實(shí)用的成長(zhǎng)作文4篇（精品）
在我們平凡的日常里，許多人都寫過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家整理的成長(zhǎng)作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
成長(zhǎng)作文 篇1
我有一個(gè)我最喜歡的好朋友那就是我的小書包，它一直陪伴我追夢(mèng)，我和它形隱不離！
我的第一個(gè)書包上面印著一個(gè)可愛(ài)的米奇老鼠，小米奇好像是在書包上歡天喜地的舞蹈著，多么開(kāi)心�。∷且粋�(gè)可愛(ài)的書包，讓我愛(ài)不釋手�？墒呛镁安婚L(zhǎng)，一天下午，我的書包突然拉鏈頭壞掉了，我的書本還在書包里面呢，我好不容易輕巧的.打開(kāi)了書包，拿出我的書本繼續(xù)上課，我一隨手又把拉鏈給拉上了，到放學(xué)的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)我書包拉鏈壞了，這下又打不開(kāi)書包了，我只能瞪著兩只圓圓的眼睛，慢慢的小心翼翼拉開(kāi)拉鏈?zhǔn)帐昂脮丶伊�，媽媽給我買了第二個(gè)書包。
我的第二個(gè)書包大了一些，那是我上二年級(jí)時(shí)媽媽給我新買的大書包，圖案是個(gè)霸氣的大黃蜂，一種可以變形機(jī)器人的圖案書包，我喜歡的不得了！一天放學(xué)時(shí)，我和同學(xué)一邊走一邊玩耍，這時(shí)，一不小心，被一個(gè)人用力一扯，把書包背帶扯斷了，我只好悶悶不樂(lè)的抱著書包回家了，媽媽看到我書包里裝了那么多的文具和書本，是不是書包不夠結(jié)實(shí)了嗎？所以媽媽給我買了第三個(gè)書包！
現(xiàn)在我讀三年級(jí)了，開(kāi)始學(xué)習(xí)作文，今天我被爸爸嚴(yán)重批評(píng)，他說(shuō)：如果上作文課時(shí)，課堂作文不認(rèn)真思考，不能一次性過(guò)關(guān)，就自己跑步回家！我心里很緊張，像小兔子似的在跳來(lái)跳去。當(dāng)我的隨堂作文改了一兩次以后，爸爸說(shuō)隨堂作文還是沒(méi)有一次性過(guò)關(guān)，我只能灰溜溜的背著我的大書包，不甘情愿的自己跑步回家，書包也好像跟我有仇似的，變得更加沉重！難道它是希望我要多認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎？我好像有點(diǎn)懂這個(gè)道理了。
書包陪伴我成長(zhǎng)，它裝進(jìn)的是知識(shí)和歡樂(lè)，更是我成長(zhǎng)路上的好伙伴！
成長(zhǎng)作文 篇2
自“安小研修協(xié)作體啟動(dòng)儀式”后，我便得知，11月中旬有一個(gè)數(shù)學(xué)研修活動(dòng)，組里決定由我代表學(xué)校去參加。我很高興，同時(shí)也很緊張。高興學(xué)校和組里給我這次鍛煉機(jī)會(huì)，緊張這次出去代表學(xué)校害怕給學(xué)校抹黑，所以從接到通知起，也拿不定主意到底上什么內(nèi)容。時(shí)間非常緊，最終在王主任和高老師的建議下我匆忙選定了四年級(jí)上冊(cè)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》一課。確定了教學(xué)內(nèi)容后，我翻閱教參，完成了第一份教案。興沖沖的把教案拿給王主任和組長(zhǎng)高老師“審批”，嘿！居然通過(guò)了！當(dāng)時(shí)我覺(jué)得自己還真不錯(cuò)，看著手中已經(jīng)成形的教案，我心里充滿了喜悅，然而，第一次試講時(shí)，課上得很不順利，沒(méi)能達(dá)到擬定的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)實(shí)和想象相差十萬(wàn)八千里。不用說(shuō)，當(dāng)然開(kāi)始了我的磨課之路唄。
數(shù)學(xué)組老師聚在一起進(jìn)行了我的第一次磨課，竟然發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。王主任從怎么備課，到老師怎么表達(dá)一句話，再到如何向?qū)W生拋問(wèn)題，給我講解明白后，讓我重新再次整理教案，根據(jù)教案修改課件�；丶液螅遗峦浲踔魅谓o我講的要點(diǎn)，直到晚上1點(diǎn)半后才做完。待熟悉教案后，我又要求再上一次課。這二次課明顯比第一次課要好得多了，但是問(wèn)題還是大大的多，比如：王主任說(shuō)的組織教學(xué)的問(wèn)題，老師的引導(dǎo)不夠深入的問(wèn)題，不夠關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題，沒(méi)有時(shí)間觀念等。