我給老師畫張像作文
在日常學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的我給老師畫張像作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我給老師畫張像作文1
美術課上，老師讓我們給自己身邊的人畫一張像。我想還是給我的班主任兼語文老師——顧老師畫張像吧。你們知道這是為什么嗎？大家往下讀就會知道了。
我畫了慈祥可愛的顧老師。畫像上的顧老師，眉毛彎彎的，好像天上的蛾眉月，她的嘴還笑彎了，那是我初次認識顧老師時留下的印象。
記得三年級開學報名的那天，我走進教室，看到一位滿臉慈祥、穿著碎花上衣的老師坐在講臺前，等著305班的同學來報名。我想：這個人是誰呢？原來，她是我的班主任兼語文老師顧老師。聽說她是一位有著三十九年教齡的優(yōu)秀教師。從那時起，我有點喜歡她了。
我給顧老師的額頭上畫了幾顆閃閃發(fā)光的汗珠子。顧老師教我們學習太辛苦了。從我讀三年級的那一天開始，顧老師每天都是早上七點十分左右到教室，陪伴著我們班早來的學生，有時看著大家靜靜地看書，有時和組長一起收作業(yè)，有時和值日生一起掃地……午餐時，顧老師常常給我們分飯，囑咐我們要靜食，要光盤。我們吃完飯，她還和我們一起清理餐桌，有時我們不小心把飯菜倒開來了，顧老師就用手拾進桶里。顧老師一直陪著我們，直到最后一個學生吃完，她才離開，自己去吃飯。放學時，顧老師總是要到教室清場，看看教室里干凈了沒有，如果不干凈，她會親自掃干凈，再離開。
再給顧老師的手上畫根魔法棒。顧老師的`作文課真有趣，每次要上作文課了，她就會讓大家先做一做，體驗一下，再寫作文。比如：第四單元的習作“我做了一項小實驗”，我們學著法布爾做蜜蜂的實驗那樣，顧老師和我們捉了好多蝸牛，拿來了光滑透明的玻璃板，和我們一起做一個“蝸牛是否有飛檐走壁的能力”的實驗。我們一邊做，顧老師一邊指導我們觀察。實驗結束后，我們寫起作文來都輕輕松松的。我們寫想象故事時，顧老師和我們一起想象，一起比賽寫。她的想象可豐富了，我們都輸?shù)眯姆诜?/p>
每次我們學習方面遇到困難時，顧老師手里的魔法棒一點，困難就立馬消失。我在顧老師的魔法棒指揮下，進步可大了。原來的我，做作業(yè)慢，上課有時會開小差。顧老師可著急了，她找我談心，跟我爸爸溝通，常�？湮衣斆鳌⒒顫�，不好好學習太可惜了。我的成績進步了，做作業(yè)的速度也加快了，后來顧老師讓我當兩個星期的班長，作為獎勵或鼓勵，我真的太開心了。
最后我要畫一個挺拔健康的顧老師。我希望顧老師培育出更多祖國的花朵，把我們的祖國建設得更加美好。
我給老師畫張像作文2
老師，您坐好，讓我為您畫張像。這張像是您無私奉獻的縮影，是新一代銳意進取的寫照，是炎黃子孫們努力拼搏的表現(xiàn)，更是中華民族的復興之所在��！
您帶著滿身芬芳……
您帶著我對您怦然心動的感覺……
月色朦朧……
我來到花架下，無意間發(fā)現(xiàn)，在月光溫柔的撫摸下，她——夜來香又開放了。我被她深深打動，于是，我想到您——我親愛的老師。
老師，您坐好，讓我為您畫張像……
握著畫筆，我開始思索：赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。如何著彩，如何配色？是經(jīng)描淡寫，還是隨意渲染？
霎時，無數(shù)的點、線、面、體、層、方向、角度……一下子涌進了我的腦海，撕扯著我的思緒。老師，難道您的形象就這樣含糊，模棱兩可？
老師，我將如何為您畫這張像呢？
