紫藤蘿瀑布5

宗璞
教學目標：
1．理解本文寫景抒情的特點。
2．揣摩文中寫景的妙處.
3. 理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。
4. 感悟生命的永恒。
教學重點：理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章中心思想。
教學難點：（l）學會揣摩文中寫景的妙處。
（2）理解本文寫景抒情的特點。
教學時間:           兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入。
這個題目很特別的吧？《紫藤蘿瀑布》是瀑布嗎？不是的, "紫藤蘿"亦稱"紫藤"、"朱藤"、"藤蘿"，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花、種、子供食用。因為，很多很多的紫藤蘿花綴在一起，像瀑布一樣從空中垂下來，不見其發(fā)端，也不見其終極，所以文章叫《紫藤蘿瀑布》。還有很多問題吧，那么我們就快點來看課文并理解課文要表達什么思想？
二、檢查預(yù)習
1．讀準下面加點詞的音。
迸濺出bèng）忍俊不禁（jīn）仙露瓊漿（qióng）盤虬臥龍（qiú）
2．解釋下面的生詞。
（l）迸濺：向外濺出或噴射。  （2）繁密：多而密。
（3）稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。（4）伶仃：孤獨，沒有依靠。
（5）酒釀；江米酒。    （6）挑逗：逗引，招惹。
（7）忍俊不禁：忍不住笑。忍�。汉�笑。  
（8）仙露瓊漿：形容鮮美的酒。（9）盤虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。
三、整體感知，理清思路。
1．范讀全文。
2．思考并討論作者.寫作時的線索。（看花——憶花——悟花）
四、精讀，理解、領(lǐng)悟。
1．作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的？
（1）色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。
（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。
（3）態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。
2．作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？（色——形——香）
討論并歸納：先寫每一穗花，再寫每一朵花。先寫花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深�！比缓髮懟ǖ男螤睿�“像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的�！弊詈髮懟ǖ南阄�，“淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我�！�
3．作者在描寫時，采用了哪些修辭手法？
大量運用了比喻和擬人。
寫花兒一串串“挨著”、“擠著”，花兒彼此“推著、擠著”、“叫著”“嚷嚷”“我在開花！”“我在開花！”，以擬人手法寫出花的童稚般的歡樂，讓人覺得花在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嘻鬧。
以“瀑”為比喻，贊美花之茂與繁。以“歡笑”、“挑逗”等擬人手法，突出花具有人的靈氣，這樣將比喻、擬人交替使用的還有用“帆”、“艙”喻花朵外形，用“忍俊不禁”擬花朵的情態(tài)，生動而形象地傳達出花朵美麗嬌媚的特征。
4．作者為什么把花香說成“似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”？
討論并歸納：這里運用了通感。即人的感覺相通，如花香是嗅覺感受，作者把它說成“淺紫色的”，這是視覺感受，“夢幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺感受。運用通感使語言更加清新、活潑、靈動。
5．文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？
討論并歸納：用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。
五、小結(jié)。
作業(yè)：寫景片段練習。
板書設(shè)計                        紫藤蘿瀑布
花形——猶如瀑布  賞花
花色——熱烈沉靜  憶花
花香——朦朧長久  悟花

第二課時
一、抽問檢查復(fù)習。
二、繼續(xù)學習新課。
1．作者由花的勃勃生機感悟到“生命的長河是無止境的”。說說你對這個問題的理解。
討論并歸納：十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣密，這樣生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。而人類也是如此，小弟雖然身患絕癥而死，但人類的生命長河并不因某個人的逝去而停止流動�！俺林蹅�(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春�！比祟惿鐣�照樣向前發(fā)展，因此說，生命的長河是無止境的。
2．提問：本文的倒敘第二段運用什么修辭手法，這樣寫有什么深刻含義？
討論并歸納：運用比喻、比擬、對比等修辭手法，這些花也正如人，人類社會也正如花一樣由每一個一朵組成，雖然某些花或某個人會遇到各種各樣的不幸，但人類社會照樣向前發(fā)展，生命的長河是無止境的。
3．提問：“本文的最后一段有什么深刻含義”？
討論并歸納：說明作者從花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧靜和前進的動力，感悟到生命的永恒。
三、朗讀比較
學生誦讀全文，體會文中所表達的感情，與第一課《敬畏生命》、《熱愛生命》對比，思考這三篇課文的異同。
學生評述，教師點撥：
這三篇文章的主旨都寫對人的生命的思考，對人生的體驗，對生命的領(lǐng)悟。都是散文。但前兩篇文章的題目都直接反映文章的主旨，而《紫藤蘿瀑布》一文的題目卻只表達文章描述的對象，不反映文章的主旨。就其內(nèi)容而言，《敬畏生命》重在抒情，揭示人洞察到的生命本質(zhì)，《熱愛生命》重在說理，告訴人們怎樣對待生命�！蹲咸偬}瀑布》是托物喻理，明寫紫藤蘿的生機勃勃，實為歌頌生命。這種托物喻理的文章就是將深刻的思想寄寓在具體的淺顯的常見的物中。因為它具體，可使讀者感知，因為它淺顯，最易為讀者了解。
寫托物喻理的文章首先要選準物，顯示物與理之間的聯(lián)系。如本課作者抓住紫藤蘿的盛開這么一件小事，將它和十年動亂那一特定的歷史時期聯(lián)系起來，從而使小題材具有了深刻而廣闊的社會意義，抒發(fā)了作者對美的追求，對生命意義的追求，同時表達了作者對歷史長河迂回曲折而終將前進的感慨。
四、小結(jié)
本文.寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強和美好。（中心思想）
文章寫景抒情多處運用比喻、擬人、對比等修辭手法，突出花的勃勃生機，贊美了生命的頑強和美好。
五、鞏固練習。
板書設(shè)計
紫藤蘿瀑布
花形——猶如瀑布  賞花——如人生的美好熱烈
花色——熱烈沉靜  憶花——如人生的生死挫折
花香——朦朧長久  悟花——如生命的永恒意義
教后記：

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