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            語文 -賣火柴的小女孩

            時(shí)間:2022-08-16 02:33:06 六年級(jí)語文教案 我要投稿

            語文 -賣火柴的小女孩

            語文 -賣火柴的小女孩

            學(xué)習(xí)目標(biāo):
              1、能正確讀生字、新詞。
              2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
              3、理解課文內(nèi)容,初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。
              教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
              教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。
              教學(xué)過程:

              一、 談話導(dǎo)入,揭示課題。
              1、 同學(xué)們,今年的大年夜你們是怎樣過的?(生答)大年夜一家人在一起吃團(tuán)圓飯,多么幸福。〔贿^有一個(gè)小女孩,她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴,她在街上賣火柴會(huì)發(fā)生了什么事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}。
              2、 齊讀課題。,你從課題中知道什么?通過預(yù)習(xí)你了解到什么?你還想知道什么?(生答)
              二、 初讀課文,感知課文內(nèi)容。
              1、 大家都是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子,希望下面的錄象能幫你解答一些問題。請(qǐng)同學(xué)們留意畫面,用簡(jiǎn)潔的言語說說故事的內(nèi)容。
              2、 錄象畢竟太直觀了,而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩,還必須讀讀課文,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,注意生字詞的讀音,把課文讀通順。
              3、 好,請(qǐng)大家讀下面的句子。(生讀)老師相信你們把這些句子放到課文中,會(huì)讀得更好。
              4、 現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文,說說你認(rèn)為小女孩怎樣,哪些地方的描寫讓你最感動(dòng)?在四人小組里交流。
              5、 你覺得小女孩怎樣?,用一句話談?wù)勀愕母惺。(生:小女孩很可憐。)“可憐”這個(gè)詞用得好,還可以用別的詞嗎?(悲慘)
              6、 小女孩的命運(yùn)是悲慘的,從那些地方體現(xiàn)出來呢?
              三、 理解課文,交流感受。
              以匯報(bào)的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運(yùn)。
              生:我從“天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上,一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著!斌w會(huì)到小女孩很可憐,本來大年夜是合家團(tuán)聚的日子,小女孩卻在街上賣火柴,多可憐!
              生:我從“她的舊圍群里兜著許多火柴,手里還拿著一把。這一整天,誰也買過她一根火柴,誰也沒給過她一個(gè)錢!敝佬∨⑹嵌嗝幢瘧K,她生在一個(gè)人情冷漠的社會(huì)里,那里的人沒有一點(diǎn)同情心。
              生:我從“她不敢回家,因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴,沒掙到一個(gè)錢,爸爸一定會(huì)打她的!斌w會(huì)到小女孩很凄涼,爸爸不疼愛她,小女孩有家不能回,唯一疼愛她的奶奶又死去了。
              生:我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會(huì)到小女孩很悲慘。這里作者運(yùn)用的是側(cè)面描寫。
              師:大家同意這說法嗎?(生異口同聲:同意)誰來談?wù)勀愕囊娊猓?br />  生:我來談。在現(xiàn)實(shí)生活中,小女孩冷,她需要溫暖,她就幻想有火爐;因?yàn)轲I,她就幻想有食物;因?yàn)槭フQ節(jié)就要來了,她就幻想圣誕樹;因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)沒人疼愛,又想念奶奶,她就幻想出奶奶。
              生:就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)與幻想有著如此大的區(qū)別,幻想越美好,就讓讀者覺得她更悲慘。
              四、 課堂小結(jié),課外延伸。
              1、 小結(jié):多么感人的故事!多么令人同情的小女孩!面對(duì)冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會(huì),小女孩悲慘地死去了。
              2、 延伸:賣火柴的小女孩如此悲慘,你們可以為她改寫命運(yùn)嗎?◆

            最佳教學(xué)研討課

            右甸鎮(zhèn)新華完小  輝國愛

            一.說教材
              1.教材分析
              《賣火柴的小女孩》人教版第十二冊(cè)第三組的一篇講讀課文。主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個(gè)小女孩又冷又餓,在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴,從火柴的亮光中,她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對(duì)比。安徒生通過這個(gè)通話,表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。
              2.教學(xué)目標(biāo)
              《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)。因而根據(jù)本科教材的特點(diǎn)和《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,制定以下目標(biāo):
              課時(shí)目標(biāo):1.認(rèn)真閱讀課文,能說出小女孩幾次擦燃火柴;每次擦燃火柴以后,她看到了什么;我們從中可以體會(huì)到什么。
                   2.能有感情地朗讀課文。
                   3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
                    ⑴認(rèn)真閱讀課文,能跟同學(xué)們一起討論課后的三個(gè)問題;
                    ⑵能找出課文中使自己感動(dòng)的地方,并且說說自己的體會(huì)。

              二.說教法、學(xué)法
              傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu),局限于實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生理解教材,掌握和鞏固知識(shí)的近期目標(biāo),而現(xiàn)代化教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的,在有效地實(shí)現(xiàn)此種近期目標(biāo)的同時(shí),更追求培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)造精神,訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力,開發(fā)學(xué)生潛在的智能,增進(jìn)民主和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的遠(yuǎn)期教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育和發(fā)展教育的雙重價(jià)值,為此,本課教學(xué)主要采ó ;自學(xué)求索型 ;的課堂結(jié)構(gòu),并輔以“情境教學(xué)法”。
              1.自學(xué)求求索型,課堂結(jié)構(gòu):
              課堂以學(xué)生自我活動(dòng)為中心,根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)積累參與討論、交流、歸納、激活學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。教師變繁瑣的“講”和“問”為適時(shí)的“啟”和“導(dǎo)”,變牽著學(xué)生走為服務(wù)于學(xué)生;學(xué)生變被動(dòng)的“聽”和“答”為主動(dòng)的“說”和“思”,變少數(shù)人的發(fā)言表演為人人參與的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
              2.情境教學(xué)法
              崔巒同志說過:“在一定情境之中訓(xùn)練語言事半功倍。”教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù),羅丹說過:“藝術(shù)就是感情!鄙虾谜Z文課首先要通過有效的調(diào)節(jié)方式,深化對(duì)語言文字的理解。