“我是個普通的勞動者，是平凡的人�！泵慨斢腥藢δ豢诜Q贊時，您總是這句話。的`確，您是個普通的勞動者，是位平凡的教師，多么普通的著裝，多么平凡的面孔。
不，不，不能！老師，您坐好，讓我仔細看看您，讓我為您畫張像。
這是多么熟悉的面孔——那眼，那口，那手，有著多么大的內(nèi)涵，多么感情��！但在平凡中蘊藏著偉大，在普通中顯示出神圣。
“眼”——素有心靈之窗的美稱。老師，您這兩扇窗是多么美妙的世界��！在這里有數(shù)學的計算，又有哲學的思考；有對往昔的回顧，又有對未來的憧憬。您那嚴厲又慈祥的眼睛，常常讓我感動不已。
“口”——這是一汪泉水，一眼永不枯竭的泉。那孜孜不倦的話語，滋潤著我心靈的土地，沖刷掉那里的濁水污泥。紅唇夾著知識在顫動，任知識在這里閃爍、激蕩、升華！
“手”——這是一雙怎樣的手呢？骨節(jié)分明，皺紋密布。就是這雙手，在我跌倒的時候用力扶起我；就是這雙手，在我掉隊的時候用力拉著我。
“耳”——聽慣了頌揚，聽慣了感激，也聽慣了譏諷與誹謗。是流言蜚語也好，是道聽途說也罷，您毫無怨言，總是等著，等著事實來裁決，等著歷史去判斷。
老師，讓感情融進墨水，從筆端溢出一串串真摯與熱忱，讓我為您畫張像……
中國有多好的教育者��！但您是最優(yōu)秀的一名。多少年，您含辛茹苦，忍辱負重，付出的是淚，是汗，甚至是血，收獲的是桃李滿天下的輝煌偉績。這是多么崇高而偉大的奉獻��！
老師您坐好，讓我為您畫張像。我無法用筆勾勒出您的輪廓。因為您不是舊社會的教書匠，而是新時代的教育家。
老師，您坐好，讓我為您畫張像。這張像讓我更加尊敬您、感謝您、愛戴您。因為您付出了太多而不索��；因為您無私，奉獻的是知識；因為您偉大，傳授的是人生哲理。
我給老師畫張像作文3
我雖不是畫家，但我喜歡那五彩繽紛的顏色。我最想做的一件事，就是為老師畫張像，用我一顆赤誠的心，來描繪這世界上最美的畫。
老師，您別動，我開始為您畫像了。您那雙眼睛烏黑，明亮，讓我拿起小畫筆，畫上那又黑又亮的眼睛。噢，與眾不同的是，您那雙眼睛還會說話。記得有一次上語文課時，我聽著聽著，就開了小差。您不知不覺站在了我身邊，用嚴厲的目光注視著我，好像在說："上課你怎么能開小差呢 "我的臉頓時火辣辣的，馬上集中注意力聽您講課。您的眼角也隨之露出了一絲微笑，好像在說："就應該這樣！"記得那堂課，我聽得特別認真，您還在課堂上表揚了我好幾回。這雙會"說話"的眼睛，我該用什么顏色來形容呢 我用白色的彩筆在烏黑的眼珠上點了一點，那眼睛充滿了老師期待的神情。
老師，您坐好了，我正在為您畫像。您的嘴唇棱角分明，紅潤的顏色使人感到無比溫暖。您忘記了嗎 在上《十里長街送總理》這篇課文時，您的眼角不禁濕潤了，嘴唇微微顫動，心里充滿了對周總理的懷念之情。我們也被您感染了，眼圈都紅了。當時，我看到您的嘴唇特別紅，好像在為周總理哀悼。我拿起鮮紅的畫筆，給您畫上充滿感情的嘴唇。
還缺些什么呢 對了，還有您那雙靈巧的手。您的這雙手為我們做過多少事啊 誰也記不清了。使我印象最深的，是有一次做作業(yè)時，我的鉛筆斷了，又不會用小刀削鉛筆，不知道怎么辦才好。您見了，走到我身邊，關切地問："怎么，你怎么不寫字呀 "我生怕您會批評我，低著頭說："鉛筆斷了，我不會削。"您什么也沒說，只是拿起小刀幫我削起了鉛筆。當時您還不小心削到了手指頭，鮮血沿著您的指縫流下來，我心痛地說："老師，您別削了！"您若無其事地說："沒關系，馬上就好了。"當您把削好的鉛筆放在我手中，專注地看著我寫字時，我覺得手上有一股神奇的力量，使我寫的每個字都格外漂亮。老師，您為我們做的每一件事都是那樣細心，今天，也讓我把您的`手精心地來描繪吧！
