醉洛陽。
[注釋]①西都：指洛陽。宋時(shí)稱洛陽為西京。②清都：傳說中天帝的居處。山水郎：詞中指為天帝管理山水的郎官。③懶慢帶：一作“支付與”。④曾批給露支風(fēng)敕：一作“曾批給雨支風(fēng)券”。⑤玉樓金闕：指汴京的宮殿。
從詞中“幾曾著眼看侯王”，即可迅速把握該詞的主題：蔑視權(quán)貴。
（二）詩(shī)歌技法的快速把握
1．要牢固、準(zhǔn)確地掌握古代詩(shī)歌常用的技法。比如，詞法，句法，修辭手段，表現(xiàn)手法。
下面，側(cè)重談?wù)劰糯?shī)歌中常用的表現(xiàn)手法。
�、磐形镅灾�
托，寄托，借助；物，客觀事物；言，表達(dá)；志，志向，志愿，思想，情感，哲理，等等。簡(jiǎn)單地說，托物言志，就是借助具體外物來表達(dá)自己的思想情感。例如：
瀑布聯(lián)句李忱
千巖萬壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。
此詩(shī)借寫瀑布，表達(dá)對(duì)社會(huì)人生的思考：應(yīng)志存高遠(yuǎn)，不畏艱辛，努力實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。
�、朴玫�
古典詩(shī)歌中常常引用古書中的故事或詞句來表達(dá)思想情感，這就叫作用典。例如：
詠懷古跡杜甫
群山萬壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。
畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語分明怨恨曲中論。
詩(shī)中借用王昭君的典故——王昭君因君王昏庸（畫圖省識(shí)春風(fēng)面），盡管國(guó)色天香，也只能演出“獨(dú)留青冢向黃昏”“環(huán)佩空歸月夜魂”的人生悲劇——抒發(fā)了怨恨之情：如君王昏庸，杰出人才往往只能演出人生悲劇。
�、墙杈笆闱�
“一切景語皆情語”，是否情景交融，是判斷古典詩(shī)歌有無意境的重要標(biāo)志。借景抒情，是古典詩(shī)歌常用的手法。比如馬致遠(yuǎn)的《秋思》，句句是寫景，句句又是抒情，情和景高度的統(tǒng)一起來。再如：
登高杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。
萬里悲秋長(zhǎng)作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
其中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”，既是寫景，也是抒情�！盁o邊落木蕭蕭下”，讓人聯(lián)想到一年將盡，韶華易逝，平添鄉(xiāng)愁�！安槐M長(zhǎng)江滾滾來”，讓人聯(lián)想到不盡的愁緒、飛逝的時(shí)光、歷朝歷代的優(yōu)秀人物的不幸遭遇。杜甫此處明為寫景，實(shí)為抒發(fā)人生的感慨。
⑷直接抒情和間接抒情
直接抒發(fā)自己的感情，就是直接抒情，也叫直抒胸臆。通過對(duì)某些事物、某個(gè)問題等的敘述、描寫或議論，含蓄地抒發(fā)自己的感情，就是間接抒情。例如：
蜀相杜甫
丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。
其中的“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，通過寫景來抒發(fā)情感；“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”，通過用典來抒發(fā)情感：這就是間接抒情�！伴L(zhǎng)使英雄淚滿襟”，就是直接抒情。
�、梢r托
利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出某些事物的藝術(shù)手法。利用事物的近似條件來襯托一事物，稱正襯；利用事物的對(duì)立條件來襯托一事物，稱反襯。例如：
旅夜書懷杜甫
細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著?官應(yīng)老病休。飄飄何所似?天地一沙鷗。
詩(shī)中以“星垂平野闊，月涌大江流”的壯闊景象，來襯托“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”所營(yíng)造的的冷寂、孤獨(dú)藝術(shù)氛圍。
�、侍搶懞蛯�(shí)寫
虛寫，不是寫眼前的實(shí)景，而是寫想象中的景象。實(shí)寫，恰好與之相反。例如：
雨霖鈴柳永
寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)�。此去�?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說?
