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《畫(huà)家和牧童》優(yōu)質(zhì)課教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《畫(huà)家和牧童》優(yōu)質(zhì)課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《畫(huà)家和牧童》優(yōu)質(zhì)課教案 1
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、通過(guò)同音字字義比較，建構(gòu)“戴”字的意義；運(yùn)用形聲字識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“慚、愧”；通過(guò)語(yǔ)境的反復(fù)朗讀認(rèn)識(shí)“價(jià)、購(gòu)、墨、抹”；通過(guò)動(dòng)作演示，認(rèn)識(shí)“拱”。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“批、評(píng)、抹、拱”4 個(gè)漢字。借助畫(huà)面理解并積累“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”兩詞，拓展并積累表示畫(huà)作生動(dòng)的詞語(yǔ)：絕妙之作、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、栩栩如生。
2、讀通課文，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)感悟戴嵩的畫(huà)技高超，并能運(yùn)用積累的語(yǔ)言夸夸戴嵩的高超畫(huà)技。
3、學(xué)習(xí)“一……就……”的句式，并結(jié)合文本，學(xué)習(xí)運(yùn)用這一句式。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、回憶榜樣
孩子們，喜歡看故事嗎？平時(shí)你都看過(guò)哪些故事？看來(lái)你們知道的故事還真不少。老師這兒有幾幅圖，每一幅圖就是一個(gè)故事。這幾個(gè)故事你看過(guò)嗎？
出示：孔融讓梨
你能告訴大家這個(gè)故事的題目嗎？孔融是個(gè)怎樣的孩子？（孝敬父母）
出示：司馬光砸缸
這個(gè)故事的題目又有誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)？故事中的司馬光是個(gè)怎樣的孩子？（機(jī)智勇敢）
出示：鑿壁借光
再讓大家來(lái)看一個(gè)，故事主人公匡衡是個(gè)怎樣的孩子？他愛(ài)不愛(ài)學(xué)習(xí)？
看來(lái)，咱們班的孩子平時(shí)看書(shū)還真不少。小朋友們平時(shí)看書(shū)的種類應(yīng)該更廣泛。
二、引薦畫(huà)家
孩子們，孔融、司馬光、匡衡，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。這節(jié)課，老師要介紹大家認(rèn)識(shí)這么一位畫(huà)家。
出示：
他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞�？串�(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著化大價(jià)錢(qián)購(gòu)買。
誰(shuí)能第一個(gè)站起來(lái)讀讀這句子，和這位畫(huà)家見(jiàn)個(gè)面？
這個(gè)句子中有兩個(gè)生字寶寶，可不能念錯(cuò)他們。
真能干，老師沒(méi)教你，也能把這兩個(gè)穿紅衣服的生字寶寶讀正確。獎(jiǎng)勵(lì)你帶著大家讀讀這兩個(gè)新詞。（用卡片出示，請(qǐng)這位學(xué)生領(lǐng)讀：價(jià)錢(qián) 購(gòu)買）
1、誰(shuí)也能像他這樣正確地讀一讀這句子？
2、初次見(jiàn)面，你就發(fā)現(xiàn)這是一位怎樣的畫(huà)家? （偉大、著名）你又是從哪里讀懂的？
預(yù)設(shè)：
�。�1 ）他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
這句話的意思就是（稍停頓，學(xué)生能說(shuō)就讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生說(shuō)不上來(lái)由老師說(shuō)），他的畫(huà)剛掛出來(lái)，就有許多人觀賞，這里有一個(gè)句式，（邊板書(shū)邊告訴學(xué)生：一……就……）是的，這么多人來(lái)觀賞他的畫(huà)，確實(shí)是個(gè)著名的畫(huà)家。還可以從哪些地方看出這是位著名的畫(huà)家？
（2 ）看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的。
沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，意思就是： 。（個(gè)個(gè)點(diǎn)頭稱贊），他確實(shí)了不起。
你還能找出這位畫(huà)家著名的地方嗎？
（3 ）有錢(qián)的人爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買。
