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            蟋蟀的住宅教案

            時(shí)間:2022-05-31 13:56:43 三年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

            蟋蟀的住宅教案

              作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的蟋蟀的住宅教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            蟋蟀的住宅教案

              蟋蟀的住宅教案 篇1

              一、激趣導(dǎo)入

              1.師:(拿出放大的蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?

              生:蟋蟀。

              師:這是它的大名,小名叫什么?

              生:蛐蛐。

              放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀,而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲(chóng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              師:“蟋蟀”兩字怎么寫,老師忘了,誰(shuí)幫老師一下?接下,學(xué)生說(shuō)字形,老師板書(shū)“蟋蟀”,全班學(xué)生在手心上寫一遍。教師大智若愚,讓學(xué)生幫助老師說(shuō)字形,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,全班學(xué)生在手心上寫一遍,讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。

              2.師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)

              板書(shū):“蟋蟀的住宅”。

              把蟋蟀人性化為小東西、小家伙,為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。

              二、初讀課丈,了解蟋蟀住宅的樣子

              1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

              由“住宅”一詞的慣性思維,激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣,直奔文章中心。

              2.討論后老師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。

              在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅,直觀、形象。

              三、變換角色,再讀課文

              1.師:小家伙的住宅,不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?

              師:你認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生)

              生:不認(rèn)識(shí)。

              師:(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平方米,二層樓,比它好多了?晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”,來(lái)評(píng)一評(píng),誰(shuí)的住宅有名,好不好?

              生:好。

              通過(guò)與老師住宅的對(duì)比,很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色。

              2.要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

              3.我想了解一下各評(píng)委的水平。

              分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。

              生生之間的互幫互助,營(yíng)造出一種個(gè)性化的積極向上的課堂氛圍。

              四、再讀課文,找出生詞,討論

              1.再讀課文,畫(huà)出不理解的生詞,寫在黑板上。

              2.討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))

             。2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?

              由學(xué)生自己找生詞,討論生詞,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了教育以人為本的思想!半S遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語(yǔ),教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用。

              第二課時(shí)

              一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

              1.師:各位住宅評(píng)判委員會(huì)的`委員們,你們辛苦了。經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的工作,你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用“——”畫(huà)下有關(guān)句子。王老師記性不太好,麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。

              一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。

              2.學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。

              住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn),通過(guò)學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn),畫(huà)句子,并用一個(gè)詞概括,從而突破文章重點(diǎn)。

              3.請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

              突破常規(guī),讓學(xué)生板書(shū),使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

              4.討論、比較住宅特點(diǎn)。

              生:小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光。(向陽(yáng))

              師:我的住宅大門朝南,只要天上有太陽(yáng),家里就有陽(yáng)光。

              生:小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。(隱蔽)

              師:王老師的住宅不用隱蔽。

              師:小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽(yáng)能熱水器……它有嗎?誰(shuí)的住宅好?

              生:老師的住宅好。

              通過(guò)比較,使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

              二、了解蟋蟀是怎么建房的

              1.師:我的住宅比它好,為什么沒(méi)它有名?

             。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生再讀課文)

              2.讀后再比。

              生:蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

              師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。

              生:蟋蟀不斷修整住宅。

              師:王老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。

              通過(guò)比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

              三、再換角色,指導(dǎo)說(shuō)話

              1.師:現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員,而是建筑專家蟋蟀工程師,現(xiàn)在在“昆蟲(chóng)聯(lián)合國(guó)總部召開(kāi)”“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

              2.學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。

              了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色,學(xué)生感到新鮮而又不陌生,交流發(fā)言,讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。

              四、深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀

              1.看資料。(看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片,資料)

              2.談體會(huì)。

              看了圖片、資料,你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)?

              將學(xué)習(xí)拓展到教材之外,擴(kuò)大了學(xué)生視野。

              五、看文章,做作業(yè)

              1.讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)。

              2.作業(yè)(以下兩題選做一題)。

             。1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造的等。

             。2)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。

              螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

              作業(yè)設(shè)計(jì)新穎,能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

              附:板書(shū)說(shuō)明:

              打破常規(guī),由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫(huà)上蟋蟀的住宅,下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn),整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。

              蟋蟀的住宅教案 篇2

              教學(xué)目標(biāo):

              認(rèn)識(shí)“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個(gè)生字,會(huì)寫“棄、毫、擇”等13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、隱蔽、寬敞”等詞語(yǔ)。

              正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀,理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵,感受蟋蟀“熱愛(ài)生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì),激起觀察自然界的興趣。

              積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

              上節(jié)課,我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國(guó)中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界,參觀一下大昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》,你們有興趣嗎?請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫課題《蟋蟀的住宅》!笆煜ぁ钡摹跋ぁ弊旨印跋x(chóng)”字旁,就是“蟋”;“率領(lǐng)”的“率”字加“蟲(chóng)”字旁,就是“蟀”!罢弊质菍毶w頭,下面不是“毛”字。寫完后,同學(xué)們讀一讀!