上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實(shí)景、實(shí)事，寫詞人和心愛的`人不忍分別又不得不別的心情，是實(shí)寫；下片寫對(duì)別后生活的設(shè)想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨(dú)寂寞的心情。虛寫，狀不在眼前的事物如在眼前，引起讀者的想象。虛實(shí)結(jié)合，淋漓盡致寫出了離別時(shí)的依依不舍之情。
�、藢�(duì)比
把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相互比較。運(yùn)用對(duì)比，或使對(duì)立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示；或使事物對(duì)立的兩個(gè)方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象。如高適《燕歌行》：“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞�！币詰�(zhàn)士死在沙場(chǎng)與將帥縱情聲色進(jìn)行對(duì)比，形象鮮明，揭露深刻。
2．通過強(qiáng)化訓(xùn)練，提高把握詩(shī)歌技法的準(zhǔn)確性與熟練程度。
3．鑒賞技法時(shí)，如果沒有規(guī)定角度，應(yīng)選擇作品最為突出的、自己最有把握的角度切入。
采取此項(xiàng)解題策略，既能提高解題的速度，又能提高解題的準(zhǔn)確性。先看下面一道高考題：
閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。(20xx年全國(guó)高考試卷)
過香積寺王維
不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪⑴制毒龍。
[注釋] ①安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍世俗欲念。
古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。
結(jié)合全詩(shī)賞析時(shí)可從不同的角度切入，請(qǐng)看下面的答卷：
例一：第三聯(lián)上下兩句的詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。喧鬧的泉聲遇“危石”而哽咽，溫暖的日色因樹林的幽深而變冷。這“咽”和“冷”充分點(diǎn)明和突出了深山的特點(diǎn)，烘托出幽靜、悠遠(yuǎn)的冷清氣氛。作者融情于景，借景抒情，表現(xiàn)愿意遠(yuǎn)離世俗欲念的隱士情懷。
【此答案從表現(xiàn)手法的角度分析其妙處】
例二：第三聯(lián)上下兩句的詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。因?yàn)椤把省庇脭M人的手法寫泉流之聲，以動(dòng)寫靜，突出禪寺之靜，生動(dòng)而傳神地寫出泉流過高石時(shí)，水聲急變，形象而生動(dòng)；“冷”字不僅寫出日色下青松的色調(diào)，更突出了香積寺環(huán)境的清幽、靜謐，這一禪院寂靜空靈之感由這一“冷”字表現(xiàn)出來。
【此答案從修辭和表現(xiàn)手法的角度分析其妙處】
二、古代詩(shī)歌的規(guī)范答題
�。ㄒ唬┐痤}的要求
1．符合題目的要求
解答古代詩(shī)歌鑒賞題，一定要符合題目的要求。就20xx年全國(guó)高考古詩(shī)鑒賞題，有一考生這樣作答：
我認(rèn)為“咽”和“冷”，用擬人化的手法，生動(dòng)地描寫出了泉水從石頭上流過的聲音，給人一種清幽恬靜的感覺，同時(shí)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)路過香積寺所領(lǐng)悟到的這股自然美景的喜悅的心情。
解題的要求是：“這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的‘詩(shī)眼’分別是哪一個(gè)字?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析�！钡�，此答案只分析了“咽”，將“冷”置于不顧，又沒有結(jié)合全詩(shī)的意境分析其妙處。這一解答就不符合題目的要求。
2．符合詩(shī)歌鑒賞的要求
詩(shī)歌鑒賞雖說是開放型試題，但也要求符合詩(shī)歌鑒賞的要求。請(qǐng)看下面的答案:
答案一：分別是“危”和“青”字�！肮拍緹o人徑，深山何處鐘”說明了香積寺的偏僻，無人知，快沒人繼承這所寺廟，突出了“�！弊帧６氨∧嚎仗肚�，安禪制屠龍”體現(xiàn)了“青”字，在此環(huán)境下，來制“毒龍”，突出了“青”字。
此答案與文本不符。詩(shī)眼錯(cuò)，分析錯(cuò)，無意境。