體會(huì)：爭(zhēng)。爭(zhēng)就是“搶”。大家為什么要搶著買？如果不及時(shí)去搶的話？
你們說(shuō)的都沒(méi)錯(cuò)，這的確是一位畫(huà)技高超的畫(huà)家。知道了這位畫(huà)家畫(huà)畫(huà)水平那么高后，再讀這幾句話肯定比剛才要好了，咱們一起讀一讀。
三、認(rèn)識(shí)畫(huà)家
大家想知道這位畫(huà)家的名字嗎？先不著急，等會(huì)兒你們可以自己從課文中找到。今天咱們要一起來(lái)學(xué)習(xí)的故事就和這位畫(huà)家有關(guān)，題目叫“畫(huà)家和牧童”（課件出示題目，板書(shū)題目），誰(shuí)能站起來(lái)把課文題目讀給大家聽(tīng)，指名讀課題，齊讀課題。
故事就藏在課本95 頁(yè)，請(qǐng)小朋友自個(gè)讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確。遇到一下子讀不通的地方，回過(guò)去多讀幾遍。老師給你4 分鐘時(shí)間，看這四分鐘內(nèi)，誰(shuí)讀得最有效。
初讀檢查：
孩子們，現(xiàn)在我們知道了，這位畫(huà)技如此高超的畫(huà)家就是：唐朝著名的畫(huà)家——戴嵩。
請(qǐng)你叫一叫他的名字。
1、認(rèn)識(shí)“戴”字：我們學(xué)過(guò)一個(gè)和戴讀音相同字，就是這個(gè)“帶”，這兩個(gè)字讀音相同，可樣子完全不一樣，意思也不一樣�？纯凑l(shuí)能夠把這兩個(gè)字正確地用一用，告訴我每個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該選擇哪一個(gè)？（課件出示，給每個(gè)詞語(yǔ)選擇正確的“戴”或“帶”）。我們先來(lái)讀“戴”的詞語(yǔ)（一邊讀我們還可以一邊做動(dòng)作），從這4 個(gè)詞語(yǔ)中，你理解到什么？（“戴”是一樣?xùn)|西加在頭、面、頸、手等地方）那再快速看看“帶”的詞語(yǔ)，這個(gè)“帶”是指（引導(dǎo)，率領(lǐng)，或者指一些長(zhǎng)長(zhǎng)的東西，還有一些詞語(yǔ)表示放在身邊的意思）。
再來(lái)看這個(gè)句子，句子中的哪一個(gè)詞語(yǔ)也在告訴我們戴嵩的畫(huà)技高超？（板書(shū)：著名）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，什么叫著名？（有名）看，我們幫助它找了一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，就幫助我們理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思了。
2、剛才在讀課文的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個(gè)句子讀得不夠準(zhǔn)確。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？
糾正多音字的讀音：斗、夾。這個(gè)句子中的兩個(gè)多音字可別念錯(cuò)了，我們請(qǐng)出拼音來(lái)幫忙吧。
強(qiáng)調(diào)以后再請(qǐng)學(xué)生讀，再全班齊讀。
課文中還有一個(gè)句子比較難讀的句子，里面藏著三個(gè)生字寶寶，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？
讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)：（卡片出示：慚愧 拱手）
學(xué)習(xí)：慚愧。看看這個(gè)兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是豎心旁）這個(gè)詞和什么有關(guān)？（和心情有關(guān)）心情很怎么樣？（后悔）
學(xué)習(xí)：拱手。會(huì)做拱手的動(dòng)作嗎？古人在對(duì)別人表示尊敬的時(shí)候，常常在胸前做拱手的樣子。（老師示范一起做）
再齊讀該句。
四、了解畫(huà)家
戴嵩是一位著名的畫(huà)家，除了課文第一段，還有好多地方能夠看出戴嵩畫(huà)技高超。咱們?cè)倏焖俚刈x讀課文，拿出筆找一找，看看你還能從哪些句子中感受到戴嵩的畫(huà)技高超？
反饋交流預(yù)設(shè)：
來(lái)說(shuō)說(shuō)你都找了哪些句子。
1、他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
這句話中，你有不理解的地方嗎？
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：濃墨涂抹、輕筆細(xì)描。
一起讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。誰(shuí)知道這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思？
濃墨涂抹、輕筆細(xì)描是中國(guó)國(guó)畫(huà)繪畫(huà)過(guò)程中的兩種不同的技法，這就是戴嵩畫(huà)的《斗牛圖》，你來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪些部位畫(huà)的時(shí)候是濃墨涂抹的，哪些地方可是輕筆細(xì)描出來(lái)的？（指名讓學(xué)生點(diǎn)一點(diǎn)）是的，畫(huà)中的細(xì)節(jié)可得輕筆細(xì)描。
