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《掌聲》優(yōu)質(zhì)課教案
《掌聲》優(yōu)質(zhì)課教案
【教學(xué)目標(biāo)】
�。保畷J(rèn)和會寫本課要求的生字，自主積累詞語，學(xué)會用詞說話。
２．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。
３．理解課文內(nèi)容，能夠正確的面對生活，樹立生活的自信，同時懂得要主動地鼓勵和關(guān)愛別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。
2．理解課文內(nèi)容，能夠正確的面對生活，樹立生活的自信，同時懂得要主動地鼓勵和關(guān)愛別人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
預(yù)習(xí)學(xué)案
預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1．能夠讀準(zhǔn)課文中生字詞的讀音。
2．能正確、流利地讀課文，了解課文大體內(nèi)容。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：
一、我會讀。
掌聲文靜愿意姿勢輪流情況注視熱烈
持久平息情緒講述動聽鼓勵慢吞吞普通話
落下殘疾調(diào)來
二、我會填。
以前的英子是一個（）的孩子，現(xiàn)在的英子是一個（）的孩子，是（）使她發(fā)生了變化。
三、我知道。
我知道課文一共寫了幾次掌聲，每次掌聲都是在什么情況下響起來的。
四、我的疑惑
在預(yù)習(xí)中，你還有哪些不明白的問題，請寫在下面。
導(dǎo)學(xué)案：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
今天有這么多老師來我們班做客，你們想用什么行動來歡迎老師們的到來呢？掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。掌聲是一種特殊的語言，可以把心中想說的表達(dá)出來。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第29課《掌聲》。
齊讀課題。
二、交流預(yù)習(xí)學(xué)案。
1、小組交流預(yù)習(xí)學(xué)案。
2、全班交流預(yù)習(xí)學(xué)案。
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段和第5自然段，感受小英的變化。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段
1、自由讀第1自然段，劃出表現(xiàn)英子憂郁的句子。
2．指名匯報。板書：憂郁
3．指導(dǎo)朗讀這句話。
4、她為什么“總是默默地坐在教室的一角。”用“因為……所以……”說一說。
（二）學(xué)習(xí)第5自然段
1、現(xiàn)在的英子變得自信了，從哪里看出來？
2、指名匯報。板書：自信
四、小組探究。
自主閱讀2——4自然段，思考同學(xué)們給了小英幾次掌聲，用“——”畫出描寫掌聲的句子。用……劃出英子在同學(xué)們鼓掌之前的表現(xiàn)。
（一）學(xué)生匯報交流：第一次掌聲
1、課件出示句子：
就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了熱烈持久的掌聲。
“驟然”還可以換成什么詞語？
2、第一次是什么樣的掌聲？指名回答，板書：鼓勵
3、學(xué)生匯報，出示描寫英子的動作、神態(tài)句子體會：
（1）輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。
�。�2）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的。
�。�3）在大家的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺。
英子為什么立刻把頭低了下去？“猶豫”是什么意思？英子猶豫什么？從“終于”一詞你體會到了什么？
就在小英萬般無奈之時，是掌聲給了她勇氣，給了她力量。
（二）交流匯報：第二次掌聲
1、這次經(jīng)久不息的的掌聲其實是對英子的——（贊揚(yáng)、肯定）板書：贊揚(yáng)
2、指導(dǎo)朗讀這句話。課件出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，又一搖一晃地走下講臺。
3、英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）英子什么也沒說，只是向大家——（引讀）有了同學(xué)們的肯定，英子變得自信了。英子對自己的表現(xiàn)感到滿意，對自己也充滿了信心！這是多么的神奇的掌聲��！在英子最需要的時候，是掌聲給了她勇氣和力量，是掌聲給了她自信的微笑。讓我們一起深情地讀好這段話。
五、學(xué)習(xí)第六自然段，感悟信的內(nèi)容。
這是多么神奇的掌聲啊，它可以改變一個人，使她重新樹立生活的勇氣，邁出成功的一步。難怪，英子在給我的來信中說：……（課件出示英子的信，引讀。）
六、總結(jié)課文，拓展延伸。
1、學(xué)了《掌聲》一課，我們知道了人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
2、你什么時候給過別人掌聲？什么時候你得到了別人的掌聲？先說一說，再寫下來。
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