【精】詩(shī)歌的作文

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都知道一些經(jīng)典的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌是一種抒情言志的文學(xué)體裁。那什么樣的詩(shī)歌才是大家都稱(chēng)贊的呢？下面是小編收集整理的詩(shī)歌的作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

詩(shī)歌的作文1

　　說(shuō)實(shí)話(huà),我不是一個(gè)自信的女孩.連我自己有時(shí)都討厭我自己.

　　在我小時(shí)候,我喜歡一個(gè)人回家,一個(gè)人快樂(lè),一個(gè)人痛苦.走在回家的路上,無(wú)論身邊的歡樂(lè)多么想靠近我,我都依然邁著我低調(diào)的步伐,走著走著......或許當(dāng)所有的同齡人都懂得分享是,唯有我還在寂寞和孤獨(dú)的邊緣掙扎.其實(shí)我一點(diǎn)都不相信自己.盡管有時(shí)候自己已經(jīng)做的夠完美了,但我還是不肯相信自己,總是擔(dān)心這的.,擔(dān)心那的.就因?yàn)槿绱?我才變的冷漠,變的不愿意交朋友.雖然我經(jīng)常安慰自己,告訴自己:我想把我隱藏起來(lái),是因?yàn)椴幌朐谖译x去的時(shí)候,有更多人為我悲傷.其實(shí),我是自己騙自己,對(duì)嗎?我只是不夠相信,不夠有勇氣來(lái)面對(duì).我還不懂什么叫愛(ài),什么叫信任!一直愚昧的認(rèn)為:星空之所以美麗,是因?yàn)樗�的安靜,靜靜的,不打擾任何人.安靜=落寞.

　　當(dāng)我還不知道什么叫相信是,她們來(lái)到了我身邊.不曾想到,我會(huì)這樣放肆的哭,放肆的笑.是她們,是她們天真的笑容,快樂(lè)的細(xì)胞,古靈精怪的性格,感染了我.一顆叫友誼的種子開(kāi)始在我心中萌芽!這時(shí),我才領(lǐng)悟到相信的真諦.因?yàn)橄嘈?我會(huì)向她們傾訴我的秘密;因?yàn)橄嘈?我會(huì)把最重要的事,交給她們?nèi)プ?因?yàn)橄嘈?我會(huì)讓我的生命掌握在她們手里.真正的相信,是死亡也換不回來(lái)的.

　　前幾天,偶然發(fā)現(xiàn)一部叫<<綠光森林>>的電視劇.因?yàn)檫@句話(huà),我決定看下去:

　　"只要相信,就會(huì)出現(xiàn)幸福綠光!"

　　雖然在現(xiàn)實(shí)生活中,大概不會(huì)出現(xiàn)幸福的綠光.但我相信,只要相信,就會(huì)出現(xiàn)幸福.當(dāng)然,我希望我們得到的會(huì)更多.

　　我們的心靈是無(wú)墻壁的,我們的相信是永遠(yuǎn)的!

詩(shī)歌的作文2

　　“輕輕地，我走了，正如我輕輕地來(lái)，我揮一揮衣袖，不帶走一片云采……”這是我們班的同學(xué)正深情地朗誦著徐志摩寫(xiě)的《再別康橋》。這就是正在舉行的詩(shī)歌朗誦會(huì)。

　　“下一位�！边@是趙老師的聲音�！拔依收b的題目是《沁園春·雪》。北國(guó)風(fēng)光，千里冰封萬(wàn)里雪飄……”當(dāng)一位同學(xué)讀完的時(shí)候，我們便投入緊張的工作中。終于輪到我了，我走上講臺(tái)，懷里像揣了只小兔子，心怦怦直跳。“我朗誦的題目是《思緒》我站在一個(gè)角落……我的聲音一直在顫抖，剛才練習(xí)的感覺(jué)完全沒(méi)有了。我想：怎么這么長(zhǎng)還沒(méi)有完那！真是度日如年那！可算我讀完了�！敝x謝！“伴著我的聲音的結(jié)束，我走下了臺(tái)，此時(shí)我的心平靜了。可是又突然提到了嗓子眼兒。我想：別人會(huì)給我打多少分呢？有人比我讀的好嗎？我的心久久不能平靜。這時(shí)妮可走上講臺(tái)。她可是朗誦高手，她一定比我讀的好，況且她是背的。我的目光注視著她，心里默默為她加油！希望她能成功！”我朗誦的題目是《海燕》“。她的朗誦確定要比我強(qiáng)的多，隨著她語(yǔ)速的增快，我的.心跳也逐漸快起來(lái)了，”讓暴風(fēng)雨來(lái)的更猛烈些吧！“｜這句完美的結(jié)局讓我心情激動(dòng)，我不由自主的在比分表上寫(xiě)了70分滿(mǎn)，同時(shí)這個(gè)成績(jī)讓我的心快蹦出來(lái)了。當(dāng)老師念得滿(mǎn)分同學(xué)的時(shí)候我聽(tīng)到了”珍妮“，我的心回到了原來(lái)的位置�！彼�成功了！“我在心底大喊。

