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“寫人記事” 的記敘文
1 、通過訓(xùn)練，讓學(xué)生進一步學(xué)會 " 寫人記事 " 的記敘文的寫法；
2 、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在 " 寫人記事 " 中，用心去體會所寫人和事中所蘊含 的情感。
教學(xué)重點 ：交代清楚記敘的要素。
教學(xué)難點 ：詳略得當，突出中心思想。
教 具 ：膠片。
課時安排 ：本次作文訓(xùn)練分兩個課時，其中輔導(dǎo)、堂上.寫作各一課時。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)作文情境 ，讓學(xué)生產(chǎn)生一種 " 內(nèi)驅(qū)力 " �？蓢L試用下列的方法去激發(fā)。（ 8` ）
▲讓學(xué)生自主地回憶最近所遇到的值得一說的人或事，以激發(fā)學(xué)生的情趣。
二、學(xué)生結(jié)合第一單元所學(xué)的四篇課文，談?wù)動洈⑽牡牧卦诰唧w的文章中的體現(xiàn)和運用 。（ 20` ）
教師在學(xué)生充分自由地發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，.總結(jié)下列一些規(guī)律性的知識和方法：
▲事情是由人在一定的時間、地點做出來的，事情本身有它的起因，經(jīng)過和結(jié)果，因此，記事應(yīng)把六個要素交代清楚；
▲交代要素要根據(jù)情況靈活掌握，一般說來，記敘真實的重要的事情，六個要素都要交代清楚。不需要作者交代，讀者就明白的，可以省略；
▲在記敘的幾個要素中，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果構(gòu)成記敘文的主要內(nèi)容，這部分要著重寫，寫具體，寫充實，以突出中凡思想。
▲記敘的要素，要詳略得當，突出中心。（含蓋前三點）
三、學(xué)生先朗讀課文第 33-35 頁中的例文 《我們的國土到處都是一樣》，然后簡述事情的起因、結(jié)果和發(fā)展過程，以進一步讓學(xué)生弄清和學(xué)會 " 要素 "
在文章中的體現(xiàn)和運用。（ 15` ）
然后教師明確：
事情的起因 -- 閑聊《可愛的浙江》征文比賽
事情的發(fā)展 -- 各人談及自己的 " 所愛 "
事情的結(jié)果 -- 我們的國土到處都是一樣
四、教師出示 5 個作文題，以便讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間 ( 膠片 ) （ 2` ）
1 ．我的小伙伴。
2 ．童年的一件趣事。
3 ．上中學(xué)后遇到的一件事。
4 ．根據(jù)下邊提出的情況，寫一篇文章，記敘這件事。
體育課前，王勇同學(xué)沒做準備活動就 " 跳山羊 " ，結(jié)果把腳給崴了。
5 ．逛集市或花市。
作文要求：
�、賹⒘鶄�要素交代清楚，且做到詳略得當。
�、谥行耐怀觥�
�、圩謹�(shù)不少于 500 字。
�、軙鴮懝ふ�
附 1 ：說課精要：
本次作文訓(xùn)練的重點就是 " 交代清楚記敘要素 " 。由于學(xué)生從開始接觸.寫作以來就是 " 寫話 " ，也往往就是 " 小小記敘文 " ，但也許正是由于這樣，又會疏忽或輕視，因此教師不僅僅只保留在讓學(xué)生知道 " 什么是記敘的要求 " ，而且更重要的是通過學(xué)生回顧分析課文，嘗試分析范例的方法讓學(xué)生學(xué)會 " 交代清楚記敘要素 " 這一要求在.寫作實踐中的運用，在其中，同時也弄清并非硬是要面面俱到，而是要詳略得當，有重點，這樣難點也就迎刃而解了。一句話，在閱讀嘗試中去體會，在.寫作實踐中去運用，讀寫結(jié)合。
附 2 ：板書設(shè)計：
寫人記事要交代清楚記敘素
人物
時間
地點 詳略得當，突出中心
事情的起因
事情的經(jīng)過 主要內(nèi)容
事情的結(jié)果
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