小學(xué)生的作文（匯編10篇）
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的小學(xué)生的作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)生的作文 篇1
有人喜歡吃北京的烤鴨，有人喜歡吃山西的刀削面，有人喜歡吃內(nèi)蒙古的小肥羊……而我卻喜歡吃美味的可樂雞翅。
我認(rèn)為可樂雞翅是我吃過的最好吃的食物。當(dāng)媽媽把一盤做好的可樂雞翅端上桌后，一股香氣撲面而來，這些白色的蒸汽現(xiàn)在仿佛已經(jīng)變化成了一只手，要把我牽引過去一樣。稍后，我才看清楚可樂雞翅的樣子，雞翅黃中帶綠，原來是媽媽為了營(yíng)養(yǎng)均衡，特意放的`蔥花，那樣子小巧玲瓏，真讓人忍不住吃上一口。
我立刻把鼻子湊到盤子旁邊，頓時(shí)，一股濃濃的香氣撲鼻而來，還有可樂的甜味，我迫不急待地拿起叉子，叉起一小塊放入嘴里。雞肉咬起來軟軟的，濃香中還滲透出了香甜，使我已經(jīng)相當(dāng)旺盛了的食欲又增加了七八分，媽媽做的可樂雞翅真是回味無窮啊。怎么樣，聽了我的介紹，你是不是也垂涎三尺了，想馬上嘗一嘗呢？
“一份耕耘，一份收獲”，是啊，每個(gè)人都渴望著收獲，可是，只有播下了種子才可能會(huì)有豐收！所以，今天收獲了美味的可樂雞翅之后，我也要學(xué)著媽媽的樣子，親手做上一份屬于我的美味和成功！
小學(xué)生的作文 篇2
雷很像會(huì)說話的樣子，雨也很像會(huì)說話的`樣子。在黑云中，他們好像在吵架。在白云中，他們好像很安靜。
在一天的夜晚，天邊出現(xiàn)了黑云，雷和雨他們好像在吵架，吵到這邊來。轟隆隆，嘩啦啦，就吵個(gè)不停。
雷和雨吵得越來越嚴(yán)重，雷聲越打越多，雨越下越大，外面什么都看不清了。
雷和雨吵得越來越快了。雷聲越大越快了，雨也越下越快了。忽然，有一位白云老伯伯過來了，說；‘別吵了，人們都被你們的雷和雨給嚇壞了，你們還繼續(xù)吵下去嗎？‘他們看到人們這么害怕，就停止了吵架。天空里安靜了下來，雷和雨看到人們這么高興，他們也高興得笑了。
小學(xué)生的作文 篇3
中又端起一節(jié)蠟燭，凝視著它，露出的蠟芯也已發(fā)黑，彎曲著，些許的不堪。多少年了，它竟被我遺忘了，今天它又讓我重新拾回了那段美好而又心酸的回憶……
那是爸爸媽媽出差的一段時(shí)間，那一段時(shí)間皆是姥姥來照顧我起居的。早上姥姥早早的起來為我做飯；再把沉睡中的我叫醒，有時(shí)我還因?yàn)樽约旱男∑舛囁�，免不得向姥姥抱怨；吃飯時(shí)，姥姥只吃一點(diǎn)，剩余的時(shí)間都在看我吃，姥姥讓我吃慢點(diǎn)，別嗆著，有時(shí)我問姥姥為什么姥姥不多吃些飯呢？姥姥總是平靜而慈祥的回答我：“姥姥吃飽了，快吃，一會(huì)兒還要上學(xué)�！�
在送我上學(xué)的路上，姥姥牽著我的手，腰馱著，風(fēng)不時(shí)把姥姥兩鬢花白的頭發(fā)吹亂。姥姥瞇著眼，不畏風(fēng)的亂刮，只帶我一路向前。姥姥的手有些粗糙，手上也有一些老蜇，手背被刺骨的風(fēng)吹得有些龜裂，上面還有一些白點(diǎn)。盡管這樣，我卻能感受到姥姥的愛，他是那么的'溫暖，以至于把那些呼嘯的風(fēng)蓋住，把他們軟化。
爸爸媽媽快出差快回來的那一天晚上，姥姥還是依舊的從學(xué)校接我回家，一切都是那么的平常。來到小區(qū)跟前，沒有路燈，只有風(fēng)吹樹枝的沙沙聲，是那么的幽暗，我把手鉆進(jìn)布兜里，緊貼著姥姥，說：“姥姥這怎么了，好恐怖�！薄皠e害怕，是停電了，走咱們?nèi)ド痰曩I點(diǎn)蠟燭�！崩牙寻参恐�，一邊帶著我走向商店。
回到家中，暗暗的，只能靠著自己熟悉的感覺回到臥室，姥姥拿打火機(jī)點(diǎn)燃蠟燭，為我照明。那蠟燭的光很幽暗，但是暖意濃濃，姥姥一直在身邊陪著我，怕我害怕。
真的這是第一次，我第一次用過蠟燭，第一次感受過蠟燭的溫暖。蠟燭的一縷陽光照亮了我，其實(shí)那是姥姥愛，它雖不比母愛那么顯著，但卻勝過陽光照在身上的溫暖。
放下蠟燭，細(xì)細(xì)品味，那一天，陽光好溫暖。
小學(xué)生的作文 篇4
修改作文是作文教學(xué)的重要一環(huán)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“學(xué)生作，教師改”，教師為改好一篇作文可謂是花盡心思，而學(xué)生卻收益甚少。如何讓學(xué)生有所收獲呢?我嘗試讓學(xué)生自改作文。讓學(xué)生通過自我實(shí)踐、自我反饋，發(fā)現(xiàn)并解決其中的問題，這樣既利于提高自己的寫作水平，同時(shí)也養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。而且，這種能力的培養(yǎng)是終身受益的。
怎樣提高小學(xué)生自改作文的能力?
