(薦)實(shí)踐小學(xué)生作文15篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的實(shí)踐小學(xué)生作文，希望能夠幫助到大家。
實(shí)踐小學(xué)生作文1
今天爸爸去打乒乓球，媽媽給我做松仁玉米粥和豆腐燉胡蘿卜，都是我愛(ài)吃的。媽媽洗好胡蘿卜，然后切了一半，剩下的`一半我用小刀切了。粥和菜都做好了，媽媽讓我去關(guān)火，我關(guān)了火以后，就悄悄地盛菜和粥，并端到了餐桌上，還擺好了筷子和勺子。該吃飯了，媽媽驚訝的看著餐桌上，沒(méi)想到我干了這么多活兒！
過(guò)了一會(huì)兒，媽媽接到爸爸打完球回家吃飯的電話，我和媽媽商量要給爸爸也盛一碗飯，媽媽同意了，我又給爸爸盛了滿滿一碗粥，爸爸高興的直笑。
吃完飯以后，我又收拾碗筷，穿上媽媽的圍裙，把碗筷洗干凈。還收拾了我的小屋，把書(shū)從大到小排列好，又把衛(wèi)生打掃了一遍，小屋里可干凈了，爸爸媽媽看了都喜歡。
實(shí)踐小學(xué)生作文2
今天，我們很快就要回去了，我們要收拾宿舍。
我早上先疊被子，然后收拾行李。最后，我們參加了“動(dòng)物保護(hù)講座”。主要講動(dòng)物也有自己的自由。動(dòng)物也有自己的生存權(quán)。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不要傷害它們，尤其是寵物。老師先講了大象，大象也需要我們的保護(hù)。因?yàn)榇笙笠呀?jīng)從100%減少到30%，如果我們繼續(xù)這樣下去，20年后我們的世界就沒(méi)有大象了。
動(dòng)物是人類的.朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們。每個(gè)人都有保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任！
實(shí)踐小學(xué)生作文3
我們都知道，云南那邊持續(xù)干旱己經(jīng)十多個(gè)月了，那里的河床都己經(jīng)龜裂�？上攵喝藗兊纳钣盟航�(jīng)成了極大的困難。一方有難八方支援，大家都憑著自己的一份微薄之力援助云南同胞。
前一個(gè)星期四的談話課上，王老師讓我們自己去賺錢，將賺來(lái)的錢捐給云南。這些錢不能是家長(zhǎng)給的'或是自己的零花錢，必需是靠自己賺的，那樣才有意義。
雙休日，我在家絞盡腦汁地思考我該如何去賺錢？這時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣吆喝聲：“紙板、報(bào)紙、可樂(lè)瓶有賣么!我靈光一閃：對(duì)了，我可以去撿廢瓶子賣呀!于是我拔腿就跑，可馬路上連個(gè)瓶子影子都沒(méi)見(jiàn)著，我只好忍著惡臭，拿著火鉗到垃圾堆中去搜尋。哈！這兒真有一個(gè)可樂(lè)瓶，我的運(yùn)氣還算不錯(cuò)，但一個(gè)可樂(lè)瓶能賣多少錢呢？我嘆了口氣，將可樂(lè)瓶放入袋子，接著到下一個(gè)垃圾堆中去搜尋。功夫不負(fù)有心人，我找到了3個(gè)可樂(lè)瓶，2個(gè)易拉罐，已經(jīng)有一元錢了，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
在以后的幾天日子里，我狂喝媽媽買的飲料，時(shí)不時(shí)還要“光臨”一回垃圾堆。終于在星期二，我拎著沉甸甸的“戰(zhàn)利品”，找到了收廢品的老爺爺，換來(lái)了寶貴的10元錢。錢賺好后，我不由松了口氣，心想：老天，這賺錢也太辛苦了吧！我撿了N天的廢品，也只賺到了10元錢，我以后也要節(jié)約些了。我相信，只要我們?nèi)巳硕寄芄?jié)約些的話，根本不用去怕干旱，同時(shí)，我也祝愿云南同胞能夠早日度過(guò)難關(guān)，不再被缺水所困擾。
節(jié)約資源，從我做起，同學(xué)們，只要我們節(jié)約每一度電，每一滴水，每一張紙，一定可以將地球變成一個(gè)美好的家園。
實(shí)踐小學(xué)生作文4
這是我們來(lái)到鼓浪嶼的第二天。早上6點(diǎn)45分，教官的哨聲響起，大家迷迷糊糊爬下床。當(dāng)時(shí)剛剛天亮，不一會(huì)兒，教官又吹響了集合哨。
早餐后，每個(gè)人都有一臺(tái)解釋機(jī)和一個(gè)包，我們將開(kāi)始一天的`徒步旅行。今天早上，我們將去整片森林和森林之家，植物引種園和中國(guó)拼音的先驅(qū)陸章章的紀(jì)念碑
其中給我印象最深的是“植物引種單位”。這是廈門華僑亞熱帶植物引種園，位于魚(yú)景秀麗的鼓浪嶼，東有陽(yáng)光巖，西有鼓浪嶼別墅，南有梅花灘，占地面積8。9萬(wàn)平方米。
有春、花、鳥(niǎo)、奇花異草四季，是觀光休閑的好去處。
我們邊走邊聽(tīng)電子導(dǎo)游的講解。在我們知道之前，我們只用了15分鐘就到了。
植物園真大。我們興奮的像小魚(yú)一樣往海里游，不停的穿梭玩耍。各種珍稀植物映入眼簾。這個(gè)像蒲扇，那個(gè)像鞭子。這里有四個(gè)公園，我們到處都能聽(tīng)到我們的笑聲。
實(shí)踐小學(xué)生作文5
這回為了完成我的“創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐性活動(dòng)”，我只得親自上街進(jìn)行發(fā)送調(diào)查問(wèn)卷和訪問(wèn)符合我所有條件的市民。
由于這是我第一次進(jìn)行這種活動(dòng)，所以略有些膽怯，遇到拉好多個(gè)完全符合條件的人我都給放過(guò)啦。郁悶的不行，只好無(wú)功而返。正巧碰上舅舅來(lái)我家，當(dāng)他知道了關(guān)于這件事的情況后，笑語(yǔ)道：“遇到我正是你運(yùn)氣好��！這種是我最拿手了，我小時(shí)候經(jīng)常參加這種活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)豐富著呢！要不我?guī)闳ナ痉兑幌�？走！”說(shuō)著便出了家門，我心里那個(gè)歡喜啊，無(wú)語(yǔ)形容。來(lái)到街上才發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)帶筆，正好自己現(xiàn)在又需要，于是就去了就近的一家文具店。舅舅還真是厲害，我還在挑筆的`時(shí)候，他已經(jīng)去和我們一同逛店子的青少年說(shuō)上了：“你好，打擾一下，請(qǐng)問(wèn)有時(shí)間接受一下我的采訪嗎？不會(huì)用你太多的時(shí)間�！�
就這樣，舅舅就幫我“搞定”了兩個(gè)，在那同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何和別人交流，其實(shí)我本知道，只是有些膽怯。學(xué)著舅舅的樣子，我也開(kāi)始了我的“調(diào)查之旅”......