老師，您坐好了，快畫好了。您穿的衣服總是美麗又大方，紅的像霞，白的像雪。讓我用五彩的顏色，為您畫上美麗的衣服。記得有一天，早晨的天氣格外晴朗，我上學時衣服穿得很少。可是到了下午，天卻變臉了，又是刮風又是下雨，把我冷得直打寒噤。您見了，脫下自己的外套，披在我肩上，深情地說："小心，別著涼！"當時我只感覺一股暖流注入了我的心田，那陰沉的天氣也似乎變得充滿了溫暖的陽光。
老師，我畫的這張畫像，您喜歡嗎 收下它吧，這是學生獻給您的一份最誠摯的祝福！
我給老師畫張像作文4
老師，再過幾個月我就要離開母校，就要離開您了。老師，在這即將離別的時刻，我最想做的一件事，就是要為您畫張像。我雖不是畫家，但我要用我的心作畫筆，情作顏料，描繪出世界上最美的畫像。
老師，您坐好了，我開始為您畫像。您的眼睛那么深沉、那么明亮，與眾不同的是，您的眼睛還會說話！忘了嗎？老師，那次您在上語文課，我聽著聽著，思想開了“小差”，不由自主地擺弄起書包扣來。您朝書包看了一眼，那目光似乎透過書包，看到了藏在書包底層的玻璃球、旋風卡。頓時，您的眼睛射出嚴厲的目光，好像在批評我說：“金良，你怎么做小動作啦！”我的臉立刻火辣辣的，端端正正地放好小手，認真地聽起課來。老師，您那包含著豐富感情的眼神將會永遠珍藏在我的頭腦里。
老師，您坐好了，我正在給您畫像。您的嘴棱角分明，說話準確生動，聲調(diào)抑揚頓挫，感情真實感人，像磁鐵一樣深深地吸引了我。記得嗎？那次，您教我們《十里長街送總理》這篇課文，您讀著讀著，不禁流下了悲痛的淚水，充滿了對周總理無限的懷念。我們也被感染了，我和不少同學的眼圈都紅了。
老師，您別動，快畫好了。缺點什么呢？噢，還有您那勤勞、靈巧的雙手。您的手，為我削過鉛筆；您的手，為我系過紅領巾；您的手，撫摸過我的頭……
老師，您的像畫好了。這是學生用心作畫筆，用滿腔的.愛作顏料繪成的畫像。收下吧，這是一個即將離開您的學生獻給您的一顆赤誠的心、一片熾熱的愛。
簡評：
《老師，讓我為您畫張像》是一個小學畢業(yè)生在與老師分別時情真意切的依依話別的抒情文章，是一篇頌揚老師的佳作。通常，歌頌老師的作文很容易入俗套，會陷入公式化，該同學用畫像的手法表述頗有創(chuàng)意。而且字里行間洋溢著一個小學生對老師無限的愛，是一篇不可多得的佳作，一篇歌頌老師的力作。文章語句優(yōu)美，用“忘了嗎？”“記得嗎？”“缺點什么呢？”這樣的設問句引起下文，非常親切自然，好像在和老師一同回憶，一起娓娓道來過去的美好時光。文章還用了比喻、排比、反復等修辭手法，使文章更顯得文筆老練、精彩。但是，作為命題作文，書信就要有固定的格式，如何審題和凸顯文章的個性，同學們可以爭鳴，見仁見智，但是文中真情的流露應該成為書信的首要目標。
我給老師畫張像作文5
老師，您坐好，我來為您畫張像！
這張像，是您數(shù)十年兢兢業(yè)業(yè)的最好佐證！它凝聚了您多少個不眠之夜，凝聚了您多少冥思苦想，凝聚了您多少心血。又有誰知道，在這燦爛的笑容背后，藏著多少淚、汗，甚至是血。多少年來，您忍辱負重，含辛茹苦。“拼卻老紅一萬點，換將新綠千百重�！倍嗝磦ゴ笈c崇高的獻身精神��！不惜那裝滿智慧的額上被歲月碾出了條條溝溝，不惜烏黑的秀發(fā)被粉筆灰染白，不惜……您不惜一切代價，給我們傾注了多少愛！試問，中華民族的偉大復興，怎能離開您呢？
老師，您坐好，我來為您畫張像！這張像，是炎黃子孫勇于開拓的精神寫照！中國擁有這么偉大先進的教育工作者，為之驕傲自豪。稱他們?yōu)樽顑?yōu)秀的一群，是當之無愧的！“老師”與“母親”，一對既無關，又相干的詞語。因為老師就像母親一樣時刻關心著我們，給我們創(chuàng)造家的溫馨，一切都是那么和藹可親。您創(chuàng)造的桃李滿天下的輝煌業(yè)績，不禁使我，不，是所有人油然而生一種感慨，一種激動，一股勇于開拓的力量！如果母親是天下人的榜樣，那您是什么呢？對，您是炎黃子孫勇于開拓的精神寫照！不是嗎？