答案二：分別是“咽”和“冷”。作者經(jīng)過香積寺寫了所看到的一派景象，尤其突出第三聯(lián)中的描寫景物的凄慘、陰涼，從中寫出了當(dāng)時(shí)一種對(duì)世俗欲念的不滿情緒，突出世態(tài)陰涼、冷漠與無情。
分析欠準(zhǔn)確，意境不準(zhǔn)確。
答案三：分別是“咽”和“冷”。本詩(shī)寫出了詩(shī)人經(jīng)過香積寺的所見、所聞、所感，“泉聲咽危石”，一個(gè)“咽”字，突出了香積寺的靜，泉聲動(dòng)聽；“月色冷青松”，“冷”字用得精妙，顯得青松的蒼勁、挺拔，從而更突出寺的冷峻。
無意境，分析欠準(zhǔn)確。
答案四：第三聯(lián)上下兩句的詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。作為山水田園詩(shī)派，其特點(diǎn)是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，而本詩(shī)則向世人描繪一幅幽靜恬然過香積寺的游景，全詩(shī)突出一個(gè)靜字，而咽冷將泉聲月色動(dòng)靜結(jié)合，同時(shí)照應(yīng)前后聯(lián)。
詩(shī)歌鑒賞，應(yīng)結(jié)合原詩(shī)的語言，不能架空分析。此答案沒有結(jié)合原詩(shī)語言進(jìn)行具體分析。
答案五：分別是“咽”和“冷”。作者借景抒情，通過咽和冷字，深深地表達(dá)了自己內(nèi)心的悲涼心境，作者厭惡世俗的繁雜，渴望一種清凈、安寧的生活。
沒有詩(shī)眼的分析，只有分析的結(jié)果，沒有分析的過程。
�。ǘ┐痤}的角度
1．題目開口面小的，按規(guī)定的角度切入。
請(qǐng)看下題：
閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問題。(20xx年高考題)
春夜洛城聞笛李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情?
前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說，“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說?為什么?
此題的開口面很小，只要從“折柳”切入作答即可。請(qǐng)看所給的參考答案：
“折柳”這首曲子寓惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩(shī)抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。
2．題目開口面大，可自選角度切入。
請(qǐng)看下題：
閱讀下文，試從一個(gè)角度切人，對(duì)這首詞寫一段鑒賞性的文字。 (20xx年上海試題)
虞美人聽雨蔣捷
少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明。
解答此題，不要面面俱到，圍繞一點(diǎn)寫即可。例如從內(nèi)容、形象、線索、語言風(fēng)格等等方面均可。
參考答案：
�、�?gòu)闹\篇行文的角度看，這首詞是從舊日之我寫到今日之我，在時(shí)間上為順敘；但它的寫作觸發(fā)點(diǎn)卻是從今日之我想到舊日之我，在時(shí)間上是逆推上去的。詞中居主要地位的應(yīng)當(dāng)是今我，而非舊我。因此，詞中的三幅畫，是緊密相連的，當(dāng)我們讀到第三幅畫時(shí)，只會(huì)感到一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人獨(dú)自在僧廬下傾聽著夜雨。這樣一個(gè)極其單調(diào)的畫面，正表現(xiàn)出畫中人處境的極端孤寂和心境的極端蕭索。他在嘗遍悲歡離合的滋味，又經(jīng)歷江山易主的巨大變故后，不但埋葬了少年的歡樂，也埋葬了壯年的愁恨，一切皆空，萬念俱灰，此時(shí)此地再聽到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨聲，雖然感到雨聲的無情，而自己卻已木然，無動(dòng)于衷了。詞的結(jié)尾，以“悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明”這樣兩句無可奈何的話，總結(jié)了他“聽雨”的一生。
�、趶木�索的角度看，這首詞層次清楚，脈絡(luò)分明。詞的上片感懷已逝的歲月，下片是慨嘆目前的境況，它按時(shí)間順序，由少年寫到壯年，再寫到老年，寫了三個(gè)不同時(shí)期的不同環(huán)境、不同生活和不同心情，而以“聽雨”作為一條貫串始終的線索。
③從組材的角度看，作者非常高明。作者的一生是在戰(zhàn)亂年代中度過的。這首詞正是他的憂患余生的自述。其寫作的高妙之處在于：作者沒有用抽象的敘述來進(jìn)行概括，而是從自己漫長(zhǎng)的一生和曲折的經(jīng)歷中，截取了三幅富有暗示性和象征性的畫面，通過它們，形象地概括了從少到老在環(huán)境、生活、心情各方面所發(fā)生的變化，其概括本領(lǐng)是極其高明的。
�。ㄈ┐痤}的格式
1．先觀點(diǎn)后理由
