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10《家鄉(xiāng)的秋白梨》
一、教材特點(diǎn)分析這是一篇以描寫(xiě)家鄉(xiāng)特產(chǎn)秋白梨和秋白梨生長(zhǎng)過(guò)程中美麗景色的文章。課文為我們勾畫(huà)出一幅美麗、動(dòng)人的畫(huà)面,贊美了家鄉(xiāng)的美麗和可愛(ài)。
二、學(xué)生特點(diǎn)分析
三年級(jí)的學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力方面已有一定的基礎(chǔ)。他們的自主意識(shí)和合作意識(shí)增強(qiáng),具有了較強(qiáng)的模仿和創(chuàng)造能力。
三、教學(xué)內(nèi)容安排
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧。結(jié)合訓(xùn)練重點(diǎn),我把學(xué)生合作研讀第2段作為落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的憑借,讓學(xué)生在感悟、情感朗誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序仿寫(xiě)家鄉(xiāng)特產(chǎn)。這樣安排,既可落實(shí)本課的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn),又讓學(xué)生在感悟中升華情感。
四、教學(xué)目標(biāo):
1.情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2.認(rèn)知目標(biāo):讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?br /> 3.技能目標(biāo):研讀課文,部分學(xué)生能仿寫(xiě)課文,介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):組織學(xué)生研讀、感悟第2段,抓重點(diǎn)詞體會(huì)句子的形象生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生向課外延伸,介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,談話導(dǎo)入
。ǘ┏鯇W(xué)課文,自讀自悟
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生自由朗讀
2.質(zhì)疑問(wèn)難
3.再次朗讀體會(huì)
(三)合作研讀,體會(huì)情感
1.討論交流:小作者是怎樣把第2段寫(xiě)得這樣美?
2.研讀探究
。1)自主選擇學(xué)習(xí)伙伴
你最喜歡研讀哪個(gè)季節(jié)的美麗景色?興趣相同的同學(xué)一起學(xué)習(xí)交流。
。2)小組合作
查閱資料,讀中感悟,相互討論
。3)展示成果
A、抓重點(diǎn)詞理解句子意思,體會(huì)文章感情。
B、展示朗讀和對(duì)語(yǔ)言的感悟。
。4)發(fā)揮想象
黃中透白的梨會(huì)對(duì)客人們說(shuō)些什么?
。5)指導(dǎo)朗誦
。ㄋ模┩卣寡由,自主練習(xí)
1、自主設(shè)計(jì)練習(xí)
2、指導(dǎo)介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)
3、學(xué)生自主練習(xí)
4、反饋,.總結(jié)。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
我們班有57個(gè)學(xué)生,其中男生比女生多十八個(gè)。他們都非常地聰明、好動(dòng),也很有自己的個(gè)性。"自主--合作"的學(xué)習(xí)方式很受他們的喜歡。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐,他們的自主意識(shí)和合作意識(shí)增強(qiáng),表現(xiàn)出能用自己的方式學(xué),喜歡大家傾聽(tīng)他的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn),喜歡與他人交流學(xué)習(xí)成果。并且具有一定的實(shí)踐能力。在本堂課中我安排了讓學(xué)生來(lái)當(dāng)老師這一小環(huán)節(jié),只是體現(xiàn)我探索"自主--合作"教學(xué)中所追求的開(kāi)放、平等民主的教學(xué)理念:學(xué)生完全有能力來(lái)當(dāng)老師,而我們老師也可以走下講臺(tái)成為孩子們學(xué)習(xí)的伙伴,去了解孩子的思想,去捕捉孩子的閃光點(diǎn)。讓他們覺(jué)得咱們教師首先是他們學(xué)習(xí)的伙伴,然后才是引導(dǎo)者。讓他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的氛圍中交流、學(xué)習(xí)、活動(dòng)。雖然,只有短短的幾分鐘,但每堂課幾分鐘的日積月累,就形成了一種能力。我班學(xué)生當(dāng)老師的愿望不僅體現(xiàn)在語(yǔ)文課,也體現(xiàn)在其他學(xué)科上,任課老師都反映我們班的孩子學(xué)習(xí)熱情高,自主意識(shí)和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。學(xué)生有了一定的能力之后,學(xué)習(xí)興趣也自然而然地增強(qiáng)。像我班的許思藝、陳顯、林楚依等一部分同學(xué)在兩個(gè)月就能把整冊(cè)的課文全部自學(xué)完,并且會(huì)背、會(huì)積累。其他學(xué)生也趕在了教學(xué)進(jìn)度的前面。這樣,他們就有時(shí)間找大量的課外閱讀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力確實(shí)是不可估量的,F(xiàn)在字詞教學(xué)這一塊我基本上放手讓學(xué)生當(dāng)老師。
在本堂課中,我的設(shè)計(jì)意圖力求體現(xiàn)以下三點(diǎn):
1.體現(xiàn)學(xué)生"自主--合作"的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂中表現(xiàn)出一定的層次性和梯度。
