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春游詩歌【薦】
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用詩歌吧，詩歌具有語言高度凝練、篇幅短小精悍的特點。那些被廣泛運用的詩歌都是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的春游詩歌，希望能夠幫助到大家。
春游詩歌1
時光流轉，
燕去燕又回，
紅了杜鵑山，
白了柳絮頭。
舊處但見游人笑，
呢喃不聞語中暖。
想那時
是誰反復對她叮嚀：
不要在眼角結淚？
是誰隔著千山萬水，
對她傳遞著憂心？
是誰
一遍遍在她的耳旁
唱著離去的戀歌？
又是誰，一步一回頭
在芳草遠道上許她以堅定的笑容？
此去，經年
放不倒的'，仍是
對驀然回首處一份驚與喜的期盼，
和流蕩在指尖
未曾塵封的綿綿思憶！
書不盡，卻是
人面桃花的凄涼！
歸來醉里，只剩描愁寫恨，
又怎收得住晶瑩兩面珍珠？
終不忍揮袖問春風：
如何要
揉碎那一池春水？
春游詩歌2
和晉陵陸丞早春游望
杜審言
獨有宦游人，偏驚物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑氣催黃鳥，晴光轉綠蘋。
忽聞歌古調，歸思欲沾襟。
這是一首和詩。原唱是晉陵陸丞作的《早春游望》。晉陵即今江蘇常州，唐代屬江南東道毗陵郡。陸丞，作者的友人，不詳其名，時在晉陵任縣丞。大約武則天永昌元年（689）前后，杜審言在江陰縣任職，與陸某是同郡鄰縣的僚友。他們同游唱和，可能即在其時。陸某原唱已不可知。杜審言這首和詩是用原唱同題抒發(fā)自己宦游江南的感慨和歸思。
詩人在唐高宗咸亨元年（670）中進士后，仕途失意，一直充任縣丞、縣尉之類小官。到永昌元年，他宦游已近二十年，詩名甚高，卻仍然遠離京洛，在江陰這個小縣當小官，心情很不高興。江南早春天氣，和朋友一起游覽風景，本是賞心樂事，但他卻象王粲登樓那樣，“雖信美而非吾土”，不如歸去。所以這首和詩寫得別有情致，驚新而不快，賞心而不樂，感受新鮮而思緒凄清，景色優(yōu)美而情調淡然，甚至于傷感，有滿腹牢騷在言外。
詩一開頭就發(fā)感慨，說只有離別家鄉(xiāng)、奔走仕途的游子，才會對異鄉(xiāng)的節(jié)物氣候感到新奇而大驚小怪。言外即謂，如果在家鄉(xiāng)，或是當地人，則習見而不怪。在這“獨有”、“偏驚”的強調語氣中，生動表現出詩人宦游江南的矛盾心情：這一開頭相當別致，很有個性特點。
中間二聯即寫“驚新”。表面看，這兩聯寫江南新春伊始至仲春二月的物候變化特點，表現出江南春光明媚、鳥語花香的水鄉(xiāng)景色；實際上，詩人是從比較故鄉(xiāng)中原物候來寫異鄉(xiāng)江南的新奇的，在江南仲春的新鮮風光里有著詩人懷念中原暮春的故土情意，句句驚新而處處懷鄉(xiāng)。
“云霞”句是寫新春伊始。在古人觀念中，春神東帝，方位在東，日出于東，春來自東。但在中原，新春伊始的物候是“東風解凍，蟄蟲始振，魚上冰”（《禮記·月令》），風已暖而水猶寒。而江南水鄉(xiāng)近海，春風春水都暖，并且多云。所以詩人突出地寫江南的新春是與太陽一起從東方的.大海升臨人間的，象曙光一樣映照著滿天云霞。
“梅柳”句是寫初春正月的花木。同是梅花柳樹，同屬初春正月，在北方是雪里尋梅，遙看柳色，殘冬未消；而江南已經梅花繽紛，柳葉翩翩，春意盎然，正如詩人在同年正月作的《大酺》中所形容的：“梅花落處疑殘雪，柳葉開時任好風�！彼赃@句說梅柳渡過江來，江南就完全是花發(fā)木榮的春天了。
