毛主席在花山

.教案示例

　　教學(xué)目標：

　　1．認識本課5個生字；

　　2．有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染；

　　3．初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　（板書課題）同學(xué)們，知道“花山”是什么地方嗎？毛主席是什么時候去的花山呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文“毛主席在花山”。

　�。ǘ�）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

　　1．要讓學(xué)生說出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。

　　2．讀一讀自己所畫的含義比較深刻的句子。

　　3．檢查朗讀情況。

　�。ㄗ寣W(xué)生針對自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來讀，從而展示出自己的最高水平。）

　�。ㄈ�）進一步自學(xué)，深入理解課文

　　1．提出自學(xué)要求：

　　認真閱讀課文，邊讀邊思考：為了學(xué)懂這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問題？先自己思考，再和組內(nèi)同學(xué)討論，記下討論結(jié)果。

　　2．學(xué)生按要求自學(xué)、討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．對學(xué)生的問題歸納整理。

　　師生共同歸納出：

　�。�1）毛主席為什么要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？

　　（2）毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？

　　（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？

　　（4）這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？

　　4．師生共同解決以上問題。

　　從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不愿為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。

　　從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。

　　5．指導(dǎo)朗讀：

　　理解最后一句話：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。

　�。ㄈ�）體會文章寫法

　　1．選取典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)。

　　2．課文中哪些地方寫得詳細？哪些內(nèi)容寫得簡略？作者為什么這樣安排？

　　與中心關(guān)系密切的材料詳寫，反之，簡寫。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．寫一篇讀后感。

　　附：板書設(shè)計

 

.教案點評：

　　課前，學(xué)生搜集毛主席的生活小故事。以及關(guān)于“花山”的背景資料，為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上，以“這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)”為主要問題，自學(xué)質(zhì)疑，圍繞學(xué)生提出的有價值的問題進行合作學(xué)習(xí)。通過共同探究，感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容，提煉.寫作手法。深入體會毛主席關(guān)心群眾，處處為群眾著想的優(yōu)良作風(fēng)。課后，學(xué)生講出課前搜集的小故事，相互交流，提高認識，深化中心。

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