第一層次:自主學(xué)習(xí)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后,先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考,在自學(xué)過(guò)程中讓每個(gè)孩子的腦子真正動(dòng)起來(lái)。自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),我尊重學(xué)生個(gè)人的感受和體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生只要有見(jiàn)解就及時(shí)發(fā)表,有問(wèn)題就馬上提出。這些問(wèn)題,是他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。這些富有有個(gè)性的發(fā)現(xiàn),往往有許多是我們?cè)趥湔n時(shí)注意不到的。而這些富有個(gè)性的發(fā)現(xiàn),也往往是學(xué)生富有創(chuàng)意的思維精華。因此,我改變了以往根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生思考的教學(xué)方式,而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),然后,根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)組織學(xué)生研讀課文,解決問(wèn)題。在自學(xué)后,學(xué)生提出了許多問(wèn)題,盡管有些問(wèn)題是很幼稚的,但每個(gè)學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)水平,我尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。本堂課中,在反饋問(wèn)題時(shí),學(xué)生提出了不懂的詞,不懂的句子,還有許多為什么,我引導(dǎo)學(xué)生抓住"怎樣把一段話寫(xiě)美"這一條主線并讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞去欣賞、感悟、研讀。
第二層次:小組合作
在自讀自悟的基礎(chǔ)上,讓孩子們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,自己選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。讓他們?cè)诤献鬟^(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)揮集體的智慧。我們可以發(fā)現(xiàn),孩子們完全有發(fā)現(xiàn)的能力,研讀的能力。課堂上,我關(guān)注每個(gè)組的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作過(guò)程中,能積極地查閱資料,無(wú)拘無(wú)束地討論。當(dāng)他們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)方法解決了問(wèn)題,就體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信。合作研讀是有效學(xué)習(xí)的重要方式,通過(guò)相互啟發(fā)、探究,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和能力。
第三層次:全班交流
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化的學(xué)習(xí),所以對(duì)閱讀材料的理解往往是多元的。在課堂中,我盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì),開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,主要體現(xiàn)在全班交流這一環(huán)節(jié)。自己提出的問(wèn)題,能解決的自己解決,不能解決的小組討論,還是不能解決的,就全班一起討論。我給學(xué)生交流、匯報(bào)的時(shí)間是充分的。他們積極地發(fā)表了自己對(duì)文章的感悟、理解、體會(huì)。學(xué)生在交流中學(xué)有所獲,在不斷的自主學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,從而提高學(xué)習(xí)能力。
2、體現(xiàn)閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架應(yīng)以讀為主,以人為本。
整堂課,我讓學(xué)生充分地讀,在讀中感知,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。
首先,自學(xué)中指導(dǎo)朗讀。
自學(xué)時(shí)讓學(xué)生帶著要求去熟悉課文,通過(guò)四讀課文,學(xué)生基本感知了學(xué)習(xí)內(nèi)容,為研讀打基礎(chǔ)。
其次,感悟中指導(dǎo)朗讀。
在小組合作、全班交流中,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地讀,讓學(xué)生在發(fā)揮想象中讀,欣賞好詞佳句等多種形式地讀,讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的無(wú)窮魅力!
最后,感悟后指導(dǎo)積累。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累。因此,學(xué)生感悟之后,我通過(guò)自由準(zhǔn)備背誦、小組合作背誦、全班背誦達(dá)到積累的目的,同時(shí)讓學(xué)生在朗誦中受到情感的熏陶。
3.體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
指導(dǎo)學(xué)生向課外延伸,仿寫(xiě)家鄉(xiāng)特產(chǎn)是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下三個(gè)層次:
(1)理解體會(huì)比喻句、擬人句的表達(dá)效果,體會(huì)句子的形象生動(dòng)。
(2)讓學(xué)生按時(shí)間順序整理一段話,鞏固.寫(xiě)作順序。
。3)提供范文,欣賞家鄉(xiāng)特產(chǎn)錄像,并通過(guò)課外讓學(xué)生事先了解特產(chǎn)的生長(zhǎng)過(guò)程,降低仿寫(xiě)的難度。
本堂課體現(xiàn)《小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)與心理活動(dòng)的研究》這一課題的研究理念,在課堂教學(xué)中我們大膽實(shí)踐、嘗試?梢哉f(shuō),嘗試是快樂(lè)的。當(dāng)然,在實(shí)踐嘗試過(guò)程中,難免會(huì)有許多問(wèn)題和不盡人意之處。但正是在一次次嘗試中,我們的教學(xué)思想才會(huì)漸漸成熟。在一次次嘗試中我們的教學(xué)理念指導(dǎo)著課題研究的實(shí)踐工作,反之,課題研究工作的開(kāi)展,也帶給我們無(wú)窮的教與學(xué)的樂(lè)趣!
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