經(jīng)過(guò)這次別樣的學(xué)習(xí)，鍛煉了我與陌生人交流的能力，收獲還真不小��！我期待著再一次的實(shí)踐行活動(dòng)！
實(shí)踐小學(xué)生作文6
2月28日，學(xué)校組織去學(xué)公活動(dòng)，可是，老天貌似不希望我們開(kāi)開(kāi)心心，痛痛快快地玩一天，所以，天空又落下了密成天羅地網(wǎng)的雨珠，但是，這依然還是沒(méi)有澆滅我們心中那股去學(xué)工的熱情之火。大家都在歡聲笑語(yǔ)中等待著出發(fā)的時(shí)刻。
不久后。我們坐上了大巴車，伴著沿路的佳景，和著雨點(diǎn)兒歡快的節(jié)奏進(jìn)入了第一個(gè)學(xué)工活動(dòng)——數(shù)碼攝影。由于我是第二次接觸這個(gè)活動(dòng)，所以理解運(yùn)用起來(lái)于是得心應(yīng)手�！岸鷸|”陳老師先為大家大家講解數(shù)碼攝影的基本知識(shí)。一開(kāi)始，陳老師講得娓娓動(dòng)聽(tīng)，頭頭是道�？傻街v解拍照造型時(shí)，情況則為更加猛烈了。陳老師講有些人的姿勢(shì)傻傻的，一直是一個(gè)動(dòng)作反復(fù)幾百萬(wàn)遍。然后他又?jǐn)[了許多造型。然后說(shuō)，小孩的'造型要可愛(ài)，男人的造型要頂天立地，女人的造型要嫵媚，老人的造型要穩(wěn)重。說(shuō)著他又?jǐn)[了一個(gè)老人的小孩動(dòng)作的樣子。那樣子特搞笑，陳老師本就是上了年紀(jì)的人，如今卻如同一個(gè)傻子一般，二根食指分別擺在那已經(jīng)有幾根小皺紋的臉頰邊，讓同學(xué)們笑的個(gè)前仰后翻，哭笑不得；接著他又示范男女性的姿勢(shì)。男的他做了個(gè)自以為十分流行的POSS——思想者。一只拳頭擱在天靈蓋前，一只腳抬在了椅子上，那摸樣，無(wú)語(yǔ)�。￡惱蠋熓悄行�，所以碰到女性POSS,他也猶豫了，一直結(jié)巴，但在我們的不解下，他也做了一個(gè)。雙手拍怕胸，然后手翹起蘭花指，呈藍(lán)化妝，然后另一只手搭著腰上�？吹揭晃荒械淖雠訮OSS，我班同學(xué)都捧腹大笑，我更是笑倒“痛哭流涕”啊，就連我們平常很少笑的吳老師也忍不住笑了起來(lái)。最后是拍照和美化照片，做大頭貼。于是，一個(gè)上午就在這融洽而充滿歡聲笑語(yǔ)的教室里度過(guò)了。
吃過(guò)午飯不久，下午的活動(dòng)項(xiàng)目就開(kāi)始了。
下午是搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)。我和趙玨，沈定宇主要負(fù)責(zé)協(xié)助老師，所以也沒(méi)做實(shí)驗(yàn)。雖有點(diǎn)小遺憾，但更多是被快樂(lè)包圍。
“快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得很快”這句話果然不假，一天愉快的時(shí)光就過(guò)完了。我們也要回家了。不過(guò)，回家還是繼續(xù)沉浸在快樂(lè)里。
實(shí)踐小學(xué)生作文7
2月12日，許多地方都相續(xù)開(kāi)展了植樹(shù)、清理垃圾、慰問(wèn)老人等活動(dòng)。聽(tīng)到了這個(gè)消息，我便把平時(shí)攢的零花錢全部拿了出來(lái)。下午，我們來(lái)到農(nóng)村附近的一位老奶奶家里。
一進(jìn)門，我看到家里很破舊，于是，我開(kāi)始拿起掃帚掃地，因?yàn)槔夏棠痰哪_不太好，所以很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)掃地了，家里亂七八糟的，東西排列的也不整齊，然后我又擦桌子、洗碗幫老人取報(bào)紙……其他人就陪老人聊天。我們得知，老人常年獨(dú)自一人居住屋子里，身邊沒(méi)有親人，她丈夫去世多年，沒(méi)有子女，伴隨她度過(guò)艱苦歲月的只有一間臥室和一間廚房、一張長(zhǎng)椅、幾件破舊的衣裳和一床被子。老人已85歲了，她一直以遺屬費(fèi)450元來(lái)維持幾十年的生活，直到居委會(huì)得知老人的情況后，老人才得到了大家的關(guān)心。我把200元現(xiàn)金送給了孤寡老人。我們派志愿者定期來(lái)幫助老人打掃衛(wèi)生、買買菜、訂報(bào)紙，雖然這些只是些零碎小事，但足以表現(xiàn)當(dāng)代青少年對(duì)老人的尊敬、愛(ài)戴，對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)和對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的發(fā)揚(yáng)。我們陪老人聊天，我們感觸很多，“當(dāng)今社會(huì)的老人越來(lái)越孤獨(dú)，我們希望能為老奶奶驅(qū)除孤獨(dú)感，更希望有更多的人能關(guān)注老人，讓他們感受晚年的幸福。
