小學生的作文9篇(精)
在日常學習、工作抑或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學生的作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學生的作文 篇1
那天，我認讀了很多廣告牌，回家后，媽媽給我講了一件有關(guān)廣告牌的更加有趣的`事，媽媽說這是一件真人真事，不是故事。
城里一條街上，有幾家相鄰的店面，差不多做了廣告牌，第一家叫做“常州人打金店”；第二家叫做“回民拉面館”；第三家叫做“家家樂便利超市”；還有一家店是一個老頭開的，沒有做廣告牌，只貼了紙條，左面貼著“看相”，右面貼著“看風水”。說到這里，媽媽問：“圣貽，把這四家店面的廣告牌上的第一個字連起來讀是什么？”“常回家看、看！”我大聲地讀了出來。這也太有趣了吧！我笑得差點把吃的另食都噴了出來。
小學生的作文 篇2
三年高中生涯給我留下的記憶，除了每天做不完的試卷，更多的是她們給我改了名字：文文。
當初我還是很排斥被她們這樣叫的，到后來被迫接受，再后來的習慣，到今天的懷念…昨日與多年未聚的高中好友相聚，她的`那聲文文讓當時的我好想哭，就像回到了高中那三年，謝謝你們陪我度過了那有特殊意義的高中，文文愿你們永遠開心快樂!
小學生的作文 篇3
一年到頭花開花落，從春天一直能夠延續(xù)到冬天，其中沒有一個季節(jié)是脫離花海的．也就是說我們生活在花的天地下．但有時候，即使是面對著滿山的鮮花也不能勾起我們的一縷微笑，一絲悅意．所以這些并不是我們真正所需要的花朵
那么我們心中最美的花朵是什么呢？
如果問一個稱職的醫(yī)生的話，想當然他一定會說：把病人從痛苦擺脫出來，這就是我們心中最美的花！不過，有人就會說了，這不是醫(yī)生的天職嗎？對，這說的一點也沒錯。不過促使他有這種想法的不僅僅是“醫(yī)生”這一份職業(yè)的道德，更是他們心中具有這種美好的信念。這一種信念不是一天兩天也不是一月兩月憑空生出來，我們心中美麗之花的開放是在平時的所見所聞所念中給這朵花苗不斷灌輸養(yǎng)料、雨露、陽光，它就會在心底抽芽、綻放。
當然助人為樂在我心中也是一朵最美麗的花朵，這或許不只是我的心中，在歷代的古人心中也是一樣。不然就不會有“贈人玫瑰手有余香”、“雪中送炭三九暖，視若無睹臘月寒”這樣的說法了。從古至今“助人為樂，與人為善”這定是會被人們所認可的。
助人為樂這朵美麗的花在我們心中急需養(yǎng)分的灌輸與注入�！爸恕边@并不需要大量的金錢、物質(zhì)，有時一次送茶水、一次獻血、一次鼓勵更哪怕是一個純真的微笑都是助人的過程。在如今的社會中，助人為樂這一美德在我們的視線中漸漸遠去。所以我們要開始人人提倡助人為美、助人是德。
助人為樂這個道理估計所有的人都懂，但是懂的人多，做的人少，這就導致了我們周圍的生活、所在的'社會感覺像是缺少了一種互幫互助的精神，都看似自管自的。我們?nèi)缃裆頌橹袑W生就應(yīng)該從自身做起，告訴周圍的人，讓我們把盡可能多的人給帶動起來，加入助人這一美好的行列，喚醒大家的助人意識，讓我們周圍的人心生美麗之花，結(jié)美好之果！
我們每個人的心中的助人之花需要我們培養(yǎng)，讓這顆沉睡的種子從心底迸發(fā)出來。我們都有義務(wù)把這朵美麗之花照顧好，它不僅是我們一個人的，這是我們一個民族的象征。讓我們用心、用行澆灌我們的這朵最美的花朵吧！
小學生的作文 篇4
奶奶家有一只貪吃的貓。
這只貓?zhí)貏e貪吃，它主要吃兩種食物：肥肉和臘肉�？墒侨绻�?zhí)焯於汲匀�，奶奶也沒那么多肉給它吃，只好在每天吃飯的時候給這只貓胖子幾根肉絲。這樣的話，這只貓肯定吃不飽。你瞧它的眼睛滴溜滴溜的轉(zhuǎn)著，似乎在認真的思考對策。突然，它的眼睛閃閃發(fā)亮，我猜它肯定是想出了對策：只見它慢慢的走到奶奶面前，用身子蹭奶奶的褲子， 還 豐富多腔的`叫著，任憑誰也受不了了，沒辦法，奶奶只好給貓胖子加餐了。