              什么是住宅?一般來(lái)說(shuō),我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌,?dòng)物住的地方,叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng),為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?(作者用了擬人的方法,把蟋蟀住所稱作住宅,可見(jiàn)作者非常喜歡蟋蟀。)

              蟋蟀的住宅到底是什么樣的,有什么獨(dú)特的地方,讓作者如此喜歡它呢?今天,就讓我們一起走進(jìn)蟋蟀的住址,一起走進(jìn)多彩的昆蟲(chóng)的世界。

              (設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,為了使學(xué)生集中精力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況,教師由書(shū)寫標(biāo)題直接導(dǎo)入。學(xué)生從題目中發(fā)現(xiàn),課文采用了擬人的手法,是帶著一種喜愛(ài)的感情來(lái)寫蟋蟀的家的。這樣他們從心理上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究性傾向,思維的火把熊熊燃燒起來(lái),并進(jìn)一步產(chǎn)生了對(duì)高層次學(xué)習(xí)的需求。)

              二、初讀課文,整體感知

              1、學(xué)生自由通讀課文。要求:選擇自己習(xí)慣的方式自由閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句,遇到難讀的詞句多讀幾遍,并思考文章從哪幾方面來(lái)介紹住宅。

              2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。

             。1)出示課文生字語(yǔ),先同桌互讀、互糾,然后全班交流,掌握音、形、義:

              隱蔽隱藏搜索選擇住址洞穴柔弱傾斜

              平坦扒土寬敞隨遇而安毫不可惜

             。2)師生相互強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字:蔽、毫、傾,并適當(dāng)寫一寫,加深記憶。

             。3)指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的?(結(jié)合學(xué)生的回答,教師隨機(jī)板書(shū):特點(diǎn)、建造)

              理清文章脈絡(luò):哪些自然段寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)?(2—6)哪些自然段寫蟋蟀修筑住宅?(7—9)

             。ㄔO(shè)計(jì)意圖:整體感知課文,概括出哪幾個(gè)方面的主要內(nèi)容。這是第一層面的細(xì)讀,引導(dǎo)學(xué)生迅速捕捉文字傳送的基本信息,讀出文本主要講了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造過(guò)程,合理有效地銜接下一個(gè)環(huán)節(jié))

              三、潛心品讀,感受偉大

             。ㄒ唬└兄攸c(diǎn),初識(shí)偉大

              1、默讀2—6自然段,畫(huà)出寫住宅特點(diǎn)的句子,再用幾個(gè)詞語(yǔ)概括寫在旁邊。

              2、匯報(bào)交流

              交流一:外部特點(diǎn)

              課件出示:▲在朝著陽(yáng)光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,最多不過(guò)九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。

             。1)仔細(xì)琢磨,蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?(隨學(xué)生的回答,板書(shū):向陽(yáng)隱蔽干燥)這些特點(diǎn)好在哪里?

             、僮プ 绑E雨”生發(fā):

              知道什么是驟雨嗎?又大又急的雨,這里竟然立刻就干了,怎么會(huì)這樣呢?

             、谧プ 熬糯缟,一指寬”生發(fā):

              兩個(gè)簡(jiǎn)單的.數(shù)字,讓我們明白了什么?(一下子就這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō),真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!)朗讀句子。

             。2)想象引讀

              寒冷的冬天來(lái)到了,別的昆蟲(chóng)因?yàn)闆](méi)有房子而颼颼發(fā)抖,你伏在洞門口,撫弄著觸角,舒服地曬著太陽(yáng)——

              炎熱的夏天來(lái)到了,其它昆蟲(chóng)找來(lái)找去找不到陰涼的地方,熱得直喘氣,你呢,躺在自己挖掘的隧道里,那里面就像安裝了空調(diào)一樣涼爽——

              課件出示:▲當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

             。1)這個(gè)句子寫法很特別?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

             。2)想象引讀

              在明媚的月光下,在夜深人靜的時(shí)候,蟋蟀彈琴歌唱時(shí),會(huì)唱些什么呢?

             。ㄔO(shè)計(jì)意圖:對(duì)于“蟋蟀的住宅”外部特點(diǎn)一處,教師讓學(xué)生用完全敞開(kāi)的心靈去閱讀,去感受,把閱讀的過(guò)程當(dāng)成自己的生命經(jīng)歷;同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生揣摩言語(yǔ)形式,將言語(yǔ)內(nèi)容的理解滲透其中,真正融入作者的感情世界。)

              交流二:品讀“隨遇而安”:

              過(guò)渡:這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處,怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。

             。1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“隨遇而安”這個(gè)詞語(yǔ)的意思?別的昆蟲(chóng)怎樣隨遇而安?

