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《鳥的天堂》教學設(shè)計
《鳥的天堂》教學設(shè)計
我設(shè)計《鳥的天堂》一課的教案，按照“以人為本”的大語文觀，真正把學生作為學習的主人，關(guān)注每一位學生的全面發(fā)展，利用多媒體課件及課外資源，充分激發(fā)全體學生的學習興趣，注重為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習氛圍，從而使學生樂學、會學。在教學中，我以學生自主學習為主線貫穿整個閱讀教學。首先從“通讀課文，初談感受”入手，我做到鼓勵為主，尊重學生的個體差異，在此基礎(chǔ)上，導入“精讀段落，談新體會”這一環(huán)節(jié)，其中“用自己喜歡的方式讀書”，尊重了學生，從而使每一個學生積極參與到學習中。同時，我注重引導學生從多角度、多方面談自己的獨特見解，并且創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。其次，我還注重了朗讀在閱讀教學中的作用。形式多樣的課文朗讀，培養(yǎng)了學生對語言文字的感悟與理解能力，尤其配樂朗讀，使學生得到美的熏陶，激發(fā)興趣，與作者產(chǎn)生共鳴，受到情感教育。
鳥的天堂
第二課時課堂實錄
一、談話導入
同學們，讀了《鳥的天堂》一課，你最想說些什么？
學生自由回答。
“我第一次知道有這么大的榕樹�！�
“我真想去看一看鳥的天堂�！薄�
師：就讓我們走進“鳥的天堂”，再次去體會大榕樹的美，去享受那鳥兒的歡樂。
用自己喜歡的方式讀課文，把感受深的語句劃下來。
學生開始自由讀書，有的速讀全文，有的感情朗讀，有的喜歡讀一部分，并且一邊讀一邊認真勾畫。
（設(shè)計意圖：讀書目的明確，能喚起學生對課文內(nèi)容的感知，同時，用喜歡的方式讀書，做到了尊重學生，從而使每個學生積極主動地參與到學習活中。）
三、交流感受深的句子,領(lǐng)悟作者的表達方法。
(一)、學生讀句子，談感受。學生能結(jié)合句子說：榕樹大，綠，茂盛……教師重點引導第八自然段的理解。(出示這一段的投影)
1、師：自由讀這一段，你會有新的感受。
2、學生談新的感受。(引導學生從好句子、好詞、寫法、情感等方面談。)
學生甲：我認為這段中“簇”和“堆”用得好，形象地寫出了樹葉茂盛的樣子。
學生乙：我也認為這句好，作者描寫得很細致，從中我也體會到作者對榕樹的喜愛�！瓕W生暢談見解。在教師的引導下，學生體會靜態(tài)描寫的好處。
�。ㄔO(shè)計意圖：精讀段落時，教師適時引導，能使學生在自主學習中掌握學習方法，為學生學會學習做好基礎(chǔ)。）
3、想看看這棵美麗的南國的樹嗎？出示課件，感受榕樹的大和勃勃生機。
4、指導朗讀。
�、賹W生先讀給同桌聽，同桌給予指導，然后試著讀給全班聽。
②教師伴著優(yōu)美的音樂范讀。
③學生再讀�？蛇x擇伴著音樂讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：讀給同桌聽，關(guān)注了每一位學生的活動，能使每一位學生得到鍛煉，尊重了學生的個體差異，同時伴著音樂讀，能激發(fā)學生的積極情感，使學生樂于參與。）
(二)、學生接著談感受，體會鳥的快樂。學生結(jié)合句子談鳥多，鳥快樂、幸福。
教師引導學生理解這段文字“起初周圍是靜寂的……有的在撲翅膀�！�(出示投影)
1、自由讀這一段，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
2、學生會從好詞、好句、寫法方面談感受。師引導學生理解動態(tài)描寫的好處。
3、感悟作者用詞的精妙。
出示精簡后的這段文字，“樹上變得熱鬧了，有鳥聲，有鳥影。各種顏色的鳥，有的叫，有的飛，有的撲翅膀�！庇懻摚壕喓蟮奈淖峙c原段話哪個好？
小組討論。
全班交流。
學生甲：原段文字好。精練后的文字去掉兩個“到處”，就不能體現(xiàn)鳥多。原文中有“到處”，就細致地寫出鳥非常多。
學生乙：（補充）也寫出作者對“鳥的天堂”的喜愛。
……學生各抒己見。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過文字比較，學生會從中感悟細致描寫的好處，領(lǐng)悟語言文字的魅力，通過討論交流，每位學生都能在小組中談見解，學生的自主、合作、探究的學習能力得到培養(yǎng)。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，感受眾鳥紛飛，歡騰活躍的場面。
1、出示“眾鳥紛飛”的課件，伴著《百鳥朝鳳》的樂曲，教師有感情地描述。
師：此時，同學們，你們想說些什么？
學生自由回答。
“鳥兒在大榕樹上生活得多么幸福��！”
“那里的人們與鳥相處得多么友好啊！”
“我真想親自去看一看那鳥的天堂！”
學生積極發(fā)言。
（設(shè)計意圖：《百鳥朝鳳》樂曲中那鳥兒歡快的叫聲，為學生創(chuàng)設(shè)情境，給學生身臨其境之感，學生得到美的愉悅，與作者產(chǎn)生共鳴，受到情感教育。)
2、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。
3、課文學好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎？有感而發(fā)，請你把想說的話寫在插圖的下面。
五、質(zhì)疑(第一課時中留下的問題)
學生問：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”這句中為什么第一個“鳥的天堂”加雙引號，第二個不加雙引號？
學生會回答：第一個“鳥的天堂”加引號，這是引用朋友說的話，第二個不加引號，意思是大榕樹確確實實是鳥生活的美好地方。
六、小結(jié)
1、文章中心。
2、寫作方法。
七、拓展延伸
許多名家游覽之后即興而作，寫了很多關(guān)于“鳥的天堂”的文章。鳥的天堂確實散發(fā)著一種迷人的力量，在這里，一切都顯出一種夢幻般的美麗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國的美麗風光，請讀一讀巴金的《旅途隨筆》。
板書設(shè)計
榕樹：大 茂盛
鳥的天堂 熱愛贊美
鳥：多 熱鬧
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