水的詩歌（常用15篇）
在學習、工作、生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經(jīng)典的詩歌吧，詩歌是表現(xiàn)詩人思想感情的一種文學樣式。那么都有哪些類型的詩歌呢？下面是小編收集整理的水的詩歌，歡迎大家分享。
水的詩歌1
一只薄薄的鐵鍋
就能擺平
水與火的世代冤仇
看明亮的歌唱
一度代替了槍炮轟鳴
歡快的舞蹈正涂脂抹粉
急匆匆把一個個節(jié)日裝飾
太長久的和平
使維持和平的努力
變得輕而易舉，理所當然
無邊無際的煎熬
生長著
無窮無盡的空虛乏味
所謂的享受
不過是時間
刻在臉上
永無法愈合的一道道傷口
永遠在流失著
心中日漸冷卻的鮮血
沒有人能夠理解
一朝春夢醒來
早早擠滿明鏡
已是不耐煩的皺紋
那絲絲白發(fā)
為巴掌大的一小塊空間
你死我活地爭斗
戰(zhàn)火泱及的
卻總是毫不相干的眼睛與耳朵
又有誰能夠理解
你從地獄深處
猙扎著爬出
已是飲煙的'情愛
又是怎么樣的一具軀體
面對著無邊無際的荒野
還要跋涉還要吶喊
沉浮于巨浪之中
還要向上還要放歌
站著或者躺著
都已是一堆爛鐵
康概激昂縱情歡歌
更是一團爛泥
所謂的理想英明
只能是錦繡包褁著的惡臭
吃吧喝吧
喧嘩驚天動地
世界空蕩蕩再無其它
水的詩歌2
多少個不眠的夜晚我在眺望星空。
那里才有你的身影，那里才是你的寄托。
我打開窗欞，任憑那月華灑落在我的身上。
憶當年，月華遮體，如仙葩吐芯，你美得不可方物，美得令我窒息...
如今，年華辭世，我依舊孤立。
你不在
我不再說好聽的話語
你不在
我不再堅持卑微如塵埃的承諾
你不在
我們各自的遷就就此打住
你不在
無人再搖晃我顛覆的年華
多少時光匆匆而過，我只是想找個訴說的那個人，一起往回憶中奔跑。那些曾經(jīng)歡愉的老地方是否還有人為我掌燈？
夕陽落幕，天空中殘余的'陽光在迅速往西方流失，往生若夢，浮生若夢。我一發(fā)呆便天黑了，也許在內(nèi)心深處在悄悄褪去你的色彩，只是我渴望的那個掌燈人還沒有來...
我不知道我還剩下什么
搖手揮別已物是人非
你不在
過往如煙如霧
你不在
無人再顛覆我的年華
你不在
水的詩歌3
葉下斜陽照水，卷輕浪、沈沈千里。橋上酸風射眸子。立多時，看黃昏，燈火市。古屋寒窗底，聽幾片、井桐飛墜。不戀單衾再三起。有誰知，為蕭娘，書一紙。
前人評清真詞，多認為其詞之風格為富艷、典麗，細密多變，但這首詞作卻寫得頗為明快曉暢，用近乎白描的手法，把相思之情敘寫得相當動人。
“葉下斜陽照水，卷輕浪、沈沈千里”，首二句，詞人描述眼中所見之情景，西下的夕陽，余暉透過樹葉，把斑駁的陽光灑在水面上；再往前看，江水翻卷著細浪緩緩地迤邐而去。這兩句點明了時間、地點，為思念之情纏身的詞人，恰逢薄暮時分，更覺愁思難耐，悠悠不盡的愁思，亦如眼下流淌不絕的江水。后四句：“橋上酸風射眸子。立多時，看黃昏，燈火市”，原來此時詞人是佇立在橋上。詞人目光迎著刺眼的秋風，憑欄遠眺，疑望著黃昏時分華燈初上的.鬧市，久久沒有離去。詞作上片，詞人的筆觸側(cè)重描繪室外，以粗細結(jié)合、濃淡相宜的筆墨勾勒出一幅黃昏夕陽之下，一位為相思所苦者，久久佇立橋頭，迎著蕭瑟秋風，疑神遠眺的情景。第三句中“酸風射眸子”，系借用唐詩人李賀《金銅仙人辭漢歌》詩中句子：“魏官牽車指千里，東關(guān)酸風射眸子�！崩钤娛菙懡疸~仙人離漢宮之凄婉情態(tài)，詞人借用此句，不無借此表露自己思念的悲苦之情。