老師，您坐好，我來為您畫張像！這張像更是中華民族稱。
雄于世界、騰飛于全球的希望之所在！現(xiàn)在是信息高科技時代，是嶄新輝煌的21世紀！在人才濟濟的大千世界中，還有老師這顆閃亮的星！您燎燎生輝，閃閃發(fā)光！您的金碧輝煌，總能感染每一個人，激勵每一個人，鼓舞每一個人；您閃爍的光芒，總能給身邊的`每個人，帶來一絲溫暖，一縷陽光，一絲清純，一線曙光！您的一舉一動，有多少人矚目？您的言談舉止，溫文而雅。雖然您沒有磅礴的氣勢，沒有引人注目，只是在自己平凡的崗位上平凡的工作�？墒�，您卻有著高尚的品德，不屈不撓的精神，堅忍不拔的毅力，所以，我贊美您的平凡而又偉大！如果沒有您，中華民族稱雄于世界，騰飛于全球的希望之何在？
老師，您坐好，我來為您畫張像！我一定用最優(yōu)美的線條來勾勒您，用最美麗的色彩裝飾您！
老師，您無私，奉獻的是知識；您偉大，傳授的是人生的哲學！老師是石，敲出星星之火；老師是火，點燃熄滅的燈；老師是燈，照亮夜行的路；老師是路，引你走出黎明。
老師，您坐好，我來為您畫張像……
我給老師畫張像作文6
古之仕者，名書於所臣之策，各有分職，以相統(tǒng)治。
——題記
班級，如同社會，有相應的規(guī)章制度；當然，如同王朝，有絕對王權的皇帝；至少，如同麻雀，有一應俱全的五臟。
何為統(tǒng)治者？應為班主任，一班之長，不會浪得虛名。諸位ladyandgetleman想問為什么，理由如下，作為班主任，有唐太宗般能力，有南唐后主般文采，總為班級貢獻全部，真如康乾盛世一般。
我的班主任，姓黃，名且不說，其不僅為班主任，更為語文老師，年級語文備課組組長。我所在班級為年級第一重點班，雖有其名，未曾有其形象，紀律爛的一批(大家個性十足)，之所以49能為年級第一，是因為黃老，其能力所在，讓49屹立不倒，哈！
其文采所在，每日一吟皆為他所做，每當大考來臨，三五句話總能振奮人心，一兩句已是發(fā)揮作用，人心所在，你說是不，哈！
49強勢所在，無人能敵，Unstoppable�？蔀榭登⑹溃q有貞觀之風（挺像的）�；蛘f，黃老有何令我終身難忘焉？當從此說起。
入初中伊始，并不互相認識�？牲S老依其笑技，令49感覺回到了家，雖有說有笑，但樹立威望，在49，無人敢不服，無人敢不從。之后，一系列調(diào)整，讓班上活力四射，是謂人盡其力，物盡其用，是謂大同乎？否矣。
作為班級統(tǒng)治者，其傳授知識之手法亦不凡也。不同于其它的老師，課前的'每日一吟以及演講都由他所提倡，49始終堅持著（其他班未曾如此）。
論上課，其風格更不凡也（資深教師亦如此）。不同于一般老師，黃老相對喜歡點不愛舉手的人回答問題（畢竟有新意），講課會偏題（上‘至’天文，下‘至’地理），但畢竟是班主任，自習課基本是他的（沒關系，合理調(diào)整，科科有份）。
論管班，其風格最不凡矣（有句古話“姜還是老的辣”）。注意看括號，嗯哼！平時，蠻溫柔的，查寢講講笑話，吃飯聊的特別嗨。不過，要是（attention）你在哪里搞事情（特別是搞大了，你懂的），補償方式隨你挑，義務勞動必有你（為班級做貢獻嘛）。可以這么說，他當過偵探，什么事情他總能查個水落石出，幾乎事事都在他預料之中，因此班上人稱“黃半仙”。
作為班級統(tǒng)治者，雖無唐宗宋祖之豐功偉績，但依本人之見，其必不凡，能以其為師，三生有幸哈。
謹謝吾師！
我給老師畫張像作文7
