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果園機(jī)器人的教學(xué)設(shè)計(jì)
果園機(jī)器人的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材簡說
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力，學(xué)生讀后會得到有益的啟示。
選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 正確流利地朗讀課文。
2. 了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計(jì).
四、教學(xué)準(zhǔn)備
了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。
五、教學(xué)時(shí)數(shù) 1 課時(shí)
六、教學(xué)過程
一、展示資料，設(shè)疑導(dǎo)入
1. 展示機(jī)器人圖片及模型，并說一說自己對機(jī)器人有哪些了解？你是怎么知道的？（同學(xué)們想掌握更多的知識可以上網(wǎng)查找、看課外書、請教別人等方法去獲得。）
2. 那今天這節(jié)課我們就要來學(xué)一篇有關(guān)機(jī)器人的課文，就是24 課果園機(jī)器人（板書：果園機(jī)器人）齊讀課題。
二、整體感知
1. 請同學(xué)們借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。
2. 檢查讀生字詞
三、學(xué)習(xí)閱讀提示
1. 學(xué)生自讀提示，想一想提示中告訴我們幾個(gè)閱讀要求。
2. 交流歸納閱讀要求。劃出“讀讀”、“想想”、“交流”三個(gè)動詞，明確本堂課的目標(biāo)。
四、交流機(jī)器人的本領(lǐng)
1. 那接下來就讓我們帶著這兩個(gè)問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機(jī)器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。
2. 同學(xué)們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？
3. 全班交流
句子1 ：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。
�。�1 ）指名讀
�。�2 ）這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？（生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子）
�。�3 ）那哪個(gè)聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來？（生：摘、裝、運(yùn)）（板書三個(gè)字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學(xué)們也在書本上把這三個(gè)字圈出來。
（4 ）齊讀。
�。�5 ）這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個(gè)字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢？
①“成熟”。
為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢？（生：因?yàn)闄C(jī)器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）是呀，機(jī)器人可不會摘錯(cuò)，它只會把成熟的果子摘下來！
�、凇罢R”
為什么這個(gè)詞也能看出機(jī)器人很能干？( 因?yàn)闄C(jī)器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)
�、邸爸付ā�
運(yùn)到指定的地方什么意思？（就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪，它們就會運(yùn)到哪）
這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干��！
�、軇偛磐瑢W(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請同學(xué)們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號。
�、菡l能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干�。ㄖ该x——齊讀）
五、交流機(jī)器人有趣的地方
1. 課文中哪些地方讓你覺得很有趣呢？
（1 ）如果沒有電，它們是要“罷工”的。
�、偈裁词橇T工？（停止工作）
②那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當(dāng)作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機(jī)器人很可愛）
�、凼前�，這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。
還有讓你覺得有趣的地方嗎？
�。�2 ）因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁猛甑�，沒電了，機(jī)器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。
�、贋槭裁从X得這個(gè)地方有趣？（寫機(jī)器人餓倒很有意思）
�、谧x讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議）
③是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請女孩子讀）
還有覺得有趣的地方嗎？
（3 ）它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。
①這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因?yàn)?****）其他同學(xué)覺得怎么樣？（很有趣）
�、跒槭裁凑f是特殊的電池？（不是普通的電池，這種電池它能把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。）
�、圻@回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機(jī)器人是多么的有趣。（男生讀）
過渡：在這收獲的季節(jié)，這種機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現(xiàn)在果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿�。瞧，果園里到處有機(jī)器人在采摘果子，如果此時(shí)有機(jī)器人報(bào)告樹上的果子不夠吃了，主人就會告訴它從樹上摘些果子吃吧。
2. 同學(xué)們，現(xiàn)在果農(nóng)們怎么樣了？（只要坐在辦公室里指揮它們就行了）
3. 同學(xué)們，課文讀到這，你想說什么呢？（果園機(jī)器人真是能干/ 真有趣/ 科學(xué)家真聰明）
六、理清順序，探尋方法
1. 引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次：
學(xué)生在文中找相應(yīng)語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：“你會想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀�！薄澳銜�，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等。
2. 交流這種敘述方法的好處。
七、拓展練筆
1. 是啊，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進(jìn)入身體查病治病你還知道機(jī)器人能干什么嗎？
2. 接下來就請同學(xué)們展開想象的翅膀，想想假如你是科學(xué)家，你想發(fā)明一個(gè)什么樣的機(jī)器人，它們長什么樣？會有哪些獨(dú)特的本領(lǐng)呢？先腦子里構(gòu)思一下，再把你的想法寫下來或畫下來。
3. 小結(jié)：同學(xué)們，要做一個(gè)真正的有本領(lǐng)的發(fā)明家，讓自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人為人類服務(wù)，我們從小就必須要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。
八、作業(yè)
1. 閱讀一些機(jī)器人的故事，為口語交際課作資料準(zhǔn)備。
2. 把設(shè)計(jì)的機(jī)器人寫下來。
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