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《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
和平東校 張冬梅
課時(shí)學(xué)習(xí)要求:
1.能流利、有感情地朗讀課文,初步復(fù)述課文。
2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承的話容易上當(dāng)受騙的道理。
課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn):
有感情地朗讀好狐貍?cè)握f(shuō)的話。
課時(shí)設(shè)計(jì)理念:
把課文讀得有滋有味,語(yǔ)言訓(xùn)練得扎實(shí)有效。
教學(xué)課時(shí):
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了兩位動(dòng)物朋友,是誰(shuí)?請(qǐng)大聲說(shuō)出它們的名字。
生:狐貍和烏鴉
師:這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課,狐貍和烏鴉。
。ㄏ鄼C(jī)板題:11 狐貍 和 烏鴉)
師:還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?
指名讀、齊讀。
二、教學(xué)過(guò)程
1.看圖復(fù)述課文第一自然段。
。ǔ鍪緬靾D)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能 和老師合作 給大家講一講,狐貍和烏
鴉是在什么情況下相遇的?(用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō),教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。)
(生)看圖復(fù)述第一自然段內(nèi)容。
師(引導(dǎo)):狐貍在樹(shù)林里找吃的,他來(lái)到——(教師手指大樹(shù),生補(bǔ)充)他看
見(jiàn)——(師手指“樹(shù)枝”,生補(bǔ)充“烏鴉正站在樹(shù)枝上,嘴里 叼 著一片肉”)
相機(jī)理解“叼”“直流口水”
師:他剛才用了一個(gè)“叼”字,你會(huì)寫(xiě)這個(gè)字嗎?
。ㄉ黄饡(shū)空“叼”)課件出示“叼”
師:看語(yǔ)文書(shū)上的插圖,你理解“叼”嗎?理解的同學(xué)舉手。(生舉手)
師:那好,我想請(qǐng)同學(xué)做一個(gè)動(dòng)作,用手表示烏鴉的嘴巴,誰(shuí)來(lái)演示一下?( 生用手演示“叼”)
師:同學(xué)們演的真像!當(dāng)狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉的時(shí)候,他——(師手指狐貍的口水,生補(bǔ)充“饞得 直 流口水”)
師:注意到了沒(méi)有,剛才這位同學(xué)用了“直流口水”來(lái)形容狐貍的樣子,那“直流口水”是什么意思呢?老師這里有一道選擇題,誰(shuí)知道他的正確答案?
出示: “直流口水”的“直”是哪種?
。1)直線
。2)一個(gè)勁兒,不斷地
。3)公正的
生:一個(gè)勁兒,不斷地
師:看來(lái)這只狐貍是餓壞了,是真的想吃烏鴉嘴里的那片肉。
師:誰(shuí)能看著大屏幕再給大家講一講狐貍和烏鴉相遇的情景?
。ㄉ磮D復(fù)述課文第一自然段)
師:你說(shuō)的真好,真是一個(gè)講故事高手,F(xiàn)在打開(kāi)書(shū)的68頁(yè),齊讀課文第1自然段,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)狐貍和烏鴉的世界。
2 . 學(xué)習(xí)2、3、4自然段,剖析被騙原因。
。1) 第一次對(duì)話,知道“問(wèn)候”是假,想“吃”是真。
區(qū)分:“你”和“您”
師:同學(xué)們,現(xiàn)在大屏幕上出現(xiàn)了兩個(gè)字,你認(rèn)識(shí)嗎?這兩個(gè)字是在什么情況下使用的呢?
生:各抒己見(jiàn)(明白“您”字表示對(duì)人尊敬,有禮貌。)
師:通過(guò)剛才的回答,我感受到同學(xué)們都是懂禮貌的好孩子,今天也有一個(gè)人“顯得”特別有禮貌,想知道他是誰(shuí)嗎?(生答想)
師:那趕緊到課文第2自然段找一找吧, 看看他是誰(shuí)?把他說(shuō)的話 用“﹋”畫(huà)出來(lái)。(生邊讀邊畫(huà))
師:找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。
生:是狐貍。
師:狐貍說(shuō)了什么呢?(指名讀句) 出示課件: “親愛(ài)的烏鴉,您好嗎?”
師:這句話中哪 些地方 能看出狐貍很有禮貌?
生1:您生2:您
師:誰(shuí)能學(xué)著狐貍的樣子把這句有禮貌的話再讀一遍呢?(指兩名同學(xué)回答)
生1:親愛(ài)的……(師:讀得真好)
生2:……(師:還真是一只有禮貌的小狐貍)
師:讓我們一起來(lái)讀讀這句話吧。(生齊讀)
師:狐貍的這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的? 生:烏鴉
師:看來(lái)這只狐貍還真喜歡這只烏鴉,你看他對(duì)烏鴉多有禮貌呀。
生:不是。
師:那是因?yàn)槭裁?(指名答?/p>
生:他想吃烏鴉嘴里的肉。
師:那你再來(lái)讀狐貍說(shuō)的話——
生1:親愛(ài)的……(這只狐貍看來(lái)不怎么餓)
生2……(這是只想吃的狐貍)
生3:……(這是只流著口水的狐貍)
師:當(dāng)狐貍看到肉饞得直流口水的時(shí)候,他眼珠一轉(zhuǎn),說(shuō)—— (指名讀句)“親愛(ài)的烏鴉,您好嗎?”