              三.說程序
              教學(xué)過程
              一.檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課
              導(dǎo)入語:〔出示小女孩死去的圖片〕同學(xué)們,請(qǐng)看這張照片:在新年的太陽升起來的時(shí)候,一位小女孩坐在墻角里,她兩腮通紅,嘴上帶著微笑,但是她已經(jīng)凍死了,手里還捏著一把燒過了的火柴梗。如果你發(fā)現(xiàn)了她,你會(huì)說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
              同學(xué)們你們真有愛心、同情心,但是在十九世紀(jì)的丹麥,就在這小女孩去世的第二天清晨,當(dāng)時(shí)也有人發(fā)現(xiàn)了她,請(qǐng)看他們是怎么說的……〔出示句×;她想給自己暖和一下…… ;〕〔在學(xué)生談感受時(shí),老師相機(jī)介紹背景〕
              二.整體感知,明確目標(biāo)
              過渡語:就在人群中,有一個(gè)人也和大家一樣非常同情小女孩,他通過自己的想象寫下了一篇童話故事……(學(xué)生齊讀課題--注意激發(fā)學(xué)生的同情心)
              你們?cè)敢庠僖淮慰焖俚刈x課文嗎?讀后還要有話要說:   
              〔投影題目〕小女孩幾次擦燃火柴?每次擦火柴后,她看到了什么?你從中可以體會(huì)到什么?
              〔學(xué)生個(gè)體--小組--匯報(bào)〕
              板書:現(xiàn)實(shí):寒冷、饑餓、沒有歡樂、沒有愛
              幻想:火爐、烤鵝、圣誕樹、奶 奶
              小女孩為什么會(huì)有這些幻想?
              小結(jié):小女孩在大年夜的晚上又冷又餓,極度孤獨(dú),無家可歸,于是就在臨死之前產(chǎn)生了與自己需要密切相關(guān)的幻景,而她做了什么,想到什么有誰知道呢?這些只是作者在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理的想象,是符合當(dāng)時(shí)的情況的。我們.寫作文,也要學(xué)習(xí)這種方法,在把事實(shí)寫清楚的基礎(chǔ)上,以事實(shí)為依據(jù),展開合理的想象,把想到的也寫下來,使文章更具體,更感人。
              三.理解課文,分層達(dá)標(biāo)
              過渡語:作者寄予對(duì)小女孩無限的同情,這在課文中充分體現(xiàn)了出來。文章中有許多讓我們感動(dòng)的句子,〔出示學(xué)法〕其中有一些最能體現(xiàn)小女孩生活悲慘的,你們?cè)敢獍阉页鰜,再通過感情朗讀與大家一起分享嗎?
              (讀課文--找句子--談體會(huì)--感情讀)
              重點(diǎn)理解以下句子:
              a.她敢從成把火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?
             。ㄋ桓也粱鸩瘢?yàn)橐抠u火柴來維持生活,而且爸爸知道了會(huì)打她,“終于”一次說明她經(jīng)過了激烈的思想斗爭(zhēng),她實(shí)在是冷得支持不住了。)
              指導(dǎo)朗讀:讀出矛盾的語氣。
              b.多么溫暖多么明亮的火焰啊,簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!
              (“溫暖”是擦燃火柴后給小女孩帶來的感覺;“奇異”看出小女孩處于饑寒交迫的極度虛弱中,從真實(shí)的感覺逐漸變成了幻覺的狀態(tài),因而產(chǎn)生了一系列的幻想。)
              指導(dǎo)朗讀。
              c.她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。
             。ā摆s緊”、“一大把”可以體會(huì)到,小女孩見到奶奶時(shí)的心情是多么激動(dòng),留住奶奶的心情是多么急切。)
              指導(dǎo)朗讀。
              d.她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。
              (“沒有饑餓,沒有寒冷,也沒有痛苦的地方”就是死亡,就是離開這個(gè)世界。這句話說明,小女孩活在這個(gè)世界上只有寒冷,只有痛苦;死了才能擺脫寒冷,擺脫饑餓,擺脫痛苦?梢娦∨⑹挚蓱z和悲慘,可見社會(huì)的黑暗與不公。)
              指導(dǎo)朗讀。
              e.第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。(板書:悲慘結(jié)局:凍死了。)
             。ā皟扇t”說明小女孩時(shí)凍死的; “微笑”說明她死時(shí)沒有感到痛苦,是在幻象的幸福和歡樂中死去的;孟牒同F(xiàn)實(shí),死亡與微笑形成了鮮明的對(duì)比,突出其悲慘,引發(fā)人們的同情。)
              指導(dǎo)朗讀。
              f.“她想給自己暖和一下……”人們說。
             。◤娜藗兊脑捴锌梢钥闯鋈藗儾⒉魂P(guān)心小女孩。)
              指導(dǎo)朗讀。
              g.誰也不知道她曾經(jīng)

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