感謝這次社會(huì)活動(dòng)，讓愛(ài)把我們和老人融合在一起。
實(shí)踐，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)并不是永恒，因?yàn)楫?dāng)你一生下來(lái)，死亡也跟著你一起生下來(lái)，生命中每一片刻都在朝死亡移動(dòng)，所以我們只能抓住生命的每一個(gè)瞬間。賀拉斯告訴我們：“每天都想象這是你最后的一天，你不盼望的明天將越顯得可歡戀。”這句話是讓我們珍惜生命，感激生命中的每一天。
殊不知，生命是殘疾的。微觀看，人生短暫，僅那么六七十年，至多百十年，若中途有什么意外，恐怕還活不到那么久，然而這中間有多少人是真正為自己活著？又有多少人真正找到了自我？為向上爬絞盡多少腦汁？為掙大錢煞費(fèi)多少心血？其實(shí)，與其說(shuō)你賺了大錢，倒不如說(shuō)你被錢所賺，因?yàn)殄X賺走了你的青春、時(shí)間、體力，和生命。只有一次的生命才是人生最寶貴的財(cái)富。說(shuō)生命是世界上最寶貴的財(cái)富，是由于所有的財(cái)富都可以失而復(fù)得，唯有生命只是一次；但許多人寧愿用它換取那些所謂的財(cái)富，卻把全部生命耗費(fèi)在名聲、權(quán)利或金錢的積蓄上。他們臨終時(shí)卻如此悔嘆：“我只是使用了生命，而不曾珍惜生命、享受生命�！�
活著，真好！然而人不可能永遠(yuǎn)活著，生命從它誕生的那一天就開(kāi)始走向死亡，就開(kāi)始與死亡做一生的搏斗。所以活著，真的不是一件容易的事。
生命能夠承受多大的重量，生命有著怎樣的韌性，其實(shí)我們常常是弄不清楚的。我們更為清楚的是生命的脆弱�？荚囀。瑫x升受挫，鄰居失和，家庭矛盾，戀人移情，小孩吵架、兄弟吵嘴等等，甚至是許多雞毛蒜皮提不起筷子的事都令人失去理性，所以很多深刻的哲人在總結(jié)了形形色色的人生后都嘆說(shuō)生命何其脆弱。古代行船的'人有一句話“船板下面是地獄�！敝皇且话逯簦纼删�，可知生命的脆弱，隨時(shí)隨地都會(huì)遭到災(zāi)難的可能。我們?nèi)粲羞@種覺(jué)悟，心中存著“現(xiàn)在是生命最后的一刻”，無(wú)論遇到任何情況也不會(huì)驚慌失措。
涼涼的雨絲拉回了我的思緒。感謝大自然，感謝它賜予我們?nèi)绱说拿谰�，感謝它給予我們生命的啟迪。 想到這，我不再抱怨世事的繁瑣，我仿佛看到絢麗的彩虹在向我招手。 站在風(fēng)中，任憑那溫柔的雨兒不斷地落下，甜甜的……
點(diǎn)評(píng) 本文語(yǔ)言流暢，立意明確，并運(yùn)用擬人、比喻、設(shè)問(wèn)等多種表現(xiàn)手段來(lái)描寫景物，創(chuàng)造出優(yōu)美的意境，增強(qiáng)了文章的美感。而文中的“流淌”、“涂抹”、“醞釀”、“吐出”、“騎上”等精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，更使景物活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者面前。
關(guān)心自然，回歸自然、描摹自然、享受自然，祟尚“天作人合”，早已是千百年來(lái)文人墨客、隱逸俠士的共同“愛(ài)好”，也是今天人類的生活追求。什么自然景物、自然風(fēng)光，春秋平原之景、夏季的火熱之景、冬季的銀裝素裹之景等等，常散見(jiàn)于“隨筆”、“散記”、“游說(shuō)”、“詩(shī)歌”等各式作品之中。人類在自然之中或?qū)で笮撵`的洗滌，或?qū)で髥l(fā)。自然是人類的精神依托，人類離不開(kāi)自然，題中的“心靈”主要是指人在“自然”中的感受。所以，本話題應(yīng)闡述“自然”與“人的感受”之間的關(guān)系。.