詞作下片，詞人的筆觸轉(zhuǎn)而敘寫室內(nèi)情景�！肮盼莺暗�，聽幾片、井桐飛墜”，此時已是夜闌人靜，詞人也已回到屋中，伴隨他的是古屋寒窗，他輾轉(zhuǎn)反側(cè)，為思念之情所困擾，無法入眠，井欄上墜落下的梧桐葉聲，不時地傳入耳際。詞人描述眼中幽凄的環(huán)境和臥聽蕭蕭落葉，正映襯了自己的孤寂與思慕之苦。后四句：“不戀單衾再三起。有誰知，為蕭娘，書一紙”，“蕭娘”，唐人以之為女子泛稱，猶男子為“蕭郎”。后亦沿用。唐詩人元稹《贈別楊員外巨源》詩：“揄揚陶令緣求酒，結(jié)托蕭娘只在詩”。這四句是說，夜不成寐，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，都是為了思念心上之人。思念至極，不顧天寒，起而揮筆傾瀉自己的情感，抒發(fā)自己的相思之情�！霸偃倍�，極言天寒猶不能阻攔自己。
陳洵《海綃說詞》論本詞曰：“橋上則‘立多時’，屋內(nèi)則‘再三起’，果何為乎。‘蕭娘書一紙’，惟己獨知耳，眼前風物何有哉�！笨蓞⒖�。
水的詩歌4
城河，流淌著云的浮想
清歡里，注滿了愛的想象
臉上的波漣，輕輕地翻閱著云的相思
折疊的信天翁，還淺唱著咕咕的歌
望情的水，掛著兩岸的春期
綿流的方向，直向著浮云的天空
陽光下的清澈，透明了水的流意
一望情深，盼歸在云水相依處
晨曦，把天染成一片蔚藍
蔚藍的'天宇，表達著云卷云舒的情懷
云的表白，簇擁著純真的心扉
掏落的云心，直抵在城河的寬度與深度
樓的偷窺，癡醉在陽光與云水的交匯
喧嘩的聲音，被卡在門窗的喉嚨上
眷戀之情，猶如一部藝術(shù)的精典
清晰的畫面，鮮亮地摹貼在水的畫廊
若我的天，能裝進你這一條城河
我將會陶醉在自己甘愿墮落的河情里
若你的城河，亦能裝進有我的天
那你，是否也會陶醉在我云的絮懷
夢里，留著癡迷的相遇
逐讓我，化作一條云的追尾
你在天涯，我不會在海角
抬頭，你就會一眼望見我的隨浮
河上的橋，已經(jīng)架在了彼此想望的岸上
風景里，刻錄著你我今晨依偎的擁抱
愛的時光，雖會在流逝中老去
然，愛期的長藤將會是一片葳蕤
水的詩歌5
六月的枉水河
河面比平常寬出了許多
岸邊的蒿草
一半在水下
一半在水上
隨著微波輕輕地搖蕩
獨自在河畔漫步
在水面看到了你清秀的模樣
今天你還是那么的漂亮
柔情似水的眼睛
看著我在發(fā)癡的冥想
俏皮的眼神
和迷人的微笑
那么自然的在我面前飛揚
天色還不是太晚
我只能捧著那片夕陽
輕輕地放在你的身邊
把它當成你最喜歡的月亮
然后聽你說話
或是聽你唱歌
重溫那段快樂的時光
突然間晚風吹過
帶來了一陣陣清涼
河面開始隨著風兒蕩漾
我慌亂的`在水中尋找
卻再也看不清你的臉龐
你走得這么匆忙
我來不及記住你離開的方向
我畫出一面魔鏡
在里面找著你棲身的地方
不為再見你一面
只看看你的眼神
是否和我一樣迷惘
還有你的微笑
是否還如從前一樣難忘
我畫上一堵厚厚的墻
它擋住了風
擋住了我的視線
也擋住了我們再見的希望
記憶象插在胸口的刀
在墻上刻出一道道痛楚的傷
思念在枉水河中
肆意的流淌
水的詩歌6
也許 也許
再也不是 以前那
潔轍，晶瑩
像珍珠玲瓏的水
一樣的閃著
因為與泥土深深的融合