可是貓總是這么吃，奶奶的錢也不夠啊，為了節(jié)省家里的錢，奶奶只好把肉藏在柜子里，一日三餐，只給貓吃青菜拌飯。每次喂貓吃飯，奶奶總是對貓語重心長的說：“貓咪啊，我家食物有限，你就將就著吃吧�！笨墒秦埡孟癫⒉活I(lǐng)情。這天早上，貓不肯再吃青菜拌飯了，奶奶很生氣，便把飯菜藏起來，不給貓吃了。沒想到，這只貓竟然被餓成了天才，自己爬上柜子，用爪子打開了柜子，津津有味的吃起肉來。奶奶也只好哭笑不得的看著這只貪吃的貓。
唉，這貪吃又可愛的貓胖子！
小學生的作文 篇5
未來，社會上變得黯淡無光，社會無電的光景。
在大街上，假若你看到了一絲光亮，就會非常驚奇。在那個時候，能有電，就已經(jīng)很不錯了，能用電，是每個人的理想。
原來，人類大量開產(chǎn)碟礦，導致世界的“血”從地球上脫離而去。人們都需要用電，而自然的發(fā)電已不再能達到人們的需要了。這都是人類不懂得保護自然的緣故。家不再變得溫馨，孩子們沒了電，就不能看電視了，一到夜晚，只能靠月亮的光來寫作業(yè)。大人沒了電，不能打手機，發(fā)電子郵件，沒有電腦的幫助，工作變得越來越艱苦……人們這才意識到保護自然、節(jié)約用電是多么重要的一件事啊！大家都悲痛地落下淚，不禁回想起以前美好的光景。
在古代，老祖宗告訴我們，那個時候，不但每戶人家都點著亮瑩瑩的燈，而且電視、電腦都可以快速地傳送信息，空調(diào)還能解決酷暑和嚴寒呢！
太多的事例說也說不盡，社會無電的光景。人們都各自望望自己的家：只見家中除了幾張桌子，幾條椅子，幾張床，其它什么也沒有，真是空空如也！
夏天來了，人們只能呆在家里，用龐大的衣櫥擋陽光�？商柺莻�巨大的火球，能穿透一切，偶爾有幾絲陽光照射進來，刺得人們連眼睛都睜不開，家變得悶熱了，可有什么辦法呢？在冬天剛好相反，大家都沉浸“呼呼”北風的寒冷中了。
世界上沒了電，超市也扮演起古老的方式來購物了。商品上的條形碼已離開了人們的視野，包裝也是人工制成的。世界上再也沒了印刷字，都是人辛辛苦苦寫出來的`。沒有了機器的幫助，房屋都是粗制濫造。任何東西都不是平整了，人們都走在凹凸不平的黃土地上了……大家感受到了原始社會的情景。
自從有了人后，從衰到強，沒了電后，從強又到了弱。未來的社會，是黯淡無比，這句話說得一點兒也不錯。說到這里，人們又一次失聲痛苦起來。有一天，所有的都在夢在看到：經(jīng)過一番曲折后，世界又恢復(fù)了往前的平靜……
小學生的作文 篇6
作文是學生運用語言文學主觀能動地反映客觀現(xiàn)實，表達思想情感的過程。長期以來，怕寫作文，厭寫作文己成為小學生作文嚴重的心理障礙，導致作文教學高耗低效，成了小學語文教學中的一大難題，一直困擾著我們許多語文教師，那么，形成這一心理現(xiàn)象的原因何在呢？
原因之一是我們的作文教學一直都是為考試服務(wù)的，而不是為學生的作文能力的發(fā)展服務(wù)的。作文沒有成為學生表達他們的生活、情感的工具，而了老師獲得好評，學生獲取高分的手段。于是乎，寫什么，怎么寫、怎么開頭，怎么結(jié)尾，甚至于要表達一種什么樣的思想感情，教師都對學生提出了許多框框，教給了學生許多“竅門”，試想，這樣的作文教學能培養(yǎng)學生的作文能力和作文興趣嗎？