              指名朗讀:“別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫,棄去毫不可惜!

              (2)這臨時(shí)的隱蔽所可能是一些什么樣的地方?

              這些昆蟲(chóng)只要有一個(gè)洞,能隱蔽藏身就感到滿足了,不管這個(gè)洞穴好還是不好,這就是“隨遇而安”的意思了。

              (3)我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢?

              教師小結(jié):

              咱們將前后文聯(lián)系起來(lái)學(xué),把蟋蟀和其他昆蟲(chóng)這么一比較,就覺(jué)著這小家伙和咱們?nèi)艘粯,很有頭腦嘛,它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)!難怪法布爾稱這里是住宅!

              (設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)中的詞語(yǔ)教學(xué)一直被視為“軟肋”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中信息量豐富的詞語(yǔ)“隨遇而安”,對(duì)文本語(yǔ)言精心品味,以此作為學(xué)生讀書(shū)感悟的“發(fā)酵母”,再聯(lián)系相似的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)融情想象,全身心沉浸于生動(dòng)鮮活的言語(yǔ)中。)

              交流三:內(nèi)部特點(diǎn)

             。1)你感受到內(nèi)部什么特點(diǎn)?板書(shū):光滑簡(jiǎn)樸干燥衛(wèi)生

             。2)你覺(jué)得該帶著怎樣的感情來(lái)讀?(“喜愛(ài)佩服”等)

             。ǘ┙庾x修建,再識(shí)偉大

              過(guò)渡:同學(xué)們,蟋蟀要完成如此巨大的工程,它靠的是什么?(足與鉗子)在你的想象當(dāng)中,你覺(jué)得這種工具是怎么樣的,書(shū)本上是怎樣描述的呢?(柔弱簡(jiǎn)單)如此簡(jiǎn)單柔弱的工具,蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢?

              1、自讀7—9,劃出建筑時(shí)相關(guān)動(dòng)作的句子,加深理解。

              2、交流匯報(bào)

              課件出示:“它用前足扒土,還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜地鋪開(kāi)”。

             。1)蟋蟀在建筑時(shí)的先后動(dòng)作是怎么樣的呢?

             。2)同桌間互讀,邊讀邊思考,你覺(jué)得難度的是哪個(gè)動(dòng)作,為什么?并相機(jī)進(jìn)行朗讀。

              (3)課件出示填空:

              “它用前足___土,還有鉗子____掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止___—地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土_____到后面,傾斜地______開(kāi)”。

              課件出示:結(jié)合“即使在冬天,只要?dú)夂驕睾停?yáng)曬到它住宅的門口,還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)!

              (1)這句話哪個(gè)詞跳入你眼簾?

              (2)自由談體會(huì)并朗讀。

              (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,想像感悟的方法,對(duì)蟋蟀建筑有一個(gè)深刻的了解,從工程的巨大與工具的簡(jiǎn)單進(jìn)行對(duì)比,從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。)

              (三)總結(jié)全文,升華情感

              1、讀到這里,你還認(rèn)為蟋蟀的住宅僅僅是一個(gè)小洞而已嗎?(從住宅特點(diǎn),從勞動(dòng)工具等方面來(lái)談)

              2、總結(jié):蟋蟀,這個(gè)不起眼的小精靈,僅僅靠它簡(jiǎn)單的足,完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序,修建了這樣精致舒適的住宅。對(duì)于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō),這的確可以稱得上是偉大的工程呀!我們不禁發(fā)出感嘆——“這座住宅真可以算是偉大的工程了!”

              3、你想對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者蟋蟀說(shuō)些什么呢?

             。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師緊緊抓住文句中的這一個(gè)個(gè)韻味點(diǎn)和空白點(diǎn),讓學(xué)生將自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)融入其中,對(duì)言語(yǔ)作品進(jìn)行“具象化”。從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)講,此環(huán)節(jié)就是第二步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀去發(fā)覺(jué)內(nèi)容的言外之意、弦外之音,通過(guò)朗讀,通過(guò)想象,通過(guò)批注,反復(fù)玩味語(yǔ)言,感受蟋蟀的偉大之處。)

              四、積累佳句,感悟?qū)懛?/p>

              1、對(duì)于蟋蟀如此平常的小昆蟲(chóng),為什么在作者的筆下卻成了如此可愛(ài)的小動(dòng)物呢?你想對(duì)作者說(shuō)點(diǎn)什么?(預(yù)設(shè):因?yàn)橛昧藬M人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法:因?yàn)樗^察非常仔細(xì),有耐心……)

              2、找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍,體會(huì)這樣寫的好處。

             。ㄔO(shè)計(jì)意圖:好的文章是與作者細(xì)心觀察分不開(kāi)的,文中作者對(duì)自己是如何觀察蟋蟀做了簡(jiǎn)要敘述,在此讓學(xué)生找出來(lái),品味寫法,達(dá)到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合。這是第三步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)結(jié)構(gòu)上的秘妙,習(xí)得法,激活思。)

              五、拓展延伸,親近生命

              1、感謝法布爾,讓我們讀到了如此怦然心動(dòng)的文字。在《昆蟲(chóng)記》中還有這樣一段文字——

              課件出示:哦,我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍Γ俏覀冞@片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒,更能引起我的無(wú)限興趣,更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們!