　　這次班中的預(yù)賽結(jié)束了，妮可進(jìn)了決賽，讓我們期待她的表現(xiàn)。

詩(shī)歌的作文3

　　思念是“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”時(shí)憶起對(duì)方的容顏，思念是“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”時(shí)的流連，思念是“夢(mèng)好難留，詩(shī)殘莫續(xù)”時(shí)淡淡的悵惘。走進(jìn)詩(shī)中思，體驗(yàn)人生。

　　現(xiàn)在，隨著手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人與人之間的聯(lián)系越來(lái)越容易，似乎無(wú)從思念。夜讀古詩(shī)，古人的點(diǎn)滴思念竟令我動(dòng)容。杜甫被困長(zhǎng)安，不禁憶起遠(yuǎn)方的家人，感慨“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”，又想起，那惹人憐愛(ài)的小兒女還好嗎？“遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安”。想見(jiàn)一面可真不容易，只能抱著點(diǎn)點(diǎn)思念進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　放假前，同學(xué)都在和朋友告別，但卻僅限于說(shuō)聲“再見(jiàn)”，因?yàn)椋�即使在假期，也可以隨時(shí)聯(lián)系。而古時(shí)交通不便，一旦分別，何日再見(jiàn)？思念，是憂(yōu)傷的“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”；是樂(lè)觀(guān)的'“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”；是流連的“浮云游子意，落日故人情”；是豪放的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。友情是多么珍貴！在通訊發(fā)達(dá)的今天，已經(jīng)沒(méi)有真正意義上的分別，我該如何珍惜友情？

　　古詩(shī)中的愛(ài)情是美好溫婉的，有時(shí)熱烈卻不狂放，在今人看來(lái)像是不可能了�！岸嗲樽怨艂�離別，更那堪冷落清秋節(jié)”，像一杯苦咖啡，只有咽下后存于口中裊裊不絕的回味�！吧接心举饽居兄�，心悅君兮君不知”，或許你已忘了我容顏，但我對(duì)君的愛(ài)一生不變！“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”，憶起那時(shí)的嬌羞，憶起在眉山的快樂(lè)，都成為東坡心中永恒的傷痛，只有攜思念存活于無(wú)情的人間。

　　走進(jìn)古詩(shī)詞，也許思念僅存于古人慢節(jié)奏的生活？今人的快節(jié)奏已讓人無(wú)從思念，不禁遙想當(dāng)年，“一生只夠愛(ài)一個(gè)人”，既然如此我們何不慢下來(lái)？

詩(shī)歌的作文4

　　樹(shù)影搖曳，桌前小人兒手中捧著本詩(shī)書(shū)……

　　讀月，月中有蘇軾“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的曠達(dá)寧?kù)o，有李煜“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤”的寂靜徘徊，又有李白簡(jiǎn)單易懂的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的情懷……讀懂月，懂月的心，它的心中裝有幾千年詩(shī)人的愁心與思念，飽含了幾千年的愛(ài)。母親對(duì)游子的思，正因愛(ài)組成。

　　同在月亮下，游子對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)父母對(duì)愛(ài)人的心，是愁苦的，而在另一邊，他們的親人也可能獨(dú)自坐在窗旁，織著一件件衣服，也對(duì)望著明月，正是因?yàn)樗麄儛?ài)，才愁才思。讀懂了月，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”又有了別樣的味道。讀懂了月，怎么還不懂愛(ài)?

　　讀日，有《烏衣巷》中“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的滄海桑田的感慨;有《題破山寺后禪院》中“清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深”的游山玩水的愉悅;有《早發(fā)白帝城》中“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的空靈飄逸的暢快;有“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的凋零衰落的惆悵。

　　讀懂日，陽(yáng)光中含有溫暖，有人性的溫度，一切生命都需要陽(yáng)光。人們把無(wú)限美好放在朝陽(yáng)上，以把無(wú)限愁苦系在夕陽(yáng)上。但回頭一想，這兒的黃昏落幕，卻是另一端的朝霞初始。一切生命的結(jié)束是另一切生命的開(kāi)始。讀懂了日，“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”又刷新出了別樣的味道，一切都會(huì)“重新”開(kāi)始。讀懂了日，心怎么不懂樂(lè)觀(guān)?

　　讀花，春有“桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅”;夏有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”;秋有“最憐秋滿(mǎn)疏籬外，帶雨斜開(kāi)扁豆花�！�;冬有“遙知不是雪，唯有暗香來(lái)”。讀懂花，花中有四季，四季皆有花，花中有百態(tài)，百態(tài)亦人心。清高淡雅如蓮，繁花四錦如桃，雍容華貴如牡丹，暗香疏影如梅。每朵花都有不同個(gè)性，就像每一個(gè)不同的`人。讀懂花，就如對(duì)看著生離死別，每朵花的綻放與凋謝都安然有序，世間對(duì)它再多的寵愛(ài)也不能令它在世上多留一分。讀懂花，花中有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)少女的心。讀懂花，怎么還不了解自己?