�。ò鍟�(shū)“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”）你們看，有時(shí)候畫(huà)面也能幫助我們理解詞語(yǔ)的意思。詞語(yǔ)意思不一樣，讀的也應(yīng)該不一樣，現(xiàn)在再來(lái)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，相信你們肯定讀得比剛才好。（濃墨涂抹要讀得重些，輕筆細(xì)描要讀得輕些）。理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)，回頭再來(lái)讀讀這個(gè)句子，相信一定有新的感受了。（請(qǐng)學(xué)生讀）說(shuō)說(shuō)你從這句畫(huà)中感受到了什么？
是呀，戴嵩畫(huà)畫(huà)有輕有重，一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)明他的動(dòng)作那么嫻熟，技法那么高超，一會(huì)兒就把圖給畫(huà)好了，的確是位畫(huà)技高超的大畫(huà)家。
齊讀該句，指導(dǎo)讀好“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”。
還有那些地方可以看出戴嵩畫(huà)技高超？
2、圍觀的人看了，紛紛夸贊。
“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人夸贊道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的.畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。
�。�1 ）誰(shuí)能看著屏幕來(lái)讀一讀圍觀的人夸贊的話？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀商人的夸贊，另一個(gè)讀教書(shū)先生的夸贊。（指導(dǎo)讀，這些話都是發(fā)自圍觀人的內(nèi)心。要讀得真真切切）
誰(shuí)也想這么來(lái)讀一讀？
老師也想讀一讀，可以嗎？
誰(shuí)有勇氣和老師挑戰(zhàn)一下？
�。�2 ）你看，圍觀的人的夸贊中，哪一個(gè)詞語(yǔ)充分說(shuō)明戴嵩的畫(huà)技高超？
學(xué)習(xí)“絕妙之作”（板書(shū)該詞）：你知道還有哪些詞也同樣表示畫(huà)畫(huà)畫(huà)得很像？
推薦拓展詞語(yǔ)：栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)
請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀，再齊讀。
�。�3 ）如果你也是圍觀中一個(gè)，你會(huì)怎么夸呢？要是你能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)，相信一定會(huì)夸得更到位。
�。�4 ）像這樣你也夸，我也夸，這個(gè)夸，那個(gè)夸，就是（紛紛夸贊）（板書(shū)“夸贊”）。這里還有詞語(yǔ)和“夸贊”意思一樣，看看是哪幾個(gè)？（稱贊、贊揚(yáng)）一起讀一讀。
你們把戴嵩夸得這么好，老師也忍不住想加入進(jìn)來(lái)。這次老師讀這三個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你們來(lái)讀圍觀人都說(shuō)了什么。
你們讀得太好了，可這都是圍觀人的夸贊。咱們現(xiàn)在換一種方式來(lái)夸夸這位著名的畫(huà)家。（課件出示）像這個(gè)句子一樣，我們用上“一……就……”這個(gè)句式。夸之前請(qǐng)你們?cè)僮x一讀這篇課文，一邊讀一邊找，哪些信息能用“一……就……”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)明這位畫(huà)家畫(huà)畫(huà)技術(shù)的高超？
預(yù)設(shè)：
他的畫(huà)一掛出來(lái)，人們就都點(diǎn)頭稱贊。
他的畫(huà)一掛出來(lái)，有錢(qián)的人就爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買。
你們很了不起，你們的贊揚(yáng)讓我們更明白戴嵩的畫(huà)技是如此高超。（再出示：夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）這三個(gè)詞語(yǔ)太重要了，我們把這三個(gè)詞語(yǔ)再念一次。課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)和它們意思完全相反，這個(gè)詞語(yǔ)是什么呢？趕緊從課文中找一找。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：批評(píng)。
批評(píng)這個(gè)詞語(yǔ)是我們這節(jié)課要寫(xiě)的兩個(gè)生字�！芭钡哪囊徊糠忠獙�(xiě)得矮小些？“評(píng)”找準(zhǔn)哪個(gè)筆畫(huà)？