接著，寫春鳥�！笆鐨狻敝^春天溫暖氣候�！包S鳥”即黃鶯，又名倉庚。仲春二月“倉庚鳴”（《禮記·月令》），南北皆然，但江南的黃鶯叫得更歡。西晉詩人陸機說：“蕙草饒淑氣，時鳥多好音。”（《悲哉行》）“淑氣催黃鳥”，便是化用陸詩，而以一個“催”字，突出了江南二月春鳥更其歡鳴的特點。
然后，寫水草�！扒绻狻奔粗^春光�！熬G蘋”是浮萍。在中原，季春三月“萍始生”（《禮記·月令》）；在江南，梁代詩人江淹說：“江南二月春，東風轉綠蘋。”（《詠美人春游》）這句說“晴光轉綠蘋”，便是化用江詩，也就暗示出江南二月仲春的物候，恰同中原三月暮春，整整早了一個月。
總之，新因舊而見奇，景因情而方驚。驚新由于懷舊，思鄉(xiāng)情切，更覺異鄉(xiāng)新奇。這兩聯寫眼中所見江南物候，也寓含著心中懷念中原故鄉(xiāng)之情，與首聯的矛盾心情正相一貫，同時也自然地轉到末聯。
“古調”是尊重陸丞原唱的用語。詩人用“忽聞”以示意外語氣，巧妙地表現出陸丞的詩在無意中觸到詩人心中思鄉(xiāng)之痛，因而感傷流淚。反過來看，正因為詩人本來思鄉(xiāng)情切，所以一經觸發(fā)，便傷心流淚。這個結尾，既點明歸思，又點出和意，結構謹嚴縝密。
前人欣賞這首詩，往往偏愛首、尾二聯，而略過中間二聯。其實，它的構思是完整而有獨創(chuàng)的。起結固然別致，但是如果沒有中間兩聯獨特的情景描寫，整首詩就不會如此豐滿、貫通而別有情趣，也不切題意。從這個意義上說，這首詩的精采處，恰在中間二聯。
春游詩歌3
雙飛燕子幾時回?
夾岸桃花蘸水開。
春雨斷橋人不渡，
小舟撐出綠陰來。
賞析
放開眼界一看，果然春天來了，湖邊的桃花盛開，鮮紅似錦。蘸是沾著水面。但桃花不同于柳樹，它的枝葉不是絲絲下垂的，怎能蘸水呢？因為春天多雨，湖水上升，距花枝更近了。桃花倒影映在水中，波光蕩漾，岸上水中的花枝連成一片，遠處望見，仿佛蘸水而開，這景色美極了！詩人在漫長的湖堤上游春，許許多多動人的.景色迎面而來，那么選用哪一處最好呢？最后選出來了：就在春雨斷橋的地方。一條小溪上面，平常架著小木橋。雨后水漲，小橋被淹沒，走到這里，就過不去了。人不渡，就是游人不能度過。對稱心快意的春游來說，是一個莫大的挫折�？墒菧惽傻煤�，柳蔭深處，悠悠撐出一只小船來，這就可以租船擺渡，繼續(xù)游賞了。經過斷橋的阻礙，這次春游更富有情趣了。
春游詩歌4
天空下，
小雨淅淅瀝瀝輕聲落下。
山腳邊，
桃花一朵一朵相繼綻放。
我們呢，
雀躍著，攜著鼓鼓囊囊的背包。
那天色也來成全我們，
閃閃的微微地亮。
一聲解散令下，
便敞懷在天地間忘憂地奔跑，奔跑。
啪嗒啪嗒踩過泥濘，
哪里還顧及臟。
熙熙攘攘擠到山腰，
眺望遠方家鄉(xiāng)的土地是多么妖嬈。
抬起頭仰望碧霄，
卡擦卡擦對著云石拍幾張照。
俯下身窺伺河水，
發(fā)現幾尾溪魚在水草里躲藏。
湊近了觀察神秘的.化石，
沉思著未解之謎。
指點著巧奪天工的棋盤石，
爭講著流芳百世的千古佳話。
曲橋，索橋，獨木橋，
來來往往。
飛鏢，弓弩，玩垂釣，
大家伙兒興致頗高。
或圍坐在青青河畔，
暢談著春游之趣，
品嘗著美味佳肴。
那春回大地的吼山啊，
有滿山的元培學子的足跡相伴隨，
怎么會覺得孤單？
春游詩歌5
踏一路春風，撒一路歡笑，同學興高采烈，浩浩蕩蕩的向崇儒公園進軍。
同學們哼起了小曲，神采飛揚!小鳥們抖動彩翼，為我們奏響春游歌謠。
我們走累了，就在哪里歇歇腳，無意的發(fā)現，花兒偷偷對我們微笑。
一路欣賞著這如詩的'春景，不由贊嘆，但奏起抗議歌謠的肚子，同學們不得各自哈哈大笑。
同學們幾個圍在一起聚餐，開心的不亦樂乎。
老師們則待在亭子里，贊美那美好的春天。
踏一路春風，灑一路歡笑，玩遍崇儒公園，春游的美好時光！
春游詩歌6
踏一路春風，撒一路歡笑，興高采烈，浩浩蕩蕩的向崇儒進軍。
們哼起了小曲，神采飛揚!們抖動彩翼，為我們奏響春游歌謠。