　　原來(lái)，“看山不是山，望水不是水�！痹�(shī)早已不是詩(shī)，詩(shī)中有千姿百態(tài)，千言萬(wàn)語(yǔ)，千山萬(wàn)水，千奇百怪，發(fā)現(xiàn)的每一面都如初見(jiàn)窈窕淑女，驚艷不已。一生讀不盡古詩(shī)，詩(shī)中卻以看破人世……

　　夜深，詩(shī)尚未讀完，小人兒手中的詩(shī)書(shū)卻早已滑落在地。詩(shī)帶著幾世清香淺吟而來(lái)，滾滾卷入夢(mèng)鄉(xiāng)，蟬吟樹(shù)誦，訴說(shuō)著詩(shī)人筆下千年未盡的韻……

詩(shī)歌的作文5

　　蔦蘿花開(kāi)

　　蔦蘿花，在每個(gè)清晨都撒星子

　　像寵愛(ài)撒一層細(xì)薄的甜味

　　使每次咂摸都有蜜源

　　我一藤一藤地?cái)?shù)過(guò)去

　　如同聽(tīng)母親輕喚我的小名

　　再回素日子里的恬靜

　　白的蔦蘿，兜滿(mǎn)了喜悅

　　紅的鳶蘿，充盈著愛(ài)意

　　喜悅里，每粒時(shí)辰都沾美好

　　愛(ài)意中，每樁回味都連溫馨

　　借這蔦蘿建一座寬敞宅院

　　收留前來(lái)投宿的夢(mèng)境

　　安排好子夜時(shí)分的安靜

　　借這蔦蘿開(kāi)一處馨香鋪?zhàn)?/p>

　　我似一個(gè)貪婪的守財(cái)奴

　　固守著花期的貨架

　　枝丫上的紅柿子

　　這枚先紅的柿子，走得有點(diǎn)急

　　大概是碰見(jiàn)了向往中的心思

　　抑或是找到了微小而確定的幸福

　　幾陣濡熱的風(fēng)，就催醒了籽夢(mèng)

　　先羞赧了左腮，再嬌羞了右腮

　　引得鳥(niǎo)雀?jìng)兗娂娗皝?lái)打探

　　想揩幾絲甜，討張儒雅彌香的名片

　　紅柿子擺擺手，趁機(jī)躲進(jìn)葉叢

　　哦，紅柿子，你是繆斯手寫(xiě)的藝術(shù)字

　　揣著關(guān)于初秋的錦繡詩(shī)意

　　被青柿子效仿，次弟吐露枝條的愛(ài)

　　秋濃處，滿(mǎn)樹(shù)的藝術(shù)字體將羨煞路人

　　酒

　　這汪綠油油的草叢

　　如同唐朝瀝出的綠盈盈的.五言詩(shī)

　　我彎腰輕讀

　　并用想象的酒瓶裝滿(mǎn)草木香

　　日子清淡時(shí)，飲一盅

　　會(huì)薄醉于黃昏后

　　煙蒂

　　這根枝條只開(kāi)了一朵花

　　似叼了根香煙

　　枝條隨風(fēng)撣了撣了煙灰

　　幾片子瓣落了

　　暮晚時(shí)分，花倏地落地

　　哦，這是枝條仍下的煙蒂

　　指尖上的花瓣

　　現(xiàn)實(shí)打碎了一篇篇童話(huà)

　　傷心凝成了指尖上的花瓣

　　鋪紙，一朵一朵地聚成花樹(shù)

　　隨風(fēng)搖曳出嫵媚

　　這是我小心輕放的美

　　在努力校正生活的偏差

　　也是我心深處的閃電

　　只為照亮自己所屬的角落

　　喊綠

　　一夏的綠，滿(mǎn)檔檔的

　　風(fēng)一吹，就簌簌地落

　　我站在崖畔，喊綠

　　隨即有眾多的綠

　　圍坐在稿紙上吃飯

　　我興奮地在一旁添水加菜

　　上弦月與下弦月

　　上弦月捕捉了眾莊稼的影子

　　下弦月收集了眾草木的文本

　　我拽直月圓夜的分?jǐn)?shù)線(xiàn)

　　當(dāng)上弦月為分母下弦月為分子時(shí)

　　滿(mǎn)日都是玉米青紗賬

　　當(dāng)上弦月為分子下弦月為分母時(shí)

　　滿(mǎn)目都是蘆葦叢

詩(shī)歌的作文6

　　書(shū)是知識(shí)的海洋

　　我愿是一條小船

　　載著夢(mèng)想之帆

　　在海面上航行

　　書(shū)是知識(shí)的海洋

　　我愿是一只小蝦

　　在海的擁抱下辛勤歌唱

　　用畢生的'熱血開(kāi)發(fā)書(shū)中的寶藏

　　書(shū)是知識(shí)的海洋

　　它富饒、浩瀚又寬廣

　　它美麗、博大

　　蘊(yùn)含著祖祖輩輩的希望和向陽(yáng)