是啊，我想王主任說(shuō)的這些好像都是我的原因，這是為什么？通過(guò)10月30、31日兩天在成都參加20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)“后課改”時(shí)代課堂教學(xué)研討會(huì)以后，我終于自己找到原因了，俗話說(shuō)解鈴還需系鈴人，我的問(wèn)題，還需我自己來(lái)解決。教學(xué)時(shí)要始終以學(xué)生為中心，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的需要為依據(jù)。教師要把更多的目光放在學(xué)生需求上，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的感受，想方設(shè)法把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。因?yàn)槭俏易约旱膯?wèn)題所以按照第二次課的教案和課件再上了第三次課，這一次效果還真不錯(cuò)，但是高老師說(shuō)，由于前面涉及到以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)印像好像都很模糊了，建議上新課前對(duì)學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)加以鞏固或復(fù)習(xí)�；厝ノ矣址磸�(fù)研讀教參，我覺(jué)得高老師說(shuō)的很有道理，任何知識(shí)都有互通性、邏輯性，特別是數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)得尤為明顯，因此我又再次修改了教案和課件，在引入新課之前，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)，復(fù)習(xí)單式統(tǒng)計(jì)表，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，為后面新知識(shí)的教學(xué)埋下伏筆，通過(guò)“把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，”，進(jìn)而得出新的問(wèn)題，自然引入新課。為后面“把兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，合成一幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”作好鋪墊。我想這就是高老師要告訴我的數(shù)學(xué)要注重新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)、方法之間的遷移性吧。后面我又采用合作、交流、討論和比較的方法，“將兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖繪制成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，我將這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生，讓他們自己想辦法，找方法，通過(guò)合作，交流，討論，比較等環(huán)節(jié)達(dá)到解決問(wèn)題的目的，然后引導(dǎo)出最優(yōu)化的.繪圖方法，探討出這種圖應(yīng)注意的問(wèn)題以及在什么情況下用這種統(tǒng)計(jì)圖和它給人們帶來(lái)的方便等等，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖價(jià)值的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的提升。我認(rèn)為這里也是本節(jié)課的閃光點(diǎn)。
11月16日，我?guī)е@么多人的心血，來(lái)到新皂小學(xué)，終于圓滿的完成了這次授課任務(wù)。雖然這次磨課過(guò)程中我有過(guò)迷惘，有過(guò)困惑，但是很慶幸，這些問(wèn)題在同事們的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)后，我能領(lǐng)悟大家的意見(jiàn)，對(duì)自己的課加以潤(rùn)色修改。這次經(jīng)歷的過(guò)程應(yīng)稱之為從“磨課”到“悟課”的過(guò)程。講一次課，不僅僅是在在磨課，最重的是磨練教師自己。如果我們僅經(jīng)歷了磨課，課后不去反思和感悟，那么收獲寥寥無(wú)幾。講課是一個(gè)過(guò)程，我們需要不斷在磨課中感悟教學(xué)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，以實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。我深深的體會(huì)到磨課永遠(yuǎn)也磨不出最滿意的教學(xué)，也磨不出最好的課，每次磨課總有精彩，也總有遺憾，那么磨課最得益的是什么？是每一次課后交流中發(fā)人深省的教學(xué)反思和分析，是“磨課”的微觀研究納入到宏觀研究的主題框架下，（引用專家的話）去解決教學(xué)中的一些普遍性問(wèn)題。教學(xué)沒(méi)有可以復(fù)制的經(jīng)典，只有不斷錘煉才能收獲成功，才能更上新臺(tái)階！