              ——(法)法布爾《昆蟲(chóng)記》

              讀了這段話,你有什么話想說(shuō)?各抒己見(jiàn)。

              2、推薦書(shū)籍

              孩子們,人類并不是一個(gè)孤立的存在,地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黃蜂”“蝎子”“象鼻蟲(chóng)”在內(nèi),都在同一個(gè)緊密聯(lián)系的系統(tǒng)之中,昆蟲(chóng)也是地球生物鏈上不可缺少的一環(huán),是自然界的平凡子民——昆蟲(chóng)的生命也應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍W屛覀兿穹ú紶柲菢樱H近這些小生命,學(xué)會(huì)與所有的生靈——和諧相處。

              推薦閱讀:法布爾《昆蟲(chóng)記》

              (設(shè)計(jì)意圖:“語(yǔ)文的背后有有大文化。”理想的課堂應(yīng)該是教師和學(xué)生一起在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,獲得比視覺(jué)更有價(jià)值的文化內(nèi)涵和更深邃的精神價(jià)值,過(guò)一種和諧的、富有創(chuàng)造意義的生活。本課的收尾,試圖通過(guò)引導(dǎo)閱讀的方式幫助學(xué)生打開(kāi)視界。)

              蟋蟀的住宅教案 篇3

              教學(xué)目標(biāo)

              1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。

              2、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

              3、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

              4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。激起觀察自然界的興趣。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              讀懂住宅的特點(diǎn)。教學(xué)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的`特點(diǎn)。

              教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,讓學(xué)生讀懂課文。

              學(xué)生準(zhǔn)備:做好預(yù)習(xí):

              預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問(wèn)題、提出質(zhì)疑

              教學(xué)過(guò)程

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題,老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決,大家遇到困難了嗎?那么請(qǐng)大家回答下面的問(wèn)題

              問(wèn):住宅一般指誰(shuí)居住的地方?為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢?這樣寫有什么好處呢?你在其他作品中見(jiàn)過(guò)這樣的寫法嗎?你使用過(guò)這種寫法嗎?

              問(wèn):為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程?

              二、讀課文、畫(huà)“住宅”

              1、帶著問(wèn)題讀課文:蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?畫(huà)出重點(diǎn)詞句加以體會(huì),在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

             。、老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖,讓大家找一找它的毛病在哪兒。

             。、拿起畫(huà)筆,畫(huà)出正確的住宅示意圖,注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

             。、展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞,以“我的家”為題說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)出的內(nèi)容。

              5、師生進(jìn)行評(píng)議,并把最好的作品貼到黑板上。

              【學(xué)法指導(dǎo)】帶著問(wèn)題讀課文,畫(huà)出重點(diǎn)詞句加以體會(huì),在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

              三、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用

             。、蟋蟀不肯隨遇而安,這一點(diǎn)和大多的昆蟲(chóng)不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆蟲(chóng)又是如何做的呢?

              (讀文章的第二自然段,抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì))

             。病⒄l(shuí)能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)“隨遇而安”的意思?

             。、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安!边@一句,你還能體會(huì)到什么?

              四、品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵

              假如我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

              1、先體會(huì)這一句該怎樣讀,然后自己試著讀一讀,指名讀,教師范讀。(讀出贊美)

             。病⒏鶕(jù)這句話提出問(wèn)題:

             。ǎ保坝脕(lái)挖掘的工具是什么樣的?

             。ǎ玻槭裁凑f(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了?

              精心修建,反復(fù)修改,

              (3)作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢?談?wù)勀愕母惺埽?/p>

             。、解決問(wèn)題

              步驟:(1)讀課文畫(huà)出描寫蟋蟀建造住宅的工具,并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。

             。2)把自己當(dāng)作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

             。3)聽(tīng)完了介紹,交流一下感受。

             。4)體會(huì)朗讀,讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。

              五、拓展

              用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。

              板書(shū)設(shè)計(jì)

              蟋蟀的住宅{特點(diǎn)}—→偉大的工程

              修建

              作業(yè)布置

              必做【同步達(dá)標(biāo)】:

              選擇你喜歡的段落背誦下來(lái)。

              選做【創(chuàng)造實(shí)踐】:

              借鑒擬人化的寫法,寫一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲(chóng)的短文。

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