師:看 到 他眼珠轉(zhuǎn)了嗎?誰(shuí)再來(lái)試試。
生:(眼珠子一轉(zhuǎn))親愛(ài)的烏鴉,您好嗎?
師:讀得真好,為什么狐貍的眼珠子一轉(zhuǎn)呢?“眼珠子一轉(zhuǎn)”,你覺(jué)得狐貍在想什么?不要說(shuō)出來(lái),知道的同學(xué)請(qǐng)舉手。
師:(貼近學(xué)生)你輕輕告訴我。
生:……
師:你還真是狐貍肚子里的蛔蟲(chóng),你和狐貍還真是心有靈犀一點(diǎn)通,你能大聲把你的答案說(shuō)出來(lái)嗎?
生:他想讓烏鴉說(shuō)話……(其他同學(xué)可以補(bǔ)充)
師:不僅你們知道狐貍的心思,烏鴉也知道了,你們看,烏鴉有沒(méi)有回答?
生:沒(méi)有回答。
師:面對(duì)別人的問(wèn)好, (板書(shū): 您 好) 烏鴉沒(méi)有回答。 (板書(shū):沒(méi)有回答) 狡猾的狐貍啊,一計(jì)不成,又心生一計(jì),想知道他的新計(jì)謀嗎?
生:(齊聲)想。
師:那就讀讀課文的第3自然段吧。(用“—”畫(huà)出 狐貍接下來(lái)又說(shuō)了什么。 )
。2)第二次,明白“關(guān)心”是假,套“近乎”是真。
出示句子:“親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?”
師:如果說(shuō)見(jiàn)面的第一句話是打招呼,那么第二句話就是關(guān)心了,這句話里狐貍關(guān)心的是誰(shuí)?
生:烏鴉的孩子
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉的孩子的啊?他說(shuō)——
生:親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?
師:蠻有意思的。
生:親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?
師:面對(duì)別人關(guān)心自己的孩子,天下做母親的,哪有不心動(dòng)的呢?烏鴉有什么反應(yīng)?(書(shū)上找一找)
生:看了一眼,還是沒(méi)有回答。
師:面對(duì)別人的關(guān)心,只是看了一眼 , 。 (板書(shū): 孩子好嗎 看了一眼) 盡管只是看了一眼,狐貍就心中竊喜, 因?yàn)樗呀?jīng)看出烏鴉對(duì)他產(chǎn)生了好感。 他想,——(生補(bǔ)充)離吃肉的時(shí)間可能是不長(zhǎng)了。假如你們現(xiàn)在就是站在大樹(shù)上的烏鴉,我是站在樹(shù)下的狐貍。如果我讀得好,讓你心動(dòng)了,你就看我一眼,如果我讀得不好,你就別看我。
師:親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?(觀察學(xué)生的反應(yīng))有的同學(xué)沒(méi)看我,我想問(wèn)問(wèn)為什么?
生:因?yàn)槟阕x得不好?
師:哪不好呢? (引導(dǎo)觀察狐貍的表情)
生:狐貍是 賠著笑臉 說(shuō)的,而你沒(méi)有。
師:哦,原來(lái)如此,怪不到你不看我呢?那你能試著讀一讀嗎?我們來(lái)做烏鴉,如果讀得好,我們這群烏鴉不僅看你一眼還會(huì)送給你掌聲呢。
生:(賠著笑臉)“親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?”
師:烏鴉們,把掌聲送給他吧。那狐貍為什么要陪著笑臉說(shuō)?
生1:因?yàn)樗胱尀貘f上他的當(dāng)。
生2:…… 生3:……
師:狐貍真的是關(guān)心他的孩子嗎?
生:(齊聲)不是。
。3)第三次,知道“夸贊”是假,誘使“開(kāi)口”丟肉是真 。
。▽W(xué)習(xí)課文第4—6自然段。)
師:就這么一句關(guān)心的話,打動(dòng)了烏鴉,烏鴉便看了他一眼,狐貍好高興啊。狐貍又想了一個(gè)點(diǎn)子,想不想知道?(生:想。) (出示課件) 大家自己讀。
生讀:親愛(ài)的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來(lái),可就差多了。您的嗓子真好,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌,您就唱幾句吧!
師:這段話里一個(gè)有幾個(gè)句子?誰(shuí)來(lái)讀第一句?
生:親愛(ài)的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來(lái),可就差多了。
師:聽(tīng)了你的朗讀,我心里美滋滋的,樂(lè)滋滋的。狐貍夸 了烏鴉 什么?
生:羽毛很漂亮。 ( 板書(shū):羽毛漂亮)
師:羽毛漂亮,他和誰(shuí)比?