解題時(shí)先表明觀點(diǎn)，再陳述理由。請(qǐng)看20xx年高考浙江卷中的詩(shī)歌鑒賞題及其參考答案：
閱讀下面這首詞，然后回答問題。
菩薩蠻李白
平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭。
關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。
參考答案：
A.游子思?xì)w鄉(xiāng)。【前為觀點(diǎn)，后為理由】一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦。
B.思婦盼歸人。上片寫思婦見晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。
C.二者兼有。全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。
2．先分后總式
答題時(shí)，先分說后總說。例如，解答20xx年全國(guó)高考詩(shī)歌鑒賞題，有一考生這樣作答：
詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。山中的流泉由于巖石的阻擋，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎顯得陰冷，“咽”和“冷”二字繪聲繪色，【結(jié)合詩(shī)句，具體分析兩字的妙處。先分說】精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象【結(jié)合全詩(shī)的意境分析其妙處。再總說】。【此答案從用詞之妙分析其效果】
3．先總后分式
答題時(shí)，先總說后分說。請(qǐng)看20xx年高考福建卷中的詩(shī)歌鑒賞題及其參考答案：
閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問題。
秋夜朱淑真
夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。
此詩(shī)無一“情”字，而無處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。
參考答案：
“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂�！鞠瓤傉f】由床上之月寫到天上之月，過渡巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂的意境。【后分說】
4．分點(diǎn)作答式
答題時(shí)，分成幾點(diǎn)，列出答案。請(qǐng)看20xx年高考福建卷中的詩(shī)歌鑒賞題及其參考答案：.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。
聽蜀僧濬彈琴李白
蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。
客心洗流水②，余響入霜鐘③。不覺碧山暮，秋云暗幾重。
注：①綠綺：古代名琴。 ②流水：借用“高山流水”典故。
�、鬯姡骸渡胶＝�(jīng)中山經(jīng)》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。
結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。
參考答案：①寫出了曲終時(shí)的景色。
②寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力。
典例精析
【例一】
閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。 (20xx年高考全國(guó)卷一)
秋思
張籍
洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。
復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛�！痹囄鰪埣嗽�(shī)寫了生活中哪個(gè)“尋�！钡募�(xì)節(jié)？表達(dá)了他什么樣的情感？
【解析】此題選擇的是比較常見的一首七言絕句——張籍的《秋思》，并且舉出了王安石的評(píng)價(jià)，也算是一種提示。6分共兩問，設(shè)問指向明確。第一問“試析張籍此詩(shī)寫了生活中哪個(gè)‘尋�！募�(xì)節(jié)？”，有些考生可能對(duì)“細(xì)節(jié)”有點(diǎn)陌生，實(shí)際上就是指后兩句“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”所體現(xiàn)出的思想活動(dòng)和行動(dòng)表現(xiàn)中的“行動(dòng)”——“又開封”；“析”至少應(yīng)該解釋一下含義。第二問“表達(dá)了他什么樣的情感?”問得平常樸實(shí)，學(xué)生容易回答出來：作者開封，顯然是查看這封因時(shí)間“匆匆”、托行人捎轉(zhuǎn)的書信中是否有遺漏的內(nèi)容，以便再補(bǔ)寫上，千言萬語，惟恐漏掉了一句，從而顯示出了作者對(duì)這封“意萬重”的“家書”的重視，以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的無限深切的思念之情。