一、改變觀念，提高認(rèn)識(shí)。
之所以會(huì)形成“學(xué)生作，教師改”的局面，是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的能力認(rèn)識(shí)不夠。教師總用自己的認(rèn)識(shí)水平和寫作能力要求學(xué)生，作文修改權(quán)完全由教師壟斷了。其惡果是助長(zhǎng)了某些同學(xué)作文草草成篇的壞習(xí)慣，有的寫完之后不再看一看，有的甚至把不會(huì)的字空起來，讓老師去填，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。而教師每一次練習(xí)后要面對(duì)五、六十篇作文，任務(wù)繁重。在緊迫的時(shí)間內(nèi)，只能草草了事。如“中心不夠明確”、“事例不夠具體”、“人物不夠鮮明”，甚至一些批語學(xué)生看不懂。傳統(tǒng)的`“學(xué)生作，教師改”的觀念已經(jīng)不適應(yīng)全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求，新大綱要求教師必須解放思想，提高認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)的觀念，將修改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
怎樣把修改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生?首先，要讓學(xué)生掌握修改的優(yōu)先權(quán)。其次，讓學(xué)生掌握修改的決定權(quán)。同時(shí)，教師的著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力上。
二、教師引路，指導(dǎo)方法。
在培養(yǎng)學(xué)生自改的過程中我采用了“領(lǐng)”、“扶”、“放”的方法。
所謂“領(lǐng)”就是由老師指導(dǎo)批改的方法，領(lǐng)著學(xué)生學(xué)會(huì)批改方法，到學(xué)生自己學(xué)著修改。學(xué)生的習(xí)作交上來后、查閱后，教師選擇帶有普遍性問題的學(xué)生習(xí)作制成投影片，在教師的指導(dǎo)下，共同討論，集體修改。怎樣修改? 在修改作文的初始階段，老師要作示范。我在作文教學(xué)中曾這樣嘗試過，首先明確本次習(xí)作的要求是什么，再出示學(xué)生習(xí)作中的片段，然后用彩筆修改給孩子看，并簡(jiǎn)單說明修改的理由和修改的方法。然后引導(dǎo)學(xué)生看看層次是否清晰，語句是否連貫，通過逐詞、逐句、逐段推敲，使語句更通順，使意思表達(dá)更清楚。在修改中，教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，調(diào)動(dòng)積極性。通過修改，孩子們明白了什么是改，怎樣改，以及這樣改的理由，學(xué)會(huì)了遷移。
領(lǐng)著學(xué)生集體修改后，我還要求學(xué)生把修改后的文章和原文作對(duì)照、比較，然后讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的修改方法，模仿修改自己的習(xí)作，教師再加以指點(diǎn)、輔導(dǎo)，使學(xué)生人人受益。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自改習(xí)作的能力，教師還得注重“扶”與“放”的結(jié)合。我們知道，要培養(yǎng)孩子自改習(xí)作的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自改習(xí)作，目的是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。所謂“扶”既是作文上標(biāo)記號(hào)，作必要的提示，讓學(xué)生修改。
我采用以下方法：
1．符號(hào)批示法。對(duì)學(xué)生的初作瀏覽后，對(duì)需要改的地方用符號(hào)標(biāo)出。如對(duì)不通順的句子用“——”?，對(duì)錯(cuò)別字用“口”，讓學(xué)生根據(jù)符號(hào)自行修改，學(xué)生修改后，再進(jìn)行檢查指導(dǎo)。
2．點(diǎn)撥提示法。我將學(xué)生的作文進(jìn)行分類，從各類中抽出幾篇，對(duì)需要修改的地方稍加提示性批語。
