《木偶奇遇記》教案設(shè)計(jì)

　　《木偶奇遇記》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　會(huì)寫本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中10個(gè)生字。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)文中的思想感情。

　　過程與方法

　　學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

　　展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛他人的情感教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛他人的情感教育。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　教學(xué)媒體：

　　生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志（圖文并茂）。

　　教學(xué)過程：

　　師生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)說明

　　教學(xué)隨筆

　　激趣引入：

　　1、（播放動(dòng)畫片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。

　　2、讓學(xué)生講一講看到的情景。

　　3、師：從中導(dǎo)入新課。

　　板書課題：木偶奇遇記

　　以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。

　　讀文識(shí)字：

　　1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。

　　師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。

　　3、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。

　　課文的朗讀情況。

　　利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。

　　理解課文：

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、師引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。

　　3、小組內(nèi)將不懂的地方進(jìn)行處理探究。

　　4、教師將歸納的問題進(jìn)行導(dǎo)引解決。

　　拓展：

　　皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？他們后來的命運(yùn)又如何呢？續(xù)編一個(gè)小故事講給大家聽。

　　學(xué)生之間互相交流。

　　把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，探究意識(shí)。

　　為學(xué)生搭設(shè)平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。

　　書寫生字：

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“瓶”、“酒”、“系”三個(gè)生字。

　　2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

　　觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。

　　課外延伸：

　　1、課下讀一讀《木偶奇遇記》這本書，下節(jié)課講一講，評(píng)選出“故事大王”。

　　2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

　　培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

 

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