無法 分離提取
我們已為一湖
水晶失去了
光彩 透支 靈活
卻默默的為了泥水
看哪 看哪
再也不想以前哪
純樸 風塵
因為他與水深深的融合
不能分辨 視看
我們已為一灘
泥土失去了
滋肥 撲古 靈氣
卻靜靜的'化為了泥水
這也許是看哪
沒有以前的晶瑩
沒有以前的純樸
是為他們盎然的
被時光交融了
讓他們多了一絲惡意
再也沒有那生機
黯然的泥水
在行云天邊走
即使迫落
也不你我相棄
泥水已為一體
只待荏苒給我
一絲光彩
可我卻一直奉信水與泥的交融
水的詩歌7
敬愛的地母啊
你為何淚眼汪汪
難道是你生養(yǎng)的兒女
又來傷害你了嗎
不孝的兒女啊
請看看你們的'母親吧
她已經(jīng)千瘡百孔了
高挺的.綠樹啊
請讓一讓吧
留出一條縫隙來
天上的太陽啊
請伸出你溫暖的手吧
輕輕地拂去
地母眼角噙著的淚水
水的詩歌8
活動目標：
1.感受詩歌的美好意境，積極參與詩歌表演。
2.理解詩歌內(nèi)容，了解問答形式的詩歌特點。
3.嘗試仿編完整的詩句。
活動重點：
理解詩歌內(nèi)容，了解問答形式的詩歌特點。
活動難點：
嘗試仿編完整的詩句。
活動準備：
音樂（春天在哪里）、調(diào)查表、圖譜、花和草的圖片等，花、草和桃心的道具、背景輕音樂、兩張黑板、背景圖版。
活動過程：
一、分享關(guān)于“春天”的調(diào)查。
1.播放音樂《春天在哪里》，幼兒隨音樂拍手進入活動室。
2.談話—-我尋找到的春天
教師：小朋友們前不久我們和爸爸媽媽去找過春天了，也記錄了下來了春天的感受，誰來和大家分享一下春天的感受呢？
教師：你聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？又感受到了什么？出示大的調(diào)查表表格，根據(jù)幼兒的回答粘貼圖片。
小結(jié)：小朋友們聽到了小鳥的叫聲，公雞打鳴的聲音.....看到了蝴蝶翩翩起舞，大樹長出新的葉子.....聞到了花兒的香味，泥土的味道.....感受到了歡樂和幸福.....
原來呀我們都是善于觀察的小朋友，用我們的耳朵、眼睛、鼻子和內(nèi)心都發(fā)現(xiàn)了春天，感受到了春天的美！
二、欣賞詩歌。
1.教師配樂朗讀詩歌（背景音樂）
�。�1）教師：春天這么美，接下來我就要給小朋友們朗誦一首詩歌，請你們仔
細聽一聽，詩歌的名字是什么？詩歌里都說了些什么？（幼兒帶著問題去欣賞詩歌）
�。�2）教師朗誦詩歌并提問。
教師提問：這首詩歌美不美呀？（美）
聽完這首詩歌你的感受是什么？（開心、高興、舒服、輕松、心跳快、感動）（這首詩歌真美，真好聽，藺老師在朗誦詩歌的時候心里感覺特別的舒服，
春天真的很美很美！
詩歌的名字是什么?（春天）這首詩歌中你都聽到了什么？
2.教師與配課教師以問答的方式朗誦（不要背景音樂）
教師：這首詩歌這么美，把大家都帶到了春天的美景中，接下來我邀請王老師和我一起再朗誦一遍，請你們聽清楚每一句，王老師和我是怎樣朗誦詩歌的？（問答的形式）
提問：這次朗誦詩歌是幾個人完成的？（兩個人）
我和王老師是怎樣朗誦詩歌的？王老師是怎么問的？
藺老師最先回答的是什么？草綠了，之后還說了些什么，你能完整地把它說出來嗎？（教師指著圖譜帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦第一句）