3．要求提示法。針對(duì)學(xué)生習(xí)作存在的問題，提出一些具體的要求。所謂“放”就是讓學(xué)生修改自己文章或互改。
1．自我修改：
a．反復(fù)朗讀。在修改時(shí)，讓學(xué)生朗讀習(xí)作，自我監(jiān)聽，用筆劃出不順口的詞句，并加以修改。
b．默讀分析。學(xué)生采用默讀的方法，思考是否圍繞中心選材，段落層次的安排是否合理，詳略是否得當(dāng)?shù)取?/p>
2．互評(píng)互改：
a．教師先對(duì)學(xué)生習(xí)作有針對(duì)性地選擇幾篇作為例文，采用朗讀或投影出示，然后由學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議時(shí)，既要肯定優(yōu)點(diǎn)，也要指出需要修改的地方和怎樣修改。發(fā)言者必須有理有據(jù)，小作者可以解釋反駁，大家互相討論，達(dá)成共識(shí)。
b．學(xué)生寫完作文后，收上來后由科代表把作文發(fā)給別的學(xué)生， 讓學(xué)生互相批改，老師只給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。由于學(xué)生自己改別人的作文，因此積極性非常高，改到好文章便知道自己的不足，改到差的則能指出作文的缺點(diǎn)，這樣做，學(xué)生批改文章時(shí)往往很詳細(xì)，很具體，等于重寫了一篇作文。
學(xué)生互改作文的好處：
第一、經(jīng)過多次批改實(shí)踐，學(xué)生不僅準(zhǔn)確掌握寫作的基本要求，而且會(huì)指導(dǎo)別人寫作，自然增強(qiáng)自己的寫作能力。
第二、通過交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，促使進(jìn)步。
第三、每次批改作文，由于不同學(xué)生、不同文章，學(xué)生有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生改作、寫評(píng)語興趣。
第四、批改作文時(shí)，學(xué)生進(jìn)入教師角色思考問題，有利于增強(qiáng)學(xué)生心理適應(yīng)能力、角色互換能力，促使心理走向成熟。
第五、容易激發(fā)教師的智力潛能與創(chuàng)造潛能，節(jié)省的時(shí)間用于研究學(xué)生心理、學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。
綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣，讓學(xué)生處于主動(dòng)的地位，要注重學(xué)生情感的交流，心靈的體會(huì)，注重學(xué)生的主體作用與能力發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。而且教師也能從繁重的工作中解救出來，用更多的時(shí)間去鉆研教材，探索教學(xué)新方法，何樂而不為?
小學(xué)生的作文 篇5
六二班的孩子們：
時(shí)光總是那么匆匆，離畢業(yè)的時(shí)間越來越近，屈指一算，一個(gè)月，在校時(shí)間也就是20來天。在臨近畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)校為我們六年級(jí)開了畢業(yè)沖刺加油會(huì)，孩子們，做好準(zhǔn)備，進(jìn)行最后的沖刺！
孩子們，盡管數(shù)學(xué)老師只和你們相處了不到一年，但是六二班孩子的真誠(chéng)、善良時(shí)常感動(dòng)著老師，臨近畢業(yè)了，我們?nèi)绾卧谶@最后的一個(gè)月中共度你們最后的小學(xué)時(shí)光呢？老師想說出我最想表達(dá)的幾點(diǎn)想法：
一、做好最后的復(fù)習(xí)，沖鋒的號(hào)角已經(jīng)吹響，關(guān)鍵時(shí)候要能吃得下苦。因?yàn)槿羞@次統(tǒng)一六年級(jí)畢業(yè)考試是近十年來的第一次，所以要格外重視，我們?cè)谶@一個(gè)月時(shí)間里，要全力與赴進(jìn)行復(fù)習(xí)，以最好的成績(jī)來給自己的小學(xué)生活劃上圓滿的句號(hào)！