詩(shī)歌的作文7

　　加減乘除，算不盡你的奉獻(xiàn)；

　　詩(shī)詞歌賦，頌不完你的恩德！

　　三尺講臺(tái)，

　　您走了幾十年，

　　汗水灑滿(mǎn)了，

　　我們成長(zhǎng)的道路……。

　　您是長(zhǎng)夜里璀璨里的明星，

　　您是大海上領(lǐng)航的燈塔，

　　您是黑暗中照亮的燭火，

　　您是懵懂中啟蒙的智者。

　　是您啊，老師，

　　用雙肩，

　　托起了祖國(guó)的未來(lái)

　　是您啊，老師，

　　用真情，

　　溫暖了我們的'心靈……

　　一寸寸的粉筆，

　　染白了您的頭發(fā)!

　　一張張的考卷，

　　看花了您的雙眼！

　　是您用春的耕耘，

　　換來(lái)了秋的碩果。

　　是您把一棵棵幼苗，

　　培育成參天的大樹(shù)。

　　老師，您的嗓子喊啞了，

　　老師，您的手臂舉酸了，

　　老師，您為我們奉獻(xiàn)了青春，

　　把畢生心血獻(xiàn)給了教育事業(yè)！

　　老師，您的血壓還高嗎？

　　老師，您的咽炎還犯嗎？

　　老師，您的失眠好了嗎？

　　老師，今天我們?nèi)栽诮邮苣�的恩�?/p>

　　我們用勤奮回報(bào)您，

　　我們用成績(jī)回報(bào)您。

　　我們用行動(dòng)感謝您！

詩(shī)歌的作文8

　　唐詩(shī)，是中國(guó)的文化瑰寶。在我還牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，爸爸就開(kāi)始一字一句地教我讀唐詩(shī)了�！对侚Z》是我學(xué)會(huì)的第一首詩(shī)。從那以后，我每學(xué)會(huì)一首詩(shī)，爸爸媽媽就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)我，客人來(lái)的時(shí)候，還會(huì)讓我獻(xiàn)上幾首。

　　現(xiàn)在，我還依稀記得一位叔叔來(lái)我們家做客時(shí)，我表演古詩(shī)的情景。那是我大概7歲，剛學(xué)會(huì)《滿(mǎn)江紅》不久。一位叔叔來(lái)我們家做客，爸爸便叫我背誦《滿(mǎn)江紅》。叔叔笑瞇瞇地說(shuō)：“雅君，如果你背對(duì)了，我就送你一件禮物�！蔽乙宦�(tīng)，頓時(shí)來(lái)了精神，奶聲奶氣地背了起來(lái)：“《滿(mǎn)江紅》岳飛。怒發(fā)沖冠憑欄處……”我越背越投入，也情不自禁地比起了動(dòng)作。不知不覺(jué)，背完了。爸爸和叔叔樂(lè)得合不攏嘴�！昂茫�太棒了！來(lái)，這個(gè)禮物送給你！”叔叔變戲法似地從包里拿出一張光碟。咦？這不就是我夢(mèng)寐以求的“女孩經(jīng)典故事”嗎？我意出望外，快樂(lè)得像一只小鳥(niǎo)。

　　漸漸地，我對(duì)詩(shī)越來(lái)越感興趣了，在爸爸媽媽的指導(dǎo)下，我背得很快，一首接一首的。《春夜喜雨》《過(guò)故人莊》《如夢(mèng)令》……在三年級(jí)的時(shí)候，我花了半個(gè)多月的時(shí)間背下了整首《琵琶行》。我經(jīng)常外出旅游，看到壯麗的廬山瀑布，我就會(huì)想起李白的詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！笨吹饺缭�(shī)如畫(huà)的'西湖，我會(huì)張口就來(lái)“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”看到波濤洶涌的黃河，我會(huì)情不自禁地吟道：“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。”詩(shī)，給了我無(wú)限的樂(lè)趣。

詩(shī)歌的作文9

　　我在草坪上放風(fēng)箏，風(fēng)輕、天藍(lán)，風(fēng)箏越飛越高，風(fēng)箏越笑越甜。

　　蜜蜂、大雁、蝴蝶，他們坐在風(fēng)箏上，隨風(fēng)飄蕩。

　　聽(tīng)著風(fēng)，哼著小曲，我不可思議的.看著他，手里緊緊握著一絲云，他們能不能聽(tīng)我的話(huà)，從天上掉下來(lái)呢！

詩(shī)歌的作文10

　　一粒砂和另一粒砂

　　一厘米的距離

　　跋涉了一個(gè)世紀(jì)