接下來，王老師說了些什么？（春天怎么來）我接下來是怎么回答的？（花開了，春天從花朵里跑出來）（教師指著圖譜帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦第二句）
最后王老師又問了什么？（春天怎么來）藺老師最后是怎么回答的.？（我高興了，春天從我的心里飛出來。）（教師指著圖譜帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦第三句）
�。ㄓ變哼呎f教師邊根據(jù)幼兒的回答來粘貼圖譜。讓幼兒認識圖譜的意思，一句完成后連貫的讀一遍。分別將三句都識別完成，大聲地朗讀出來。從抽象到具象的學習）
三、引導幼兒學習朗誦詩歌。
1.配樂詩朗誦，老師和幼兒分問答的形式朗誦詩歌。
教師：這一次，藺老師來問，小朋友來答，請全體起立！配樂詩朗誦。（邊
指圖譜邊朗誦。）
教師：小朋友朗讀得真好！讓我們再一次感覺到這首詩歌真美！春天好美好美！
2.理解詩歌中的文學想象。
提問:詩歌中說到春天是從綠色里跳出來的。你能學一學春天是怎么跳出來的嗎？（幼兒模仿跳的動作）為什么是跳出來？（因為小草是從泥土里鉆出來就像是跳一樣，小草迫不及待的破土而出。）
你能學一學春天是怎么從花朵里跑出來的嗎？為什么是跑出來？（春天花兒競相開放，花開的速度就像奔跑一樣，一夜之間就變成了花的海洋。）
那最后一句說春天從我的心里飛出來，它想要表達什么意思呢？（開心、愉快）對了，人們感受到周圍很美，有一種幸福的感覺。
小結(jié)：小朋友們說的都很好，春天從綠色里跳出來，春天從花朵里跑出來，春天從我的心里飛出來，這里的“跳、跑、飛”都是動詞，讓我們感受春天是生機勃勃，萬物復蘇，都是充滿了生命的力量！
三、幼兒表演詩歌
教師：那小朋友也動起來，我們用好看的動作來表演這首詩歌。請一個小朋友來問，其他小朋友回答。這里有表演的道具，請你們自由選擇，可以走到自己喜歡的道具旁邊，分別扮演小草、小花、和小朋友，你們選擇好了嗎？請根據(jù)圖片上的詩歌內(nèi)容，想想應該怎么表演？
教師：各組小朋友們準備好了嗎？一個小朋友問，其他人表演，我們就開始小小詩歌表演會吧。（配樂表演。）
小結(jié)：小朋友們都積極參與了表演，掌聲送給自己！
五、詩歌創(chuàng)編
教師：春天從綠色里跳出來，從花朵里跑出來，從我的心里飛出來，那么除了這些以外，我們剛才分享過了春天的變化，帶給我們美好的感受，（教師出示大調(diào)查表）有蝴蝶翩翩起舞、有蜜蜂采蜜忙、有小鳥在歌唱等等，請小朋友把這些美好的事情全部編進詩歌里，再用一問一答的形式朗誦出來。
現(xiàn)在我們分成三小組進行討論，圍成一個圓圈坐，給你們時間，每個小組來選擇一個你們要編的元素，你們進行討論，想一想如何把句子說得像原來詩歌一樣優(yōu)美、完整�，F(xiàn)在開始行動吧�。恳唤M請一個代表來發(fā)言，其他人一起問，教師將幼兒續(xù)編的圖譜貼在黑板上。）
教師：我們創(chuàng)編了這么多好聽的詩句，讓我們一起來朗讀出來吧！這一次請王老師問，我們一起回答。（配樂以問答的形式朗誦新編的詩歌）。
