人教第十冊(cè)《放棄射門》

　教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員以團(tuán)結(jié)、友誼第一的高尚的體育風(fēng)范。
2、運(yùn)用課文描寫比賽場(chǎng)面的方法，寫一段比賽場(chǎng)面。
3、有感情地朗讀課文。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員以團(tuán)結(jié)、友誼第一的高尚的體育風(fēng)范。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　學(xué)習(xí)對(duì)比賽場(chǎng)面及運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、語(yǔ)言的準(zhǔn)確描寫。
　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
　　課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
　　教學(xué)過程：

　第一課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，理解課文前兩段內(nèi)容。
　　教學(xué)重點(diǎn)：理清文章層次結(jié)構(gòu)
　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文前兩段內(nèi)容。
　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入
　很多同學(xué)都愛看足球比賽，尤其愛看運(yùn)動(dòng)員精彩射門的那一刻。本文為什么要“放棄射門”？
　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1、自主讀書要求：
�。�1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
�。�1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
　如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
　（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
　�。▊�(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
　　三、理清文章層次結(jié)構(gòu)
　本文是按事情的發(fā)展順序記敘的。
�。ㄒ唬�（1）：寫足球射門進(jìn)球，無(wú)論對(duì)誰(shuí)都是最激動(dòng)人心的時(shí)刻。
�。ǘ�）（2）：寫我被人性美震撼了。
�。ㄈ�）（3——6）：寫放棄射門避免了一次對(duì)手受傷的事故發(fā)生。
　（四）（7）：寫他的崇高的體育風(fēng)范受到贊嘆與敬佩。
　　四、自由有感情地朗讀課文1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，你認(rèn)為那句寫得好？為什么？

　第二課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有感情地朗讀課文，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)出的崇高風(fēng)范。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用作者對(duì)比賽場(chǎng)面，運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作、語(yǔ)言的準(zhǔn)確描寫的方法，寫一段比賽場(chǎng)面。
　　教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)內(nèi)容。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　寫一段比賽場(chǎng)面。
　　教學(xué)過程：

　　一、自讀課文
1、找出描寫富勒和西曼在賽場(chǎng)上表現(xiàn)的句子讀一讀，從這些描寫中體會(huì)到了什么？
　（1）福勒踢球技術(shù)高超，動(dòng)作嫻熟，講戰(zhàn)術(shù)；
�。�2）福勒品質(zhì)優(yōu)秀，寧可放棄射門，也不傷對(duì)方；
　（3）西曼舍身?yè)淝颉?br />2、討論：富勒為什么放棄射門？體會(huì)當(dāng)時(shí)他在那一瞬間的心理，后來(lái)他為什么踢出一個(gè)“溫柔”的點(diǎn)球？
　　二、聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解。
　富勒放棄射門，你認(rèn)為他這樣做對(duì)嗎？
　　三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
　　四、指導(dǎo)寫一項(xiàng)體育比賽的場(chǎng)面。
1、找出課文中描寫比賽激烈的語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀。
2、想一想，再說(shuō)一說(shuō)自己要寫的比賽場(chǎng)面。
3、指名請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4、師生評(píng)議，指出哪些地方說(shuō)得好，還有哪些不足。
　　五、學(xué)生自己動(dòng)筆寫比賽場(chǎng)面。
　教師巡回檢查、指導(dǎo)
　學(xué)生自由交流、修改

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