no.1
我喜歡一種叫曼陀羅的花，一直以來(lái)。
第一次見(jiàn)到它，是在大理的奶奶家的小院兒里。那花有兩米多高，葉子大片大片的像扇子一 樣，濃郁的綠色遮了一>樹(shù)葉間還有一些倒懸的喇叭樣的花，白色的很大的花兒，實(shí)在是很漂亮，也似有些神秘。于是很自然的，我喜歡上了這種花。
因?yàn)橄矚g，便經(jīng)常去看。奶奶教我認(rèn)花兒，告訴我這花兒叫曼陀羅。白天，奶奶總是陪著我，我們常常在花兒下聊天。奶奶也曾說(shuō)過(guò)，她最喜歡這曼陀羅。然而那時(shí)我對(duì)這一點(diǎn)卻并不在意。曾有一次，我一個(gè)人在晚上偷偷地跑出來(lái)，站在院子里，突然聞到一陣幽香。仔細(xì)尋去，卻到了曼陀羅前，這才知道原來(lái)這花在晚上飄香的。月光很柔和，輕輕地籠在上面，薄薄的花瓣被映得透明。一陣輕風(fēng)吹過(guò)，那香漫了一 院子，而眼前的花朵也像變成了一個(gè)個(gè)銀白色的小鈴鐺，搖來(lái)?yè)u去，我便在這風(fēng)中沉醉了。
后來(lái)回了北京，就再也未曾見(jiàn)過(guò)曼陀羅，而心中卻一直記著它，記著它的美，它的香，想著有一天再循著這香氣回到家鄉(xiāng)的小院，回到奶奶身邊。
幾年過(guò)去了，一直沒(méi)能回去，卻聽(tīng)到了奶奶去世的消息，傷心自不必說(shuō)。后來(lái)聽(tīng)表姐說(shuō)起那株曼陀羅卻不知為何也死了，心中又起一片悲涼。
實(shí)踐小學(xué)生作文8
今天我?guī)透改冈诘赇佡u東西，收拾店鋪，比如：拾玻璃柜上擺放的雜亂無(wú)章的物品；填寫人員登記表；幫顧客拿一些他們?nèi)〔坏降奈锲�；支付給現(xiàn)金時(shí)找零錢，手機(jī)支付時(shí)去拿付款碼，無(wú)人時(shí)便掃地、拖地；收拾其他亂的地方，有時(shí)剛收拾好的地方，因?yàn)橐脰|西，所以不得不又弄亂，賣完后在收拾一次。疫情期間，還需要帶口罩，如果有人來(lái)就一定要無(wú)時(shí)無(wú)刻戴著，不能摘下。
今天的'我體會(huì)到了父母的辛苦，他們?nèi)諒?fù)一日的做著這枯燥乏味的事情，目的就是為了給孩子一個(gè)好的生活條件，所以我更應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩。
實(shí)踐小學(xué)生作文9
春天的震澤，分外艷麗，震澤迎來(lái)了第二屆蠶花節(jié)。作為土生土長(zhǎng)的震澤人，自然是驕傲的，學(xué)校組織我們參加蠶花節(jié)的活動(dòng)。震澤以蠶絲而名聲在外，在震澤到處都是桑蠶的故事，其實(shí)也就是震澤的故事；桑蠶之美，才是震澤真正的地標(biāo)。蠶絲文化已成為了國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
我們浩浩蕩蕩一隊(duì)人一路踏著青石板，穿過(guò)寶塔街來(lái)到了慈云禪寺門口。為蠶花節(jié)演出用的舞臺(tái)已經(jīng)搭好，白色的背景，素雅而清幽。一只只蠶匾吸引了我們的眼球，里面一個(gè)個(gè)小腦袋擠在一起。我們專注地觀看著一條條蠶寶寶，那些蠶寶寶身體胖胖的，在陽(yáng)光下扭動(dòng)著半透明的身體，挨挨擠擠地在蠶匾里蠕動(dòng)著！突然，走過(guò)來(lái)一位慈祥的奶奶告訴我們，這一匾的蠶寶寶都是準(zhǔn)備“上山”做繭子的蠶寶寶。為了能吐盡身體里所有的絲，它們正大口大口蠶食著鮮嫩的桑葉，進(jìn)行吐絲前的最后準(zhǔn)備。我突然想起一句名句“春蠶到死絲方盡”，蠶寶寶的一生是短暫的卻又是輝煌的。
那邊三五成群的'蠶娘正圍著水盆在勞作呢，陽(yáng)光下四濺的水花像晶瑩的珍珠。我們連忙圍了過(guò)去，好奇地觀看著，原來(lái)她們正在剝絲綿兜，只見(jiàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的慈云蠶娘坐在小板凳上，在一個(gè)大木盆里，一個(gè)繭子在水中用指甲剝開(kāi)，再熟練地套在一個(gè)竹制的框上，一層復(fù)一層，絲綿兜就這么誕生了。我主動(dòng)要求蠶娘讓我嘗試下在水里剝綿兜，蠶娘手把手地教我把繭子先在水里浸透，然手小心翼翼地用指甲撕開(kāi)一小口，從這個(gè)小口里慢慢地，四面均勻地用力把綿兜撐大，而且不停地在水里翻身，一直要撐到半個(gè)臉盆大小，再套在竹框上固定住，然后重復(fù)剝大概六七個(gè)繭子，重疊套在一起才算一個(gè)絲綿兜完成，從竹框子上取下，成半月牙型，等待晾曬，烘干。這個(gè)原汁原味的傳統(tǒng)手工技藝，讓我們這群孩子著迷。
一方水土養(yǎng)育一方人。我的家鄉(xiāng)震澤真是個(gè)好地方，有千年古塔——慈云塔，有歷史久遠(yuǎn)的禹跡橋，還有繁榮了千年的絲綢文化。
實(shí)踐小學(xué)生作文10
“鈴鈴鈴”隨著一聲上課鈴響，同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室，在自己的座位坐下來(lái)，平常十分調(diào)皮的學(xué)生也安靜了，教室里靜得出奇，可等了好久也不見(jiàn)有什么變化。突然，一陣腳步聲，打破了方才的寂靜。教室里突然充滿了活力與激情。“起立老師好”“大家開(kāi)始步入正題，進(jìn)行這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)—鑄劍為犁”。老師面帶笑容聲音洪亮地說(shuō)：“
現(xiàn)在請(qǐng)兩位主持人閃亮登場(chǎng)!”