美術課上，老師讓我們給熟悉的人畫一張像。
畫誰呢？熟悉的人太多了，爸爸、媽媽、同學、老師這時，教室門口探進一張熟悉的臉班主任黃老師溫柔的聲音隨之傳來：“同學們，放學以后先別回家，外面下雨了，你們互相組織好一起拼傘拼雨衣回家，我辦公室還有幾把沒人認領的傘可以來借用”嘿，老師又來“婆媽”了，同學們都笑了，大聲回答：“知道了�！�
望著老師的背影，握著畫筆的我有了主意模特兒不在眼前嗎？對，就畫我那敬愛的黃老師，可我該如何為我的老師畫張像呢？該先畫什么呢？該如何配色呢？一大串問題從我的腦海t跳躍著。
突然，無數(shù)畫面從我的腦海中不停地播放老師，我知道如何給您畫一幅畫了。
老師請坐好，讓我把情感融進畫筆，從筆端流出一串串真摯和熱誠，讓我用這支歲月的禿筆勾勒出您不老的容顏。
首先我要為您畫一雙澄澈的“火眼金睛”，您總能在上課時觀察到每一個同學細微變化，有同學做小動作，您用嚴厲的眼神制止他；有同學精神不佳，你投去關切的目光。更多的.時候，您總是用溫柔、期待的目光看著我們。
記得有一次，我不知因為什么原因，突然感覺胸悶頭暈，渾身難受，以致上課總是提不起精神來。您注意到了我無精打采的樣子，下課時將我叫到辦公室里去，溫柔地詢問我是否有什么心事，還是身體難受。
我摸摸頭，輕聲說道：“我我有些頭疼�！�
您伸手摸我的額頭，皺皺眉頭，用嗔怪的目光看著我：“這孩子，難受要說出來，還強撐著，真拿你沒辦法”說著，一邊起身倒了杯熱開水給我喝，一邊摸出手機聯(lián)系媽媽帶我回家休養(yǎng)。您讓我坐在你身邊，不時地傳遞著您的關切。您慈母般的關懷給了我極大的溫暖。心中涌起的暖流仿佛一下子趕走了渾身的難受。
此時，我腦子里靈感一閃，于是畫筆一揮，立刻在紙上流暢地勾畫出一雙炯炯有神的大眼睛。我用粉紅打底，黑線勾勒，那目光溫柔中帶有期待，嚴厲中透著慈愛，分明一雙是媽媽的眼睛。
接著，我還要為您畫一張能說會道的巧嘴，每次上課，您總會教我們很多知識，從你那好看的嘴里永遠有說不盡的新鮮事。您還教會我們許多人生的道理，甚至有時還給我們講笑話，接著您和大家笑成一片，無意間您和我們的感情又親近了許多。
我還要為您畫一雙白皙又神奇的巧手，這雙手在作業(yè)本上一圈一點，錯誤奇跡般消失了；這雙手在黑板上一描一畫，知識輕松進了我們的腦海；這雙手在我們身上一撫一摸，快樂就充滿了我們心間。
畫好了，畫好了！畫中的老師變成了媽媽，不，是一位仙女，一位幸福女神。
親愛的老師，您好美！
我給老師畫張像作文8
老師，我的數(shù)學老師，您快坐好，讓我好好端詳您，給您畫一幅畫像——
黑發(fā)中摻雜著許白發(fā)，鼻梁上架著一副黑框眼鏡：一雙黑眸在眼鏡后躲著，隱去了眼中的喜怒哀樂，只有鏡片閃閃發(fā)亮對著你，讓你不禁一陣心虛。
不，不，老師，這是給您的畫像，給一位教師的畫像，怎么能畫得如此普通？老師，您等等，讓我再想想……
眼——那雙巧妙躲藏在眼鏡后的眼，使我永遠感激。一次您在講課，我沒有認真聽講，因為一個個公式過于乏味枯燥。我的'樣子落進了您的眼里。您并沒有大聲斥責我，而是做出平常的樣子，一邊講課，一邊裝模作樣地下臺巡視。走到我桌前，您令人毫無懷疑地將手輕輕放在了我的頭上。我正在神游呢，這一下將我嚇得魂飛魄散。我一抬頭，正好對上您的眼神，四目相對心中感到陣陣發(fā)毛。沒想到，您只對我眨了眨眼，就又繼續(xù)講課了，沒露出一絲責備。我打心底感激您，當時是您護住了我弱小的自尊心，也讓我專心聽講。