　　難聚

　　企望海嘯與風(fēng)暴的神氣

　　塵世里

　　一個(gè)我一個(gè)你

　　一圈年輪和另一圈年輪

　　一樹(shù)年華相望一毫米

　　苦苦守候那凄美的歲月痕跡

　　難聚

　　渴求燃木成灰的奇跡

　　世俗的眼光里

　　一個(gè)我一個(gè)你

　　一滴淚和另一滴淚

　　在各自的眼角滑出泣血的軌跡

　　滴穿厚積的日歷

　　期望相遇的慰籍

　　難聚

　　匆匆的時(shí)光里

　　一個(gè)我一個(gè)你

　　一顆星和另一顆星

　　銀河岸隔東西

　　望穿光年距離

　　難聚

　　渴盼喜鵲化虹的美麗

　　七夕的夢(mèng)境里

　　一個(gè)我一個(gè)你

　　一根琴弦和另一根琴弦

　　平行著各自的行跡

　　和奏出多少花好月圓的旋律

　　難聚

　　渴求知音斷弦的奇遇

　　人生的樂(lè)曲里

　　一個(gè)我一個(gè)你

　　一根鐵軌和另一根鐵軌

　　重載著責(zé)任和道義的.壓力

　　感應(yīng)著彼此心動(dòng)的靈犀

　　難聚

　　無(wú)言地祈求來(lái)自枕木的消息

　　生存的歲月軌跡里

　　一個(gè)我一個(gè)你

　　……

　　今生

　　一個(gè)你一個(gè)我

　　一個(gè)我一個(gè)你

　　我和你

詩(shī)歌的作文11

　　對(duì)于傳統(tǒng)的詩(shī)歌美學(xué)而言，它的原則性比較強(qiáng)調(diào)社會(huì)學(xué)與美學(xué)的一致，相較于當(dāng)代詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值研究而言，我認(rèn)為二者強(qiáng)調(diào)的是不同的。從表面上是一種美學(xué)原則的分歧，實(shí)質(zhì)上是人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的分歧。這就是原何老一輩詩(shī)歌評(píng)論家對(duì)當(dāng)代80后歌作者的作品一味吹毛求疵的根由。在傳統(tǒng)的詩(shī)歌理論中“抒人民之情”得到高度的贊揚(yáng)，而詩(shī)人的“自我表現(xiàn)”則被視為離經(jīng)叛道。董喜陽(yáng)在《夜雨迷離的時(shí)光（組詩(shī)）》中分別用“迷茫”、“彷徨”、“迷惑”、“思考”、“春天”作為小標(biāo)題，詩(shī)中說(shuō)“我是太陽(yáng)下一棵流浪的樹(shù)”“讓我一個(gè)人去品嘗遙無(wú)人煙的荒涼”。這可以說(shuō)是董喜陽(yáng)的個(gè)人精神價(jià)值的體現(xiàn)，我用我羞澀的社會(huì)學(xué)理論的角度來(lái)看，社會(huì)的價(jià)值是離不開(kāi)個(gè)人的精神價(jià)值的。在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，人的地位不斷提高，權(quán)力不斷復(fù)蘇，在他的詩(shī)歌中所謂的個(gè)人的情感、個(gè)人的悲歡、個(gè)人的心靈世界便自然會(huì)提高其存在的價(jià)值。傳統(tǒng)的詩(shī)歌美學(xué)是存在其缺陷的，董喜陽(yáng)在詩(shī)中試圖去尋找新的美學(xué)天地。這個(gè)新天地要靠在當(dāng)今社會(huì)中提高社會(huì)地位的人的心靈是否覺(jué)醒，精神生活是否豐富來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)去衡量它的意義。社會(huì)思想是人的精神世界的一部分，它可以影響甚至在一定條件下決定某些意識(shí)和感情，但是它不能代替，二者有不同的內(nèi)涵，不同的規(guī)律。筆者這里想到董喜陽(yáng)的詩(shī)觀(guān)（詩(shī)歌應(yīng)該從一元化走向多元化）。（在這里允許我取斷句。）藝術(shù)探求的人的情感可以是多元化的。但所謂的詩(shī)歌多元化應(yīng)該是不同價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的美學(xué)多元化。政治的實(shí)用價(jià)值和感情在一定領(lǐng)域是存在其非實(shí)用性的。正如一棵樹(shù)在植物學(xué)家和詩(shī)人的眼中價(jià)值是不一樣的。因此我想董喜陽(yáng)是一個(gè)真正懂得詩(shī)歌的人。

