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《一路鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《一路鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《一路鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
老師給大家?guī)?lái)一份禮物，想看看嗎？多媒體課件出示各種各樣的鮮花。
師：你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎？
生可能會(huì)說(shuō)：美麗、漂亮、芬芳撲鼻------
師：我們剛才看到了一朵美麗的玫瑰，一片美麗的野花，可是今天老師要帶你們看一路鮮花。（板書(shū)課題：一路鮮花） 齊讀課題，看了這個(gè)課題你有什么想說(shuō)的嗎？生可能會(huì)說(shuō)：我們平時(shí)都說(shuō)一朵鮮花，一枝鮮花，怎么還有一路鮮花啊。
生也可能會(huì)說(shuō)：我想一路鮮花肯定是一路上都是鮮花，特別多，看起來(lái)很迷人。
師：同學(xué)們有想像，有疑問(wèn)，到底怎么回事？快打開(kāi)書(shū)去讀一讀吧。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1．師：在小組里同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以查字典，還可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2．學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。
3．小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
4．檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，或者是小組成員開(kāi)火車(chē)?yán)首x，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。
5．檢查生字詞的認(rèn)讀。
a．出示含有生字的句子指名認(rèn)讀。
b．脫離語(yǔ)境，小組長(zhǎng)讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。
讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。
以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的.積極性。
三、再讀課文，深入品位。
1．師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：講了阿關(guān)爺爺修路的事，或者可能會(huì)說(shuō)得更詳細(xì)一些是阿光爺爺和一些好心人共同修筑了一條鮮花公路。由此教師引出本課的中心問(wèn)題：面對(duì)鮮花公路，阿光爺爺笑了幾次？為什么笑？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句用筆畫(huà)下來(lái)并體會(huì)著讀一讀。
2．小組匯報(bào)，全班交流。
a．分析理解：爺爺?shù)谝淮涡Φ脑颉?/p>
重點(diǎn)理解： “不怎么好走的路”就是特別顛的路，路上有坑，也許還有石頭，如果開(kāi)車(chē)走在這樣的路上車(chē)就晃來(lái)晃去的。你走過(guò)這樣的路嗎？什么感覺(jué)？
生可能會(huì)說(shuō)：是怎么樣的路，或者可以說(shuō)說(shuō)走這樣的路把屁股都顛疼了，想吐等等。
伴隨著學(xué)生交流感受，指導(dǎo)朗讀“好啦，我的工作結(jié)束了”阿光爺爺開(kāi)心地笑著。試想自己就是阿光爺爺，讀出在完成一項(xiàng)幫助別人的事情后那種幸福、喜悅的心情。
b．.分析理解阿光爺爺?shù)诙涡Φ脑颉?/p>
預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：
�。�1）爺爺身份的變化。板書(shū)（司機(jī)---乘客）
�。�2）道路的變化。板書(shū)（顛簸---平坦）
師：那你從哪兒看出來(lái)的呢？生可能回答：第五、六自然段。車(chē)跑的又快又穩(wěn)，說(shuō)明路很平，鮮花接連不斷的從眼前掠過(guò)說(shuō)明路邊有很多花，一棵挨著一棵。所以說(shuō)這條路很平，而且很美。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：誰(shuí)能通過(guò)讀讓大家眼前仿佛看到這條平坦而且漂亮的鮮花公路。帶著這種心情體會(huì)著讀課文最后一自然段，感受阿光爺爺兩次笑的不同心情。
他幫助別人，快樂(lè)自己，更讓人激動(dòng)地是他的愛(ài)心感動(dòng)了別人，后來(lái)有許多人鋪平了這條路，還種了許多花。所以這條路就變成了現(xiàn)在的“鮮花公路“。板書(shū)（鮮花公路）。鮮花不僅為人們帶來(lái)美的享受，更喚醒了人們，要去關(guān)愛(ài)他人。關(guān)愛(ài)才是人與人之間不敗的鮮花。讓我們帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文。
更換語(yǔ)境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。
提出的開(kāi)放性問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。
讓學(xué)生充分的感悟、交流、并讀出自己的體會(huì)，理解阿光爺爺在這條不怎么好走的路上為乘客們種上了幾簇花，希望能給顧客們不舒服的旅途帶去一點(diǎn)溫暖。
四、拓展延伸
1．你心目中的阿光爺爺是一個(gè)怎樣的人？
2．你想對(duì)阿光爺爺說(shuō)些什么？
五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
1．分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。
2．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)美觀。
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。
感受漢字的形體美，在寫(xiě)中再去創(chuàng)造美。
《一路鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析
《一路鮮花》記敘了一路鮮花的形成過(guò)程：一位司機(jī)在退休的那一天在一條難走的道路旁種上了鮮花，一年后，這條道路變成了一路鮮花的平坦道道，《一路鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。老司機(jī)的愛(ài)心得到了傳遞與發(fā)揚(yáng)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)是相互的。
2、理解鮮花公路的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的每一人。
預(yù)習(xí)
1、借助拼音朗讀課文畫(huà)出不懂得句子。
2、自學(xué)字詞不懂得詞語(yǔ)查字典。
資源
圖片類(lèi)：
一路鮮花
音頻類(lèi)：
課件類(lèi)：
《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)
