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第一課藤野先生（人教版）
第一單元·單元要點(diǎn)分析·
在人生道路上，那一個(gè)個(gè)腳印，鋪就你的人生軌跡。本單元所選課文，有的是回憶錄，有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人生歷程，它們會(huì)讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛(ài)與溫情。
本單元的五篇課文題材都與生活經(jīng)歷、人生追求有關(guān)，因而，容易激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感，便于引發(fā)學(xué)生對(duì)自己的人生、生活進(jìn)行觀照。學(xué)習(xí)本單元，要注意融入生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。學(xué)時(shí)應(yīng)有所拓展，甚至有必要聯(lián)系時(shí)五、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)四。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
代背景和有關(guān)作品，以幫助學(xué)生加深理解。本單元均是敘事性作品，適宜朗讀，在朗讀中悉心揣摩玩味文章的敘事風(fēng)格、描述手法和濃郁的感情色彩等�！そ虒W(xué)設(shè)計(jì)·
1．藤野先生
魯 迅
教學(xué)目的
1．了解藤野先生正直熱誠(chéng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)魯迅先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想。
2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住人物的主要特征刻畫(huà)人物，突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
3．引導(dǎo)學(xué)生明確這篇回憶錄是按照時(shí)間的推移，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事情發(fā)生的先后順序記敘的。掌握課文的脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．文章敘事的線(xiàn)索。
2．作者所表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義思想感情。
3．抓住人物特征，通過(guò)具體事例來(lái)刻畫(huà)人物的性格。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．給下列加點(diǎn)字注音。
驛站(yi4) 教誨(hui) 系住(ji) 蘆薈(hui)
瞥見(jiàn)(pi百) 畸形(ji1) 匿名(ni) 請(qǐng)責(zé)(jie2)
杳無(wú)消息(yao3) 深?lèi)和醇?wu3) 油光可鑒(jian4) 緋紅(fei1)
2．解釋下列詞語(yǔ)。
宛如：正像，好像。
緋紅：鮮紅。
油光可鑒：這里是說(shuō)頭發(fā)上擦油，梳得很光亮，可當(dāng)鏡子照。 鑒，
原意是鏡子，這里作動(dòng)詞。
驛站：古代供傳遞政府.文書(shū)的人中途更換馬匹或休息、住宿的地
方。
掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說(shuō)或故事。這里指學(xué)校發(fā)生的
一些事情。
不遜：無(wú)禮。遜，謙遜。
詰責(zé)：反問(wèn)并責(zé)備。
杏無(wú)消息：從此再也沒(méi)有消息。 杳：遠(yuǎn)得不見(jiàn)蹤影。
瞥見(jiàn)：一眼看見(jiàn)。
二、導(dǎo)人
恩師是讓人永遠(yuǎn)懷念的。特別是當(dāng)你獨(dú)處異國(guó)他鄉(xiāng)，在失望中苦
苦追求，在追求中常遭侮辱的時(shí)候，都有一位老師給你無(wú)私的關(guān)愛(ài)和真
誠(chéng)的鼓勵(lì)。那是永不墜落的寒夜星辰，永遠(yuǎn)在人生的征途中溫暖地閃
亮。這篇課文向我們講述了發(fā)生在20世紀(jì)初那個(gè)特殊年代里感人至
深而又發(fā)人深省的往事。
作者簡(jiǎn)介：
魯迅(1881～1936)，本名周樹(shù)人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想
家、革命家。1918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)文小說(shuō)<狂人
日記>，抨擊吃人的舊禮教和封建制度，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石，是中
國(guó)新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的旗手。后參加左聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)工作，成為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)
下的左翼文藝運(yùn)動(dòng)的主將。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等收在<魯迅
全集>。本文選自<朝花夕拾>，這是魯迅的一個(gè)回憶散文集，寫(xiě)于1926
年2月至11月，發(fā)表時(shí)總題為(舊事重提>，1927年5月編訂成書(shū)改名。
三、閱讀課文，整體感知
朗讀課文，可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀。朗讀過(guò)程中，要求同學(xué)們考慮段落的劃分，找出描寫(xiě)藤野先生的語(yǔ)句，以及藤野先生與作者交往過(guò)程中的幾件事。
四、分析文章的結(jié)構(gòu)
提問(wèn)：全文可以分為幾部分?概括出各部分的意思。
明確：可以分三部分。1．“東京也無(wú)非是這樣……到別的地方去看看，如何呢”。意思是：作者在東京的所見(jiàn)所感。(寫(xiě)在公園賞櫻花；在會(huì)館，留學(xué)生學(xué)跳舞。)2．“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去……并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況”。意思是：回憶在仙臺(tái)與藤野先生的相識(shí)、相處和離別。主要寫(xiě)藤野先生的高尚品質(zhì)和自己棄醫(yī)從文的原因。3．“我離開(kāi)仙臺(tái)之后……深?lèi)和醇驳奈淖��！币馑际牵弘x開(kāi)仙臺(tái)后，作者對(duì)藤野先生的懷念與崇敬之情。
課文的第二部分較長(zhǎng)，內(nèi)容較多，可以讓學(xué)生討論，進(jìn)一步劃分層次。
明確：第二部分分以下幾層：
第一層：“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去……可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯”。寫(xiě)去仙臺(tái)途中所見(jiàn)和初抵仙臺(tái)后受到的優(yōu)待。
第二層：“從此就看見(jiàn)許多陌生的先生……我就親見(jiàn)他有一次上講堂沒(méi)有帶領(lǐng)結(jié)”。寫(xiě)藤野先生給魯迅的最初印象。
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