教師總結(jié)：春天美麗的景色還有很多很多，我們要用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈去體會，相信你會創(chuàng)編出更多優(yōu)美的詩句。小朋友們，請把今天我們欣賞的和創(chuàng)編的詩歌——春天，分享給爸爸媽媽和同伴們吧！
附詩歌：
春天
春天，怎么來？
草綠了，
春天從綠色里跳出來。
春天，怎么來？
花開了，
春天從花朵里跑出來。
春天，怎么來？
我笑了，
春天從我的心里飛出來。
春天（續(xù)編）
春天怎么來？風來了，春天從春風里吹出來。
春天怎么來？桃花開了，春天從桃枝里長出來。
春天怎么來？蝴蝶飛來了，春天從蝴蝶的翅膀里飛出來。
春天怎么來？下雨了，春天從雨滴里落出來。
春天怎么來？樹綠了，春天從小樹里長出來。
春天怎么來？小鳥飛來了，春天從小鳥的歌聲里唱出來。
春天怎么來？小蝌蚪來了，春天從水里游出來。
春天怎么來？蚯蚓來了，春天從泥土里鉆出來。
春天怎么來？燕子回來了，春天從燕子的歌聲里唱出來。
春天怎么來？樹葉長來了，春天從樹縫里冒出來。
活動反思：
為了讓孩子感受詩歌優(yōu)美的語句和語言結(jié)構(gòu)，我根據(jù)詩歌內(nèi)容制作了圖譜，用這樣的形式幫助孩子理解和記憶詩歌的內(nèi)容，既適合孩子的認知特點，又清晰地展示了詩歌的結(jié)構(gòu)特點�；顒又泻⒆觽冊诳磮D譜朗誦詩歌時明顯掌握的很快，而且為下面的詩歌朗誦也奠定了一些基礎。
水的詩歌9
云水謠
我是一朵有淚的云
不夠潔白的身姿
包含沉甸的感傷
飄飄蕩蕩
飄飄蕩蕩輪回一圈
我忘記了
那場你我相逢的雨
是在彩虹下嗎？
我看見了自己影子，映在你的眼睛里
你的睫毛輕輕的顫動，撫開柔柔的漣漪
那樣的溫柔讓我哭了
在那樣美麗的彩虹下相遇
你怎么可以惹出我的淚
怎么可以讓我覺得自己如此孤獨
你說你是一汪水
你的淚在心里，我看不見
你的孤獨在我眼里
我不懂
是的，我不懂
不懂雨的無情
不懂風的冷硬
不懂我為什么要飄離你
無可奈何的離開
竟然流不出一滴離別淚
我的`眼淚終究是沒有
身影消散在風中
絲絲縷縷的柳煙做了最后的謝幕
幕后是看不見的殤
天地間到底會有多少這樣的故事
一朵云和一汪水
一場雨和一場淚
一種只有你眼里才看得見的孤單
孤單憂傷的吹著云水謠
水的詩歌10
江中飄著一片葉，承載著水的眷戀，風雨阻隔不了纏綿。
天空飛來一只燕，帶著遠方的思念，等到山花爛漫時卻又擱淺。
蒼穹都成一縷煙，染黑了寄去的信箋，不能釋清誰是誰的劫。
又一個下雨天，我乘著畫船聽雨眠，發(fā)現(xiàn)了流水淺淺。
看到低眉的屋檐，還有你的臉，以為看到了畫中的仙，不忍多看了幾眼。
目光穿過了雨簾，相交了視線。
你好像很悠閑，獨自走到你身前，誰也沒有多言。
你送我一只水箋，帶著一點香甜，卻沒有你的'筆硯。
直到你越走越遠，背影已不再現(xiàn)，這就是離別。
我仿佛還在夢間，模糊的岸邊，已經(jīng)看不見你的臉。
這里的一切，是我們相識的終點。
如果還有來年，我們還能再見，我要裝的可憐，再續(xù)前緣。
祈禱為你起弦，可惜梁上燕，亦銜不去你的水箋。
我的思念，只能埋葬在心田，偶爾的相見，維持不了永遠。
水的詩歌11
河邊看水
深秋的河邊
蕭條寂寞
路人不多
我和妻子慢步路過
幾場秋雨
河水渾濁
蒼翠的`樹上小鳥相戀而歌
仙客來花笑朵朵
有花景色就會快樂
停下匆忙的腳步
看看身邊