我就是其中一位主持人，我拿起事先準(zhǔn)備好的稿子，準(zhǔn)備走向講臺(tái)，但心里有多發(fā)慌。因?yàn)闀r(shí)間比較緊，又準(zhǔn)備地不充分，難免會(huì)害怕。我想：就這樣吧，我皺一下眉，咬一下牙，就走了了講臺(tái)上�？粗_(tái)下幾十雙眼睛緊緊盯著我，我害羞了，臉有點(diǎn)紅，心跳得特別快，都快從嗓子眼里蹦出來(lái)了�！按蠹覠釔�(ài)和平，呼吁和平，愿大地少一處硝煙彌漫的地方……”一字字，一句句振奮人心的話飄散在整個(gè)教室里，融在每個(gè)人的心里。同學(xué)們聽(tīng)得很入神，很快，臺(tái)詞講完了，是進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候了。
活動(dòng)進(jìn)行得很有意思，其中有唱歌的，有講笑話的，還有背古詩(shī)的'，每個(gè)節(jié)目都很精彩。但最讓我忍俊不禁的還是馬金旺同學(xué)的古詩(shī)背誦。
當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行了馬金旺的節(jié)目時(shí)，他顯然有些緊張。許久，才聽(tīng)了他的腳步聲。他走的很慢，仿佛后面還拉了一頭幾百斤的牛。終于，他站在講臺(tái)上，偷偷瞄了一眼臺(tái)下的觀眾，深深地吸了一口氣，背道：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同……”他背的是陸游的《示兒》，可才背了兩句，就惹得臺(tái)下的同學(xué)捧腹大笑起來(lái)。因?yàn)樗穆曇艉芗�，而且，背的很�?就像被狼追似的�？伤稽c(diǎn)也不介意，反倒跟同學(xué)們一起笑起來(lái)，連老師也不例外。終于，不知怎的，馬金旺停了下來(lái)，為了讓他繼續(xù)背下去，大家為他鼓掌。他卻不知所措，東張西望，誤會(huì)了大家的用意，竟慢慢走下了講臺(tái)，向他的座位走去。他的這次行為又把大家惹得哈哈大笑。他羞紅了臉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，蘋果似的，連脖子也紅了，兩個(gè)眉頭緊緊地?cái)Q在一起，嘴還撅起來(lái)。好像不服氣似的：“有什么可笑的!”
節(jié)目一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行，氣氛很活躍。
“鈴鈴鈴”下課鈴響了。老師對(duì)這次活動(dòng)作了評(píng)價(jià)，同學(xué)們還沉醉在活動(dòng)的樂(lè)趣里，戀戀不舍地走出了教室。
這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我雖然準(zhǔn)備地不充分，但是很有趣，充滿了歡笑。既鍛煉了膽量，又拓寬了知識(shí)面，也調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。真希望下次活動(dòng)快點(diǎn)了來(lái)!
實(shí)踐小學(xué)生作文11
今天我們五年級(jí)（一班）的同學(xué)去勞動(dòng)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。這是我們第一次練習(xí)。一路上，學(xué)生們談?wù)撝覀兊竭_(dá)那里后的工作。
當(dāng)我們到達(dá)那里時(shí)，我們首先參觀了農(nóng)具室。農(nóng)具室里的農(nóng)具讓拿農(nóng)具的人大吃一驚。以前的工具是如何讓我們的'祖先種地生活的？
接下來(lái)，我們來(lái)試一試。陳老師開(kāi)始布置勞動(dòng)任務(wù)。姑娘們負(fù)責(zé)挖紅薯，姑娘們覺(jué)得不容易。但說(shuō)到真正的實(shí)踐，他們就傻了眼，土壤正在弄臟他們的手。女生挖完紅薯，我們男生就開(kāi)始挖坑。我們的勞工專員——林斌負(fù)責(zé)挖坑。當(dāng)我開(kāi)始挖掘時(shí)，我不能鏟地。我覺(jué)得，老師挖的時(shí)候，不花什么力氣。為什么挖的時(shí)候那么難？轉(zhuǎn)念一想，老師挖的時(shí)候總是踩鏟子。于是，我以老師為榜樣，雙腳踩著鐵鍬。最后，我撿了一塊土。就這樣，越挖越熟練，很快就汗流浹背。在同學(xué)們的共同努力下，菜地終于被我們挖到了。接下來(lái)，我們和老師一起在各種坑里播種，有蘿卜，玉米，茄子。然后土壤，最后澆水。這樣，勞動(dòng)就結(jié)束了。
雖然這個(gè)勞動(dòng)很辛苦，但是讓我感受到了勞動(dòng)人民的辛苦，也讓我知道了以后要更加珍惜糧食，因?yàn)閬?lái)之不易！
實(shí)踐小學(xué)生作文12
今天早飯后，我要去書(shū)房學(xué)習(xí)。由于某種原因，書(shū)房的門卡住了，斷裂的把手打開(kāi)了門，就像一只小螞蟻試圖推開(kāi)一只恐龍。不管怎么轉(zhuǎn)，門都打不開(kāi)。
電話和手機(jī)都鎖在門里。怎么辦？你不能等到媽媽下班或者爸爸從煙臺(tái)回來(lái)。我覺(jué)得。突然想起鄰居家去煙臺(tái)樓下了，讓我去管管他們家的寵物貓，于是……我拿著鄰居家的房門鑰匙轉(zhuǎn)身，大步下樓。
門真的很難開(kāi)！我?guī)缀醮虿婚_(kāi)防盜門。打開(kāi)里面的門比登天還難！我把鑰匙放進(jìn)去，放在兩邊。突然，鑰匙好像帶動(dòng)了什么。再一看，門開(kāi)了！真是瞎貓遇上死老鼠！我高興地走進(jìn)房間，咪咪搖著尾巴走了過(guò)來(lái)。“我沒(méi)時(shí)間陪你。”我對(duì)咪咪說(shuō)，她好像聽(tīng)懂了我的話，夾著尾巴走開(kāi)了。
我拿起電話，撥通了醫(yī)院的警察號(hào)碼。大概六七次，一個(gè)低沉的聲音說(shuō)：“喂？”
我一聽(tīng)到什么，就趕緊說(shuō)：“喂，大叔，我的一扇門打不開(kāi)了�！比缓螅覉�(bào)了家地址，最后加了句“請(qǐng)抓緊�！�
我放下電話，在咪咪身上放了一點(diǎn)貓糧，換了一碗水，然后匆匆回家拿起我的哈利波特。我的眼睛看著書(shū)，但我的心在狂怒。為什么警察還沒(méi)來(lái)？突然聽(tīng)到有人敲門，跳起來(lái)，三步并作兩步跑過(guò)去，打開(kāi)門，愣了一下：怎么是老警察？我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)話，他就問(wèn)我：“你打電話了嗎？”
“是的，臥室的門打不開(kāi)�！�
“你有什么急事嗎？”
“我……”我口吃了一會(huì)兒。事實(shí)上，除了閱讀和玩一會(huì)兒電腦，真的沒(méi)有別的了。然而，我不能讓送到我家門口的“食物”溜走。我編了個(gè)蹩腳的謊言，——，“我想打印一篇論文，下午有個(gè)活動(dòng)�！�
警察瞇起眼睛看著我。背叛我的一定是我內(nèi)疚的表情。但是，警察什么也沒(méi)說(shuō)，問(wèn)我：“你在等你爸媽回來(lái)嗎？”
“哦，恐怕不行。我爸去煙臺(tái)，我媽上班�！�
“我打不開(kāi)，你找別人吧�！本熳呦聵翘荩盐乙粋�(gè)人留在門口。
“這叫什么警察！”我發(fā)自內(nèi)心的罵了一句“為什么我打不開(kāi)門？”我氣呼呼地把爸爸的.工具箱拖到房間門口，把里面的東西都倒了出來(lái)。我先用鉗子擰手柄，再用螺絲刀撬，最后沒(méi)辦法只能用扳手拉手柄。手感不好讓我東倒西歪，但又不能掉下來(lái)。我把所有的工具塞回工具箱，開(kāi)始繞著把手轉(zhuǎn)鐵環(huán)。我把鐵環(huán)轉(zhuǎn)了幾圈，然后一邊擰把手一邊用螺絲刀捅。終于在失去手之后，推開(kāi)門，感覺(jué)房間里的一切都是那么親切，包括書(shū)架，長(zhǎng)椅，電腦，電話，甚至地板。我看著打開(kāi)的門和屋子里的一切，一種成就感像血液一樣流遍全身。再想想，如果我等到父母回來(lái)開(kāi)門，會(huì)是什么樣子？我成功是因?yàn)槲腋矣趯?shí)踐。我沒(méi)靠別人，就用破把手開(kāi)門。如果我以后能獨(dú)立做更多困難的事情，那會(huì)讓我更接近成功的巔峰，而隨著我的努力，成功的巔峰離我是零距離的！
實(shí)踐小學(xué)生作文13
今天我們出發(fā)去實(shí)習(xí)基地的紅劇場(chǎng)聽(tīng)有趣的'動(dòng)物講座。
告訴我們的老師姓肖，大家都叫他肖老師。肖老師今天給我們講的主題是《傾聽(tīng)大象》。
他先給我們看了一個(gè)視頻，問(wèn)視頻里叫什么。有人說(shuō)是鳥(niǎo)，有人說(shuō)是小狗，有人說(shuō)是大象。老師的問(wèn)題讓我知道，野生動(dòng)物被抓到這里就失去了自由，可能失去了家人，現(xiàn)在也無(wú)法回歸自然，很可憐。
聽(tīng)完講座，我們就要離開(kāi)這個(gè)美麗的鼓浪嶼了。
美麗的鼓浪嶼！我會(huì)再來(lái)的！
實(shí)踐小學(xué)生作文14
國(guó)慶長(zhǎng)假的一個(gè)下午，我們一行十多人結(jié)伴去我們班余津佳家在安昌古鎮(zhèn)的養(yǎng)殖場(chǎng)參觀，在這里，我們意外獲得了許多未曾想到的快樂(lè)！
那天，天氣已經(jīng)有一種秋高氣爽的感覺(jué)，我們驅(qū)車來(lái)到農(nóng)場(chǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，幾只大灰鵝在遠(yuǎn)處踱著方步，引吭大叫，迎接我們的到來(lái)。迎面是一個(gè)廠房，廠房左右就是幾個(gè)大魚(yú)塘了。我們首先來(lái)到了魚(yú)塘邊，余津佳爸爸熟練地拋出漁網(wǎng)，漁網(wǎng)在水中慢慢地舒展開(kāi)來(lái)，再慢慢地沉了下去，直到不見(jiàn)了蹤影，只留下一根細(xì)繩浮在了水面上。突然，漁網(wǎng)動(dòng)了一下，余津佳爸爸眼疾手快，以迅雷不及掩耳之勢(shì)將漁網(wǎng)收了起來(lái)。我們都瞪大眼睛，希望看見(jiàn)肥魚(yú)滿缽的景象，可是，有點(diǎn)失望，我們只發(fā)現(xiàn)一條可憐的小魚(yú)在漁網(wǎng)里掙扎。連撒了幾次，都沒(méi)有大魚(yú)入網(wǎng)，我們逐漸有點(diǎn)失望了，顧自紛紛跑開(kāi)去了。正在這時(shí)，不知誰(shuí)大聲地驚叫起來(lái)，所有人都又奔了過(guò)去，發(fā)現(xiàn)三條大魚(yú)出現(xiàn)在漁網(wǎng)中。這一網(wǎng)的'驚喜讓我們興奮不已，我立即提議：搭個(gè)灶臺(tái)把魚(yú)烤了吃吧！這個(gè)提議立即得到了大家的響應(yīng)，我們開(kāi)始搭灶臺(tái)。
也許是我們搭灶臺(tái)的技術(shù)比較差，俞津佳爸爸也沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，所以，我們?cè)钆_(tái)的火一直是忽明忽暗的，魚(yú)也烤的半生不熟，好不容易勉強(qiáng)烤完也沒(méi)人敢吃。這時(shí)又有人提議：我們烤紅薯吧！這個(gè)提議又得到了大家的響應(yīng)。
這次吸取了剛才烤魚(yú)的經(jīng)驗(yàn)，大家都想自己打個(gè)灶臺(tái)試試。一開(kāi)始，大家都各顧各的，很不團(tuán)結(jié)，只知道向已經(jīng)燒起來(lái)的主灶臺(tái)借火，主灶臺(tái)在大家的糟蹋下不一會(huì)就滅了，小灶也沒(méi)一個(gè)燒起來(lái)。后來(lái)，尤哲凱指出來(lái)：所有人不能太自私了，只有把主灶臺(tái)點(diǎn)著燒旺了，小灶也就能燃燒了。就這樣，大家齊心協(xié)力，一部分人去撿干柴，一部分人往灶臺(tái)添柴，而我就負(fù)責(zé)煽風(fēng)點(diǎn)火了。在大家的努力下，我們的紅薯終于發(fā)出了陣陣誘人的香味。
吃著半生不熟但感覺(jué)特別香的紅薯，望著同伴們臉上小丑似的一塊塊烏黑，我們捧腹大笑著！
游養(yǎng)殖場(chǎng)讓我突然發(fā)覺(jué)：原來(lái)快樂(lè)特別簡(jiǎn)單，就是在大自然中產(chǎn)生，在生活的點(diǎn)滴中產(chǎn)生。