原因之二是我們沒有擺正教師在作文教學中的位置。以往的作文教學，教師常常只是把教材上那些多年不變的老題布置下去，加以籠統(tǒng)的指導，規(guī)定一個作文完成的時間，作文寫完交上來后，教師用大量時間進行批發(fā)，而這種批發(fā)也僅僅是看一看，寫幾句“放之篇篇而皆準”的評語，打個分數(shù)。教師成了教材中作文任務(wù)的落實者。那么，在這樣一個作文教學過程中，學生能產(chǎn)生作文沖動和強烈的表達欲望嗎？“當情緒喚醒達到最佳水平時，操作效果也最高。在喚醒水平較低時，主體或大腦得不到足夠的能量去從事應(yīng)當進行的活動時，操作效率是低的�！毙睦韺W家赫布這段話對我們是很有啟示的，要想讓學生有表達的欲望，會表達、表達好，我們教師就必須突破傳統(tǒng)的作文教學模式和教材的束縛，別具匠心的設(shè)計具有愉悅性、開放性和成功性的作文教學訓練課程，從而調(diào)動學生的寫作積極性，最大程度地實現(xiàn)教學目標的針對性。在這一課程實施過程中，教師不僅是教學內(nèi)容的設(shè)計者，落實者，還要成為學生作文的誘導者，合作者和欣賞者。
原因之三是過于注重模仿，缺少積累和訓練。泛濫的作文輔導書和作文選成了孩子們的完成作文的“最佳”助手。從某種意義上說，閱讀為學習為文者提供了豐富的寫作范例，從中可以習得寫作方法、技巧，獲得豐富的語感，積累大量的語匯。但這是一個長期的、潛移默化的過程。如果閱讀一篇文章，即要求學生仿寫，以求立竿見影，這種急功近利的.做法，違背了作文教學的一般規(guī)律，是不能真正提高學生的作文水平的。葉老就曾經(jīng)說過“在寫作的時候，愈不把閱讀的文章放在心上愈好�！狈聦懀髿⒑⒆觽儎�(chuàng)作的靈性。
原因之四是我們對學生作文的“高”要求，這直接導致了學生對作文的“怕”和“煩”。我們一直不能把孩子當孩子看待，他們對這個世界的事物及其關(guān)系的認識，他們的語言表達還處于一個積累和發(fā)展的過程中，而且個體差異很大。我們硬要孩子寫出語言優(yōu)美、立意高遠的文章來，豈不是為難孩子嗎？如果孩子看見“桃子”是可望而不可及的，他們就懶得去摘，如果你逼他們?nèi)ァ罢�，他慢慢地就會產(chǎn)生畏難、厭煩的心理。
那么，如何幫助小學生克服怕作文、煩作文的心理，從而提高小學生作文教學的效率呢？在大語文觀和語文新課程標準所體現(xiàn)的一些新的教學理念的指導下，我們在作文教學方面的一些有益的嘗試，收到了很好的效果。
一、教師“全程”示范作文。這里的“全程”示范包含兩層涵義：一是教師寫作實踐可以給兒童樹立寫作的榜樣，一個常有文字見諸報端的教師，一定會為學生們所崇拜和效仿。美國新罕布爾大學的教授認為“教師應(yīng)該是從事寫作的專家，這樣他們就會了解寫作的過程，就會知道既然教師逃避真正的寫作教學，那么學生不愿意寫作就是很自然的了�！倍墙處煂懙奈恼虏坏强晒┠７碌陌駱樱�是向?qū)W生展示寫作過程怎樣進行的實例。在黑板上當面做寫作演示，教師邊寫作邊向?qū)W生解釋寫作時內(nèi)在的思維過程；在做什么，怎樣做，為什么這樣做。這樣，內(nèi)在的寫作心理過程，變?yōu)閷W生可以觀察和意識到的外顯行為，學生很樂于接受，并能極大地調(diào)動學生的寫作興趣。
二、加強課外閱讀活動，提高學生的語文素養(yǎng)，積累豐富的寫作素材。課內(nèi)，我們有一個很有效的做法：盡量壓縮閱讀課上不必要的繁瑣的分析、提問，擠出時間來，找1——2篇與課文體裁相近、文質(zhì)兼美的文章給學生賞讀，以提高閱讀效率；課外，鼓勵、組織學生訂閱適合小學生閱讀的報刊，相互借閱課外讀物，增加閱讀量，并如實填寫閱讀報告單，定期舉辦“讀書匯報會”、“故事會”、“向你推薦一本書”等活動，以激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣�！安儆谇髸月暎^于劍而后識器”，閱讀，為作文在語言、思維、方法，素材諸方面提供借鑒，積累材料，建立在閱讀基礎(chǔ)上的作文，必然是有后勁、有活力的、高效的。作文教學，必須有“大語文觀”下的“大作文觀”。