生(齊聲):麻雀。
師: 事實(shí)真是如此嗎?我們來(lái)比較一下,(出示烏鴉和麻雀圖)你們覺(jué)得誰(shuí)的羽毛漂亮些?(麻雀) 狐貍可真會(huì)說(shuō) 假 話。誰(shuí)再讀一下?(生再次朗讀,教師點(diǎn)評(píng))
師:狐貍又夸了什么?誰(shuí)來(lái)讀第二句?
生:您的嗓子真好,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌,您就唱幾句吧! (板書(shū):嗓子真好)
師:夸烏鴉的嗓子,好到什么地步?
生(齊聲):誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌,您就唱幾句吧!
師:這里面狐貍最想說(shuō)的是哪個(gè)詞語(yǔ)?
生:(大聲)唱歌。
師:看來(lái)大家還真是懂狐貍的心思。為什么狐貍用那么長(zhǎng)的2個(gè)句子,唯獨(dú)就想說(shuō)“唱歌”呢?
生:因?yàn)槌枰_(kāi)口。開(kāi)口肉就掉下來(lái)。
師:這個(gè)狐貍,夸了它的羽毛,又夸了他的嗓子。真話?假話?
生:假話。
師: 老師把說(shuō)假話夸贊別人的語(yǔ)言,用個(gè)詞表示,“奉承” , (板書(shū):奉承) 一起讀這個(gè)詞,奉承。烏鴉聽(tīng)到人家這么奉承他,心里高興嗎?
生齊聲:高興。
師:誰(shuí)來(lái)讀這句話,讓我這只烏鴉唱幾句?
生:親愛(ài)的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來(lái),可就差多了。您的嗓子真好,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌,您就唱幾句吧!
師:說(shuō)的我好得意呀,還有那只狐貍愿意試試?舉手的小狐貍一起來(lái)讀(生讀句)
師:(學(xué)烏鴉的叫聲:“哇——”。)趕緊看書(shū)上的第五自然段,烏鴉終于開(kāi)口啦。一起讀。
生齊讀第五節(jié)。
師:這時(shí)的烏鴉怎么樣?
生:非常得意。 (板書(shū) :非常得意 唱 )
師:這時(shí)候,狐貍還聽(tīng)他唱歌嗎?
生:不聽(tīng)了。
師:他干什么去了?
生:狐貍叼起肉,一溜煙跑掉了。 ()
師:他的 好 主意實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有?
生:實(shí)現(xiàn)了。
師:那是一個(gè)什么 好 主意呢?
生:讓烏鴉開(kāi)口唱歌。
師:你只能算半個(gè)狐貍。
生:狐貍是為了烏鴉嘴里的那塊肉。
師:最后得到了嗎?(生:得到了?)
師:那你會(huì)寫(xiě)“肉”這個(gè)字嗎? (書(shū)空生字,教師板書(shū)“肉”,生擴(kuò)詞)
3.整體感知復(fù)述課文
師:課文學(xué)完了,狐貍最終得到了烏鴉嘴里的那片肉。那么烏鴉是怎樣一步一步上當(dāng)受騙的呢?現(xiàn)在咱們就一起看著黑板上 的 詞語(yǔ)幫烏鴉找找原因吧!
教師引導(dǎo):
第一次 :狐貍向?yàn)貘f 問(wèn)好 ,烏鴉 沒(méi)有回答。
第二次 ,狐貍 關(guān)心 烏鴉的孩子,烏鴉 看了狐貍一眼 (說(shuō)明烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了),沒(méi)有管他。
第三次 ,狐貍 夸獎(jiǎng) 烏鴉羽毛漂亮,嗓子好聽(tīng),烏鴉 得意 了,一張嘴,肉就掉了下來(lái)。
師:誰(shuí)能 將烏鴉和狐貍是如何相遇的以及烏鴉是如何一步一步上當(dāng)受騙的 連起來(lái)說(shuō)?(指名說(shuō))你真了不起。
師: 那,你們幫烏鴉找到上當(dāng)受騙的原因了嗎?(生:找到了)是什么?
生:愛(ài)聽(tīng)好話。
師:同學(xué)們,通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),你明白了什么道理呢?(出示課件)
師: 是呀,所以英國(guó)偉大的詩(shī)人、戲劇家 莎士比亞 告訴我們 :“閃光的東西并不都是金子,動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話!
三、拓展練習(xí)
師:烏鴉的肉被騙走之后他很傷心,回到家里他懷著沉重的心情對(duì)他的孩子講述了肉被騙走的經(jīng)過(guò),并用莎士比亞的話深刻地教育了他的孩子?墒,無(wú)巧不成書(shū),第二年的春天小烏鴉嘴里叼著一片肉,得意洋洋地站在了樹(shù)枝上,樹(shù)下正好經(jīng)過(guò)了出來(lái)覓食的小狐貍……他們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢?發(fā)揮你的想象把這個(gè)故事續(xù)寫(xiě)下去吧。
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