二、說我們的作業(yè)，一定杜絕抄襲作業(yè)的行為。誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人應(yīng)該具備的品質(zhì)，成績(jī)好壞是能力問題，可是抄襲作業(yè)就是品質(zhì)問題。吳老師給大家承諾：只要是不會(huì)做的題，你可以圈出來問老師或者同學(xué)，我給你講，一遍不會(huì)可以兩遍，甚至三遍。復(fù)習(xí)就是查漏補(bǔ)缺，你抄襲了別人的作業(yè)，這點(diǎn)錯(cuò)誤就被掩蓋過去了，老師就是根據(jù)作業(yè)的情況來決定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，你這樣既欺騙了自己，又欺騙了老師。所以這樣的事，我們不做，只要你盡力去復(fù)習(xí)，做到自己最好，是真實(shí)的最好就行。
三、最后的一個(gè)月留下最好的你。我們班里92個(gè)孩子，同學(xué)了六年，馬上就要畢業(yè)了，只剩下最后一個(gè)月。畢業(yè)后如果92個(gè)同學(xué)再這樣坐在一起上課的可能性幾乎是0。孩子們珍惜你們之間海一樣的深情，珍惜和老師之間的情誼。同學(xué)們之間要互相幫助，不要鬧矛盾，我們班優(yōu)秀的孩子很多，你給需要幫助的孩子講講題，他會(huì)感激你的幫助。我們班的李彧白這兩天一直幫助老師批改習(xí)題，還給不會(huì)的同學(xué)講題，李彧白的進(jìn)步是很明顯的.。優(yōu)秀的孩子不僅在智力上，更重要的是要靜心學(xué)習(xí)，我們把掌聲送給李彧白，因?yàn)樗麕椭蠋煟矌椭瞬粫?huì)做題的同學(xué)。
還有，孩子們，多理解老師，吳老師脾氣不好，有時(shí)候會(huì)批評(píng)你們，但是都是為了讓你們優(yōu)秀，為了把老師知道的最好的給你們。我的女兒比你們大一些，所以看著你們和自己的孩子一樣，老師批評(píng)了，或者說話難聽了，也不要往心里去，當(dāng)然爸爸媽媽也是一樣的，和老師的心一樣，希望你們?cè)絹碓胶谩?/p>
孩子們，最后一個(gè)月的時(shí)光，復(fù)習(xí)緊張，離別依依，最后一個(gè)月里，期待著你們把最美好的自己留給母校，留給老師，留給你的同學(xué)！
加油，孩子們，我們開始最后的沖刺！
數(shù)學(xué)老師
20xx.5.24
小學(xué)生的作文 篇6
地球儀是我爸爸的紀(jì)念品。
今天是父親節(jié)，爸爸正在看地球儀。地球儀的樣子像火球、水球。我問爸爸：“白色的.東西是什么？”爸爸說： “那是南極�！薄澳�，藍(lán)色的是什么？”爸爸說：“那是大海。”地球儀上面還有一個(gè)雄雞。地球儀上有五大洲，亞洲、非洲、歐洲、大洋洲，還有四大洋，太平 洋、大西洋、印度洋、北冰洋。爸爸說：“別看它小，它能融合高山和大海。”爸爸給我猜個(gè)小謎語：不是西瓜不是蛋，用手一撥會(huì)打轉(zhuǎn)。別看個(gè)頭不算大，能容大 海和高山。
我的家在中國(guó)，家是在太平洋的西岸。爸爸說：“地球是太陽系的一顆行星，它的底座像冰淇淋，像小喇叭，還有經(jīng)線緯線�！蔽液芨吲d，爸爸也很高興，南極還有小企鵝還有北極熊，我非常想見它們。我很高興。
小學(xué)生的作文 篇7
今天，我從電視上看到一個(gè)感動(dòng)人心的事實(shí)報(bào)道。
一個(gè)村民上山采藥時(shí)被一條五步蛇咬了手指后，他忍痛剁掉了自己的手指，血不斷地從斷指中噴射而出，對(duì)傷口做了些簡(jiǎn)單的包扎后，他急著想去二十里外的醫(yī)院．但是他聽到不遠(yuǎn)處傳來極其微弱地呼救聲，從懸崖下傳來．他便急速地向那邊跑去，全然不顧自己的安危，忍著劇烈的疼痛用盡最后的'氣力救困在懸崖下的兩個(gè)人，而自己的血還在不停地滴著，最后，他的鄰居送他到了醫(yī)院，三個(gè)人都平安。
看完了電視，我覺得他普通的身影在我眼前變得高大．我想：當(dāng)別人的生命和你的生命發(fā)生沖突時(shí)，他會(huì)作出如此震撼人心的舉動(dòng)．實(shí)在是一般人所做不到的．這需要多大的勇氣啊！他是一個(gè)真正的勇士。
小學(xué)生的作文 篇8
今天是我第一次學(xué)古箏。老師先教我們正確的坐姿，又教我們?cè)鯓哟髦讣住Ｈ缓笪覀兇蜷_書，看見第二頁上有一行音階。我們不但認(rèn)識(shí)了它們，還給它們分了組呢！老師還測(cè)試我們能不能快速準(zhǔn)確的'認(rèn)出這些音階。老師又讓我們甩手腕，我心里正納悶：老師想讓我們干什么呀？正想著，老師又讓我們把手握成半握拳，說這是休息位。老師又讓我們用中指彈一根弦，手還是休息位。原來彈古箏手法正確也很重要啊!