即使不流連忘返也會心胸開闊
水的詩歌12
她從天上來，志到東海去
她是蒼天嘆息的云霧
她是蒼天憐憫的淚滴
她肩負著潤澤萬物的使命
穿越萬里時空
來到這神奇的地球
開啟一個偉大的輪回
她是水
她是晶瑩剔透的`水
她是嬌柔純美千姿百態(tài)的水
水的詩歌13
在稻穗抽絮的曠野
我們曾經(jīng)作了共同的飛翔
黃色的書包和的確良 見證了許多的土磚房
溪水和青草赤足走過的地方
有一群茂盛的姑娘
那是我們清脆的同窗
許多笨笨的電線桿 跨過童年的曬谷場
默默的純真陪伴著樸素的朝陽
塑料涼鞋上一場又一場青澀蒙蒙的雨
總在教室外面那棵老樟樹上淅淅瀝瀝的響
一些扎馬尾巴的鳥鳴 總是長在上學的路上
淺淺的日記寫滿蹦跳的飛揚
在麻帳子的夜晚 和星星一起收藏
我們是一伙肥肥瘦瘦的燕
在老屋檐下有我們努力的壘藏
溫暖短暫而遼闊的相愛 奮斗堅強
蜻蜓顫動的翅膀
撥動了田野里縱橫的幾根田埂
多情的蛙 多情的.伴唱
我們在彼此快要醉去的睫毛邊聚首
尋找眼眸里俊俏的讀書郎
一雙堅定而調(diào)皮的手悄悄搭上風韻的肩
這份愛 守候在涓水河邊的昨天
伴歲月與柳 拼搏與汗水
讓我們勤勞的心 不舍依依
水的詩歌14
你家落山野
與松柏作伴
與兄弟姐妹游戲
萬綠叢中點綴如玉
漫山遍野盡放光華
花是純情的
迷人的色彩
不顯嬌媚
不顯山不露水
只要有丁點土壤
盡管是懸崖
也能頑強地
發(fā)芽生枝開花
報告著春的消息
雖不被人注意
仍然坦然無悔
軀體挺拔
骨頭如鋼造鐵打
高山之巔
貧瘠的山洼
峭壁的懸崖
粉紅透著純白
釋放著春的氣息
生機勃發(fā)
鮮活了層巒疊嶂
當朝陽驅(qū)散重重迷霧
那純白的花
恰似一雙雙眼睛
如夜空不滅的焰火
大膽 熱烈 坦率 真誠
真讓我激動地涌出淚花
你有桃花般的美麗體態(tài)
令人遐想的青春魅力
但從不與桃花爭奪榮譽
似無名英雄把自己深藏
質(zhì)樸的性格
生活的平靜
彰顯出崇高的境界
野櫻桃花是美麗的
相傳很久很久以前
開花源于廩君的一段佳話
盤古開天之初
當群山上長出森林之后
櫻桃樹從不開花
只是在群山之中長得挺拔
孫大圣對任弼馬瘟一職不滿
舉著金箍棒左霹右打
長得高大的樹慘遭屠殺
可野櫻桃樹奇跡般的.留下
后來廩君帶領(lǐng)土民向西遷徙
一位如花似玉的民女
竟敢與猛獸搏殺
眼被猛獸抓得雙目失明
只能用月宮嫦娥洗臉水能治愈
民女爬上了山的頂峰
選擇了最高的一棵櫻桃樹
作云梯到達月宮
樹梢一聲斷裂脆響
民女隨之跌進深淵
鹽水女神得知這一消息
化為飛娥
飛上天空
把最漂亮的櫻花抓了一大把
撒在了那棵野櫻桃樹上
從此野櫻桃樹便開始開花
望著家鄉(xiāng)滿山遍野的櫻桃花
我不僅為你的美麗動容
更為那位民女
勇敢剛毅執(zhí)著
獻上最最贊美的話
報恩之所
人們管教恩桃花
野櫻桃花
芬芳著一個真實的故事
盛開著一個催人淚下的神話
水的詩歌15
有關(guān)于寫水的詩歌2：水
魚身寫了兩個字
彼岸
它在石階上游淌
尾巴是箭的'羽毛
眼睛是火紅太陽
霧紗太薄
江水瑟瑟發(fā)抖
枯樹昨晚睡得很香
一早就翹首企盼并且
弄個拈花指
惹的橋直盯著看
倚欄
光線恰當
秋千的心事和秒針一樣
你站在魚的下面回頭
望
我知道世上的
水都相連流往
太陽升起的地方
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