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            《五柳先生傳》 6

            時間:2022-08-16 09:03:03 八年級語文教案 我要投稿
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            《五柳先生傳》 6

             

            《五柳先生傳》教學設計 

               【教學目的】

               1.了解五柳先生性格、思想、生活及其不慕名利、安貧樂道的生活態(tài)度。

               2.學習作者樸素、洗練、自嘲、自賞的語言風格。

               【教學步驟】

               一、導入新課

               展示畫像  大家知道這個人是誰嗎?你是怎樣知道的?誰知道有關他的故事軼聞?今天我們學習陶淵明的一篇文章《五柳先生傳》。(師板書)

               二、研讀課文

               1.自讀質疑

               教師引語:這位五柳先生可是個性格鮮明的人,同學們一讀就知道了,請先對照注釋和課后習題自讀課文,讀出聲來,邊讀邊圈點勾畫,有問題可以問老師。

               學生自讀、自疑,學會自學。

               2.聽讀體會

               教師引語:看見同學們讀,老師也想吟讀一番,聽聽老師讀出了什么語氣?

               學生聽教師范讀,并初步體會作者自賞自嘲的語言風格。

               3.齊讀感悟

               教師引語:讓我們齊讀課文,讀出感情。

               4.尋讀探究

               教師引語:通過幾遍朗讀,我們對五柳先生有了個大體認識,你眼中的五柳先生是怎樣的人?盡可能依據文中的語言想像出來。帶著問題再讀課文,小組邊讀邊討論。

               學生交流,教師只聽,不作評價,學生只要能說出自己要表達的意思即可。

               課堂設想:通過朗讀與討論,了解"五柳"名字的來歷,陶淵明假托"五柳先生"為自己立傳,"好讀書"、"性嗜酒"、"家貧"、"著文自娛"及東晉的歷史背景,能從中感受到陶淵明的性格及追求即可。

               5.品讀交流

               教師引語:陶淵明以自賞自嘲的語言寫出了自己淡泊名利、安貧樂道、悠然自得的形象,語言特別有味。你最喜歡哪一句?找出來進行賞讀。

               學生交流,師生共賞共品。

               ①"好讀書,不求甚解;每有會意,便欣然忘食。"

               相關資料:很多文章引用"好讀書,不求甚解"一句,卻往往忽略"每有會意",事實上,陶淵明強調的是看書要講究心領神會,求其真諦,不能死摳字句。陶淵明喜歡讀《山海經》,曾寫過13首關于讀《山海經》的詩,說有一次讀《山海圖》,他覺得自己仿佛穿越時間、空間,窺破了宇宙間的玄奧,興奮得手舞足蹈,無以復加。這便是"會意"的境界。

               ②"性嗜酒,家貧不能常得。"

               相關資料:東晉文人嗜酒,是一種逃避生活的方式。

               ③"短褐穿結,革瓢屢空,晏如也。"重點理解"晏如"。

               ④"不戚戚于貧*,不汲汲于富貴。"理解"戚戚"、"汲汲"。

               6.熟讀成誦

               教師引語:好句子就要背下來,師生同讀佳句及段落,當堂背誦。

               三、能力拓展

               教師引語:東晉以后,很多文人欣賞陶淵明的人生態(tài)度和生活方式,以陶淵明自況,這正是中國文人張揚個性、自我欣賞的"風骨"。下面,我們再看一篇《老舍自傳》。

               老舍自傳

               舒舍予,字老舍,現年四十歲。面黃無須。兩歲失怙,可謂無父;志學之年,帝王不存,可謂無君,特別孝愛老母,布爾喬亞之仁未能一掃空地。幼讀三百篇,不求甚解,斷學師范,遙奠教書匠之基。及壯,湖口四方,教書為業(yè),繼學師范。每購獎券,以得未彩為榮也。二十七發(fā)憤著書,科學哲學無所懂,故寫小說,博大家一笑,沒什么了不起。三十四歲結婚,今已有一男一女,均狡猾可笑。閑時養(yǎng)花,不甚得法,每每有葉無花亦不忍棄。書無所不讀,全無收獲,并不著急。教書作事均甚認真,往往吃虧,亦不后悔。如此而已,再活四十年,也許能有點出息。

               請一生朗讀,想一想兩篇傳記在語言風格上有什么相似點?

               課堂設想:只要能體會到作者的自賞、自嘲、自得、自樂即可。

               教師引語:其實,同學們也可以學習這種自賞自嘲的筆調,寫出自己的個性風采。同學們也來介紹一下自己吧,可以是完整的小傳,也可以只是一兩句抓住某個特點,表現自己的個性。

               學生展示自我并交流。

               如:生1:喜歡足球,卻被稱為臭腳。

               生2:每每遲到,總被老師恥笑,一笑了之。

               生3:不戚戚于分數,不汲汲于名次。

               四、課堂收束

               這堂課即將結束了,相信大家在以后的語文學習之旅上會有更多收獲。網絡、書店、圖書館,都是學語文的好去處,有收獲,可以告訴我,有困惑,也可以告訴我。

               五、作業(yè):整理自己的小傳,寫在作業(yè)本上。

             

             

             

             

             


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