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：抹。
接下來(lái)，我們還要掌握這篇課文中這幾個(gè)四字詞語(yǔ)。（課件出示）請(qǐng)一個(gè)小老師來(lái)領(lǐng)讀一次。這些詞語(yǔ)中，其中“抹”是一個(gè)生字。和“抹”同偏旁的“拱”我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)�！澳ā钡谝粰M稍長(zhǎng)，第二橫稍短�！肮啊弊值摹肮病币獙�(xiě)得飽滿。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿好筆，人坐正，本子放中間，開(kāi)始寫(xiě)。
全班點(diǎn)評(píng)。
六、結(jié)課質(zhì)疑
這節(jié)課，我們和戴嵩這位大畫(huà)家有了初步的接觸，看到了他畫(huà)畫(huà)水平非常高。可是戴嵩的著名不僅因?yàn)樗?huà)畫(huà)得好，更重要的是他身上還有更閃光的品質(zhì)。下一節(jié)，我們將再次走進(jìn)課文，走近畫(huà)家。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
21 、畫(huà)家和牧童
著名 一…… 就…… 夸贊
濃墨涂抹 輕筆細(xì)描
《畫(huà)家和牧童》優(yōu)質(zhì)課教案 2
【教材簡(jiǎn)析】
《畫(huà)家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評(píng)的事。贊揚(yáng)了畫(huà)家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)理念】
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，指導(dǎo)寫(xiě)字“抹”“拱”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文第3——6自然段，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。
【教學(xué)流程】
一、板書(shū)揭示課題，激發(fā)探究欲望。
開(kāi)課（用兩個(gè)不同大小板書(shū)開(kāi)課，激發(fā)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的興趣）
21、畫(huà)家和牧童21、畫(huà)家和牧童
接下來(lái)就請(qǐng)孩子們看老師板書(shū)的課題（出示兩個(gè)課題）
今天的課題可有點(diǎn)意思。平時(shí)老師上課都只寫(xiě)一個(gè)課題，可今天陳老師卻寫(xiě)了兩個(gè)課題。
細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了其實(shí)這兩個(gè)課題的內(nèi)容是一模一樣的。只不過(guò)一個(gè)課題（引：什么大什么小）、一個(gè)課題（引：什么大、什么小）
如果只能選一個(gè)課題，你覺(jué)得我們?cè)撨x哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你的理由？
（生答）
第一個(gè)課題畫(huà)家大該怎樣讀？第二個(gè)課題牧童大該怎樣讀？
�。ǔ鍪締�(wèn)號(hào)，大家都說(shuō)得有道理，那咱們就在待會(huì)兒的學(xué)習(xí)中去解決這個(gè)問(wèn)題）
二、感知文本，鋪墊“優(yōu)秀（了不起）”。 （讀文，復(fù)習(xí)生字詞再回顧）
1、開(kāi)課之后，在先讀文的基礎(chǔ)上，再檢查、復(fù)習(xí)生字詞。
�。z查復(fù)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)生的情況酌情對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)和指導(dǎo)）
卡片出示詞語(yǔ)：
戴嵩 價(jià)錢(qián) 購(gòu)買濃墨涂抹和藹 批評(píng) 翹起 驅(qū)趕 牛蠅 慚愧 拱手
�、僦该x（抽查）
�、邶R讀
2、回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
過(guò)渡：上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了課文的第一二自然段，我們已經(jīng)知道了戴嵩是一位什么樣的大畫(huà)家？你來(lái)說(shuō)，孩子。（生答）你真能干，看來(lái)上節(jié)課你學(xué)得很好。指板書(shū)：著名
（1）就讓我們一起再來(lái)看看大屏幕上的句子，再次去體會(huì)戴嵩的著名（大屏出示）：
�、偎漠�(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
讀、仿說(shuō)
�、谒粫�(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
讀。仿說(shuō)。
�。�2）老師小結(jié)：怪不得說(shuō)他是個(gè)著名的畫(huà)家，真是名不虛傳呀。那誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)戴嵩是一位怎樣的畫(huà)家（了不起）板書(shū)：了不起