參考答案：詩(shī)中作者寫了這樣一個(gè)（尋常的）細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時(shí)，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風(fēng)起，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人深切思念，所以又打開信封補(bǔ)寫。
【例二】
閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。(20xx年高考湖北卷)
次北固山下王灣
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸失，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春人舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。
★北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江市，北臨長(zhǎng)江。此詩(shī)或題《江南意》。
此詩(shī)第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個(gè)字更好，為什么?解釋第三聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。
【解析】
兩字各有其妙，因此說哪個(gè)字好都不能算錯(cuò)，只要能把妙處體會(huì)得比較準(zhǔn)確就行。說“失”
字更好，因?yàn)樗鷦?dòng)地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊似乎消失了的主觀視覺形象。說“闊”字更好，因?yàn)樗笔阈匾艿乇磉_(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際所以視野十分開闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來與“懸”字對(duì)應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。如果有學(xué)生說兩個(gè)字都好，而且把各自的妙處都體會(huì)得比較準(zhǔn)確，也應(yīng)給分。第三聯(lián)是說紅日緊貼尚未退盡的夜色在江面升起，舊年還沒過完而江面上已經(jīng)春意盎然。此聯(lián)看似寫景，而晝夜輪回、季節(jié)更替、時(shí)光流逝、游人未歸的思鄉(xiāng)之情已經(jīng)暗寓其中。第一問2分。只要說出所選擇的字的好處即可，不要求說另一個(gè)字的不好。如有學(xué)生比較了高下，或認(rèn)為兩字都好，且言之成理，也應(yīng)給分。但只說哪個(gè)字好，或兩個(gè)字都好，沒有回答為什么，不給分。第二問4分。解釋意思2分。把晨光說成夜景扣1分。舟次鎮(zhèn)江是看不見海的。古人用“�！弊峙c今人不同，此處不要求落實(shí)，故“�！弊植辉O(shè)扣分點(diǎn)。分析情景關(guān)系2分。
訓(xùn)練平臺(tái)
1．閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問題。
江上葛天民
連天芳草雨漫漫，贏得鷗邊野水寬。花欲盡時(shí)風(fēng)撲起，柳綿無力護(hù)春寒。
作者在這首詩(shī)中“撲”和“護(hù)”字用得很巧妙。你認(rèn)為巧妙在哪里？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。
答：
2．閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問題。
絕句（其一）春望
杜甫杜甫
眼見客愁愁不醒國(guó)破山河在，城春草木深。
無賴春色到江亭。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
即遣花開深造次，烽火連三月，家書抵萬金。
便教鶯語太丁寧。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
（1）以上兩首主題相同的詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
答：
（2）《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”句和《絕句（其一）》中的“即遣花開深造次，便教鶯語太丁寧”句都寫到了“花鳥”。兩句詩(shī)的表現(xiàn)手法相同嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