口——校長要求一些老師兼任副科，您就撈了個科學老師的職位回來了。我們滿心歡喜，以為空了許久的副科終于能補上了，沒想到您竟用來上數(shù)學，還常反駁回我們的抗議。終于“求”來了堂科學課，不曾講任何書本中的內(nèi)容，張口閉口“油條”“豆?jié){”“污水”等。當科學考試來臨，我們卻什么都沒學到，對您極有意見�？赡扒缮嗳缁伞庇舶沿熑瓮频搅宋覀兩砩�，自己卻優(yōu)悠哉悠哉地吹起了笛子。我們都嘆了口氣——攤上這樣的老師，還有招嗎？只有啞巴吃黃蓮——有苦說不出嘍！
手——您的那雙手，飽經(jīng)了幾十年的風霜，卻仍然十分有勁。那一次我拿著一道奧數(shù)題來問您。您沒有直接告訴我答案，而是循循善誘，用您那雙布滿皺紋與老繭的手，給了我正確的思路，讓我受益良多。那是一雙怎樣的手�。★L華不在，十幾屆學生在您的潤澤下成長，逐漸有所成就。而您卻堅守著崗位，望我們能長大成才，也能為祖國爭光······我的眼睛微微濕潤了。
您犀利的目光培養(yǎng)我們上進；幽默的語句激發(fā)我們自主；輕輕的指點啟發(fā)我們思考……啊，老師，您也許不會記得二十年的教學生涯您付出了多少，可是您卻是功不可沒的。
我的眼眶微微泛起了一絲波光。我忙平復自己的情緒，勾勒出線條，抹上色彩……
老師，我馬上就要告別您了。我不知今后我們是否有緣相逢，只知這幅畫贈予您，里面是一位普通學生滿滿回憶與真情！
我給老師畫張像作文9
假如讓我給我們張老師畫張像，我會先畫老師的嘴。
張老師的嘴，能說會道，能講出美妙的詩文，能講出一個個無價的寶貴知識，能講出深刻的道理，也會講出嚴厲的批評，誰也不例外。記得有一段時間，我下課總是追跑玩。有一回，被張老師抓住了。張老師雙眉緊鎖，怒目而視，像是一個威嚴的女法官，嚴厲地說道：“你還算是個中隊委員嗎？班干部是干什么的！就是給同學們樹立一個學習的榜樣！不是像你下課做追跑游戲！”我聽著聽著，低下了頭。是呀，張老師的每一句話，都正中我的要害。想想張老師對我的期望那么高，我卻在課間做這種游戲，太對不起老師了。經(jīng)過張老師的教導，我再也不玩下課玩追跑的游戲了。
我會再畫一張老師的手。張老師的'手，可以寫出漂亮的粉筆字，也能寫出漂亮的毛筆字，還能寫出讓我們感動的日記評語。記得有一次，我寫了一篇作文《今天我被遲到》，講的是因為爸爸媽媽睡過了頭，在上學路上碰到的事。張老師寫了這樣一句評語：“今天被遲到，遲到也精彩！”這十個字，簡潔明了，開門見山，還富有一點兒幽默感。我看了以后，微微笑了一笑，得到老師的認同和贊許，心里像吃了蜜一樣甜。我還記得上個月寫過一首詩《平湖，我的家鄉(xiāng)》，張老師的評語更是讓我高興：“小詩人的手筆，歡快美妙！把寫同學的一節(jié)放在最后，有統(tǒng)領全詩的作用！”張老師不僅表揚了我，還向我提出建議，使我的作文寫得更加有味，更加優(yōu)秀，我心花怒放！
我還會畫一張老師的腿。老師長著一雙“飛毛腿”，總會在第一時間出現(xiàn)在我們面前。記得有一次，我們在操場上訓練“兩人三足”，正好有六年級同學在甩長繩。忽然，跳繩那邊飛過來一塊小石頭，正砸中了我班小楊同學的額頭，頓時鮮血直流。張老師箭一般出現(xiàn)在小楊面前：“快，去醫(yī)務室包扎一下！”同時，老師還安慰小楊不要害怕。由于包扎及時，小楊的傷很快就恢復了。還記得那天，有一只大馬蜂來到了我們教室，看起來好可怕，每個人都有被蜇的危險。正在慌亂之中，張老師聞訊趕來。只見她拿著一把大尺子，爬上桌子，很快就把大馬蜂趕出了教室。當馬蜂飛出去的瞬間，同學們情不自禁地鼓起掌來。
假如，讓我再給張老師畫一張像，我會畫呀畫，想呀想，像畫完了，卻怎么也畫不出老師對我們的無限關愛……
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