19在聲音的世界里

19在聲音的世界里

教學目的：
1、 朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、 理解一些意義深刻的句子。
3、 教會學生享受音樂。
教學重點：
目標1 目標2
教學難點：
目標2
課前預(yù)習
閱讀課文，思考自讀提示和課后練習。
教學過程
一、 課前口頭作文（課外閱讀讀后感）
二、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
放一段《梁�！返囊魳罚�請同學們閉上眼靜睛靜地聽，聽后說說感受。今天我們學習的這篇文章便是當代作家王蒙在音樂世界中的感悟。
二、 正課
1、個別、自由朗讀課文，概括文章的內(nèi)容。
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫我學唱歌，感到所有的動人的歌曲似乎都帶
有一點感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫我對地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫我對西洋音樂的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫我對蘇聯(lián)音樂的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫我對世界音樂大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫音樂使作者體會到人生的美好和生命的神圣。
2．提問：我孩提時聽到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽
抖顫，如泣如訴，表達著人生的艱難困苦、孤獨凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽之淚
下。
3．提問：我聽到的風雨聲是怎樣的？
小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫無盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某些新的轉(zhuǎn)
機，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴和恐懼呼喊著豪情。
突然的風聲能使的心一下子抽緊在一起。
風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問：為什么小雨聲會給我這樣的感覺？
因為小雨細細的、密密的、下得長久，潤物細無聲。
5、提問：為什么中雨聲會給我這樣的感覺？
因為中雨較大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤田野，給農(nóng)作物帶來生機和希望。也給人帶來新的希望。
6．提問：為什么大雨聲會給我這樣的感覺？
大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大
地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴。
7、為什么說："莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？"
討論并歸納：因為，我學唱歌，所有的動人的歌曲似乎都帶有一點
感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會唱歌的。所以作者
這樣認為。
8．提問；我對地方曲子是怎么理解的？
聽單弦牌子曲《風雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾
分粗護的聲音吐出了心中的塊壘。
聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真
本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號，大吵大鬧，如醉如癡。
9．提問：為什么說"我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老
又太孩子氣了"？你對這句話怎么理解的？
因為燕趙歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和
殘酷剝削下長期過著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙
人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問；我對西洋音樂怎么理解的？
所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強勁。
11．提問：我對蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
蘇聯(lián)歌曲明朗、充實、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波
浪，點燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，
我生活的一部分，我命運的一部分。
12、提問：為什么作者在前面說"莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者"
這里又說"藝術(shù)是屬于強者的了，藝術(shù)的名字是堅強"？前后有沒有矛
盾？
沒有矛盾。因為，音樂可以脫離一個時期的政治社會
歷史規(guī)定，脫離開那時的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目
的和具體限制，成為永遠的紀念和見證，成為永遠可以溫習的感情貯
藏。"藝術(shù)是屬于弱者、失敗者"是從歌曲的感傷味道來講，"藝術(shù)又是屬
于強者"是從藝術(shù)的生存價值來講。前后并不矛盾。
13．提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的？
莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯
基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴謹、雍容、博
大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價值包括人生的一切困擾和痛苦的代價的理解和肯定。
14．提問：為什么說"聽他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健
康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、.寫作下去的保證和力量的源泉"？
這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體會到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產(chǎn)生了生活的動力和前進的力量。
15．提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？
流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問：作者為什么喜歡音樂？結(jié)合課文最后一段話，說說你對音樂的認識和體會。
作者認為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂中體會到人生的美好和生命的神圣。
（以上環(huán)節(jié)由教師投影出示問題，學生思考，交流回答。）
四、學生說說對音樂感受。
五、小結(jié)
這篇文章.寫作者從孩提時代的笛聲、雨聲中，走進了聲音的世界。
音樂伴隨著他成長，讓他體會到人生美好和生命的神圣。
六、布置作業(yè)
A．完成課后練習一。
B．你認為流行音樂、通俗歌曲會給你什么樣的感受？
C、你最欣賞的一首歌，把感受最深的地方寫一段二三百字的文章。
六、說課精要：由于自讀課文的關(guān)系，只要設(shè)計雙關(guān)的問題，學生回答時要注意用自己的語言概括，加強口頭表達能力。
七、教學后記：

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