答：
3．閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。
詠風(fēng)王勃
肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清。驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。
去來固無跡，動(dòng)息如有情。日落山水靜，為君起松聲。
歷代詠風(fēng)的詩(shī)很多，如梁無帝、唐太宗的《詠風(fēng)》詩(shī)，無非是飄香、舞袖、繞梁而已。①請(qǐng)簡(jiǎn)述你對(duì)這首詩(shī)的立意的理解，②并具體分析寫風(fēng)的活動(dòng)采用了怎樣的手法。
答：① 。
�、� 。
4．閱讀下面一首詩(shī)，回答問題
初冬夜飲①杜牧
淮陽多病偶求歡②，客袖侵霜與燭盤。砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿？
[注] ①本詩(shī)作于會(huì)昌二年，當(dāng)時(shí)杜牧受人排擠，被外放黃州，又轉(zhuǎn)池州，睦州等地。
�、跉g：指的是酒�！兑琢帧贰熬苼須g伯，除憂來樂�！�
問：第二句描繪的是怎樣的一個(gè)詩(shī)人形象。最后一句表達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情？
答：
5．閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問題
水口行舟宋朱熹
昨夜扁舟雨一蓑，滿江風(fēng)浪夜如何。今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹多。
①這首詩(shī)寫舟行江上的見聞感受，詩(shī)人情感變化，富有層次。請(qǐng)結(jié)合具體詞語簡(jiǎn)析之。
答：
②這首詩(shī)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？詩(shī)人描繪的畫面中，蘊(yùn)含著人生哲理，請(qǐng)細(xì)加品味，說一說你的看法。
答：
參考答案
1．在詩(shī)中作者描寫的是春天的景象，注重?zé)捵旨脑⒏星椤Ｒ粋�(gè)“撲”字和一個(gè)“護(hù)”字，把“風(fēng)”和“柳綿”寫得很有人意�；鋾r(shí)，讓風(fēng)去撲救它，表現(xiàn)出了詩(shī)人對(duì)春色的挽留；讓柳棉去護(hù)春寒，而柳綿又無力，寄寓了詩(shī)人悵惘而無可奈何的感情。（這首詩(shī)一開始就緊扣春雨的特點(diǎn)寫出了一個(gè)蒼茫的空間，暗示了詩(shī)人悠閑自在的生活。下文通過擬人手法寫出了詩(shī)人的惜春之情。本詩(shī)構(gòu)思新穎，用語精當(dāng)，借景抒情）
2．（1）表達(dá)了詩(shī)人因飽受離亂之苦而產(chǎn)生的客居他鄉(xiāng)的愁思。
�。�2）這是一道開放題，只要學(xué)生自圓其說都應(yīng)給分。如說相同，都是用了”樂景寫哀“的反襯手法：在情與景的對(duì)立中，更加倍寫出了詩(shī)人煩惱憂愁；或說不同，《春》詩(shī)中“花鳥”與詩(shī)人情感已一同“濺淚”、“驚心”，情景融為一體，而《絕》詩(shī)中以“花鳥”無情反襯詩(shī)人的“客愁”，以景襯情，更突出首句的“愁不醒”；或說出同中有異。
3。①風(fēng)不舍晝夜，努力做到對(duì)人有益，具有平等普濟(jì)的美德，詩(shī)人風(fēng)喻以人，托物言其“青云之志”，著意贊美了風(fēng)的高尚品格和勤奮精神。
�、趯戯L(fēng)的活動(dòng)，是抓住“驅(qū)煙”、“卷霧”、“起松聲”等風(fēng)中的動(dòng)態(tài)景象進(jìn)行擬人化的描寫，她出入山澗，驅(qū)煙卷霧，送來清爽，并吹動(dòng)萬山松濤，為人奏起美妙的樂章。風(fēng)的形象被刻畫得惟妙惟肖。
4．答：第二句描繪出一個(gè)在燭光下自斟自飲、幽獨(dú)苦悶的詩(shī)人形象。
最后一句寫出詩(shī)人流轉(zhuǎn)無定的困苦、思念故園散的情思、仕途不遇的憤慨、壯志難酬的隱痛。
5．①“夜如何”寫出詩(shī)人心中的擔(dān)憂�！霸嚲怼笨虅澰�(shī)人既抱希望而又疑慮不安的心態(tài)。“依舊”則透露出詩(shī)人無限欣喜之情。
�、诮杈笆闱椋ɑ颉霸⑶橛诰啊薄ⅰ坝|景生情”），對(duì)比（或“對(duì)照”、“呼應(yīng)”）。
風(fēng)雨總是暫時(shí)的，風(fēng)浪總歸會(huì)平息，青山綠樹是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏止。（或“人生道路總不會(huì)一帆風(fēng)順，只要逆流而上，搏擊風(fēng)雨，就能達(dá)到青山綠樹的理想境界，享受勝利的樂趣”）（意思對(duì)即可）
詩(shī)歌鑒賞答題技巧12
1、 提問方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法?
