賣火柴的小女孩
.教案示例
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,感受賣火柴小女孩命運的悲慘,體會作者的思想感情。
4.領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實合理想象的表達(dá)方法。
第一課時
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們一定都讀過童話故事,那你們當(dāng)中有沒有誰知道“安徒生”呢?安徒生,19世紀(jì)丹麥著名的作家,被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒,14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明,想象力豐富,構(gòu)思巧妙,情節(jié)生動。
今天,我們就來學(xué)習(xí)他的一篇著名童話《賣火柴的小女孩》。
。ǘ┱w感知,理清線索
1.自讀課文。
讀前設(shè)問:本文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?課文.寫作順序是怎樣的?
2.明確:
本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴,冷得幾次擦燃火柴,產(chǎn)生一次次幻象,最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙。具體順序:賣火柴一一擦火柴——人死去
板書:賣火柴 擦火柴 人死去
。ㄈ學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容
1.默讀思考:讀了這一段,你都知道了什么?體會到了什么?
。ü适掳l(fā)生的時間是大年夜,地點是街上,當(dāng)時的天氣冷極了,一幅悲慘、凄涼冷清的景象。)
2.作者在描述小女孩生活情況的時候,著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容,想想這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么?
a.對小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。
(說明她窮得連鞋都穿不起,男孩拿鞋跑說明她被人欺負(fù)。)
b.課文中對女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫,“頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她沒注意這些!
。ㄕf明小女孩是一位美麗的小姑娘,但是她卻貧窮,又冷又餓,根本注意不到自己的美麗。)
c.“每個窗子都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。
。ㄗ髡哌\用對比的方法告訴人們,資本主義是多么不平等,有的人富有,有的人流浪街頭。)
d.“天快黑了,又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫。
。ㄟ@樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨。)
3.指導(dǎo)朗讀。
小女孩是多么可憐,值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。
4.小結(jié)
這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘,沒吃沒穿又冷又餓,得不到同情和幫助,我們讀了也禁不住萬分同情,那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情,讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢?具體體現(xiàn)在哪幾方面呢?
體現(xiàn)在:(1)運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物;(2)運用對比烘托人物;(3)語言樸素,感情真摯。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
l.抄寫詞語。
2.朗讀課文,進(jìn)一步體會感情。
第二課時
。ㄒ唬學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容
1.默讀思考:課文寫了小女孩幾次擦火柴,各出現(xiàn)了什么幻景?
自由讀第一次擦火柴部分。思考:
為什么會出現(xiàn)火爐的幻景?
“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎?”怎么理解?
。ㄙu不了火柴會挨打。她不敢隨便取,因為火柴是他們家生活的依靠,但她實在冷得受不了,終于抽出了一根,進(jìn)一步說明她冷,渴望溫暖,所以會出現(xiàn)大火爐的幻景。)
2.小組討論學(xué)習(xí),完成表格。
第幾次擦燃火柴 現(xiàn)實 幻景 說明 現(xiàn)實
第一次 寒冷 火爐 渴望溫暖 火柴滅了火爐不見了
第二次 饑餓 烤鵝 渴望食物 烤鵝不見了
第三次 孤獨 圣誕樹 渴望快樂 圣誕樹不見了
第四、五次 痛苦 奶奶 渴望幸福 跟奶奶飛走了
3.小結(jié)
因為冷才出現(xiàn)火爐,因為餓才出現(xiàn)烤鵝,因為孤獨才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶,這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,使本來就痛苦的小女孩更加痛苦,這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,反映了小女孩對美好生活的追求,顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。
4.指導(dǎo)朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘)。
。ǘ學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容
1.讀后思考。
。╨)這一段主要寫了什么?
(2)作者為什么要用“兩腮通紅,嘴角帶著微笑”,寫小女孩死去的神態(tài)?為什么要寫明是在大年夜凍死的呢?
。3)怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。
(寫小女孩死去的神態(tài),證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去,這就使幻想與現(xiàn)實形成了鮮明而強(qiáng)烈的對比,再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福,更增強(qiáng)了這種對比效果,加深了人們對女孩的同情,啟發(fā)人們深思。)
2.指導(dǎo)朗讀。
小女孩凍死了,我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分,體會作者的思想感情,融入自己的感情,深情地讀出來。
。ㄈ┱w理解課文
1.回憶課文內(nèi)容,歸納中心思想。
。ㄟ@篇課文講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事,表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統(tǒng)治者的不滿,揭露了資本主義社會的罪惡。)
2..總結(jié)寫法。
(1)運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物;
。2)想象豐富深化中心。
3.學(xué)習(xí)表述。
這篇文章是童話,也是很典型的一篇文章,讀了之后不覺熱淚盈眶,那么究竟是什么讓我們感動呢?
。1)這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象,作者以小女孩心理特點和具體環(huán)境為依據(jù),符合小女孩的迫切要求,這樣是合理的,脫離了實際,憑空捏造的想象只給人虛假的感覺,這是我們所要學(xué)習(xí)的一個方面。
。2)詳細(xì)的刻畫,環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個方面,文章細(xì)致的描寫(例如:小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋),深刻地寫出了女孩的可憐,環(huán)境的襯托也起到了一定的作用(例如:每個窗子都透出燈光來……)也反映出女孩的可憐凄涼。
對照以上兩點,用筆在書中畫出這兩方面。
。ㄋ模.總結(jié)
1.這篇文章寫了一個可憐小女孩的悲慘命運,讀了這篇課文,請結(jié)合自己的生活,談一談你的感受。
2.感動之余寫一篇讀后感,把自己的真實感受寫出來。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1.抄寫本課生字詞。
2.理解文中最后三個自然段的含義。
。板書設(shè)計
.教案點評:
教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點,悟情感,通過析詞句,議內(nèi)容,領(lǐng)悟中心,引導(dǎo)感情朗讀,升華學(xué)生情感。學(xué)生討論重難點問題,聽錄音、看投影、想象課文描述的情景,練習(xí)有感情地朗讀,深化理解。
探究活動
1.讀一讀安徒生的其他童話。
2.賣火柴的小姑娘的形象之所以這么感人,這么令人同情,與作者運用了充分的想象分不開。請你發(fā)揮自己的想象,想象小女孩和奶奶一起飛到了什么地方,過著怎樣幸福的生活。然后用二、三百字寫下來。
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