三、立足文本，感悟“優(yōu)秀”。聚焦重點(diǎn)段（3——6自然段）
1、過(guò)渡：好了，孩子們。讓我們回到課前討論的那個(gè)話題：請(qǐng)孩子們聽(tīng)好問(wèn)題，我看誰(shuí)小耳朵最靈：你覺(jué)得哪個(gè)課題更正確？你更喜歡畫(huà)家和牧童當(dāng)中的哪一個(gè)人物？他有什么值得你喜歡的優(yōu)秀品質(zhì)？在課文中找到能說(shuō)明你理由的`句子，用波浪線把它勾下來(lái)，請(qǐng)看大屏幕。（出示自學(xué)要求）
自讀課文3—6自然段，找到相關(guān)的句子，勾一勾，想一想，讀一讀。這三件事都做好了
就請(qǐng)坐直，我看誰(shuí)的動(dòng)作最快。（板書(shū)：勾—想—讀）
【預(yù)設(shè)一：畫(huà)家】
�。ㄒ唬⿲W(xué)生說(shuō)喜歡的原因，找出相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀
1、朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)：
�、佟皼](méi)有不”是什么意思、“爭(zhēng)著”又該怎樣讀
�、趶摹靶⌒值堋�、“我很愿意”引導(dǎo)讀出和藹的語(yǔ)氣
�、蹜M愧是什么意思？該怎樣讀才能讀出慚愧的感覺(jué)。
2、識(shí)字教學(xué)：慚愧、藹
（二）小結(jié)：原來(lái)他是一個(gè)畫(huà)技高超的畫(huà)家，又是一個(gè)非常謙虛的畫(huà)家，真是一個(gè)畫(huà)品與人品兼美的大畫(huà)家。所以我們由衷地夸贊他——“了不起”。
【預(yù)設(shè)二：牧童】
（一）學(xué)生說(shuō)喜歡的原因，找出相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀
1、朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)：
�、佟爱�(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”讀出勇敢
�、谥笇�(dǎo)紛紛夸贊的句子，讀出夸贊的語(yǔ)氣
2、出示掛圖：仔細(xì)看圖，找出哪位是牧童，哪位是戴嵩，怎么發(fā)現(xiàn)的？找到牧童，觀察他
的動(dòng)作，學(xué)著他的動(dòng)作來(lái)讀出他的話�！磮D觀察其他人的表情，說(shuō)話：
其余的人可能會(huì)怎么想，怎么說(shuō)——讀文（第5自然段第一二句話）
3、識(shí)字教學(xué)：翹、蠅
（二）小結(jié)：原來(lái)牧童在生活中善于觀察，而且敢于向這么有名的大畫(huà)家指出錯(cuò)誤，真是一
個(gè)細(xì)心觀察和勇敢地孩子，所以我們也夸贊他——“了不起”。
四、情感讀文，回味“優(yōu)秀（了不起）”。
解決課前留下的課題大小疑惑：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位著名的畫(huà)家戴嵩和一個(gè)平凡的牧童，他們都很了不起，這個(gè)故事告訴我們：不僅著名的人值得我們學(xué)習(xí)，平凡的人也有值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)，所以讓哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)小都是一件不公平的事，既然他倆都值得我們學(xué)習(xí)我們就讓這兩個(gè)詞語(yǔ)都寫(xiě)大（邊說(shuō)邊擦去小的詞語(yǔ)），讓我們一起來(lái)大聲地讀讀課題，讀出對(duì)他倆的敬佩。（讀課題）
接下來(lái)，就讓我們?cè)俅蚊烂赖乩首x課文，再次去品味他們的了不起。
五、跳出文本，找出“優(yōu)秀（了不起）”。
指板書(shū)：
是啊，畫(huà)家——“了不起”、牧童也很——“了不起”。而我們的身邊也有很多值得我們
學(xué)習(xí)的平凡人、了不起的平凡人。他們身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，就讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。出示句子：“ ，我想對(duì)你說(shuō)： �！崩豪蠲�，我想對(duì)你說(shuō)：“你書(shū)寫(xiě)工整、聽(tīng)課認(rèn)真，你真了不起�！�
六、總結(jié)新課，沉淀“優(yōu)秀（了不起）”。
�。ń又鴮W(xué)生的話）是啊！優(yōu)秀的人、了不起的人有善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，有善于思考的頭腦，更有謙虛好學(xué)的胸懷，向身邊那些了不起的人學(xué)習(xí)，你也將變得了不起。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
21 、畫(huà) 家 和 牧 童
了不起
八、作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi)作業(yè)：
當(dāng)堂檢測(cè)題單：
（一）語(yǔ)言表達(dá)（任選一題，在橫線上寫(xiě)上一兩句簡(jiǎn)短的話）