2、提問變體： ①請(qǐng)分析這首詩(shī)的.表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。
�、谠�(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
3、解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法。要準(zhǔn)確答題，首先必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法;其次，要對(duì)詩(shī)句進(jìn)行全面多角度分析。
4、答題模式：①準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法(抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對(duì)比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。表現(xiàn)手法：襯托、對(duì)比、虛實(shí)、大小等);②結(jié)合詩(shī)句分析，何以見得是用了這種手法;③這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情或旨意。
詩(shī)歌鑒賞答題技巧13
一、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧
第一、詩(shī)歌的形象
1、詩(shī)歌的形象表現(xiàn)為對(duì)意象、意境、象征和隱喻等的解讀。
2、形象包括：人物形象和景物形象。
3、意象：詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人情思意趣的感性對(duì)象----構(gòu)建形象的主要因素。
4、意境：詩(shī)人思想感情與作品的生活圖景完美融合的產(chǎn)物。
第二、詩(shī)歌的語言
1、語音上：音樂之美。
2、語義上：精煉、形象、情意之美。
3、語法上：語序顛倒，詞語錯(cuò)位，語句跳躍、成分省略等造成特殊的藝術(shù)效果。
4、語言風(fēng)格和意義性：清新自然、明白曉暢、深沉委婉、熱情奔放、直樸清純、典雅文麗、輕靈飄逸;表層義、深層義(語境義、特殊義)
第三、詩(shī)歌的`表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法
1、情景交融、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、直抒胸臆、委婉含蓄、欲揚(yáng)先抑、照應(yīng)、象征、襯托、比興、聯(lián)想和想象。
2、敘述、描寫、說明、議論、抒情、修辭方法及典故。
3、直接抒情：開宗明義、開門見山、畫龍點(diǎn)睛。
4、間接抒情：寫景抒情、詠物言志，懷古詠史、即事感懷。
二、分析法
第一、形象分析法
形象即意象，是作者在詩(shī)中選取的熔鑄作者思想感情的事物。故應(yīng)注意詩(shī)中選取的事物。
第二、語言分析法
重點(diǎn)理解有感情色彩的詞句，有象征意義的詞、用典等。如：蘇軾的《卜算子?黃州定慧院寓居作》
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰間幽人獨(dú)往來?飄渺孤鴻影。
驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
意象：缺月、疏桐、幽人、孤鴻、寒枝
感情語言：獨(dú)、飄渺、恨、寂寞、冷
象征語言：揀盡寒枝不肯棲
意境：孤獨(dú)、凄涼但又有堅(jiān)定的信念。
第三、表現(xiàn)手法分析法
修辭、襯托、情景關(guān)系、對(duì)仗等。
第四、意境分析法
意境是作者通過豐富的想象，將思想感情與作品的生活圖景融為一體而形成的藝術(shù)境界，主要和作家的風(fēng)格有關(guān)。
三、表述題解答技巧
第一、類別方面
詩(shī)詞曲;古體詩(shī)和近體詩(shī);絕句和律詩(shī);詠史詩(shī)、山水田園詩(shī)、詠物詩(shī)、邊塞詩(shī)、抒懷詩(shī)等。
第二、風(fēng)格方面
豪放：恢宏闊遠(yuǎn)、博大新奇
雄奇：雄偉勁健、奇絕峭拔
沉郁：深沉蘊(yùn)積
直率：奔肆率直
婉約：曲柔細(xì)密、情調(diào)纏綿
含蓄：藏而不露
清新：清秀奇麗
風(fēng)趣：幽默詼諧
第三、技巧方面
對(duì)比比較;映襯比較;虛擬寫實(shí);象征暗示、托物寓意;借景抒情、情景交融;花用典故、以古說今;靜景動(dòng)寫、以動(dòng)寫靜;渲染烘托、直抒胸臆;開門見山、卒章顯志;白描勾勒、濃墨重彩。
第四、修辭方面
辭格的運(yùn)用：比喻、比擬、借代、夸張、雙關(guān)、對(duì)偶
句式的特點(diǎn)：倒裝、省略等
第五、情感方面
喜悅、甜蜜、愉悅、淡泊、憂郁、激昂、恬淡、閑逸、失望、寂寞、幽怨、曠達(dá)、高雅、憤懣、焦灼、纏綿
詩(shī)歌鑒賞答題技巧14
一、古詩(shī)鑒賞離不開三個(gè)問題
一是寫什么?(內(nèi)容)、二是怎樣寫的?(方法)三是為什么寫的?(主題)
讀懂古詩(shī)的寫法，就能快速有效的答題。
二、答題方法
1、捕捉信息，把握詩(shī)歌基本信息的要素
(1)詩(shī)歌的吟詠對(duì)象及特點(diǎn)。對(duì)象就是人、事、物、景。
(2)、作者借助吟詠對(duì)象所表達(dá)的情感和道理。
(3)、作者表現(xiàn)吟詠對(duì)象及抒情言志所運(yùn)用的表達(dá)技巧。(列清單)
2、列清單：
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、
事件：聞笛----折柳----故園情。
情感：(故園情)思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)之情。
技巧：接物抒情。
列舉古詩(shī)的清單，可操作性強(qiáng)，但應(yīng)注意：所列舉的信息要緊扣題中所問，要起到為解題提供分析材料的作用。
三、抓住關(guān)鍵詞語
如何捕捉有效信息，方法是抓關(guān)鍵詞語。什么是關(guān)健詞語?