實(shí)踐小學(xué)生作文15
作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，它對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言組織能力和創(chuàng)造性思維能力方面的培養(yǎng)有著重要的推動(dòng)作用。然而，當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀是學(xué)生一提作文就唉聲嘆氣、抓耳撓腮，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)話可寫，即使費(fèi)盡心思寫出一篇習(xí)作，也是空話、假話、套話連篇，缺乏真實(shí)情感的表達(dá)和流露。而陶行知理論中一些極具先進(jìn)性與前瞻性的箴言，則對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)改革起著重要的指導(dǎo)作用，將這些教育箴言有效應(yīng)用于作文教學(xué)中，對(duì)于改變作文教學(xué)中存在的種種問(wèn)題有著極大的促進(jìn)作用，有利于使學(xué)生真正熱愛(ài)寫作，體驗(yàn)到寫作的快樂(lè)與情趣。
一、立足生活，捕捉素材
陶行知認(rèn)為，生活即教育，教育與生活相聯(lián)系。社會(huì)里到處是學(xué)問(wèn)，我們要把社會(huì)當(dāng)做學(xué)校教育的原材料。他認(rèn)為，教育與人類的生產(chǎn)生活是同時(shí)進(jìn)行的，生活與教育緊密相連、共同發(fā)展。反觀當(dāng)今小學(xué)生在寫作時(shí)出現(xiàn)的種種窘?jīng)r:無(wú)話可說(shuō)、無(wú)話可寫、假話、空話、套話連篇，究其原因，就是由于學(xué)生缺乏對(duì)周圍生活生活的觀察，缺乏寫作的素材，寫作自然就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。然而，生活的領(lǐng)域有多大，寫作的領(lǐng)域就有多大，我們周圍生活的人和事，都可以給學(xué)生帶來(lái)思想上的啟迪和思考，這些人和事，都能夠成為學(xué)生在寫作時(shí)運(yùn)用的素材，而且這些基于生活基礎(chǔ)素材的運(yùn)用，能夠使文章內(nèi)容更真實(shí)、更生動(dòng)，使學(xué)生寫出的文章更具個(gè)人真實(shí)的思想情感。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍生活中的人和事進(jìn)行留心觀察，從而在立足生活的基礎(chǔ)上，捕捉鮮活的寫作素材。例如，父母關(guān)系、家庭生活、校園日常、朋友之情鄰居關(guān)系等等，都可以成為學(xué)生仔細(xì)觀察的對(duì)象，并從中捕捉到可以運(yùn)用在作文里的素材。如要求學(xué)生寫與一日生活主題相關(guān)的文章，我們可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自家家庭一日生活進(jìn)行觀察，從中選擇一個(gè)側(cè)面來(lái)對(duì)普通家庭的縮影進(jìn)行表現(xiàn)。也可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)的一日生活進(jìn)行觀察，從中選擇一個(gè)觀察點(diǎn)，來(lái)對(duì)班級(jí)動(dòng)態(tài)的剪影進(jìn)行反映，如此，學(xué)生寫出來(lái)的文章才不至于空洞無(wú)味、蒼白無(wú)力，而是流露出個(gè)人的真情實(shí)感。
二、沖破束縛，大膽創(chuàng)新
陶行知認(rèn)為，行動(dòng)是教育的開(kāi)始，而創(chuàng)造才是成果，因而他提倡實(shí)施創(chuàng)造教育。他說(shuō):“教育不能創(chuàng)造什么，但他能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作。”認(rèn)為當(dāng)今的教育要以培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的學(xué)生為目標(biāo)�；谔招兄壬倪@一理論思想，我們?cè)谶M(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)要注重開(kāi)發(fā)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生能夠沖突傳統(tǒng)觀念的束縛，不斷挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，盡情發(fā)揮自身的想象力，寫出語(yǔ)言有趣、情節(jié)生動(dòng)的富有創(chuàng)造性的習(xí)作。例如，小學(xué)階段學(xué)生正處于富有幻想和童心的階段，我們可充分利用這一階段學(xué)生所具有的特點(diǎn)，在進(jìn)行寫作時(shí)，給學(xué)生布置一些與平時(shí)習(xí)作不一樣的題目，即刺激學(xué)生展開(kāi)豐富想象、激發(fā)學(xué)生寫作靈感的題目，如《一條魚(yú)的獨(dú)白》《森林里的茶話會(huì)》《井底之蛙的夢(mèng)想》《我與海洋的對(duì)話》等等，這種帶有童話色彩的作文題目，更能為學(xué)生帶來(lái)一種新鮮感和稀奇感，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力，而且，小學(xué)階段學(xué)生本就思維活躍，善于憧憬與幻想，這對(duì)這類題目進(jìn)行寫作時(shí)，更能全身心地投入和參與，也能寫出立意新穎、情節(jié)生趣的文章。