　　所以建議大家多去讀讀他的詩(shī)歌。

　　建議大家去讀就一定要有他的詩(shī)歌的`可讀性作為前提。那么什么樣的詩(shī)歌是可讀的，什么樣的詩(shī)歌缺乏可讀性，它的界限在哪里呢？在詩(shī)人董喜陽(yáng)的詩(shī)作《在異鄉(xiāng)，巧遇李太白》里，“都市锃明瓦亮的街道旁，夕陽(yáng)獨(dú)醉”“黃昏，老太龍鐘，一些動(dòng)詞在喉嚨集結(jié)”他在語(yǔ)義上制造了含混的效果。這讓我想起克利恩斯·布魯克斯在闡述它的詩(shī)學(xué)理論時(shí)曾說(shuō)過(guò)一句很有名的話(huà)：“詩(shī)的語(yǔ)言就是悖論的語(yǔ)言”。也就是說(shuō)，詩(shī)的語(yǔ)言在本質(zhì)上是含混和反諷的，所謂的張力只有通過(guò)語(yǔ)言的推敲和摩擦才得以實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為一個(gè)有創(chuàng)造力的詩(shī)人如果做不到在他的寫(xiě)作中使用過(guò)去被判定為沒(méi)有詩(shī)意的詞匯，那么，他的寫(xiě)作多多少少應(yīng)該看做是不成功的。而董喜陽(yáng)則是懂得在一些人看似不平常的生活中挖掘令人震驚的詩(shī)意的詩(shī)人。

　　今天，正握著筆的詩(shī)人是光榮的、沉重的——后代人和未來(lái)的新藝術(shù)在多高的一層波浪中涌現(xiàn)，在相當(dāng)程度上取決于今天無(wú)數(shù)個(gè)像董喜陽(yáng)一樣的詩(shī)人的努力，取決于為他們建筑起一層多高的階石。也為自己在藝術(shù)世界中找到并實(shí)現(xiàn)自己的光榮與夢(mèng)想。走下去！前方什么也沒(méi)有，甚至沒(méi)有腳印沒(méi)有道路。每一支筆和每一個(gè)夜晚，都不會(huì)是徒勞無(wú)意的。

詩(shī)歌的作文12

　　詩(shī)之失敗，一言以蔽之:

　　每首幾乎都可修改。不像

　　閃電，以其絕對(duì)，和準(zhǔn)確，

　　命定般跑過(guò)。詩(shī)人張紹民

　　有一句話(huà)，可能成為寓言。

　　“閃電不可修改”。新詩(shī)作者，

　　誰(shuí)能像閃電那樣詩(shī)寫(xiě)？我想

　　只有東蕩子，和他的阿斯加。

　　達(dá)致此境界，語(yǔ)感的壓縮，意

　　識(shí)的濃度，節(jié)奏的拿捏，感覺(jué)

　　的尺度，等等等等，都已超越

　　極限�？梢院敛华q豫的說(shuō)，他

　　是自己的.犧牲，或祭壇。他的

　　白話(huà)詩(shī)，至今無(wú)敵。只因他的

　　阿斯加詩(shī)篇，每首都像那閃電

　　出現(xiàn)，而極端的手法，卻又像

　　木匠活，那么簡(jiǎn)單，無(wú)所依傍。

　　東蕩子創(chuàng)造了白話(huà)詩(shī)的傳奇。

　　更以死亡的絕對(duì)之美，打造了

　　屬于黑暗的閃電和詞性之光。

詩(shī)歌的作文13

　　在中華民族歷盡風(fēng)霜的蒼茫大地上，燃燒著傳承五千年不息的文明之火�！皣�(guó)學(xué)經(jīng)典”無(wú)疑是一個(gè)蘊(yùn)涵著情感力量與神圣感召力的字眼。其中最有特色的——便是古詩(shī)。一首詩(shī)，就是一篇文章，一本書(shū)。

　　詩(shī)，散發(fā)著一種讓我難以抗拒的魅力。我隨時(shí)隨地都能感受到古詩(shī)的魅力。

　　小時(shí)候，跟著大人們牙牙學(xué)語(yǔ)“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)”“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”博得大人們一片鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，那時(shí)我就知道，詩(shī)，是一個(gè)好東西!能讓我贏得表?yè)P(yáng)，于是我囫圇吞棗背下一首首古詩(shī)，獲取更多掌聲;卻始終，不解其意。

　　再大些了，我上小學(xué)了。懵懵懂懂地知道了，詩(shī)是有蘊(yùn)意的。原來(lái)詩(shī)不只是一些漢字組成的句子而已，詩(shī)，也是有他自己的靈魂的。于是，我開(kāi)始慢慢的.、小心翼翼地抓住詩(shī)的神髓，在詩(shī)海里探索著前進(jìn)，在清晨煙雨中體驗(yàn)“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，在夕陽(yáng)西下中感受“黃昏月影殘菊落，晚風(fēng)秋水澹碧波”。詩(shī)的奧妙，我終于摸到了門(mén)檻。

　　現(xiàn)在，入初中了，我終于一腳跨進(jìn)了詩(shī)歌的大門(mén)，我可以在詩(shī)中感悟詩(shī)人的情感，體會(huì)詩(shī)的意境，我在“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”中體會(huì)到杏花盛開(kāi)，細(xì)雨綿綿，楊柳婀娜，微風(fēng)拂面的春景的美好。在“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”中明白我們要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

　　同一首詩(shī)，在不同的年齡讀，有不同的感受，也會(huì)有不同的收獲。

　　就拿“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”來(lái)說(shuō)吧。小時(shí)候只知道是即景說(shuō)理，談?dòng)紊降捏w會(huì);再大些，就知道因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性;到現(xiàn)在，知道了這兩句詩(shī)有著豐富的內(nèi)涵，它啟迪人們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理——由于人們所處的地位不同，看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀(guān)事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性;要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的自我范圍，擺脫主觀(guān)成見(jiàn)。像這樣的收獲還有很多，很多……

　　由句子到意境，我不知不覺(jué)中就有了許多閱讀感悟，詩(shī)文沒(méi)變，感悟卻變了，為什么?