詩(shī)中的名詞(寫景、寫物、寫人)，有時(shí)還得注意名詞前的修飾語，弄清它寫了什么。
動(dòng)詞、形容詞、能反映詩(shī)人辛勤的形容詞。
四、如何鑒賞?
內(nèi)容，形象、表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
語言與技巧：用了什么語言、技巧，表達(dá)了什么，表達(dá)了什么形象，抒發(fā)了什么情感。
歸納、梳理出相應(yīng)的解題思路。
五、語言(煉字)類考題答題的基本思路與步驟
1、解釋該字在句中的'含義
2、結(jié)合詩(shī)句、把該字放入原句中描述景象或情態(tài)。
“看“字。每回看一次，都令自己肝腸寸斷，仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的情景。
3、點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的情感，或在整體上分析表達(dá)技巧的作用。
六、答題思路
1、答法：研究題干
(1)、方向：思想、氣氛、形象、結(jié)構(gòu)、手法、
(2)、層級(jí)：填空(用詞)、簡(jiǎn)答(問什么，答什么)、簡(jiǎn)述(溫習(xí)議論文，觀點(diǎn)+材料)
2、性質(zhì)判斷：規(guī)范、半開放、開放。觀點(diǎn)，符合社會(huì)價(jià)值觀，符合邏輯。
問到人或物特征，用形容詞。注重意譯的重要。古詩(shī)的表現(xiàn)手法與文學(xué)作品的表現(xiàn)手法高度重疊。
3、古詩(shī)詞的藝術(shù)手法
藝術(shù)技巧：藝術(shù)手法就是表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情、修辭手法、表現(xiàn)手法：借景抒情、卒章顯志、借物抒情、特征與功能。
詩(shī)歌鑒賞答題技巧15
1、提問方法：
列出對(duì)其中幾句詩(shī)(聯(lián))的解說，然后要求補(bǔ)寫對(duì)空缺句(聯(lián))的解說。
2、解答分析：
做這樣的題目，要分析列出項(xiàng)，再對(duì)照它們續(xù)寫空缺項(xiàng)，做到角度一致。主要方法是按照古代詩(shī)歌的起、承、轉(zhuǎn)、合的`結(jié)構(gòu)方式答題。
3、答題模式：
�、俑爬ㄔ�(shī)句的內(nèi)容。
�、谡f明與上句的關(guān)系。如果補(bǔ)寫的是對(duì)最后一句(聯(lián))的解說，須注意它的呼應(yīng)、總結(jié)、點(diǎn)睛的作用，總之，就是一個(gè)“合”。
�、蹖�(duì)句中用得好的詞語、表現(xiàn)手法的作用效果或思想感情作簡(jiǎn)要描述分析。
4、答題示例
閱讀下面兩首詩(shī)，根據(jù)提示，完成賞析。(6分)
薛寶釵詠白海棠 林黛玉詠白海棠
珍熏芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。 半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆.
胭脂洗出秋階影，冰雪招采露砌魂。 偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂.
淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕。 月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕.
欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏。 嬌羞默默同誰訴，倦倚西風(fēng)夜已昏.
(據(jù)人民文學(xué)出版杜1996年12月第2版《紅樓夢(mèng)》第三十七回)
詠物詩(shī)講究形神兼?zhèn)�。以上兩�?shī)，頷聯(lián)都著眼于白海棠之“白”，但繪形寫神各有不同。
“胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂”一聯(lián)，前句以洗盡胭脂，極言其自然本色之美，后句以晶瑩剔透的冰雪，喻其冰消玉潔之魂。倒裝句式的運(yùn)用，顯得新穎別致： “洗”“招’二字，運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)地傳達(dá)出白海棠的情韻神態(tài);而“秋階”“露砌”的映襯，更是意味深長(zhǎng)。詩(shī)人含蓄地表現(xiàn)了白海棠樸素淡雅、清潔自勵(lì)的品性。
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