語文 －酸的和甜的

《酸的和甜的》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計理念：

《語文課程標準》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學(xué)生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

二、教學(xué)目標：

1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力。

2、通過學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。

3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。

三、教學(xué)過程：

（一）、回顧課文，激趣導(dǎo)入

1、  小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。【生齊讀《酸的和甜的》】

2、  這是一個非常有趣的童話故事，今天早上小朋友學(xué)完以后都非常喜歡，你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？讓我們再去看看，好嗎？你們想怎么讀？（有感情地讀、齊讀、大聲讀等）

（二）、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

1、      這個故事多有趣啊，剛才，我用耳朵去聽，用我的心去感受，你們讀得真不錯。課文中還講到了（學(xué)生說，教師貼出圖片）為了讓你們能把這段話讀得更好一些，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�地方，到葡萄架下去看看。（.課件）你們看到了什么？

【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】

2、      看到一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？

·師：真的想吃呀，小狐貍看到這樣的葡萄，他想吃嗎？

你怎么知道他也想吃呀？【讀課文還能觀察邊上的圖，真好�！�

·找句子：葡萄架下有一只狐貍，它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。

　師：這里面哪個句子可以發(fā)現(xiàn)狐貍最想吃？（它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄）

師：你找的跟老師找的一樣，請看大屏幕。（出示句子）你們自己讀一讀。

·指導(dǎo)朗讀：狐貍很想吃葡萄，可是你們這樣讀，有沒有讓人感覺到它很想吃葡萄？想一想，要怎樣讀？再讀。

·師：真是一只著急的小狐貍，小狐貍望著那誘人的葡萄，一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄。可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！

·師：咱們還可以給它演一演！邊讀邊加上動作！全部起立！開始。

葡萄摘到了么？小狐貍？哦，一顆也沒有摘到！大家請坐！你們忙乎了半天，沒摘到葡萄，你們的心情是什么樣的？

·老師在學(xué)生說出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話：它指著葡萄架上的葡萄說，這葡萄是酸的！不能吃！

·大家讀得都非常好，那讀到這兒，你還有什么不懂的問題嗎？

【生：我不明白小狐貍也沒有吃到葡萄，他為什么說葡萄是酸的呢？

生：葡萄紫紅紫紅的，為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說葡萄是酸的呢？】

師：同學(xué)們可真會讀書，能夠自己提出問題，那么老師相信聰明的你們一定會在接下來的學(xué)習(xí)中自己解決的，對嗎？

3、接下來你們還想學(xué)哪一部分呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機教學(xué)）

（1）小猴子：

　a想先學(xué)小猴子這部分的小朋友請舉手。小猴子是怎么做的呢？我們讀課文的第幾自然段？請你用你自己喜歡的方式讀讀這段。

B師：讀完了嗎？讀完了請你們看黑板。出示：迫不及待，讀迫不及待�？�，我這兒就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來摘葡萄吃？　

C這只小猴子可真是迫不及待呀，我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？

你們真了不起，能用這么多詞語來表現(xiàn)小猴子著急的樣子�，F(xiàn)在請你看看大屏幕，這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？（出示：小猴子爬上葡萄架�！　⌒『镒悠炔患按�地爬上葡萄架。）

d師

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