　　原來(lái)我一直在成長(zhǎng)。感謝古詩(shī)的陪伴!

詩(shī)歌的作文14

　　中國(guó)詩(shī)歌相比于外國(guó)詩(shī)歌，最廣為認(rèn)知的區(qū)別便是它的暗示性了。

　　早在《詩(shī)經(jīng)》出現(xiàn)，文字剛剛成熟的時(shí)候，中國(guó)人就已經(jīng)能用“賦比興”的手法將像“求子不得，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”、“宛在水中心”的心情，用雎鳩的叫聲和穿過(guò)茫茫蒹葭，道阻且長(zhǎng)來(lái)委婉地表示出來(lái)。后世的田園詩(shī)、現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌、浪漫主義詩(shī)歌、諷喻詩(shī)、言志詩(shī)無(wú)一不繼續(xù)發(fā)揚(yáng)了這一特點(diǎn)。

　　“說(shuō)出來(lái)的話(huà)比不上不說(shuō)出來(lái)的話(huà)，只影射著說(shuō)不出來(lái)的話(huà)”錢(qián)鐘書(shū)如是說(shuō)。中國(guó)詩(shī)人暗示的方法之多，題材之廣，實(shí)在不是我所能把握的。因此，我只想從“意象”這一角度，淺析中國(guó)詩(shī)歌的暗示性。

　　意象對(duì)于詩(shī)歌的作用，表現(xiàn)最直接的是它能夠構(gòu)建一首詩(shī)歌的基調(diào)，也就是為詩(shī)里其他的內(nèi)容烘托出一個(gè)特定的氛圍。這種作用很像我們打出租車(chē)的時(shí)候，往往一進(jìn)入車(chē)內(nèi)就會(huì)感受到一種不太一樣的氛圍。假如司機(jī)非常沉默寡言，車(chē)?yán)餂](méi)有任何背景音樂(lè)，我們就會(huì)感受到壓抑的氣氛;反之，假如司機(jī)很熱情，車(chē)?yán)锓胚@輕松的音樂(lè)，車(chē)?yán)锏臍夥站褪菧嘏�的。意象也是如此。舉個(gè)粗糙的例子，假如我們把山、水、禾苗、人家?guī)讉�(gè)詞并排放在一起，不需要任何的連接，我們也能聯(lián)想出一幅山野鄉(xiāng)村的景象，而且，禾苗的嫩綠，山間清新的空氣，流動(dòng)的水，勞作的人會(huì)使這個(gè)景象顯得欣欣向榮，營(yíng)造了一個(gè)很輕松、歡快的氛圍。意象所營(yíng)造的這個(gè)特定的氛圍十分要害。假如此時(shí)詩(shī)人處在我們上述的那個(gè)山野鄉(xiāng)村中，他的心情多半和那個(gè)很輕松歡快的氛圍一致，而不太可能是陰郁痛苦的，除非他再用轉(zhuǎn)折的詩(shī)句。

　　因?yàn)檫@個(gè)氛圍往往暗示了作者的情感，甚至暗示了詩(shī)歌的內(nèi)容，進(jìn)而暗示詩(shī)歌的主題。

　　馬致遠(yuǎn)的“古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天邊�！闭�是用意象暗示情感的好例。“古道”見(jiàn)得崎嶇“西風(fēng)”見(jiàn)得強(qiáng)勁而嚴(yán)寒“瘦馬”見(jiàn)得貧而無(wú)力“夕陽(yáng)”見(jiàn)得光熱微弱“斷腸人”見(jiàn)得失意致及。幾個(gè)詞創(chuàng)造了一幅失意的斷腸人騎一匹體弱的瘦馬，頂著風(fēng)，在被踏的堅(jiān)硬卻不夠平坦的'古道上緩緩前行，在微弱的夕陽(yáng)下顯得格外凄涼肅殺的圖景。那作者的心情大概就像騎馬人那樣凄涼、失意，感到希望的飄渺，但又隱約覺(jué)得內(nèi)心中有東西在吶喊。能夠?qū)⑦@么豐富的情感如此精煉地表達(dá)，意象的暗示真可謂功不可沒(méi)。