我們走累了，就在哪里歇歇腳，無意的'發(fā)現，花兒偷偷對我們微笑。
一路欣賞著這如詩的春景，不由贊嘆，但奏起抗議歌謠的肚子，同學們不得各自哈哈大笑。
同學們幾個圍在一起聚餐，的不亦樂乎。
們則待在亭子里，贊美那美好的春天。
踏一路春風，灑一路歡笑，玩遍崇儒，春游的美好時光！
春游詩歌7
我們去春游
煙雨迷蒙鮮花綻放
每一處活動點
鶯歌燕語龍騰虎躍
任激情噴涌
瘋狂逃生船
重重路障肆意阻擾
上頂峰眾手相疊歌聲飄蕩
下陡坡水花飛濺笑語飛揚
障礙立刻逃遁得無影無蹤
垂直極限
猙獰地藐視著孩子
拿下的信心在孩子心中點燃
氣定神閑驅散恐懼
海灘美景盡收眼底
悠然將遠處的老師呼喊
云霄飛車
倒立環(huán)轉虎視眈眈
似乎翻江倒�；觑w魄散
險象環(huán)生驚魂未定
孩子的臉上寫滿淡定或興奮
碧水藍天
像母親的`懷抱
邀請老師泛舟湖上侃侃而談
漫步滾動球揮灑童趣
把童年的歡快鋪滿湖面
我們去春游
播灑一路關愛
師生情的芬芳
飄滿了我們的心田
也飄落在孩子人生的春天里
春游詩歌8
和晉陵陸丞早春游望
杜審言
獨有宦游人，偏驚物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑氣催黃鳥，晴光轉綠蘋。
忽聞歌古調，歸思欲沾襟。
8．本詩的開頭很別致，請結合全詩分析它的作用。（5分）
答：9．請從景情關系的角度對這首詩進行賞析。（6分）
答： 參考答案：
8．（1）首聯寫游子離別家鄉(xiāng)，奔走仕途，看到異鄉(xiāng)的節(jié)物氣候煥然一新，感到驚心�！蔼氂小薄捌@”兩個詞，生動表現出詩人宦游江南的矛盾心情。（3分）結構上引出下面對江南新春景色的描寫。（2分）
9．（2）這首詩描繪了清新秀麗、生機勃勃的江南新春景物，表達了自己宦游他鄉(xiāng)，春光滿地不能歸省的感傷之情。（3分）以樂景反襯哀情，烘托了悲傷的感情。（3分）
【解析】考查對詩歌表達技巧的賞析。（1）分析篇章結構之開頭的作用。開頭一般引出下文、統(tǒng)領全文，點明題旨。答題思路：賞析詩句（可從關鍵詞入手），表現手法，描繪畫面，表達效果（結構上，情感主旨上）。“獨有”與“偏驚”在表達情感上看似矛盾，“宦游人”寫作者奔走于仕途，“物候新”呼應標題“早春”一詞，點明時令特征。（2）賞析表現手法之情與景的關系。情與景是詩歌中最基本的一對關系。一般的，詩歌先寫景狀物，后抒情言志。二者的關系是襯托（正襯、反襯）關系。這首詩前六句寫早春生機勃勃的景象，尾聯“歸思”與“沾襟”表明了作者的歸思不得的傷感。
【詩歌賞析】
首聯，只有在外做官的人才會對江南的物候感到新奇�！捌@”“獨有”生動表現出詩人宦游江南的一種矛盾的`心理狀態(tài)。表面是表達對異地的物候的新奇，言外之意是表達對家鄉(xiāng)的懷念之情。
二、三兩聯就是寫所驚之江南物候。太陽從海平面上升起，耀眼的曙光照射在云朵上如同道道霞光，壯美、眩目。春姑娘協梅帶柳渡過了長江，頓時江南江北一片綠意。一個“渡”立刻就把江南的春天寫活了。個人認為運用了比喻的修辭手法。黃鳥在枝頭婉轉地鳴叫，“催”表現出鳥兒爭相歌唱的熱鬧場景。明媚的陽光打在水面碧綠的浮萍上，使浮萍愈發(fā)鮮艷。第三聯從聽覺、視覺（顏色）角度描繪出江南早春的動人場景。但詩人寫景不會只是為了寫景，古人言：“詩不過情景二端�！睂懢皩崬閷懬�。通過對江南的描寫，運用寄情于景的手法，暗和家鄉(xiāng)春色作對比，表達了對家鄉(xiāng)春色的懷念之情。
“忽聞歌古調”一句應是呼應標題，“古調”是對陸丞詩歌的尊重�！皻w思欲
沾巾”應算是主旨句，承接了文章一貫的矛盾心理，又直抒胸臆表達
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