例如，下面是一位學(xué)生以《我與海洋的對(duì)話》為題寫的一篇文章的段落:我:為什么你的顏色開(kāi)始逐漸發(fā)黑，再也不像原來(lái)那樣清澈了?海洋:還不是你們?nèi)祟愒斐傻�，你們總是將飲料瓶、塑料袋等白色垃圾扔到我身體里，導(dǎo)致我日漸失去了往日的清澈光澤，臭味也是撲鼻而來(lái)，很多海洋生物也都因此死掉了。我:對(duì)不起，是我們?nèi)祟惖腻e(cuò)，我們不該這么對(duì)你。海洋:如果你們?cè)龠@么恣意妄為下去，而不有所收斂，總有一天你們?nèi)祟悤?huì)自作自受的!我:真的對(duì)不起，我們一定會(huì)改正的，我們不會(huì)再對(duì)你進(jìn)行傷害了，我會(huì)告訴我的家人、朋友、同學(xué)，發(fā)動(dòng)我們身邊所有的人一起來(lái)保護(hù)你!這樣，通過(guò)讓學(xué)生盡情拓展思維和展開(kāi)想象力，使學(xué)生沖突束縛，大膽創(chuàng)新，寫出了風(fēng)格不同于以往的習(xí)作內(nèi)容，既有效貫徹落實(shí)了陶行知先生所倡導(dǎo)的創(chuàng)造性教育，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境保護(hù)的教育，有利于使學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，落實(shí)保護(hù)環(huán)境的行為。
三、注重實(shí)踐，豐富體驗(yàn)
教學(xué)做合一是陶行知生活教育思想的方法論，即主張學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教，教師教的方法要依據(jù)學(xué)生學(xué)的方法，教和學(xué)都要做到以“做”為中心。教學(xué)做合一是針對(duì)傳統(tǒng)教育思想下的“填鴨式”教學(xué)方法而提出的教學(xué)思想改革，要求學(xué)生由原來(lái)死讀書(shū)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂没顣?shū)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在大自然和社會(huì)中獲取更豐富的學(xué)識(shí)。受這一思想方法路的啟發(fā)，我們?cè)谛W(xué)作文教學(xué)中就要做到無(wú)論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都要注重“實(shí)踐”，從而豐富我們的教學(xué)體驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此促使我們的寫作教學(xué)水平和學(xué)生的寫作質(zhì)量都獲得最大幅度的提升。例如，在寫與季節(jié)相關(guān)主題的文章時(shí)，如秋季，當(dāng)時(shí)正值秋天季節(jié)，我們就可將學(xué)生帶出教室、帶出校園，讓學(xué)生到校外與秋季的大自然進(jìn)行親密接觸，如聞一聞競(jìng)相開(kāi)放的花朵、看一看猶如金色海洋的金黃稻田、摸一摸隨風(fēng)飄落的梧桐樹(shù)葉，亦或者抬頭看看瓦藍(lán)瓦藍(lán)的填空和排成“人”字往南飛的`大雁……這樣，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在寫秋季的相關(guān)文章時(shí)，就會(huì)文思泉涌，下筆成文，寫出來(lái)的習(xí)作也會(huì)內(nèi)容豐富、情感真實(shí)。如，下面為班里一位學(xué)生描寫秋天感悟的習(xí)作段落:花壇里的月季花競(jìng)相開(kāi)放，它們顏色各異，讓我看得眼花繚亂，如白的、黃色、紫的……姿態(tài)也是十分優(yōu)雅和美麗。梧桐樹(shù)上的樹(shù)葉也開(kāi)始隨風(fēng)飄落，飄落的時(shí)候，有的像蝴蝶在翩翩起舞，有的像雄鷹在展翅高飛，還有的像舞者在跳芭蕾……真是美極了!田野里的稻子成熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一片金色的海洋，一陣風(fēng)吹過(guò)，仿佛掀起陣陣波浪。紅紅的高粱也成熟了，你瞧，枝頭都被它壓彎了，仿佛在向農(nóng)民伯伯傳達(dá)自己該被收獲的信息�？梢�(jiàn)，學(xué)生通過(guò)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行觀察、感受和體驗(yàn)，寫出來(lái)的習(xí)作內(nèi)容豐富鮮活、情感真實(shí)生動(dòng)。此外，教師方面，要貫徹落實(shí)教學(xué)做合一這一理念，應(yīng)該做到對(duì)作文訓(xùn)練相關(guān)理論和訓(xùn)練方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，選擇出適合自己學(xué)生的作文訓(xùn)練方向，做到為學(xué)而教。另外，在要求學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，自己也要嘗試對(duì)相同主題進(jìn)行寫作，如此，寫作教學(xué)才能做到不是空泛、脫離實(shí)際的說(shuō)教，而是真正能夠用自己的體驗(yàn)去與學(xué)生進(jìn)行研討和分享�？偠灾�，陶行知教育理論對(duì)如今的教育教學(xué)改革有著重要的教學(xué)指導(dǎo)作用，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要在對(duì)陶行知教育理論進(jìn)行充分了解、認(rèn)知的基礎(chǔ)上，善于將其教育箴言與作文教學(xué)進(jìn)行有效地融合，它是我們解決傳統(tǒng)作文教學(xué)課堂中存在問(wèn)題和建立新的作文訓(xùn)練系統(tǒng)的有效方法和途徑。
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