音頻類(lèi)：
《一路鮮花》課文朗讀
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
老師給大家?guī)?lái)一份禮物，想看看嗎？
（多媒體課件出示各種各樣的鮮花。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。）
生：鮮花！
師：你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎？
生：美麗、漂亮、芬芳撲鼻……
師：我們剛才看到了一朵美麗的`玫瑰，一片美麗的野花，可是今天老師要帶你們看一路鮮花，教學(xué)反思《《一路鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。
�。ò鍟�(shū)課題：一路鮮花）齊讀課題
師：看了這個(gè)課題你有什么想說(shuō)的嗎？
二、初讀課文，整體感知
范讀（播放課件）
�。úシ耪n文朗讀課件，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣，培養(yǎng)學(xué)生講普通話）
用自己喜歡的方式讀課文
要求：1.讀準(zhǔn)每個(gè)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字查查字典或者問(wèn)老師、同學(xué)
2.學(xué)生讀課文，教師巡視解答
3.小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
4.檢查生字認(rèn)讀情況。開(kāi)火車(chē)讀生字，讀詞。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1.仔細(xì)讀課文，看看你喜歡哪一段，讀懂了什么？
2.誰(shuí)想把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)？還可以說(shuō)說(shuō)讀懂了什么或有什么疑問(wèn)。
生選擇自己喜歡的段落朗讀，教師引導(dǎo)理解，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段的“之間”“不怎么好走”“往返”
說(shuō)說(shuō)之間是什么意思？還可以說(shuō)什么和什么之間？你走過(guò)不怎么好走的路嗎？什么樣的，有什么感覺(jué)？“往返”是什么意思？你每天往返在哪兒�。�
�。�2）阿光爺爺每天都走在這條路上，他一定知道走這條路的滋味，今天他要退休了，他會(huì)做什么呢？誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？
什么叫退休��？不工作了再也不用工作了那他應(yīng)該回家啊。他帶著這些工具開(kāi)車(chē)去做什么�。�
�。�3）讀第三自然段。他為什么要種花？
�。�4）讀第4自然段，想想他為什么開(kāi)心的笑了？現(xiàn)在他想到了什么？
（5）阿光爺爺種完了花，退休在家，一天他想我種的花不知道怎么樣了，我得去看看，于是，怎么樣了？誰(shuí)讀第5自然段？
�。�6）他看到了什么樣的情景呢？讀第六自然段。你想到了什么樣的路？
�。�7）為什么會(huì)這樣？生讀第
《一路鮮花》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、談話激趣，引入課題。
師：同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎?
生說(shuō)。
師：那就趕快把你喜歡的理由告訴大家吧!
生暢所欲言。
師：老師和大家一樣，也非常喜歡花，今天這節(jié)課，就讓我們這些愛(ài)花之人一起到鮮花公路去看一看吧!師板書(shū)：一路鮮花
生齊讀課題。
二、形式多樣，熟讀課文。
1、生自己嘗試著讀，遇到問(wèn)題自己想辦法解決。
2、指名分自然段讀文。
3、指名讀全文。
4、生再次自由讀全文，要求：正確、流利。
5、圈畫(huà),認(rèn)讀生字寶寶
6、檢查認(rèn)讀生字
三、默讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：這篇課文主要寫(xiě)的是什么?
生默讀，邊讀邊想這篇課文的主要內(nèi)容。
全班交流，師適當(dāng)引導(dǎo)。(這篇課文主要寫(xiě)的是客車(chē)司機(jī)阿光爺爺在一條不好走的公路邊栽了一些花，后來(lái)，許多人鋪平了這條路，還種了許多花，這條路就成了鮮花公路。)師依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
四、答疑解惑，感悟文本。
師：課前預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們都提出了讀了這篇課文自己不懂的問(wèn)題，現(xiàn)在，誰(shuí)愿意把你不懂的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)?
生說(shuō)不懂的問(wèn)題。
師：老師聽(tīng)得出來(lái)，好多同學(xué)提出的問(wèn)題都非常有價(jià)值，我想，如果解決了“阿光爺爺為什么笑了”這個(gè)問(wèn)題，其他問(wèn)題也就迎刃而解了。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@篇課文讀一遍，一邊讀一邊找：阿光爺爺笑了幾次?并用尺子勾畫(huà)出來(lái)。
生邊讀邊勾畫(huà)。全班交流。
師：那么，阿光爺爺為什么笑呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文默讀一遍，一邊讀一邊想，一會(huì)兒，把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)，我們要比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最充分，最有說(shuō)服力。
生默讀思考。
全班交流：
第一次為什么笑?
結(jié)合這是一條怎樣的路(1、7自然段)、阿光爺爺怎樣種花(3自然段)以及阿光爺爺為什么要在辛辛苦苦的這條不怎么好走的路上種花來(lái)談。并進(jìn)行感情朗讀。
第二次為什么笑?
結(jié)合許多人鋪路、種花(7自然段)以及現(xiàn)在這條路的樣子(6自然段來(lái)談)。并進(jìn)行感情朗讀。
大膽想象：
如果你作為一名普通乘客，登上了汽車(chē)，看到了這平坦的公路，看到這一路鮮花，聞著芬芳撲鼻的花香，你想說(shuō)些什么，或是做些什么?
生暢所欲言。
聯(lián)系生活：
那么，在我們的'日常生活中，有沒(méi)有像阿光爺爺和鋪路、種花的人這樣默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人呢?
生說(shuō)。
五、拓展延伸，課外實(shí)踐。
正像大家所說(shuō)，像阿光爺爺和鋪路、栽花的這些人這樣，無(wú)私奉獻(xiàn)的人還有許許多多，課下，同學(xué)們可以找到相關(guān)的文章讀一讀，也可以把自己看到的這樣的人寫(xiě)一寫(xiě)，下節(jié)課，我們將召開(kāi)一個(gè)“奉獻(xiàn)者之歌”主題班會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們積極準(zhǔn)備吧!
六、感情朗讀，回顧全文。
師：請(qǐng)同學(xué)們有感情的把整篇課文讀一讀，把這個(gè)美好的故事讀出來(lái)，好嗎?
生感情朗讀全文。
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