最后，老師給我們彈了一首曲子。這首曲子一會(huì)高，一會(huì)低，一會(huì)快，一會(huì)慢，可好聽了。我想我一定要好好學(xué)古箏，彈得像老師彈得那樣動(dòng)聽。
小學(xué)生的作文 篇9
走過清晨的那一片浮云，欣賞完展光的種種綺麗，你—太陽，一位神圣的老人，一位光明、希望的使者，終于疲憊地來到西邊的天宇，把最后一絲余暉奉獻(xiàn)給了晚霞。
晚霞是一條美麗的紅紗巾，此時(shí)，它已輕輕地罩住了西邊—天空姑娘的容顏，瀟腸迷人的風(fēng)果更顯出一地神秘。但這紗巾畢競(jìng)還是那樣的透明，讓我可以透過它的.身軀，望見天仙的笑臉。
看，天空姑娘那深情的雙眼，好像在盡力挽留這青春的裝束。用晚霞扯成的那瑰麗的晚裝，又是那樣的薄，仿佛輕輕一捏，便可以將它扯碎‘但我不忍心，大地不忍心，天空更不忍心，因?yàn)檫@是萬物心靈的顯露，是自然美的真切體現(xiàn)。
晚霞是金黃的碩果。此時(shí)，一縷柔和的霞光灑在那牛羊回歸的山路上，灑在那風(fēng)姿綽約的綠色的脊梁上，好似給它們披上了一件輕薄的睡衣。那充滿生機(jī)的翠綠色，在甜柔的晚風(fēng)奏起的“搖籃曲”中沉睡。那絢麗的晚霞，仿佛又是一盞紅燈灑卜的光暈，讓那成片的果林去接受豐收的熱吻……
晚霞，是人自然美麗的晚裝。它和陽光一道哺育著無數(shù)的小生命，撫慰那一顆受傷的心靈……
哦，晚霞……
小學(xué)生的作文 篇10
從我記事起，媽媽就常對(duì)我說，圣誕節(jié)的晚上，圣誕老人會(huì)趕著馬車把圣誕禮物悄悄放進(jìn)小朋友的襪子里。于是，每年的圣誕夜，我都會(huì)規(guī)規(guī)矩矩把襪子放在床頭，第二天早上醒來，果然就能得到我想要的禮物。
去年，我喜歡上了一款游戲機(jī)，任憑我怎么央求媽媽，因?yàn)閾?dān)心玩游戲機(jī)會(huì)影響學(xué)習(xí)，媽媽就是不答應(yīng)給我買。于是，我就天天盼望著圣誕節(jié)的到來，希望圣誕老人能滿足我的愿望。終于等來了圣誕節(jié)，那一夜我把洗得干干凈凈的襪子一字?jǐn)[開放在我的枕頭邊，早早就熄燈睡下了�？赡苁翘�(dòng)了，躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，卻一直睡不著覺。心里一直惦記著，也不知道這么貴重的禮物，圣誕老人能不能滿足。
就在我迷迷糊糊要進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，我隱隱約約感覺房間的門慢慢被推開，接著是輕輕的開燈聲。難道圣誕老人真的來了嗎？我微微睜開眼睛看去，很是驚訝，進(jìn)來的分明就是媽媽。只見媽媽手里拿著一只精美的小盒子，一看便知就是我想要的.游戲機(jī)。媽媽躡手躡腳來到我的床前，拿起襪子，把小盒子小心翼翼地裝進(jìn)了我的襪子里。然后關(guān)上燈，媽媽又輕輕地走了。
此時(shí)此刻，我全明白了，其實(shí)世上哪有什么圣誕老人，那只是人們心中的一個(gè)夢(mèng)想。以前襪子里的所有禮物，都是媽媽放進(jìn)去的。我把裹著游戲機(jī)的襪子緊緊地抱在懷里，一股感激之情油然而生。
【小學(xué)生的作文】相關(guān)文章：
小學(xué)生的作文09-30
小學(xué)生作文09-30
小學(xué)生作文09-30
小學(xué)生作文09-30
小學(xué)生作文09-30
小學(xué)生的作文09-30
小學(xué)生作文09-30