《在山的那邊》 6

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《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

①朗讀詩歌，品味語言。

②聯(lián)系生活，感悟人生。

重點難點

重點是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。

課前準(zhǔn)備：

教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大�！�)、投影儀。

學(xué)生：熟讀詩歌。

教學(xué)設(shè)計：

 

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，假如我們是大山里的孩子，每天面對著高聳人云、默默無言的大山，還有不知流向何方的溪流，你想不想翻過山去看山那邊的世界呢? 那么在山的那邊是什么? 翻過山一定就是海嗎？(.課件播放大山的畫面) 今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。

二、詩歌誦讀，整體感知

教師通過.課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文，或者聽課文錄音

學(xué)生比讀、評讀詩歌，注重情感，注重感知。

教師朗讀指導(dǎo)：詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。

三、研讀詩歌，合作探究

1、教師出示問題幫助學(xué)生研讀。

①在山的那邊是什么?“山”和“�！钡暮�義是什么?

②概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

③詩歌表達了怎樣的思想感情?

2、學(xué)生找出最喜歡的句子進行朗讀品味，深入理解。

3、學(xué)生分小組研讀，質(zhì)疑問難，合作探究。

教師巡視并參與部分小組的討論，并整合相關(guān)問題全班討論

合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點撥，以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。

四、體驗反思，課外延伸

詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

學(xué)生獨立思考，一人交流，教師啟發(fā)。（學(xué)游泳等）

教師談親身體驗，增加親和力。

模仿課文寫法，仿寫一首詩《在海的那一邊》

 

 

（武原鎮(zhèn)中學(xué) 陸海峰）

 

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