1、戴嵩我想對(duì)你說(shuō)：“ �！�
2、牧童，我想對(duì)你說(shuō)：“ �！�
�。ǘ⿲�(xiě)一寫(xiě)（兩道都做）
1、 一 就 。
2、 一會(huì)兒 一會(huì)兒 。
課后作業(yè)：
作業(yè)超市：選兩道你最喜歡的題做一做：
1、這節(jié)課你過(guò)得愉快嗎？用幾句話把你的感受和收獲寫(xiě)下來(lái)。
2、寫(xiě)話訓(xùn)練： ，我想對(duì)你說(shuō) ：“。”
3、讀《皇帝的新裝》等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書(shū)。
教學(xué)反思：
《畫(huà)家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以感情朗讀、以讀促悟?yàn)橹骶�，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫(huà)家戴嵩的畫(huà)藝高超。本節(jié)課的教學(xué)我力求體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：
一、自主探究求發(fā)展。
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以“是否喜歡畫(huà)畫(huà)，并觀看名畫(huà)”為切入點(diǎn)，打破常規(guī)寫(xiě)課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。在觀看名畫(huà)中認(rèn)識(shí)畫(huà)家“戴嵩”二字。識(shí)字中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)踐、做動(dòng)作的方式進(jìn)行，通過(guò)自由讀、指名讀、帶讀方式來(lái)激發(fā)孩子主動(dòng)參與識(shí)字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。讓他們?cè)谧x、說(shuō)、評(píng)中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進(jìn)一步體會(huì)戴嵩畫(huà)技的高超。
二、重視詞語(yǔ)的教學(xué)
在第一學(xué)段中，字詞的教學(xué)是語(yǔ)文課的重點(diǎn)。因此，本堂課中，在各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透字詞的教學(xué)，將識(shí)字與生活聯(lián)系起來(lái)，識(shí)字與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。對(duì)于詞語(yǔ)的理解方面，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)“拱手 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 ”的理解是難點(diǎn)，因此，教學(xué)中，讓學(xué)生做動(dòng)作理解“拱手”；用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助理解“濃墨涂抹 輕筆細(xì)描”。
三、重視語(yǔ)言訓(xùn)練
本堂課中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種讀，來(lái)體會(huì)到畫(huà)家畫(huà)技高超，如““他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞�！庇谑且龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文重點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，使得學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練上有新的收獲，接著用這種句式進(jìn)行訓(xùn)練。如：“（ ）一（ ），就（）�！睂W(xué)生說(shuō)得很不錯(cuò)。
然而，課堂是遺憾的藝術(shù)，在這堂課中有許多地方做得不夠。在這堂課中由于在識(shí)字、感悟朗讀等環(huán)節(jié)訓(xùn)練的點(diǎn)貪多，容量大導(dǎo)致寫(xiě)字的時(shí)間不夠，使學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，寫(xiě)的字也沒(méi)有得到及時(shí)的反饋�？上攵瑢�(xiě)字的效果就會(huì)大打折扣。其實(shí)，合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)有一個(gè)合理的時(shí)間分配。在上課前也曾告戒自己，給學(xué)生留有充分的寫(xiě)字時(shí)間
《畫(huà)家和牧童》優(yōu)質(zhì)課教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)，從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在學(xué)習(xí)中理解詞語(yǔ)，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：