三、開展豐富多彩的練筆活動。小學生作文是一項重要的語文實踐活動，語文課程標準明確了它的性質(zhì)是練筆。是“把自己的見聞、感受和想象寫出來�！睂嵺`證明，作文課上，先開展一些孩子們感興趣的活動，再以此為練筆內(nèi)容，小學生往往非常愿意接受，并能傾注情感，活躍思維，寫出好的習作來。比如：先做后練、先畫后練、先演后練、先編后練……，都是比較為小學生的喜歡的練筆活動。另外，教師還要善于發(fā)揮教學機智，抓住靈感一現(xiàn)時，從情感入手，引導學生即興練筆，學生往往更能寫出充滿靈性、富有童心童趣、表達真情實感的習作來。比如：一場意想不到的風波、一陣不期而至的狂風暴雨，一只闖入教室的小鳥……
四、要多給學生以作文成功的體驗。心理學家蓋茲說得好，“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的動力。”為了讓學生能及時、充分地享受到作文成功的體驗，首先，我們就要降低作文的起點和要求，精心構(gòu)建作文進步的平臺。以往小學生作文成人化，文學化的現(xiàn)象己經(jīng)極大地挫傷了小學生的作文心理，我們應(yīng)該讓學生感到：寫作文我能行。其次，教師要用欣賞的眼光看待學生作文，要用兒童的眼光看兒童的作文，而不是一味地挑剔、批評。要懂得欣賞孩子特有的原始、稚拙、可愛的語言以及新奇大膽的想象。你的評價的語言應(yīng)該是欣賞的、商量的和富有建設(shè)性的，修改的意見也應(yīng)該是委婉的、中肯的，而不應(yīng)該是諷刺，挖苦的和泛泛的。想一想，嬰兒是怎樣在大人驚喜的歡呼中蹣跚學步的，你就會明白這個道理。第三，每學期由學生自己選4篇認為較好的作文存檔，學生可以定期或不定期地對所選作文進行修改，修改后的習作與原文同時保留。到學生小學畢業(yè)，幾十篇學生自己的作品，字數(shù)由少到多，語言由幼稚到趨于成熟，清楚地記錄了學生作文成長的過程，它可以讓學生有一種成就感，看到自己作文進步的歷程。另外，在班級編輯學生自己的優(yōu)秀作文集，每學期上下兩輯，師生共同設(shè)計封面，插圖，學生、老師、家長共同欣賞，評價；鼓勵學生向小學生報刊投稿，向?qū)W校的《春芽報》，“七色光”播音室投稿，參加各類作文競賽，都是讓學生享受作文成功喜悅的好辦法。
高明的教師會讓學生在不知不覺中學會作文，寫出文通字順、表達真情實感、充滿童趣的習作來。并且在不知不覺中開始喜歡作文，樂于作文，這是我們每位語文教師始終追求的一種小學生作文教學的境界。深入到兒童的內(nèi)心世界，了解孩子、理解孩子，知道什么是孩子所喜歡的，所樂于接受的，在作文教學中真正地關(guān)注孩子，關(guān)注孩子的發(fā)展，才能幫助孩子們克服怕作文、煩作文的心理。這樣努力去做了，你就會發(fā)覺你的作文教學己經(jīng)漸入佳境了。
小學生的作文 篇7
20xx年4月4日 星期六 晴
今年我已經(jīng)是小學四年級學生了……、可爸爸媽媽老說我小，總是說：“大人說話，小孩別插嘴�！蔽液懿环䴕庀聸Q心用實際行動證明我已經(jīng)長大了。今天中午，爸爸媽媽不在家，媽媽打電話來讓我拿錢去店里吃飯。我想自己做飯，拿來鍋到些米，接著少許水洗，反復(fù)洗了幾遍，覺得米已經(jīng)洗凈了將它倒入高壓鍋放在煤氣灶上。為了節(jié)省時間，在燒飯時，我學媽媽，打開另一個煤氣灶把桌上已經(jīng)涼了的魚和其他菜熱熱。當我做好飯已經(jīng)是下午一點了，肚子叫著抗議了。我趕忙拿起筷子，津津有味的`吃起自己做的飯菜。吃的正香時，爸爸媽媽回來了，當媽媽看見我再吃自己做的飯菜時，責怪我燙了怎么辦，但還是很高興說到：“我們家明明真是長大了。”我多高興呀！因為我用實際行動向爸爸媽媽證明我長大了。