成長(zhǎng)作文 篇3
麥田里的稻草人用盡一生的時(shí)間守望著麥田，等待著終于有一天麥子成熟。霎那間，覺(jué)得自己就是那麥田里的守望者，不過(guò)守望的不是麥田，而是成長(zhǎng)。
守望成長(zhǎng)，渴望長(zhǎng)大，渴望長(zhǎng)大后為心力交瘁的父母送上一份久違的愛(ài)�；仡^看，往事依依稀稀浮在腦海中，像是電影中的慢鏡頭，一串串，一串串……是你們將我?guī)У竭@大千世界，在我無(wú)理取鬧時(shí)，是你們包容我所有的好與壞；在我的'試卷上出現(xiàn)三位數(shù)時(shí)，是你們告誡我不可驕傲；當(dāng)我一次次再嘗試中失敗時(shí)，是你們告誡我不要?dú)怵H。不知不覺(jué)，媽媽的手粗了，父親的腰彎了，仿佛這就是她們把溫柔地?fù)崦�，挺直的脊梁獻(xiàn)給我的象征。在我有一天茁壯時(shí)，面對(duì)媽媽的殷切話語(yǔ)，爸爸的深切目光，我會(huì)成為星星，捧著你你們這大月亮。
守望成長(zhǎng)，渴望長(zhǎng)大，渴望長(zhǎng)大后為步履蹣跚的爺爺寄上一絲無(wú)言的愛(ài)。翻記憶，昔日的愛(ài)零零散散在腦海中，像是照片將往事寄存下來(lái)，一張張，一張張……是你教給我堅(jiān)強(qiáng)，在我膽小懦弱時(shí)，是你果斷苛責(zé)我所有的怕與懦；在我為向媽媽道歉猶豫時(shí)，是你告訴我要堅(jiān)決；當(dāng)我一次次早黑暗中找不到前進(jìn)的方向時(shí)，是你為我引路。無(wú)聲中，歲月無(wú)情地在爺爺臉上布滿了皺紋，仿佛這就是你為年少的我操滿了心的惡狀。在我有一天茁壯時(shí)，面對(duì)爺爺?shù)闹匦慕陶d，我會(huì)成為太陽(yáng)，溫暖你這月亮。
守望成長(zhǎng)，渴望長(zhǎng)大，渴望長(zhǎng)大后為可以做到像萍水相逢的陌生人一樣。尋陌路，成長(zhǎng)路上的悉心教誨無(wú)形之中被陌生人占半，想沙灘上的腳印在我成長(zhǎng)足跡中烙印，一塊塊，一塊塊……是你們教會(huì)我對(duì)到弱者要給予幫助，對(duì)待好奇者要悉心教導(dǎo)；對(duì)待失落者，要盡量獻(xiàn)上自己最真摯的安慰。在我有一天茁壯時(shí)，面對(duì)陌生人，我要學(xué)著你們，幫助著他們。
稻草人守望著麥田，渴望來(lái)年五谷豐登。我守望著成長(zhǎng)，渴望早日為家人，為社會(huì)多做一些事。在麥田中稻草人，終有一天會(huì)等到麥子的成熟。
成長(zhǎng)作文 篇4
從小到大，媽媽給我的愛(ài)是最多的，媽媽的愛(ài)，就像一縷縷溫柔的陽(yáng)光，照耀我成長(zhǎng)。
我六歲的.時(shí)候，一天晚上突然發(fā)燒，燒到了42度，已經(jīng)燒得迷糊了。媽媽嚇壞了，馬上帶我去了醫(yī)院，我打了退燒針，媽媽忙前忙后，給我辦住院手續(xù)，我住院五天。我好了之后，才知道媽媽在我身守了五天五夜。
剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我的學(xué)習(xí)很不好，各科考試沒(méi)有及格的。媽媽也不對(duì)我使用“武力”，而是耐心地輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)，我的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。現(xiàn)在，我已經(jīng)六年級(jí)了，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很優(yōu)秀。
昨天，我和媽媽去北山滑雪，太好玩了，我滑了一趟又一趟，我一直都在玩，而媽媽卻在一次又一次，一趟又一趟地給我把雪橇從山腳拉上山頂。我倒是過(guò)癮了，但是后來(lái)才發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)累得氣喘吁吁了。
母愛(ài)是溫暖的陽(yáng)光，照耀我成長(zhǎng)；母愛(ài)是清澈的山泉，滋潤(rùn)著我的心田；母愛(ài)是大樹(shù)，為我遮風(fēng)擋雨。總之，母愛(ài)是偉大的！
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