課件出示戴嵩的畫(huà)作，第一幅：牡丹圖出示詞語(yǔ)（栩栩如生、活靈活現(xiàn)），第二幅：牧牛圖 （出神入化、絕妙之作）學(xué)生欣賞并夸夸這些畫(huà)作，學(xué)生用上這些詞語(yǔ)練說(shuō)句子。
一、導(dǎo)入部分
師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《畫(huà)家和牧童》，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看老師板書(shū)課題。（師板書(shū)：“畫(huà)家”二字大，“牧童”二字�。�
師：看課題后你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（）猜猜老師為什么這樣寫(xiě)。（ ）師：小朋友很會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想想該怎樣讀才能把一大一小的意思告訴聽(tīng)課的老師（以手示意“畫(huà)家”二字讀大聲些，“牧童”二字讀小聲些），學(xué)生再讀課題。
師：大畫(huà)家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文95頁(yè)，比一比，誰(shuí)讀得又快又好。（學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
二、品讀課文，從畫(huà)作的畫(huà)法、旁人的夸贊、態(tài)度等體會(huì)“著名”
（一）引出“著名”
師：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？
師：戴嵩是一位怎樣的畫(huà)家？（ ）
誰(shuí)能用“著名”來(lái)說(shuō)說(shuō)戴嵩這個(gè)人。（二）品“著名”
重點(diǎn)句1：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
師：現(xiàn)在我們知道戴嵩是唐朝一位著名的畫(huà)家。那課文哪些句子具體寫(xiě)戴嵩畫(huà)畫(huà)的？請(qǐng)小朋友們拿起筆，找到寫(xiě)戴嵩畫(huà)畫(huà)的句子畫(huà)起來(lái)。（學(xué)生匯報(bào)后齊讀） 師：（課件）看看這幅畫(huà)，誰(shuí)來(lái)指指，哪兒是“濃墨涂抹”，哪兒是“輕筆細(xì)
描”。（請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)指畫(huà)）
師：好，小朋友們，現(xiàn)在我們就是戴嵩，請(qǐng)起立，拿起筆，伸出手，邊讀句子邊畫(huà)畫(huà)。（指導(dǎo)學(xué)生讀好句子）
師：兩個(gè)“一會(huì)兒，一會(huì)兒”讓我們看到戴嵩畫(huà)畫(huà)得（又快又好、真快啊）對(duì)，這里用兩個(gè)“一會(huì)兒”是表示戴嵩畫(huà)得很快的意思，那些小朋友能用上這兩個(gè)“一會(huì)兒”來(lái)說(shuō)說(shuō)句子。（學(xué)生說(shuō)句子，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。）小朋友們說(shuō)的句子都是表示做事快的，咱們的戴嵩他一會(huì)兒一會(huì)兒
師：戴嵩的畫(huà)畫(huà)得又快又好，所以〈課件出示句子〉（他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。）學(xué)生齊讀
重點(diǎn)句2：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
師：（課件“一 就”變紅）你能把這兩個(gè)變紅的字讀好嗎？（）讓學(xué)生讀句子，想畫(huà)面，（可讓學(xué)生邊聽(tīng)老師朗讀，邊閉起眼睛相畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)好像看到了什么。從而感受來(lái)看畫(huà)的人來(lái)得可真（快�。�，來(lái)得也（真多�。┠鞘且�?yàn)榇麽缘漠?huà)畫(huà)得（好�。�
師：哪些小朋友能用上“一 就 ”來(lái)說(shuō)個(gè)句子嗎？（學(xué)生練說(shuō)，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）戴嵩的事可是一 就
重點(diǎn)句3：商人和教書(shū)先生的話。
師：人們一邊欣賞著戴嵩的畫(huà)，一邊大聲地稱贊他的畫(huà)畫(huà)得畫(huà)畫(huà)得好。請(qǐng)聽(tīng)一位商人大聲地稱贊說(shuō)（課件出示商人說(shuō)的話）
生：齊讀商人說(shuō)的話。
師：商人的話音剛落，一位教書(shū)先行又大聲夸贊（課件出示教書(shū)先生說(shuō)的話） 生：齊讀教書(shū)先生說(shuō)的話。
師：我就是那個(gè)商人，你們就是那個(gè)教書(shū)先生，來(lái)一起夸夸戴嵩的畫(huà)。注意老師的表情和動(dòng)作（師生互讀）男同學(xué)當(dāng)商人，女同學(xué)當(dāng)教書(shū)先生，一起來(lái)夸夸（分男女讀），這位商人搖頭晃腦的.夸贊道（指一學(xué)生讀）這位教書(shū)先生搖著扇子稱贊道（指一學(xué)生讀）。
