長 征

　

2-1-28  本文刊《鹽阜大眾報·建湖新聞》

                                      長 征

師：這堂課我們共同學(xué)習(xí)15課《長征》。誰愿意 幫老師把課題寫在黑板上？（一學(xué)生舉手）好，請你 來。
師：課前老師提示大家去做幾件事，是哪幾件事？
生：把課文讀通順，搜集和長征有關(guān)的資料。
師：相信大家一定做得很好。請兩位同學(xué)讀讀課文誰愿意？他們讀得怎么樣，可以從字音讀得是不是 準(zhǔn)確，句子讀得是不是正確這兩個方面去評價。
生：（讀課文并評價）
師：很不錯，這兩位同學(xué)讀得都很好�，F(xiàn)在我們再集體讀一遍。
生：（讀）
師：不錯，很有精神�，F(xiàn)在交流一下同學(xué)們搜集到的有關(guān)紅軍長征方面的資料。誰先打頭炮？
生：（介紹《四渡赤水》）
師：四渡赤水，是紅軍運(yùn)用靈活機(jī)動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)打擊 敵人的最典型的戰(zhàn)例之一。這個材料好。
生：（介紹《巧渡金沙江》）
師：金沙江山高水急，敵人戒備森嚴(yán)，紅軍未用一槍一彈，就渡過了江。足見紅軍的－－
生：（接答）機(jī)智和勇敢。
師：這個材料典型。
生：（介紹《過大雪山》）
師：憑著頑強(qiáng)的毅力，戰(zhàn)勝風(fēng)雪嚴(yán)寒，唯有我們的工 農(nóng)紅軍能做到。這個材料不錯。
生：（介紹《過草地》）
師：奪人性命的草地，紅軍走過來啦！這個材料感 人。
生：（介紹《驚人的數(shù)字》）
師：應(yīng)該說這些平平常常的數(shù)字，記錄著－－
生：紅軍經(jīng)歷的千難萬險，記錄著紅軍取得的一個又一個偉大勝利！
師：時間關(guān)系，大家搜集的材料還很多，就不再一一 介紹了。聽了大家的介紹，你想說些什么呢？
生（1）：我覺得紅軍很了不起，那么大的困難都克服了。
生（2）：長征路上，紅軍遇到了令人難以想象的困難，但是都沒有把它當(dāng)一回事。
師：（點(diǎn)擊長征地圖）工農(nóng)紅軍為了北上抗日，從--------------- 
生：（邊看圖邊說）井崗山出發(fā)，經(jīng)過11個省，走了------------- 兩萬五千里，于1935年10月順利到達(dá) 陜北的吳起鎮(zhèn)。
師：親自率領(lǐng)紅軍長征的毛澤東主席，剛到陜北的第二天，就在全軍排以上的干部大會上，滿懷激情 地朗誦了這首詩－－（點(diǎn)擊課文、錄音）
生：（聽錄音朗誦）
師：朗誦結(jié)束，全場一片沸騰，大家都沉浸在勝利的喜悅之中�，F(xiàn)在同學(xué)們自己再去讀讀課文，我想 一定會有新的收獲。自由讀課文，同桌再互討論討論等會兒交流學(xué)習(xí)體會,談自己學(xué)懂了什么，有什么疑問。
生：（自學(xué)、討論）
師：（提示學(xué)法）在學(xué)習(xí)的過程中，不要一碰到問題 就查資料或問別人，自己應(yīng)該先想一想，一 猜，可能是這個意思，可能是那個意思，然后再通過查資料或問別人來驗(yàn)證自己的理解是不是正 確，這叫－－猜讀法）
師：現(xiàn)在可以交流了吧？學(xué)懂了一字說一字，學(xué)懂了一詞說一詞，學(xué)懂了一句說一句，各抒已見。
生：（匯報學(xué)習(xí)體會）
師：還有什么問題要提出來的？
生（1）：我覺得"騰細(xì)浪"的"騰"字用得不夠準(zhǔn)確。
師：（感到突然）啊，不準(zhǔn)確？你是怎么想的？
生（1）：如果用"騰"字的話， 就應(yīng)該是"騰大浪"，因?yàn)?騰"的幅度比較大。
師：其他同學(xué)有什么想法？
生（2）：我認(rèn)為比較準(zhǔn)確。"騰"字，可以突出五嶺山 脈逶迤起伏的樣子。
生（3）：我認(rèn)為不夠準(zhǔn)確。"騰"給人"奔騰咆哮"的感覺，與細(xì)小的波浪搭配在一起，肯定是不合適的。
師：非常遺憾，唐老師教了30年書，長征詩也不知讀 了多少遍了，從來就沒想過毛主席寫的詩有什么 不妥之處，這個"騰"字到底用得準(zhǔn)確不準(zhǔn)確，很 有必要在課后查查資料，好好研究研究。這位同學(xué)能提出這個問題，敢向偉人挑戰(zhàn)，能有這樣的發(fā)現(xiàn)，很不簡單。希望繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，相信鮮花 和掌聲將會永遠(yuǎn)陪伴著你。（眾鼓掌）
師：還有什么問題？
生：紅軍過五嶺山脈、烏蒙山、岷山、金沙江都寫了如何不怕的內(nèi)容，過鐵索橋?yàn)槭裁床粚懩兀?br />師：這個問題老師是有準(zhǔn)備的。（點(diǎn)擊"飛奪瀘定橋" 錄相）看了

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