　　馬致遠(yuǎn)的《天凈沙.秋思》所表達(dá)的情感不用意象，我們尚且還可以表述，但李商隱的“向晚意不適，驅(qū)車(chē)登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏�！敝械那楦�，不用意象來(lái)暗示，幾乎是無(wú)法表達(dá)的�！跋蛲怼苯o人一種淡淡的壓抑;“古原”給人一種曠野滄桑之感;“夕陽(yáng)”燦爛迤邐而宏大，使人流連;“黃昏”太陽(yáng)光熱漸收，讓人感到消逝的哀傷。由于他通篇沒(méi)有提到任何其他的人，我們就會(huì)覺(jué)得是他獨(dú)行到一片古老的原野上，夕陽(yáng)將天、古原與他都染成金色;他悄悄地聳立在那片高原上，看夕陽(yáng)徐徐消失在地平線(xiàn)下�？墒沁@畢竟是一種什么樣的情感?蔣勛先生將這解釋為孤獨(dú)。可是這似乎也不是一般意義上脫離人群的孤獨(dú)，是另一種只可意會(huì)不可言傳的孤獨(dú)。意象在此詩(shī)中構(gòu)建了一個(gè)我們?cè)谏�活中體驗(yàn)過(guò)的場(chǎng)景(可能不是完整的，而是由一些碎片式的場(chǎng)景拼湊起來(lái)的)，從而在相似的情景、氛圍下，引發(fā)我們自己體驗(yàn)過(guò)的情感，來(lái)暗示作者的情感。這樣，就能把豐富、含混的情感精準(zhǔn)地傳達(dá)給讀者。

　　至于意象暗示詩(shī)歌的內(nèi)容和主題，例子也非常多。

　　譬如從屈原起，香草、美人就成為忠臣、君王的代名詞，常用于表達(dá)懷才不遇之情。又如梅、蘭、竹、菊，出現(xiàn)這些意象是，詩(shī)人往往要詠物抒懷，暗示自己高尚的情操。

　　不過(guò)我認(rèn)為用意象暗示詩(shī)歌的內(nèi)容和主題，用得最好的，還是張若虛的《春江花月夜》。單從題目上看，春、江、花、月、夜五個(gè)詞本身就營(yíng)造了一個(gè)靜美的意境。但這遠(yuǎn)不是春、江、花、月、夜這些意象的用意。事實(shí)上，春、江、花、月、夜指的是分別關(guān)于它們的五個(gè)主題。其中，最重要的三個(gè)主題是月、江、春。從它們的使用頻率上也可以看出來(lái)——月12次，江12次，春4次。這三個(gè)意象其實(shí)分別可以傳達(dá)很多種情感，表達(dá)很多個(gè)主題，但張若虛的高明之處在于他挖掘了它們的哲學(xué)意義。

詩(shī)歌的作文15

　　我們班準(zhǔn)備了很久很久的誦讀比賽終于來(lái)臨了，我既緊張又高興。緊張的是：我們會(huì)不會(huì)在這么多的同學(xué)、家長(zhǎng)面前出丑。高興的是：我們可以穿上漂亮的衣服，為大家誦讀我們準(zhǔn)備已久的詩(shī)歌了。

　　吃完中飯，我們迫不及待地?fù)Q上了準(zhǔn)備好的演出服詩(shī)歌朗誦比賽。女孩子們是一條白色的連衣裙，穿在身上就像一群輕盈的少女。男生內(nèi)穿一件白襯衫，外面有一件小背心，是黃色的，像寶石一樣一閃一閃的，還戴了一個(gè)黑色的領(lǐng)結(jié)。我看他們一個(gè)個(gè)真是英俊瀟灑。

　　我們?cè)诮淌依镉志毩艘槐�，就去音�?lè)廳了。表演前，我們把五角星都放在自己的位子上。正式開(kāi)始比賽了，我們每個(gè)人的`臉上都帶著微笑，精神抖擻地認(rèn)真誦讀了一遍《陋室銘》和《沁園春。長(zhǎng)沙》。接著，402班、403班和404班也表演了精彩的節(jié)目。他們都有歌舞表演，也非常好看。這一下，心里就更緊張了。比賽結(jié)束了，我們心想：我們會(huì)不會(huì)誦讀的不好，是最后一名？

　　在老師和家長(zhǎng)的評(píng)分下，我們班結(jié)果只得了編排獎(jiǎng)。我們垂頭喪氣地回到了教室，心想：我們準(zhǔn)備了這么久，還花了那么多的精力

　　童老師課也不上地給我們排練，結(jié)果只得到了編排獎(jiǎng)，等于這些都是白白浪費(fèi)的。心里有一種說(shuō)不出的失落和委屈。好失望�。〉�童老師卻說(shuō)：“你們?cè)谖倚睦锞褪堑谝幻�！”家長(zhǎng)們也說(shuō)：“只要你們努力了，就行了。今天我們看見(jiàn)你們的表現(xiàn)了，都非常幫！”

　　我們聽(tīng)了家長(zhǎng)和童老師的安慰，心里好過(guò)了一些。明年我們要繼續(xù)努力。認(rèn)真對(duì)待每一次比賽，為我們小兔樂(lè)園爭(zhēng)光！

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