師：戴嵩畫(huà)畫(huà)的現(xiàn)場(chǎng)除了商人、教書(shū)先生外，還有很多人。他們看到戴嵩的畫(huà)，會(huì)怎么夸贊他呢？師：小朋友們，課文中商人和教書(shū)先生夸贊的時(shí)候用上了“絕妙之作”這樣的詞語(yǔ)，如果我們也能用上這樣的詞語(yǔ)，那戴嵩聽(tīng)了會(huì)更高興的。（提示學(xué)生用上課前積累的詞語(yǔ)：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化） 師：大家你夸一句，我夸一句，都在夸贊戴嵩，課文中用了一個(gè)詞，找一找，是（紛紛夸贊）。
三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)
師：就在人們的紛紛夸贊聲中，一位牧童擠了進(jìn)來(lái)，并大聲喊道（課件出示插圖和牧童的話，示意學(xué)生學(xué)著牧童的樣子喊）
師：牧童這一喊就像（炸雷一樣），把（在場(chǎng)的人都驚呆了）。
師：大畫(huà)家戴嵩聽(tīng)了牧童的話是怎樣做的？有什么反應(yīng)？又是怎樣說(shuō)的？師：這句話告訴我們，戴嵩是怎樣做的？像我一樣嗎？（師做生氣狀）（ ）從哪兒看出來(lái)的？（和藹）誰(shuí)能學(xué)學(xué)戴嵩和藹的表情？
師：現(xiàn)在我是小牧童，你們是戴嵩，一起來(lái)學(xué)學(xué)。
師：大畫(huà)家，您這么大的年紀(jì)，并如此著名，卻叫我這個(gè)放牛娃“小兄弟”，這“小兄弟”三個(gè)字表達(dá)了戴嵩對(duì)小牧童的（ ），來(lái)，帶上我們對(duì)小牧童的尊重，再叫叫他（ ）
師：小朋友們，你們平時(shí)喜歡聽(tīng)到別人對(duì)你的批評(píng)嗎？（ ）可戴嵩卻對(duì)小牧童說(shuō)“我很愿意”我們看到了一個(gè)怎樣的戴嵩呀？（學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū)：虛心或謙虛），來(lái)，讓這位謙虛的戴嵩來(lái)到我們身邊吧（師生互讀對(duì)話）再互換角色讀
師：此時(shí)我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，我有問(wèn)題請(qǐng)教你們了。小兄弟，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我什么地方畫(huà)錯(cuò)啦？（課件出示：這牛尾巴）提示學(xué)生用上動(dòng)作表示
師：小牧童們，真了不起，我還真沒(méi)見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形，你們?cè)趺磳?duì)牛這樣了解呀？
生：認(rèn)真觀察，細(xì)心
師：這不僅是個(gè)細(xì)心觀察的小牧童，他還敢當(dāng)著這么多人的面指出一位大畫(huà)家的錯(cuò)誤，你覺(jué)得他還是個(gè)怎樣的小牧童？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū)：細(xì)心或勇敢）
師：讓這位細(xì)心、勇敢的小牧童也來(lái)到我們身邊吧（師生互讀對(duì)話）
師：戴嵩聽(tīng)了小牧童的話，他是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？（課件出示最后一段話學(xué)生讀課文最后一段）誰(shuí)能學(xué)學(xué)戴嵩的表情，做做他的動(dòng)作。（）你的頭向下低著，臉有點(diǎn)紅，這種表情叫（慚愧），我們一起帶著這種表情再來(lái)讀讀。這個(gè)“連連拱手”怎么做呀？在這表示什么意思。（ ）來(lái)，做上拱手動(dòng)作讀讀，再帶上慚愧的表情，做上連連拱手的動(dòng)作，再讀讀這個(gè)句子。
師：我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一下人物的語(yǔ)言，（課件出示對(duì)話）。開(kāi)始。（師生互讀對(duì)話）互換角色再讀，同桌互讀，指導(dǎo)學(xué)生帶上表情、動(dòng)作讀。
師：多謝你的指教，多謝你的指教，小兄弟，你還有什么話想對(duì)我戴嵩說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）
六、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位虛心接受他人意見(jiàn)大畫(huà)家戴嵩，還有一位大膽指出他人的錯(cuò)誤小牧童，他們的品質(zhì)一樣（了不起、讓我們學(xué)習(xí)、敬佩）,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？怎么改？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫(xiě)大（修改課題字體大�。屛覀儙蠈�(duì)他倆的敬佩之情再讀課題——《畫(huà)家和牧童》。
（課件作業(yè)）課后請(qǐng)同學(xué)們從這兩個(gè)人中選擇一個(gè)或兩個(gè)你喜歡的人，用一句話來(lái)夸夸他們。
下課！
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