小學生的作文 篇8
每個人都有自己的童年，有的人的童年是流光溢彩的，而有的人的童年卻是暗淡無光的。但我相信，在21世紀的每個小朋友的童年都應(yīng)該是快樂活潑、無憂無慮的吧！童年里肯定發(fā)生了很多有趣的事，留下了難忘的回憶。童年時和外公一起在山上摘花生的事就使我印象深刻。
那是一年級時的暑假，我和爸爸媽媽住在外婆家。因為頭天晚上乘車到農(nóng)村外婆家時已經(jīng)很晚了。于是，我已到外婆家，便立刻倒頭入睡。第二天清晨，我被嘈雜的聲音吵醒了。走出房間一看，原來是外公正在準備籮筐，正準備上山去種田。一看到外公拿著扁擔，挑著籮筐正準備上山去時，我立刻叫住了外公：“外公，你是不是要上山去？能不能帶我也一起去呀？”外公搖搖頭說：“不行，山上蟲子太多，你不怕被蟲子咬 啊？”我拍拍胸脯說：“沒事兒，我不怕！您就讓我去嘛！”沒辦法，在我的百般請求下，外公只好讓我跟去了。
到了山上，我和外公便投入到熱火朝天的勞動中。說是認真的勞動，哪是啊。只是外公摘花生，我在旁邊玩罷了。有時還把外公的.菜地踩爛了呢!外公笑著搖搖頭，說：“你到底是來摘花生的，還是來玩的？要再不勞動，我可要讓你回去了！”聽了外公的話，我立刻彎下腰來摘花生。可是，我摘著摘著就覺得有一只螞蟻爬在我的腳上癢癢的。呵!還真是！我若無其事地用腳把螞蟻甩開。可是不一會兒，就又有一只螞蟻爬到了我的腳上。不過，我還是用手把螞蟻撥開了�？墒橇钊税脨赖氖�，還沒等我把螞蟻撥下去，就又有好幾只向我“進攻”。我不耐煩了，使勁的甩腳，但無濟于事。螞蟻越來越多，我的腳幾乎被螞蟻占領(lǐng)了。等我把螞蟻都“解決”掉后，便氣呼呼的回家了�；氐郊遥职謰寢尶匆娭挥形乙粋�人回來便迫不及待地問我發(fā)生了什么事。我把整件事的經(jīng)過吞吞吐吐地說了一遍。聽完后，爸爸媽媽都哭笑不得，而我羞愧地臉頰像個紅番茄。
童年的我是多么天真淘氣啊!是啊！童年是一條五彩的河，童年是一道七色的路，童年還是一座閃亮的橋。永遠讓人回味無窮！
小學生的作文 篇9
三十二角,你是哪枚?——題記
人啊,認識你自己!——阿波羅神廟前這句已漸被風化的名言,在今天依舊具有強大的力量,讓我們時不時停下來想一想:“我是誰?”
呱呱落地的那一刻,我們都一樣,腦子等待被豐富,眼睛等待被充盈。我們懷著對未來的好奇降臨。我們的不一樣,從我們心底有一枚叫做“我”的`種子開始萌芽。有的人,成為肥沃的黑土,有的人卻成了鹽堿地�！拔摇笔钦J識自己,定位人生。
人生這趟旅途,你懷揣著天資、家世、性格的車票而來。出發(fā)的方向不同,目的地也就不同。若你是一葉扁舟,就請把自己放在寧靜的湖面,共賞“春江潮水連海平,海上明月共潮生”的靜謐悠遠。若你是一艘巨輪,就請把自己放進跌宕的波濤,期待“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄�！钡膲验熂な�。
只是,總有那么一些人,在浮夸的現(xiàn)代社會被別人的成功光環(huán)眩暈了雙眼,看不清自己,找不準位置，每當大學畢業(yè),總會出現(xiàn)一批畢業(yè)就失業(yè)的大學生,他們只有空洞的理論知識,卻對未來盲目樂觀,但凡工作有一點苦累就辭職。夢想要規(guī)劃在對的土地上,并需要自己一點點去添磚加瓦,最后才能變成溫熱的、觸手可及的現(xiàn)實。
人,只有把自己認清之后,才能朝著對的方向,用汗水喝堅毅找到最終的那個——“我”。
人生如棋,我愿為卒。行動雖慢,決不退步!——后記
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