《練習7》

《練習7》教學設計之一
佚名

　
　　教學目標：
　　　1．復習學過的偏旁，能把熟字按偏旁歸類。
　　　2．復習學過的詞語，能幫學生積累詞語。
　　　3．區(qū)分完整的句子和不完整的句子，進一步建立句子概念，學習運用句號。
　　　4．初步培養(yǎng)尊敬老人的好思想，初步養(yǎng)成自己的事情自己做的習慣。
　　課時安排：2課時

　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　教學目標：
　　　1．復習學過的偏旁，會說出它們的名稱和帶這些偏旁的字，并給這些偏旁歸類。
　　　2．能把熟字按偏旁歸類。
　　　3．讀讀寫寫，幫助學生積累詞語。
　　　4．區(qū)分完整的句子和不完整的句子，進一步建立句子概念，學習運用句號。
　　教學過程：

　　一、指導練習第1題
　　　1、讀題。
　　　2、要求說說各個偏旁的名稱。
　　　3、分別說出帶這些偏旁的字。
　　　4、把這些偏旁歸并成幾類。
　　　　　第一類，組成左右結構的字的偏旁；第二類，組成上下結構字的偏旁；第三類，組成半包圍結構的字的偏旁。再告訴學生第一類叫“旁”，第二類叫“頭”，第三類也叫“旁”。
　　二、指導練習第2題
　　　1、讀題。
　　　2、教給方法。
　　　　　如第一個是口字旁，先到上面一行字中找出帶口字旁的字，把它寫在一起，每寫一個，在這個字上打個鉤。然后換寫帶第二個偏旁的字。四個偏旁都寫完了，檢查一下，這8個字有沒有漏寫的。
　　　3、指導做“口”字旁。
　　　4、學生練習做另外三個偏旁，注意方法。
　　　5、小結。
　　三、指導練習第3題
　　　1、讀題。
　　　2、輕聲自由讀詞語。
　　　3、指名讀、正音。
　　　4、齊讀詞語。
　　　5、抄在課堂作業(yè)本上。
　　四、指導練習第4題
　　　1、讀題。
　　　2、告訴學生怎樣才是完整的句子。完整的句子能完整地表達一個意思，一般由“誰”或“什么”、“怎么樣”或“干什么”兩部分組成。
　　　3、以第一句為例，師生共同分析一下意思是否完整�！拔曳N花。”誰——我，干什么——種花，意思是完整的，在句子后面應加上句號。
　　　4、以此逐句討論②、③、④的意思是否完整。
　　　　　A．輕聲讀②、③、④，思考：句子的意思完整嗎？為什么？
　　　　　B．討論：
　　　　　　②生病了（句子不完整，缺少“誰”）
　　　　　�、勰棠讨v故事（句子完整，加上句號）
　　　　　�、芪液屯瑢W（句子不完整，缺少“干什么”）
　　　5、小結。

　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　教學目標：
　　　1．初步培養(yǎng)尊敬老人的好思想。
　　　2．初步養(yǎng)成自己的事情自己做的習慣。
　　教學過程：

　　一、指導練習第5題
　　　1、讀題。
　　　2、看圖說說圖意。
　　　　　左圖：丁丁把大蘋果送給奶奶吃。
　　　　　右圖：小明嚷著要奶奶給他洗腳。
　　　3、討論：誰做得對？為什么？
　　　　　通過討論使學生明白，從小要尊敬老人，自己能做的事自己做。
　　　4、小結。
　　二、指導練習第6題
　　　1、過渡：那么哪些事情該自己做呢？
　　　2、指導學生按順序說說圖意。
　　　　　這6幅圖中“穿衣”、“系鞋帶”、“洗臉”、“洗腳”的圖意清楚，與口語一致。其中“洗手帕”一幅圖意不清，可靈活處理。“整理書包”一幅圖，可提示學生：“做完作業(yè)后，該怎么做？”或“要放學回家了，該怎么做？”然后讓學生說。
　　　3、看圖一一對照自己，會做的打上五角星，暫時不會做的、不曾做過的事情要求學生學著做，逐步做到力所能及的事情要自己做。
　　　4、小結：行為指導。
　　　　　我們從小要養(yǎng)成自己的事情自己做的習慣，比一比，誰的小手最靈巧。

《練習7》教學設計
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