《牛郎織女（一）》

《牛郎織女（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名


　　一、教學(xué)要求：
　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
　　　2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解生詞意思。會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
　　　3、從語(yǔ)言文字中理解牛郎與老牛的親密關(guān)系。
　　　4、初步感受到民間故事的美好熏陶。
　　二、教學(xué)時(shí)間：　兩課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　一、揭題導(dǎo)入：
　　　1、同學(xué)們聽過哪些民間故事？交流一下。（《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女》等）
　　　2、我國(guó)的民間故事非常豐富，今天要學(xué)的課文就是有關(guān)《牛郎織女》的民間故事。
　　二、初步感知：
　　　1、默讀課文，劃出生字新詞。
　　　2、思考課文主要講了什么內(nèi)容。
　　三、檢查自學(xué)情況：
　　　1、朗讀生詞，正音。
　　　2、結(jié)合上下文或借助工具書理解生詞意思。
　　　3、試讀課文，要求讀得正確、通順。
　　　4、討論課文主要內(nèi)容。
　　　5、質(zhì)疑。
　　四、學(xué)習(xí)課文第一段：
　　　1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么。
　　　2、從語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)牛郎的孤苦伶仃。
　　　3、有感情朗讀第一段。
　　五、學(xué)習(xí)課文第二段：
　　　1、默讀課文，劃出這一段的中心句。
　　　2、討論：從哪些語(yǔ)言文字中可以體會(huì)到牛郎照看老牛很周到？說說自己的感受。
　　　3、圈劃詞句，體會(huì)老牛對(duì)牛郎的親密感情。
　　　4、指導(dǎo)感情朗讀，體味牛郎對(duì)老牛照看周到及老牛的善解人意。
　　六、布置作業(yè)：
　　　1、指導(dǎo)書寫生詞。
　　　2、朗讀2、3自然段。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
　　　1、朗讀課文2、3自然段。
　　　2、牛郎對(duì)老牛照看周到，老牛善解人意，知恩圖報(bào)，讓牛郎到湖邊的樹林去找美麗的姑娘織女，也就有了下面發(fā)生的故事。
　　二、學(xué)習(xí)課文第三段：
　　　1、默讀第四自然段，說說讀后所得。
　　　2、有感情地朗讀老牛的話，感受在“微弱的星光下”老牛說話的情景。
　　三、學(xué)習(xí)課文第四段：
　　　1、各自輕聲朗讀5—7自然段，交流各自讀后所得。
　　　　A、牛郎在湖邊的樹林里認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？
　　　　B、織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？
　　　　C、聽說織女要留在人間，其他仙女有什么想法？
　　　2、默讀第五自然段，劃出描寫織女的句子。
　　　　“過了一會(huì)兒，-------------原來她是-----------”
　　　　A、用“原來”練習(xí)造句。
　　　　B、朗讀第五自然段，想象黃昏時(shí)湖邊的樹林景象。
　　　3、指名讀第6自然段，討論：織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？
　　　　A、這一段的三句話分別講了哪三層意思？
　　　　B、課文哪些地方描寫了牛郎“心眼好、又能吃苦”？
　　　　C、從文中你能體會(huì)到織女的什么品格？
　　　4、姐妹們?yōu)槭裁炊寂宸�織女的勇氣�?br />　　　　A、朗讀第五自然段有關(guān)內(nèi)容，體會(huì)眾仙女在人間的快樂。
　　　　B、齊讀第七自然段。
　　　5、質(zhì)疑。
　　　�。�1）為什么眾仙女不勸阻織女？
　　四、學(xué)習(xí)課文最后一段：
　　　1、老牛看到織女跟牛郎在一起，心情怎樣？
　　　2、朗讀體會(huì)。
　　五、.總結(jié)課文：
　　　1、課文講了一個(gè)什么動(dòng)人的故事？
　　　2、給課文劃分段落。
　　　　A、第一段（1）寫牛郎是個(gè)孤苦伶仃的窮孩子。
　　　　B、第二段（2-3）寫牛郎與老牛結(jié)下了深厚的感情。
　　　　C、第三段（4）寫老牛叫牛郎去找一位美麗的姑娘。
　　　　D、第四段（5-7）寫織女留在人間作了牛郎的妻子。
　　　　E、第五段（8）寫老�？吹脚＠膳c織女在一起很高興。
　　　3、根據(jù)課文主要內(nèi)容和各段大意復(fù)述課文。
　　六、課外閱讀《牛郎織女（二）》

　　附板書：
　　　　　　　　　　　　　　　　　牛郎織女
　　　　　　　　　　　　　　　老牛（善解人意）
　　　　　　　牛郎（心眼好、能吃苦）　　（心地善良、留在人間）織女

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